第一篇：臨縣一中五字教學(xué)法構(gòu)想與說(shuō)明((定稿八開)2012.5

臨 縣 一 中

“學(xué)、問(wèn)、探、練、測(cè)”五字教學(xué)法的

設(shè)計(jì)與說(shuō)明

二0一二年六月

一、學(xué)──學(xué)生自主預(yù)習(xí)

（一）預(yù)習(xí)是學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”這樣一條重要教學(xué)規(guī)律。預(yù)習(xí)又是學(xué)生直接接觸、感知知識(shí)和提煉問(wèn)題的過(guò)程，是思考與理解知識(shí)的前提條件，是改變?cè)谡n堂上學(xué)生“被動(dòng)接受”學(xué)習(xí)的一種有效方式。因此，課前學(xué)生必須自主預(yù)習(xí)。沒有課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，便談不上課堂上學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，也就無(wú)從體現(xiàn)新課改的精神了。

（二）預(yù)習(xí)時(shí)間：上課前一日的晚間的第二節(jié)自習(xí)課（8：00－8：50）、第三節(jié)自習(xí)課（9：00－9：50），共100分鐘。

（三）預(yù)習(xí)任務(wù)：1.感知教材（閱讀）；2.識(shí)記教材（識(shí)記定理、定義、公式、概念、重要字詞句、主要情節(jié)??）；3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累問(wèn)題，提出問(wèn)題。

（四）預(yù)習(xí)以學(xué)生自主預(yù)習(xí)為主，也提倡小組合作。在預(yù)習(xí)的最后10分鐘，小組應(yīng)展開討論與交流，由小組長(zhǎng)整合組員提出的問(wèn)題，寫成問(wèn)題卡，交課代表。課代表將各小組反饋的問(wèn)題卡整合后，于第二天各科上課前交任課老師。

二、問(wèn)──學(xué)生提出問(wèn)題

（一）人的成長(zhǎng)過(guò)程，從無(wú)知到有知，始于發(fā)問(wèn)。而且，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，我們必須高度重視“發(fā)問(wèn)”這一重要思維能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中，每人每科必須發(fā)現(xiàn)與積累1－3個(gè)問(wèn)題，并作好記錄，以備在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并交予小組長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是課前的發(fā)問(wèn)。

（三）發(fā)問(wèn)在課堂上，即在教師講授及師生探究過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行。

（四）課堂上學(xué)生的發(fā)問(wèn)，以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)或小組代表（組員之間輪流）集中全組意見發(fā)言，其余同學(xué)可作補(bǔ)充發(fā)言。各組提出別組沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（相同的問(wèn)題、已經(jīng)提出或已經(jīng)在探究過(guò)程中解決了的問(wèn)題，就無(wú)需再提），供師生共同探究，共同解決，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富課程資源，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（五）在探究過(guò)程中，還會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題――課堂生成問(wèn)題，這也是教師講授與師生探究中需要解決的問(wèn)題。課堂生成的問(wèn)題如果超出了教師備課的內(nèi)容，教師又缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，則更需要全班深入討論，師生合作解決；如果經(jīng)過(guò)師生合作當(dāng)堂仍然解決不了，說(shuō)明問(wèn)題有深度，有高度，有難度，可以留待課后解決。這樣的課堂，將更生動(dòng)，更精彩。這樣的教學(xué)，將更有效。教師完全沒有必要為此而犯難，相反，我們應(yīng)該歡呼此類教學(xué)情景的涌現(xiàn)。

三、探──課堂上師生共同探究

（一）“探”的過(guò)程就是課堂運(yùn)行過(guò)程。

（二）構(gòu)建“探”的模式──課堂運(yùn)行模式： 1.課堂導(dǎo)入（5分鐘左右）

（1）課堂導(dǎo)入首先可以回顧一下舊課（包括學(xué)生作業(yè)講評(píng)），由舊知引入新知，體現(xiàn)知識(shí)與學(xué)習(xí)的連貫性。

（2）接著呈現(xiàn)（展示）三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能，包括教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)（學(xué)什么？）。

