第一篇：幼兒園教學(xué)反思：溫暖的小椅子

幼兒園教學(xué)反思：溫暖的小椅子

因為我有腰病，園長就把我從小班調(diào)到了大班，擔(dān)任保育工作。剛到這個班，新的環(huán)境、新的同事、新的孩子、新的家長，一切都是那樣的生疏。我懷著緊張而略帶抵觸和自卑的情緒，開始了緊張忙碌的工作。

第一天洗刷杯子時，我看到水池前放著一把小椅子，暗想，這是哪個孩子沒放好小椅子?看到孩子們都在安靜地聽講，我沒去打擾他們。當(dāng)我坐著刷杯子時，我的腰還真舒服多了。第二天，盥洗室老地方又放著一把小椅子，真奇怪，難道這個班每天都會有孩子忘這忘那嗎?孩子們正在聽講，我還是沒去打擾他們。第三天，那把小椅子又出現(xiàn)了，這下我決定調(diào)查清楚是誰每天亂放小椅子。集體活動結(jié)束后，我向孩子們詢問了這件事，大家都說是浩浩。這時浩浩站了起來，是個黑黑瘦瘦的小男孩。我說：“為什么你每天都不記著把小椅子放好呀!”他低著頭不說話。我又問道：“小椅子應(yīng)該放在哪里?浩浩，你來告訴我?！彼€是不說話，我開始有些不耐煩了。這時他旁邊的一個小男孩站起來說：“老師，浩浩告訴我，在水池邊放張小椅子，趙老師就可以坐著刷杯子，不用彎腰了。因為張老師說你的腰不好?！痹瓉硎沁@樣!我感動得熱淚盈眶，給了浩浩一個大大的擁抱……

從那一刻起，我不再抵觸，不再自卑了，我認認識到了保育工作的價值和意義。我想，我一定能戰(zhàn)勝病痛，在新的工作崗位上，為孩子的健康成長而加倍努力，因為那張小椅子永遠溫暖著我的心!

第二篇：幼兒園大班體育游戲教案《小椅子》及教學(xué)反思

大班體育游戲教案《小椅子》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒克服困難，積極創(chuàng)新;積極探索新的玩法，獨立或合作設(shè)計并完成動作，發(fā)展創(chuàng)新能力，能運用小椅子開展體育活動，發(fā)展幼兒的鉆、平衡、跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力，快來看看幼兒園大班體育游戲《小椅子》含反思教案吧。

設(shè)計意圖：

椅子是天天陪伴幼兒生活和學(xué)習(xí)的好伙伴，將椅子作為幼兒的一種體育器械，它的功能是非常豐富的，可以排列、倒放、壘高……通過鍛煉可促進幼兒走、跑、跳等基本動作的發(fā)展。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點設(shè)計了本次體育活動《小椅子》，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新教育的主流，將發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力作為一個重要活動目標，盡可能的為幼兒提供思考、嘗試、創(chuàng)新的機會，不斷拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，發(fā)展智力水平，更大限度發(fā)揮體育活動的寓體寓智的雙重功能。充分調(diào)動幼兒的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。

活動目標：

1、能運用小椅子開展體育活動，發(fā)展幼兒的鉆、平衡、跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、鼓勵幼兒克服困難，積極創(chuàng)新;積極探索新的玩法，獨立或合作設(shè)計并完成動作，發(fā)展創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

材料準備：小椅子若干把(同幼兒人數(shù));面包機和碟子。

經(jīng)驗準備：班級內(nèi)幼兒喜歡玩椅子，對椅子都很熟悉。

空間準備：寬敞、柔軟的戶外場地。

活動過程：

1、準備活動

——教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

——師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起來做運動吧!(在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操)

2、探索活動

(1)引導(dǎo)幼兒模仿熟悉的事物，探索椅子的玩法。

——師：小朋友瞧!今天小椅子也來到了操場，它要和小朋友一塊出去郊游，我們請小椅子變成小汽車帶我們出發(fā)吧!大家一起說一句神奇的話：“變變變，快快變成小汽車”。

——師：看!我們來到了美麗的大海邊，小朋友想到大海里去玩嗎?(想)讓小椅子變成什么來幫助我們?(小船、快艇……)

——師：我們在水里能做哪些運動?(游泳、劃船、跳水……)小椅子能幫我們什么忙呢?(小椅子可以當(dāng)跳板、救生圈)

——幼兒運用模仿多種水上運動。

分析：在幼兒已有知識的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒利用小椅子創(chuàng)造性的模仿各種水上運動，激發(fā)了幼兒的運動興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒積極探索椅子的多種玩法。

——師：剛才小朋友和小椅子一起玩了開汽車和劃船等游戲。小椅子還能和我們做哪些游戲呢?想試試嗎?看誰想出的玩法最多!

