第一篇：《親近名著》讀后感

《親近名著》讀后感

經(jīng)典名著是優(yōu)秀的文學(xué)積淀，是優(yōu)質(zhì)的精神食糧，是人類社會(huì)基本價(jià)值的攜帶者，多少人正是因?yàn)殚喿x了一部?jī)?yōu)秀文學(xué)名著，進(jìn)而影響其一生！由賀立華主編的《親近名著》讓我在這個(gè)寒假收獲頗多。這個(gè)書(shū)名讓人看著很不以為然，誰(shuí)沒(méi)有讀過(guò)幾本名著？且不說(shuō)在我們很小的時(shí)候就開(kāi)始讀書(shū)；縱觀歷史，自遠(yuǎn)古起書(shū)便是人類靈魂的伴侶，但看了《親近名著》這本書(shū)，當(dāng)我們走進(jìn)這個(gè)名家閱讀的大觀園，深深的被這些名著所吸引，更為這些感人的讀書(shū)心得和評(píng)析賞讀頷首贊嘆！

在這本書(shū)首頁(yè)的一段文字深深的吸引了我：真正的閱讀應(yīng)該從經(jīng)典開(kāi)始，這些經(jīng)典書(shū)籍可以成為一個(gè)人內(nèi)在精神不斷成長(zhǎng)的源泉，成為你一生最好的伴侶……放眼古今中外的名人名著，我們會(huì)驚嘆名著的動(dòng)人之處，《親近名著》一書(shū)中，收取了中國(guó)古今的多篇名著小說(shuō)，從《詩(shī)經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《論語(yǔ)》的介紹，到曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、施耐庵的《水滸傳》，《金瓶梅》、《桃花扇》、到近代小說(shuō)《林海雪原》、《神雕英雄傳》、《青春之歌》等等，共收集了近五十篇名著，在每一部作品之下，設(shè)置了“作家點(diǎn)擊”（介紹作家生平、主要作品和相關(guān)的創(chuàng)作故事）、“內(nèi)容概述”（作品內(nèi)容提要）、“閱讀導(dǎo)航”（專家寫(xiě)的作品賞析和閱讀指導(dǎo)文章）、“精彩片段”（能夠顯示作品神韻和風(fēng)采的經(jīng)典性片段和章節(jié)）、“片段賞析”等專欄，從每一篇名著的精彩片段，到大家的賞析品讀，帶著讀者邊讀邊品。每一個(gè)專欄文字的長(zhǎng)短和繁簡(jiǎn)并不平均和一致，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。

通過(guò)閱讀《親近名著》一書(shū)，我了解到《論語(yǔ)》是我國(guó)的經(jīng)典作品，是儒家思想的核心著作?！墩撜Z(yǔ)》究竟是什么內(nèi)容？為什么他被古人視為經(jīng)典，而后又成為所謂“封建統(tǒng)治者的工具”呢？懷著這些疑問(wèn)，我漫步于《論語(yǔ)》的花園，嘗試著去感受其中的奧秘。細(xì)細(xì)品讀，孔子及其弟子的政治思想、人生觀、世界觀、教育理念等幾乎都包含在語(yǔ)錄的字里行間。《論語(yǔ)》是我們必讀之經(jīng)典，我受它的感化甚深。《林海雪原》小時(shí)候就看過(guò)電影，這次終于一睹原著，書(shū)中的情節(jié)是那么的自然和緊張，文筆樸實(shí)平和。

從一個(gè)無(wú)知孩子到耄耋老人，是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的過(guò)程，在我們每一個(gè)人的記憶長(zhǎng)河里，這些明亮度文學(xué)神燈，給我們溫暖、光明、幻想，還有智慧和力量。但是隨著時(shí)間的推移和個(gè)人精神世界的一次次蛻變，這些神燈的光芒有的變得遙遠(yuǎn)和朦朧了。今天當(dāng)我打開(kāi)這本《親近名著》時(shí)，重新擦亮了我記憶深處的那一盞盞神燈，重新尋回我們閱讀記憶中的密碼和感覺(jué)，進(jìn)而完成一種有別于童年時(shí)期的自我整合和精神確認(rèn)。經(jīng)典的魅力是永恒的！