過(guò)程與方法，包括主要的教學(xué)方式方法、學(xué)生的活動(dòng)方式，尤其要強(qiáng)調(diào)課堂上的學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，有效變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（如何學(xué)？）。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀（為什么要學(xué)？如何學(xué)好？）。要準(zhǔn)確、全面理解第三維的要求，特別是對(duì)此處“價(jià)值觀”的理解與要求。此處的“價(jià)值觀”，是指所學(xué)內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位與作用，即價(jià)值；是指所學(xué)內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活中的作用與價(jià)值；是指所學(xué)內(nèi)容在人的發(fā)展中，包括德育中的作用與價(jià)值。價(jià)值觀又決定情感與態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)（展示）的方式，可用屏幕，可用板書，也可口述。

教學(xué)目標(biāo)不能成為一種擺設(shè)，應(yīng)該導(dǎo)引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為教與學(xué)的方向標(biāo)，成為教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。“三維目標(biāo)”是新課改的重要標(biāo)志之一。課堂教學(xué)中缺失“三維目標(biāo)”的呈現(xiàn)與導(dǎo)引作用，等于沒有新課改。

（3）上課前教師收到學(xué)生的預(yù)習(xí)問(wèn)題卡后，可迅速瀏覽一遍，對(duì)照備課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題（預(yù)習(xí)質(zhì)量）作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生端正預(yù)習(xí)態(tài)度，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.課堂探究（25分鐘左右）

課堂探究由師生共同完成。在探究中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。也就是說(shuō)，在探究過(guò)程中，不排斥教師的講授，但不能只有教師的講授，更不能由教師一講到底，繼續(xù)由教師壟斷課堂，而要給學(xué)生留有發(fā)問(wèn)的時(shí)間與空間，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，有效變革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。有效變革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，也是新課改的重要標(biāo)志之一。課堂教學(xué)沒有有效地變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也等于沒有新課改。

課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地排斥教師的講授，也不應(yīng)機(jī)械地限制教師講授的時(shí)間，該由教師講授的，教師必須講，而且必須講好，改進(jìn)講授的方法，提高講授的質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的講授必須做到三點(diǎn)，使每堂課容量大于、高于教材內(nèi)容。

（1）有效突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題和課堂生成的問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（2）站在系統(tǒng)的高度講授教材、開發(fā)教材，構(gòu)建新知與舊知的聯(lián)系，在知新中溫故，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性和有效性。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)教學(xué)的開放性和有效性。

3、課堂作業(yè)（6－7分鐘）

針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題和師生共同探究過(guò)程中的生成性問(wèn)題，教師精選1－2道典型的作業(yè)題，組織學(xué)生在課堂上完成并及時(shí)作出講評(píng)，借以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂的落實(shí)情況。

4、課堂小結(jié)與布置課外作業(yè)（3－4分鐘）

（1）課堂小結(jié)要回歸教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)要小結(jié)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況。（2）對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的情感與態(tài)度作出評(píng)價(jià)。（3）布置課后作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

四、練──學(xué)生完成課后作業(yè)

（一）教師布置課后作業(yè)、學(xué)生完成課后作業(yè)，是教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效措施。據(jù)專家們研究結(jié)果，課后作業(yè)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)影響的效應(yīng)值為0.64，百分點(diǎn)得分達(dá)24（百分點(diǎn)得分是指成績(jī)提高了多少個(gè)百分點(diǎn)）。

（二）教師布置課后作業(yè)的目的，是為了讓學(xué)生利用課后時(shí)間鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加熟練地掌握課堂教學(xué)的知識(shí)與技能。學(xué)生完成課后作業(yè)的目的，是為了練習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，提高熟練程度，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（三）要切實(shí)保證課后作業(yè)的質(zhì)量。教師布置的作業(yè)題，首先要體現(xiàn)針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)；也要體現(xiàn)層次性，照顧學(xué)情，不同班級(jí)之間和班內(nèi)優(yōu)差生之間應(yīng)有一定的層次差異，從而提高作業(yè)的有效性。作業(yè)題由各任課教師選編。目前可利用的選編資源至少有各科教材、《教師用書》、《導(dǎo)航》、省編《導(dǎo)學(xué)案》等。要拓寬選編資源，也鼓勵(lì)教師們自編。

（四）每天學(xué)生完成課后作業(yè)的時(shí)間是上午的自習(xí)課（11：40－12：20）、下午的自習(xí)課（5：00－5：40）、晚間的第一節(jié)自習(xí)課（7：00－7：50），共130分鐘，其中數(shù)學(xué)為30分鐘，其余各科均為20分鐘。每科教師應(yīng)該把握好作業(yè)的量，不要超量，特別要注意質(zhì)量，注意針對(duì)性、層次性，充分體現(xiàn)有效性。學(xué)生每天課后的作業(yè)量也是專家們長(zhǎng)期研究的課題之一。從目前國(guó)際的研究結(jié)果來(lái)看，高中學(xué)生每天的課后作業(yè)時(shí)間應(yīng)在90－180分鐘之間。我們是140分鐘，應(yīng)該說(shuō)是比較適宜的，是比較合理的。