①騎馬——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作。

②體操——鼓勵幼兒模仿體操運動員做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等，鼓勵幼兒合作游戲。

③騎自行車——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背雙腳交替向前蹬，模仿騎車動作。

分析：探索用小椅子代替各種運動器械進行運動，是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)教師給孩子們創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)小椅子的多種玩法。鼓勵幼兒獨立完成一些有難度的動作，讓他們體會成功的喜悅。

——小結(jié)：大家坐下來歇會吧!誰愿意把你剛才的玩法表演給大家看?(引導(dǎo)幼兒合作游戲，集體探索椅子的玩法。)

——師：假如小朋友能和許多椅子一起游戲肯定會更好玩!我們找好朋友一起試試吧!

分析：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再組織同伴間、師幼間的相互學(xué)習(xí)，能讓孩子們知道，每個人的能力是有限的，只有人與人之間相互學(xué)習(xí)，相互合作，獲得的知識、本領(lǐng)才會更多。同時，從豐富的動作中，孩子們也能體會到朋友間相互學(xué)習(xí)的快樂。

3、集體練習(xí)

①鉆山洞——引導(dǎo)幼兒將椅子兩兩相對放倒，椅背相抵，形成一個山洞，進行“鉆山洞”練習(xí)。

②走獨木橋——引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排放置，當(dāng)做獨木橋，進行“走獨木橋”的練習(xí)。

③過障礙——將椅子兩兩面對并縱向排列，練習(xí)跨障礙走。(請幼兒邊玩邊探索：怎樣玩又快又安全?)

分析：不斷引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗，共同總結(jié)每一種方法的動作要領(lǐng)，通過逐步增強玩法的難度，提升幼兒的運動能力。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新藥加以表揚，加強安全保護。

4、放松活動

——師：小朋友今天玩得開心嗎?[快思老師.教案網(wǎng)出處]我們的小椅子也累了，一塊兒坐下來歇會吧!

分析：請幼兒坐在椅子上休息，體驗小椅子給我們帶來的方便和快樂，引導(dǎo)幼兒在生活中主動保護小椅子，養(yǎng)成愛護物品的好習(xí)慣。

延伸活動：

——幼兒將椅子搬回活動室后，鼓勵幼兒將椅子擦干凈。

教學(xué)反思：

幼兒參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。

本活動所用的器械師幼兒日常使用的小椅子，根據(jù)幼兒的年齡特點和活動能力創(chuàng)編了各種椅子游戲，較好的發(fā)展了幼兒鉆、平衡、跳躍等技能，重點培養(yǎng)了幼兒的合作精神。活動中我把大部分時間留給幼兒進行自由探索活動。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學(xué)中對幼兒要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示幼兒的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學(xué)中對幼兒要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。

不足之處：

1、在幼兒合作玩椅子的環(huán)節(jié)，沒能給幼兒足夠的時間，讓幼兒自己動手拼擺椅子，沒有給幼兒充分的時間來嘗試、創(chuàng)新。我一著急，自己就把這個教學(xué)環(huán)節(jié)包辦代替了，這不利于發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

2、幼兒在進行練習(xí)時，指導(dǎo)不夠充分，沒能讓幼兒充分了解游戲規(guī)則和玩法。同時存在著一定的安全隱患。

需改進建議：

1、在今后的教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒主體性，盡可能的為幼兒提供創(chuàng)新的機會，給予幼兒充分的想像和創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

2、在教學(xué)活動中要做好安全教育，在幼兒游戲時，應(yīng)做個細心人。

教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實際上是給幼兒一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發(fā)展幼兒的個性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使兒童得到充分發(fā)展。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