第二篇：走進(jìn)名著親近經(jīng)典

走進(jìn)名著

親近經(jīng)典

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，好的書(shū)籍，就像溫暖的陽(yáng)光，可以普照心靈的每個(gè)角落，每當(dāng)讀到一本好書(shū)，就好似坐在大海邊，看潮起潮落，靜靜領(lǐng)悟海納百川的胸懷。而處于當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，手機(jī)，MP5，電腦等高科技電子產(chǎn)品幾乎完全代替了那些曾經(jīng)暗香盈袖的名著經(jīng)典。走進(jìn)中學(xué)生的課外閱讀里，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)鋪天蓋地，迷了孩子們?cè)境纬旱难?。男生捧玄幻靈異，女生看穿越言情，要么是流行的漫畫(huà)，要么是《哈利波特》，《暮光之城》，要么是《盜墓筆記》，《鬼吹燈》??好一點(diǎn)的也不過(guò)是看韓寒和郭敬明的作品?？偠灾?，就是跟著流行瞎竄，離那些在歷史長(zhǎng)河里愈加幽香的名著經(jīng)典越來(lái)越遠(yuǎn)。

怎樣給孩子一片沒(méi)有陰霾的藍(lán)天？怎樣讓孩子們走進(jìn)名著親近經(jīng)典？已經(jīng)成為當(dāng)今每個(gè)教育工作者最值得深思的課題之一。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，多年的閱讀教學(xué)讓我明白，只有真正走進(jìn)學(xué)生，以一個(gè)讀書(shū)人的身份平等地和學(xué)生一起閱讀，共同分享閱讀過(guò)程中的難題和收獲，才能讓學(xué)生慢慢放開(kāi)眼界，像河流尋覓大海般，融進(jìn)名著經(jīng)典的懷抱。

首先，每次新學(xué)一個(gè)單元前，和學(xué)生一起探討這個(gè)單元所選范文的類型 以及作者的其他名篇。這個(gè)任務(wù)需要提前查閱資料，每個(gè)同學(xué)都和老師一起做這個(gè)課前功課，討論時(shí)先由孩子們自由交流，然后分組綜合，老師最后做一個(gè)補(bǔ)充和總結(jié)，制定出本周閱讀的書(shū)單。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，很多有心上進(jìn)的孩子已經(jīng)開(kāi)始閱讀有關(guān)的作品了。

其次，老師真正靜下心來(lái)，和孩子們坐在一起，看這些選定的名著經(jīng)典，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一種潛移默化，一種安靜而濃烈的氛圍。記得有一次，我正埋頭沉浸在宋詞意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的境界里，有別的老師在教室外敲門叫了好幾聲，都沒(méi)讓我從書(shū)中回過(guò)神來(lái)。反觀下面的孩子們，除個(gè)別的瞄幾眼老師外，其他的好像都把書(shū)當(dāng)成了唯一的密友，用眼睛和心靈，與文字靜靜交流。這個(gè)浮躁的社會(huì)，還有什么比坐下來(lái)讀書(shū)更讓人靜心呢？老師和學(xué)生一起讀書(shū)，對(duì)于看似叛逆其實(shí)依舊單純的孩子，還有什么比和老師一起進(jìn)步更讓人溫暖呢？