（五）要高度重視作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)。課后作業(yè)必須及時(shí)批改或作出評(píng)價(jià)。心理學(xué)家們對(duì)“作業(yè)批改”的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，教師提供的反饋信息（批改給分與作評(píng)語(yǔ)）直接影響課后作業(yè)的效果?！芭慕o分”的平均效應(yīng)值能達(dá)到0.78，百分點(diǎn)得分達(dá)28；“給分＋評(píng)語(yǔ)”的平均效應(yīng)值能達(dá)到0.83，百分點(diǎn)得分達(dá)30；“既無(wú)批改亦無(wú)評(píng)語(yǔ)”，則平均效應(yīng)值為0.28，百分點(diǎn)得分為11。由此可見，教師認(rèn)真批改與評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，能有效發(fā)揮作業(yè)的效應(yīng)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

由于目前我校教師的工作量比較重，班容量又比較大，教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)難以做到全批全改，因此，可以考慮以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位，教師每次給每個(gè)小組批改2本（組內(nèi)學(xué)生逐次輪流），然后由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織，以批改本為標(biāo)準(zhǔn)，小組集體批改，集體討論，完成全組作業(yè)本的批改任務(wù)。這種方式，肯定是一種有效方式，既完成了批改任務(wù)，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次自主與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生集體批改后，教師應(yīng)及時(shí)了解情況，作出評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)。

五、測(cè)──達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)與有效方式，其結(jié)果能使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了然于胸，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)予以補(bǔ)救，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)。

（二）課堂練習(xí)是一種即時(shí)的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，課后作業(yè)是一種及時(shí)的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

（三）在一單元或一章的教學(xué)完成后，還必須進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（原則上一個(gè)月一次，相當(dāng)于月考）。這種測(cè)評(píng)也屬于及時(shí)的，且是必要的。測(cè)評(píng)的時(shí)間由學(xué)校和年級(jí)組統(tǒng)一安排，占用課堂教學(xué)時(shí)間。

（四）這種目標(biāo)檢測(cè)的試題，應(yīng)該由備課組集體研究選編，依不同類型的班級(jí)分類，統(tǒng)一編制。

（五）測(cè)評(píng)試卷應(yīng)全批全改并及時(shí)講評(píng)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，講評(píng)時(shí)間應(yīng)占課堂教學(xué)時(shí)間。

幾點(diǎn)說(shuō)明

一、“學(xué)、問(wèn)、探、練、測(cè)”五字教學(xué)法，首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累問(wèn)題，向教師反饋問(wèn)題，并待在課堂探究中繼續(xù)發(fā)問(wèn)，既體現(xiàn)了新課改的精神又遵循了“先學(xué)后教”與“以學(xué)定教”的教學(xué)規(guī)律。我們的教育教學(xué)對(duì)象是高中生。高中生處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，完全具備了自己閱讀教材和自己思考問(wèn)題的能力。因此，我們應(yīng)該充分相信他們能夠完成“學(xué)”與“問(wèn)”的任務(wù)，充分相信學(xué)生自主預(yù)習(xí)不會(huì)無(wú)效，相反，預(yù)習(xí)一定有效。

二、課堂教學(xué)模式是新課改理念與方法的載體?！皩W(xué)、問(wèn)、探、練、測(cè)”五字教學(xué)法的課堂教學(xué)模式分4步：課堂導(dǎo)入、課堂探究、課堂作業(yè)、課堂小結(jié)。綜合4步的內(nèi)容和要求，這一模式既體現(xiàn)了新課改的標(biāo)志──突出了三維目標(biāo)的呈現(xiàn)（展示）及其導(dǎo)引作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又遵循了教學(xué)的基本規(guī)律之一──重視教師的講授，重視教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了課堂作業(yè)的要求，作為課堂的延伸，又保留了課外作業(yè)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此可以說(shuō)，“四步模式”是科學(xué)的。同時(shí)，“四步模式”的思路是清晰的、簡(jiǎn)約的，而不是模糊的、繁雜的，因此是完全可以操作的。