本文擴展閱讀：椅子是一種日常生活家具，一種有靠背、還有扶手的坐具?，F(xiàn)代的椅子追求美觀時尚，一些椅子不再單單是坐具賦予更多科技，使人類更方便。

第三篇：幼兒園大班教案《小椅子》及教學(xué)反思

大班教案《小椅子》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒克服困難，積極創(chuàng)新；積極探索新的玩法，獨立或合作設(shè)計并完成動作，發(fā)展創(chuàng)新能力，能運用小椅子開展體育活動，發(fā)展幼兒的鉆、平衡、跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力，快來看看幼兒園大班《小椅子》含反思教案吧。

活動目標：

1、能運用小椅子開展體育活動，發(fā)展幼兒的鉆、平衡、跳躍能力，提高動作協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、鼓勵幼兒克服困難，積極創(chuàng)新；積極探索新的玩法，獨立或合作設(shè)計并完成動作，發(fā)展創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

材料準備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；面包機和碟子。

經(jīng)驗準備：班級內(nèi)幼兒喜歡玩椅子，對椅子都很熟悉。

空間準備：寬敞、柔軟的戶外場地。

活動過程：

1、準備活動

——教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

——師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起來做運動吧！（在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操）

2、探索活動

（1）引導(dǎo)幼兒模仿熟悉的事物，探索椅子的玩法。

——師：小朋友瞧！今天小椅子也來到了操場，它要和小朋友一塊出去郊游，我們請小椅子變成小汽車帶我們出發(fā)吧！大家一起說一句神奇的話：“變變變，快快變成小汽車”。

——師：看！我們來到了美麗的大海邊，小朋友想到大海里去玩嗎？（想）讓小椅子變成什么來幫助我們？（小船、快艇……）

——師：我們在水里能做哪些運動？（游泳、劃船、跳水……）小椅子能幫我們什么忙呢？（小椅子可以當(dāng)跳板、救生圈）

——幼兒運用模仿多種水上運動。

分析：在幼兒已有知識的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒利用小椅子創(chuàng)造性的模仿各種水上運動，激發(fā)了幼兒的運動興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒積極探索椅子的多種玩法。

——師：剛才小朋友和小椅子一起玩了開汽車和劃船等游戲。小椅子還能和我們做哪些游戲呢？想試試嗎？看誰想出的玩法最多！

①騎馬——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作。

②體操——鼓勵幼兒模仿體操運動員做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等，鼓勵幼兒合作游戲。

③騎自行車——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背雙腳交替向前蹬，模仿騎車動作。

分析：探索用小椅子代替各種運動器械進行運動，是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)教師給孩子們創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)小椅子的多種玩法。鼓勵幼兒獨立完成一些有難度的動作，讓他們體會成功的喜悅。

——小結(jié)：大家坐下來歇會吧！誰愿意把你剛才的玩法表演給大家看？（引導(dǎo)幼兒合作游戲，集體探索椅子的玩法。）

——師：假如小朋友能和許多椅子一起游戲肯定會更好玩！我們找好朋友一起試試吧！

分析：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再組織同伴間、師幼間的相互學(xué)習(xí)，能讓孩子們知道，每個人的能力是有限的，只有人與人之間相互學(xué)習(xí)，相互合作，獲得的知識、本領(lǐng)才會更多。同時，從豐富的動作中，孩子們也能體會到朋友間相互學(xué)習(xí)的快樂。

3、集體練習(xí)

①鉆山洞——引導(dǎo)幼兒將椅子兩兩相對放倒，椅背相抵，形成一個山洞，進行“鉆山洞”練習(xí)。

②走獨木橋——引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排放置，當(dāng)做獨木橋，進行“走獨木橋”的練習(xí)。

③過障礙——將椅子兩兩面對并縱向排列，練習(xí)跨障礙走。（請幼兒邊玩邊探索：怎樣玩又快又安全？）

分析：不斷引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗，共同總結(jié)每一種方法的動作要領(lǐng)，通過逐步增強玩法的難度，提升幼兒的運動能力。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新藥加以表揚，加強安全保護。