三、要調(diào)整目前的作息時(shí)間表（詳見調(diào)整后的作息時(shí)間表），增加學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，以適應(yīng)改革的需要。

四、要根據(jù)改革的要求，修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、要認(rèn)真組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，選好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組以4人（或6人）一組為宜，便于組員之間的合作討論與交流。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)情要均衡，小組內(nèi)優(yōu)、中、差生要搭配好，組長(zhǎng)應(yīng)由學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

六、各科教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。凡是上課，不論何種課型，都必須有教案。教案的內(nèi)容必須符合課堂教學(xué)模式的要求，符合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

七、要重視各年級(jí)各科備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的作用，提高教研活動(dòng)的效益。備課組長(zhǎng)要對(duì)本組內(nèi)教師的備課情況、教案質(zhì)量、上課情況，對(duì)本學(xué)科的作業(yè)質(zhì)量、試卷質(zhì)量負(fù)責(zé)。

八、新課改是國(guó)家行為，任何學(xué)校、任何個(gè)人無(wú)權(quán)拒絕改革。希望我們每一位同志，特別是每一位教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，做改革的促進(jìn)派。改革的任務(wù)又是艱巨的――首先要求我們更新理念，與舊的傳統(tǒng)觀念決裂，又要求我們變革長(zhǎng)期慣用的一些落后的、有悖于現(xiàn)代教育的教學(xué)方式方法，這是需要勇氣的，甚至可能是痛苦的。希望我們每一位教師鼓起勇氣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方式，做改革的積極踐行者。改革的終極目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量。希望我們每一位教師以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，不斷提高從業(yè)的境界，不斷提高專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷提高教育教學(xué)水平，確保改革成功。

第二篇：“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

“興趣作文教學(xué)法的研究”課題xx年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力，活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到了有計(jì)劃，有落實(shí)；大力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開深度匯談，開闊了教師視野，加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)真開展聽課評(píng)課活動(dòng)，上好“興趣作文研究課”，課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。

現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報(bào)告如下：

一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況

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1、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門，使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，初步實(shí)現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`

我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻反思，找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題：

（一）、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)（10）班資料表明，85%的學(xué)生不喜歡聽語(yǔ)文課，95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽聽?！睂W(xué)生不愿聽語(yǔ)文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無(wú)味，由學(xué)語(yǔ)文不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)；個(gè)別甚至不交。

（二）、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人，熟視無(wú)睹、麻木不仁，身在寶山不識(shí)寶，不善于思考生活給我們留下的啟迪，因而寫作時(shí)自然難免“肚中”無(wú)物。

（三）、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材，也常因思路不清晰，不能圍繞中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫出的文章不是言之無(wú)物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》，同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料，不會(huì)深入一層，揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，寫作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。

（四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個(gè)性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。

（五）、思想模式化，簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒有個(gè)人的見解和主張。

（六）、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無(wú)暇顧及課外書乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇”

（七）、語(yǔ)言平淡，缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。

（八）、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的，什么樣的文章能得高分，就寫什么樣的文章，形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對(duì)真善美的揭示，錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

第三篇：《說(shuō)明與檢測(cè)2018思品(上冊(cè))》速查提綱

《說(shuō)明與檢測(cè)*2018*思品*（上冊(cè)）》

速查提綱

第一板塊 成長(zhǎng)中的我（P4-13）

一、認(rèn)識(shí)自我（P4-6）

1、生理（P4-4）：身體變化(3)→正常、悅納。調(diào)控心理矛盾、保持心理健康→身心協(xié)調(diào)（意義：生理心理協(xié)調(diào)）。

2、心理（P4-4）：體會(huì)美好，珍惜青春。過(guò)渡與矛盾→克服煩惱，調(diào)控沖動(dòng)（做法）。

3、學(xué)習(xí)（P4-5）：壓力（適壓、過(guò)壓、原因）。調(diào)控（方法）。正確觀念。

4、情緒（P5-5）：分類（4+多）。特征（復(fù)雜性、多樣性）。雙刃劍（利、弊）。調(diào)控（方法）。

5、挫折（P5-5）：產(chǎn)生。影響。應(yīng)對(duì)（戰(zhàn)勝自己→原理）。

6、意志（P5-5）：分類（優(yōu)劣、強(qiáng)弱）。作用。磨礪。

情操（P5-6）：培養(yǎng)高雅生活情趣→→①生活態(tài)度：重要條件，作用。②學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣：重要途徑，意義作用。

7、認(rèn)識(shí)自己（P6-6）：作用。方法(2)。

二、自尊自強(qiáng)（P6-9）

1、生命多樣（P6-7）：尊重自然，順應(yīng)自然。

2、生命獨(dú)特（P7-7）：珍愛生命，善待生命。自護(hù)自救（意外傷害（2））。

3、自尊（P7-7）：意義。做法（自愛√，虛榮?，自傲?，尊重他人）。

4、責(zé)任（P7-7）：行為→后果?負(fù)責(zé)（對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)）。

5、是非善惡（P7-8）：多元價(jià)值。做法。

6、生命價(jià)值：是什么？ 人生意義：怎么做？

7、自信（P8-8）：意義。誤區(qū)（自負(fù)，自卑）。增強(qiáng)。

自立（P8-8）：意義。培養(yǎng)。自強(qiáng)（P8-8）：表現(xiàn)。意義。鍛煉。

三、心中有法（P9-13）

1、法律（P9-9）：規(guī)則。特征。道德與法律（區(qū)別與聯(lián)系）。德治與法治（區(qū)別與聯(lián)系）。法律面前一律平等（含意）。

2、違法行為（P9-9）：法律的功能(2)。分類?(4類)違憲行為，刑事違法行為，民事違法行為，行政違法行為。

法律責(zé)任（法律制裁）（P9-10）：分類?(4類)違憲制裁（措施，機(jī)關(guān)），刑事制裁（主刑，附加刑），民事制裁（方式），行政制裁（行政處分，行

政處罰）。

3、四大保護(hù)（P10-11）：《未法》。家庭保護(hù)（內(nèi)容）。學(xué)校保護(hù)（內(nèi)容）。社會(huì)保護(hù)（內(nèi)容）。司法保護(hù)（內(nèi)容）。

法助維權(quán)（P11-11）：訴訟（刑事訴訟，民事訴訟，行政訴訟）。非訴訟（投訴，調(diào)解，仲裁，復(fù)議，申訴）。法律服務(wù)（機(jī)構(gòu)）。法律幫援助。

4、違法與犯罪（P11-12）：區(qū)別。聯(lián)系（無(wú)鴻溝）?！额A(yù)法》。不良行為（內(nèi)容）。嚴(yán)重不良行為（內(nèi)容）。黃（危害）。賭（危害）。毒（危害）。邪教（危害）。未成年人犯罪原因（家庭，學(xué)校，社會(huì)，自身）。未成年人自我防范意識(shí)(2)。

第二板塊 我與他人和集體（P13-21）

一、交往與溝通（P13-15）

1、文明交往（P13-13）：講文明，有禮貌（意義，做法）。

2、閉鎖心理（P13-13）：危害。消除(3)。

3、親子交往（P13-14）：養(yǎng)育之恩，孝敬父母（道德義務(wù)和法律義務(wù)）。親子矛盾（原因，化解）。逆反心理。積極溝通（方法）。家庭及家德。

4、師生交往（P14-15）：教師作用。師生隔閡。溝通。

5、同齡交往（P15-15）：①同性交往→→原則。②異性交往→→影響（利、弊）。原則。

二、在集體中成長(zhǎng)（P15-18）

1、個(gè)人與集體：關(guān)系。維護(hù)集體榮譽(yù)和利益（做法）。團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、理解與寬容：換位思考的實(shí)質(zhì)（關(guān)心他人，尊重他人，理解他人）。寬容的前提（尊重）。原則（和而不同）。與人為善的表現(xiàn)（關(guān)心他人，尊重他人，助人為樂），要求(3)。

3、誠(chéng)實(shí)與守信/謊言/信任：誠(chéng)實(shí)的要求。誠(chéng)實(shí)與守信。誠(chéng)實(shí)與謊言。誠(chéng)實(shí)與信任。

4、競(jìng)爭(zhēng)與合作：競(jìng)爭(zhēng)的作用。合作的作用。競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

5、平等與正義：人民（含義→人格平等）。公民（含義→法位平等）。正義行為與非正義行為。

三、權(quán)利和義務(wù)（P18-21）

1、權(quán)利與義務(wù)（P18-18）：權(quán)利→基本權(quán)利（內(nèi)容）。義務(wù)→基本義務(wù)（內(nèi)容）。一致。增強(qiáng)權(quán)利觀念(A依法享有,B*依法行使,C尊重他權(quán))。*自覺履行義務(wù)。