4、放松活動

——師：小朋友今天玩得開心嗎？我們的小椅子也累了，一塊兒坐下來歇會吧！

分析：請幼兒坐在椅子上休息，體驗小椅子給我們帶來的方便和快樂，引導(dǎo)幼兒在生活中主動保護小椅子，養(yǎng)成愛護物品的好習(xí)慣。

延伸活動：

——幼兒將椅子搬回活動室后，鼓勵幼兒將椅子擦干凈。

教學(xué)反思：

幼兒參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。

本活動所用的器械師幼兒日常使用的小椅子，根據(jù)幼兒的年齡特點和活動能力創(chuàng)編了各種椅子游戲，較好的發(fā)展了幼兒鉆、平衡、跳躍等技能，重點培養(yǎng)了幼兒的合作精神?；顒又形野汛蟛糠謺r間留給幼兒進行自由探索活動。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學(xué)中對幼兒要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示幼兒的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學(xué)中對幼兒要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。

不足之處：

1、在幼兒合作玩椅子的環(huán)節(jié)，沒能給幼兒足夠的時間，讓幼兒自己動手拼擺椅子，沒有給幼兒充分的時間來嘗試、創(chuàng)新。我一著急，自己就把這個教學(xué)環(huán)節(jié)包辦代替了，這不利于發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

2、幼兒在進行練習(xí)時，指導(dǎo)不夠充分，沒能讓幼兒充分了解游戲規(guī)則和玩法。同時存在著一定的安全隱患。

需改進建議：

1、在今后的教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒主體性，盡可能的為幼兒提供創(chuàng)新的機會，給予幼兒充分的想像和創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

2、在教學(xué)活動中要做好安全教育，在幼兒游戲時，應(yīng)做個細心人。

教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實際上是給幼兒一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發(fā)展幼兒的個性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使兒童得到充分發(fā)展。

本文擴展閱讀：椅子是一種日常生活家具，一種有靠背、還有扶手的坐具。

第四篇：小椅子教學(xué)設(shè)計

幼兒大班泥

——捏椅子

張淑霞

教學(xué)目的：

1、充分的感知與觸摸中使幼兒了解椅子的基本結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用粘和進行連接、支撐等技能制作小椅子。

3、在活動中體驗?zāi)喙さ目鞓贰?/p>

教學(xué)材料：彩泥、小椅子、牙簽、小釘子、工具刀等 教學(xué)過程：

一、感知椅子結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：使孩子能再次充分的感知小椅子的結(jié)構(gòu)及特點：椅子背，椅子面平滑，椅子腿粗細長短一樣。）師：“孩子們，看小椅子還可以這樣做?！?/p>

師：“誒！這是小椅子的什么部位？（師邊說邊看椅子背用手摸著）師：“呀！這兒，小屁股坐在了小椅子的什么上？”（師邊說邊有動作吸引孩子看椅子面，引導(dǎo)幼兒說出椅子面來。如果說不出來退后邊說這是椅子面，引導(dǎo)孩子摸一摸說出平滑的感覺來。）這是教師是蹲在小椅子前面的動作。接著引導(dǎo)孩子說椅子腿兒。師：“小椅子的四條腿有什么相同的地方？（看小椅子的粗細和長短一樣性。）

師：“想一想，為什么小椅子能平穩(wěn)的站在這兒？（引導(dǎo)孩子說出小椅子腿平平的四條腿一樣長。

師：“咱們坐在小椅子上休息一下吧！”（師邊說邊坐回到小椅子上，孩子們跟隨著?；氐叫∫巫由献龊?，坐正。

師：師拿出做好的小椅子讓孩子們看，（爭取讓每個孩子看一遍）邊說：“看，我的小椅子用什么做出來的？（幼兒可能說橡皮泥，不理他直接說答案，是彩泥做的。）

師：“猜猜我是怎么做出來的？先做什么？再做什么？

（說先后目的是引導(dǎo)幼兒說椅子的三部分結(jié)構(gòu)的特點，幼兒回答師不做解答。（嗯，你是這樣想的，你觀察的很仔細，幼兒應(yīng)有了做正方體和長方體的經(jīng)驗了，及等分）