2、人身權(quán)利（P18-19）：①生命健康權(quán)(意義,內(nèi)容,保護(hù),未人特保,做法);②人身自由權(quán)(意義,內(nèi)容);③人格尊嚴(yán)權(quán)(內(nèi)容→肖像權(quán),名譽(yù)權(quán),榮譽(yù)權(quán),姓名權(quán),隱私權(quán);保護(hù))。

3、受教育（P19-20）：既是權(quán)利，又是義務(wù)（理解原理）。《義務(wù)教育法》。義務(wù)教育特征(3)。珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，履行受教義務(wù)。

4、財(cái)產(chǎn)權(quán)利（P20-21）：①財(cái)產(chǎn)所有權(quán)：內(nèi)容（占有、使用、收益、處分）。意義。保護(hù)。②財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)：遺產(chǎn)條件(3)。繼承方式(2→法定繼承，遺囑繼承)。未人特保。保護(hù)。③智力成果權(quán)：內(nèi)容(3→著作權(quán)，專利權(quán)，商標(biāo)權(quán)，商業(yè)秘密)。意義。未人保護(hù)。

5、消費(fèi)權(quán)益（P21-21）：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。消費(fèi)權(quán)利（多項(xiàng)）。消費(fèi)知識(shí)。維權(quán)途徑(5→和解，調(diào)解，申訴，仲裁，訴訟)。

第三板塊 我與國(guó)家與社會(huì)（P21-51）

一、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展（P21-28）

1、關(guān)心社會(huì)，親社會(huì)，好奇心和從眾，獨(dú)立思考和自我控制，（P21-22）：

（1）社會(huì)變化（表現(xiàn)，原因及意義）。（2）付出與回報(bào)，親社會(huì)行為。（3）從眾，好奇心→→避免。（4）獨(dú)立思考能力（要求），自我控制能力（表現(xiàn)）。

2、互聯(lián)網(wǎng)（P22-23）：（1）是什么？（2）雙刃劍→態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)交往（特點(diǎn)），網(wǎng)絡(luò)規(guī)范（做法）。（3）媒介批評(píng)能力（網(wǎng)絡(luò)防范能力），理性利用現(xiàn)代媒介（表現(xiàn)）。

3、勞動(dòng)和職業(yè)，升學(xué)和職業(yè)選擇，（P23-23）：（1）勞動(dòng)，職業(yè)。（2）升學(xué)和職業(yè)選擇。

4、責(zé)任（P23-24）：（1）責(zé)任，負(fù)責(zé)。（2）責(zé)任回報(bào)。（3）責(zé)任代價(jià)，不負(fù)責(zé)任不利影響。（4）負(fù)責(zé)任（對(duì)象），承擔(dān)責(zé)任（要求），身份與責(zé)任→責(zé)任沖突與責(zé)任選擇。

5、社會(huì)（P24-25）：（1）公正→→公平，正義。社會(huì)穩(wěn)定離不開公平。社會(huì)發(fā)展離不開公平。公平與正義制度。社會(huì)公正（意義）。（2）社會(huì)矛盾--和諧社會(huì)→→習(xí)新思想，總要求，工作重點(diǎn)。（3）發(fā)展與穩(wěn)定→→關(guān)系（依存促進(jìn)，基礎(chǔ)和關(guān)鍵，前提與和基礎(chǔ)）。

6、公共生活，公益活動(dòng)，公共設(shè)施，公共秩序，（P25-26）：（1）公共生活（特征），公益活動(dòng)（內(nèi)容）→→意義。（2）公共設(shè)施，公共秩序→→意義。（3）回報(bào)國(guó)家，回報(bào)他人和社會(huì)。

7、民族文化，國(guó)家命運(yùn)，（P26-28）：（1）民族文化（例如），國(guó)家命運(yùn)。祖國(guó)命運(yùn)是情之所系，民族文化是精神血脈。（2）民族文化認(rèn)同感（意義）。中國(guó)特色社會(huì)主義文化（基本內(nèi)容）→→①②③④⑤。（3）民族自豪感。

（4）社會(huì)和諧（屬性，保證）。

二、認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華（P29-47）

1、人口、資源、環(huán)境，計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、理用資源，可持續(xù)發(fā)展，（P29-31）：（1）人口國(guó)情（內(nèi)容），人口變化（表現(xiàn)），計(jì)劃生育，生育政策（兩孩，非晚）。（2）資源國(guó)情（內(nèi)容），環(huán)境國(guó)情（內(nèi)容），資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題（有機(jī)聯(lián)系、相互制約）。

（3）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略→→計(jì)劃生育（基本國(guó)策）、節(jié)約資源（基本國(guó)策）、保護(hù)環(huán)境（基本國(guó)策）。（4）生態(tài)文明、美麗中國(guó)→→新型自然觀（內(nèi)容）、人與自然和諧共生的現(xiàn)代化（要求）①堅(jiān)持以人為本、依法推進(jìn)，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策......②堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主作為基本方針......③堅(jiān)持把綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展作為基本途徑......④堅(jiān)持把深化改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為基本動(dòng)力......⑤堅(jiān)持把培育生態(tài)文化作為重要支撐......⑥堅(jiān)持把重點(diǎn)突破和整體推進(jìn)作為工作方式......⑦生態(tài)文明體制改革的幾種理念：尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念，發(fā)展和保護(hù)相統(tǒng)一的理念，綠水青山就是金山銀山的理念，自然價(jià)值和自然資本的理念，空間均衡的理念，山水林田湖草是一個(gè)生命共同體的理念......生態(tài)環(huán)境是人類生存之基和發(fā)展之基?！熬G色化”理念（生產(chǎn)方式、生活方式）。（5）生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存。生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。

2、民族（P31-31）：民族關(guān)系（內(nèi)容），處理民族關(guān)系的原則和政策（內(nèi)容）。

3、科技，教育，科教興國(guó)斬落，科技創(chuàng)新，（P31-32）：（1）科技與文明。（2）科技國(guó)情（內(nèi)容）。（3）教育國(guó)情（內(nèi)容）。（4）科教興國(guó)戰(zhàn)略......創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。未成年人要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（做法）。

4、小康社會(huì)，城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，（P32-35）：（1）“三步走”戰(zhàn)略。（2）總體小康（特點(diǎn)）?？傮w國(guó)情（特點(diǎn)）。（3）全面小康決勝期：五大建設(shè)（內(nèi)容），七大戰(zhàn)略（內(nèi)容）。（4）“兩個(gè)百年”目標(biāo)戰(zhàn)略安排（內(nèi)容）。

（5）城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：①共同富裕（中特根本原則）。②區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略......③鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略......④社會(huì)建設(shè)：保障和改善民生、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理。......5、中國(guó)特色）社會(huì)主義理論，基本經(jīng)濟(jì)制度和根本政治制度，共同理想，（P35-44）：

（1）社會(huì)主義道路。①十一屆三中全會(huì)以后，開辟了中國(guó)特色新道路......中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代（新的歷史方位）→→“新時(shí)代”意味著(3)，是什么(5)，主要矛盾，必須認(rèn)識(shí)到(2)，意義。②黨的基本路線→→內(nèi)容，核心內(nèi)容，“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系，意義，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的含義及地位作用，“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”的含義及地位作用，“改革開放”的地位作用。（2）改革開放成就的根本原因：道路，理論，制度，文化。鑒定四個(gè)自信，實(shí)現(xiàn)三大歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。（3）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略。重大時(shí)代課題（新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義？怎樣堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義？）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想→→“八個(gè)明確”(內(nèi)容)，意義，“十四條堅(jiān)持”(內(nèi)容)。

（4）基本經(jīng)濟(jì)制度。①基本經(jīng)濟(jì)制度（內(nèi)容，國(guó)情決定）。②公有制經(jīng)濟(jì)（包括），國(guó)有經(jīng)濟(jì)（含義，作用），集體經(jīng)濟(jì)（含義，作用）。公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)（政策，*作用）③分配制度（內(nèi)容）。（5）政治制度。①②③④

（6）理想。個(gè)人理想，國(guó)家民族理想，馬克思主義理想。

（7）艱苦奮斗精神。是…傳統(tǒng)美德，是…重要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)共同理想需要艱苦奮斗。實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想需要艱苦奮斗。

（8）當(dāng)代青年的歷史使命?！罢衽d中華，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”。青年與國(guó)家。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召......共同理想與個(gè)人理想不是對(duì)立的。培養(yǎng)艱苦奮斗精神要從日常生活做起......6、中華文化（P44-45）：（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（記載...反映...，...影響...貢獻(xiàn)。精華內(nèi)容及作用），中華文化（特點(diǎn)）。文以載道，文以化人。文運(yùn)與國(guó)運(yùn)，文脈與國(guó)脈。民族精神（核心—愛國(guó)主義），時(shí)代精神（核心—改革創(chuàng)新）。（2）文明交流（事例），文明互鑒（態(tài)度及做法）。