師：“你們想不想，也做一把可愛的椅子寶寶呢？”（想）目的啟發(fā)孩子興趣一邊出示彩泥。

師：“看，我準備了許多彩泥和材料（師邊說變動手拿彩泥和材料），選一塊兒自己喜歡的彩泥做把小椅子?！?/p>

哎呀！驚叫一下，好像還有個最重要的事情忘記了。而引發(fā)孩子的注意力。

師：“哎呀！我還有個做小椅子的小秘密，告訴你們吧?。ㄊ沁呎f邊取小墊子。

“我呀是這樣做小椅子的，拿了塊小墊子，坐在小椅子旁邊，邊看邊做，又不會著涼有很舒服?！?師：“號召幼兒動手，我們現(xiàn)在行動吧！”

預(yù)設(shè)問題一：幼兒很可能不會說小椅子背兒，師說。預(yù)設(shè)問題二:幼兒可能說小椅子背上少了背靠物。說對了師點頭表示幼兒說對了。預(yù)設(shè)問題二：幼兒會關(guān)注到小椅子上的螺絲釘，師的策略：哦！它有可能會使小椅子變得更加牢固。設(shè)計意圖：讓幼兒從椅子外型上充分感知椅子的特點。預(yù)設(shè)問題三：幼兒如果說不出來小椅子面時，就退后蹲下來讓孩子們摸一摸小椅子，引導(dǎo)孩子說摸后的感覺是平滑的面，從而引出小椅子面。預(yù)設(shè)問題四：有可能孩子說出椅子面是正方形的，師可以引導(dǎo)孩子摸一摸四邊哦！是方方的椅子面。不做正面回答。

預(yù)設(shè)問題五：“教師引導(dǎo)孩子們數(shù)小椅子有幾條腿，我們看一看小椅子有幾條腿條腿呀？”孩子會去數(shù)椅子腿，接著會有孩子看到橫梁，（師回答它連接著小椅子的四條腿會是小椅子更加穩(wěn)固。）預(yù)設(shè)問題六：“誰來說一說小椅子為什么可以平穩(wěn)的立在這兒呢？”孩子有可能回答椅子腿是平的，（還有嗎？師發(fā)問引導(dǎo)幼兒說出因為小椅子的四條腿一樣長所以能立穩(wěn)。）

（我們在和小椅子親密接觸一下吧！休息一會吧！）

師“孩子們,看!（老師拿著小椅子讓每人都看一遍）然后發(fā)問：“我是用什么做的？”（引出彩泥）如果幼兒說出不出來是直接告訴用彩泥捏的椅子寶寶。接下來讓孩子猜怎么做的。先做什么，再做什么？（意圖引導(dǎo)幼兒分布制作小椅子進行組合連接為加技能進行鋪墊。）“你們猜猜我是怎么做出來的?”(孩子在充分說明時,教師只是點頭和微笑,不做肯定性回答.猜測性的制作方法等.)師：“你們一定也很想做吧？看！我準備了許多彩泥和材料（出示）是邊說邊動手拿彩泥核材料想孩子介紹進到觀看。彩泥;你們可以選自己喜歡的彩泥做小椅子。這些材料都放在這，也許會用到，如果你需要的話就來取。

師：“哎呀！我還有一個做小椅子的小秘密呢,我把這個秘密告訴你們,師邊說邊取一塊海綿墊子放到地上說“我呀！將彩泥放在小椅子上一邊看著小椅子一邊做，有時我還把它放到地上做呢?。⑦@樣有不著涼，有很舒服。（設(shè)計意圖：驚訝，吸引孩子注意，使課堂活動有激情。）

二、幼兒開始進行泥塑活動。教師放個輕松的音樂（映山紅伴奏）

教師的策略與引導(dǎo)（首先先觀察幼兒制作，不輕易的去打擾幼兒活動，預(yù)設(shè)一：如果有需要幫助的幼兒，教師可以在幼兒停手時介入幫助他解決。要用商量的口吻。如：提供材料，進行技能性的指導(dǎo)，和幼兒一起幫助性完成作品，預(yù)設(shè)二：如果發(fā)現(xiàn)了孩子的亮點，可以在不太打擾其他幼兒活動時，將好的方法或作品呈現(xiàn)給旁邊的幼兒，使他在經(jīng)驗上或技能上有所提升。預(yù)設(shè)三：如果有孩子不參與活動，教師就要主動詢問原因，引導(dǎo)他能參與到活動中來。詢問‘你是不是在想好辦法做小椅子呀？能說給老師聽聽嗎？’方法可以提供材料，也可以和他一起制作引導(dǎo)。預(yù)設(shè)四：如果有幼兒做別的東西，教師先肯定他的作品，然后引導(dǎo)他先完成小椅子。預(yù)設(shè)五：如果出現(xiàn)小椅子站不住和椅子背直不起來的現(xiàn)象，教師可以用自己的小椅子神秘的拆開方式請幼兒觀看其中的奧秘后引出所提供的支撐材料呈現(xiàn)。預(yù)設(shè)六：如果出現(xiàn)椅子腿粗細不同，長短不同，面的粗糙不同的現(xiàn)象發(fā)生，師可以引導(dǎo)幼兒重新觀看小椅子，也可提供趕椅子面的工具等。（這時是工具箱呈現(xiàn)的時候，供幼兒選擇使用。）