7、文化（P45-46）：（1）世界文明寶庫(kù)。（2）思想文化（靈魂，態(tài)度），文化習(xí)俗（態(tài)度）。

8、世界與中國(guó)（P46-47）：

（1）和平與發(fā)展：時(shí)代主題，關(guān)系。

（2）世界上的中國(guó)：建設(shè)成就（表現(xiàn)，地位，作用）。中國(guó)的外交基調(diào)（高舉旗幟，外交政策宗旨，五項(xiàng)原則，新型國(guó)際關(guān)系）→→A新型國(guó)際關(guān)系（“相互尊重，公平正義，合作共贏”，具體做法），B人類命運(yùn)共同體（“持久和平，普遍安全，共同繁榮，開放包容，清潔美麗”，具體做法），C全球治理觀，國(guó)際關(guān)系民主化。中國(guó)面臨的機(jī)遇（表現(xiàn)）與挑戰(zhàn)

（兩個(gè)清醒）。

9、全球觀念（P47-47）：（1）威脅和平與發(fā)展的因素（表現(xiàn)）。（2）中國(guó)與世界（互離不開，青年）

三、心中有法（P47-51）

1、憲法（P47-48）：

（1）根本法,首要地位。第一,規(guī)定內(nèi)容,第二,法律效力,第三,制定和修改程序。

（2）最高行為準(zhǔn)則。全面貫徹實(shí)施憲法是...的首要任務(wù)和基礎(chǔ)工作。根本活動(dòng)準(zhǔn)則，維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施。憲法與國(guó)家前途、人民命運(yùn)息息相關(guān)。

（3）黨和人民意志的集中體現(xiàn)。依法治國(guó)→依憲治國(guó)，依法執(zhí)政→依憲執(zhí)政。

（4）職責(zé)（維護(hù)憲法尊嚴(yán)，保證憲法實(shí)施）。做法。

2、依法治國(guó)（P48-49）：（1）涵義，意義，總目標(biāo)（內(nèi)容及詳細(xì)闡述）→原則。(2)原理，*要求。

3、環(huán)保法律（P49-49）：（1）環(huán)境問(wèn)題（經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題）。環(huán)境保護(hù)的意義?！董h(huán)境保護(hù)法》（基本原則→基本內(nèi)容）。（2）環(huán)境惡化（多面原因，根本原因）。環(huán)保義務(wù)→青少年具體做法？

4、監(jiān)督和制約（P49-50）：（1）依法治國(guó)→加強(qiáng)監(jiān)督和制約機(jī)制（原因）。立法、執(zhí)法和司法監(jiān)督的廣泛多渠道......制約（監(jiān)督制約，制度制約，程序制約）。（2）公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)→（意義作用）。*監(jiān)督權(quán)包括批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)和控告權(quán)等。公民行使四權(quán)（知參表監(jiān)）的途徑？

5、國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益（P50-51）：

（1）國(guó)家統(tǒng)一→→國(guó)家主權(quán)，國(guó)家領(lǐng)土（侵犯領(lǐng)土都是侵犯主權(quán)）。國(guó)家統(tǒng)一義務(wù)（原因）。臺(tái)灣問(wèn)題：是...共同愿望，是...根本利益。方針（“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”）。兩岸關(guān)系的政治基礎(chǔ)（一個(gè)中國(guó)），“九二共識(shí)”。兩岸同胞...骨肉兄弟一家人，理念（兩岸一家親），對(duì)臺(tái)政策。維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整方面的態(tài)度。

（2）民族團(tuán)結(jié)。意義，義務(wù)，青少年。

（3）國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益（義務(wù)職責(zé)，愛國(guó)表現(xiàn)）。A國(guó)家安全：內(nèi)容，意義。保持清醒頭腦、強(qiáng)化底線思維。三股勢(shì)力暴恐邪教→既非民族問(wèn)題又非宗教問(wèn)題，政策（嚴(yán)打高壓）。B國(guó)家榮譽(yù)。內(nèi)容，意義。C國(guó)家利益。內(nèi)容，高于一切。青少年怎么做？