三、作品評價與欣賞。

有先做完的幼兒可以和教師進行評價交流，完成作品的小朋友也可以將作品放到展示臺上進行欣賞交流。（同伴間的學(xué)習(xí)可以提升孩子的經(jīng)驗技能）教師對亮點的小朋友提出肯定與表揚，引起其他幼兒的注意與模仿。對不足的幼兒老師用商量的語氣和他說話讓他改一改作品。（小椅子的作品應(yīng)該有個小展臺，擺放比較好。）

（教師觀察什么？

一、每個孩子的進程和可能會出現(xiàn)問題的地方，心中知道孩子的問題點在哪里，應(yīng)該采用什么方法解決，如：這個女孩椅子腿總立不起來教師應(yīng)采用什么策略介入，師：‘你需要我的幫助嗎？’或造型不好的‘你的小椅子腿怎么這么粗呀？你看看應(yīng)該怎樣做和我們的小椅子腿是一樣的？引導(dǎo)幼兒再次觀看椅子腿?！愕男∫巫颖吃趺纯偟寡剑磕憧?，老師這把小椅子怎么不倒呢？我這有個小秘密，老師只告訴你一個人，你看！教師輕輕將椅子背提起來露出里面的牙簽讓孩子看見它?；蛘撸處熖峁┎牧嫌變哼x擇嘗試。等。

評價亮點部分：師：“孩子們，我們的小椅子都做好了，立在了那里。我們一起看看吧？”“這把小椅子怎么這么精神的立在那，看看有什么秘密，將小椅子輕輕拆開，露出里面的牙簽，釘子，細鐵絲。等 結(jié)束：欣賞完之后:“孩子們我們一起收拾一下材料，和老師到戶外游戲吧。

第五篇：幼兒園小班健康優(yōu)秀教案《搬小椅子》及教學(xué)反思

《小班健康優(yōu)秀教案《搬小椅子》含反思》這是優(yōu)秀的小班健康教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標

1.學(xué)會正確的搬，擺小椅子。

2.知道愛護小椅子，輕拿輕放。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備

1.笑臉和哭臉圖片、散放在教室里的小椅子的各種圖片。

2.幼兒正確擺放小椅子的視頻。

3.場景布置：教室中散亂的小椅子。

活動過程

一、開始部分

教師出示一把貼有哭臉圖片的小椅子。

師：小朋友看這把小椅子怎么了?(哭了)他為什么會哭呢?這是發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由回答。

二，基本部分

1.教師模仿小椅子說話：我的好朋友離開時，沒把我送回家，我好傷心;我的好朋友用力推我的時候，我好疼啊;

2.展示小椅子亂擺亂放的圖片，讓幼兒更加理解小椅子哭的原因。

3.師：小椅子真可憐，你們現(xiàn)在知道小椅子為什么哭了么?快思老.師教案網(wǎng)我們怎么樣才能讓小椅子開心笑呢?幼兒自由回答。

4.播放小朋友正確擺放小椅子視頻，教師對如何擺放椅子進行總結(jié)，并強調(diào)輕拿輕放。

三、讓幼兒自己動手，正確擺放小椅子

教師再次模擬小椅子說話：我的好朋友能輕輕地把我搬起來，我好開心啊，也會把我送回家，我好開心啊。

四、結(jié)束

給小椅子貼笑臉。

師：小椅子開心了，因為小朋友都知道如何愛護椅子了，讓我們給小椅子貼上笑臉把。

小班健康優(yōu)秀教案《搬小椅子》含反思這篇文章共1492字。