另外，老師和孩子們一起交流讀書(shū)的心得體會(huì)，共同分享閱讀過(guò)程中的苦與樂(lè)。比如詩(shī)詞散文，我偏愛(ài)自己國(guó)家的，唐詩(shī)宋詞中的名人名句，我經(jīng)常是脫口而出。興致濃時(shí)，還會(huì)和孩子們比比，看誰(shuí)背得多引用得好。慢慢的，孩子們的書(shū)包里也裝上了《唐詩(shī)三百首》，《宋詞三百首》。而小說(shuō)，我比較喜歡外國(guó)的作品，《基督山伯爵》，《飄》，《簡(jiǎn)愛(ài)》，《呼嘯山莊》，《苔絲》等等。我和孩子們一起討論斯嘉麗的任性和勇敢，簡(jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立自主和積極進(jìn)取，基督山伯爵內(nèi)心狂熱的愛(ài)與恨，白瑞德性格中的雅與痞??說(shuō)到這些豐滿的人物形象，一個(gè)個(gè)，好似最鐵的兄弟姐妹，在最孤單時(shí)也可以不離不棄陪伴左右，怎能不觸動(dòng)孩子們孤單又脆弱的心靈？

最后，就是定期在班級(jí)舉辦閱讀知識(shí)競(jìng)賽，老師和學(xué)生一起出題，然后從中選取比較好的題目，盡量把這段時(shí)期閱讀的作品都納入題目中，當(dāng)然還需要一部分沒(méi)有規(guī)定閱讀的名家經(jīng)典中的知識(shí)，這相當(dāng)于給一部分人開(kāi)窗口，暗示孩子們自己在課余時(shí)間也養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，讀更多的名家經(jīng)典。競(jìng)賽后，送一本好書(shū)給取得名次的孩子，并讓他制定假期的課外閱讀書(shū)單，這樣，孩子們的讀書(shū)熱情可以一直持續(xù)下去。

閱讀，可以讓人靜心，好書(shū)，可以讓人領(lǐng)悟人生，相信在老師的正確引導(dǎo)下，孩子們都能找到真正屬于自己的縷縷陽(yáng)光。

第三篇：走進(jìn)名著,親近經(jīng)典 課件

* *“我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展

開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。”――劉

白羽“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！报D―高爾

基 走進(jìn)名著,親近經(jīng)典考點(diǎn)透視

1、“大綱”強(qiáng)調(diào)初中生

“要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”。能制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種

類型的讀物，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

2、“新課標(biāo)”要求學(xué)生

九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各種圖書(shū)和報(bào)刊。

3、在閱讀的過(guò)程中不但要有情感體驗(yàn)，還要

學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。應(yīng)考策略①要求依據(jù)七――九年級(jí)語(yǔ)文

教材附錄“名著導(dǎo)讀”的導(dǎo)讀文字了解作者介紹、寫(xiě)作背景、內(nèi)容梗

概等，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理。②將名著閱讀與考點(diǎn)對(duì)接，有針對(duì)

性地閱讀，還可將名著閱讀與電視、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，熟悉名著中的開(kāi)

篇詞以及重要詩(shī)詞，熟悉名著中的主要情節(jié)、回目或梗概，熟悉名著

中的人物性格、字、綽號(hào)和典型語(yǔ)言等，從而凸現(xiàn)積沉文化和應(yīng)對(duì)

考試的雙贏。初中生必讀名著篇目 《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱

遜漂流記》 《格列佛游記》《繁星.春水》 《朝花夕拾》《西

游記》 《水滸傳》《駱駝祥子》《童年》 《名人傳》重溫經(jīng)

典聰明伶俐 機(jī)智勇敢 詼諧樂(lè)觀 《西游記》：一個(gè)奇幻的神話世界（吳承恩，明代小說(shuō)家）“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)

路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩。”急躁粗獷 豪爽 《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇（施耐庵）

中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),它描寫(xiě)了北宋徽宗時(shí)，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪

舉。鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。美國(guó)女作家賽珍珠在將它翻

譯成英文時(shí)定名為“四海之內(nèi)皆兄弟”。讀完全書(shū)后,給人留下最深印

象就是兩個(gè)字:忠、義.老實(shí)、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；麻木、潦倒、好占便宜、自暴自棄祥子 《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸

故事（老舍）小說(shuō)講述的是一個(gè)普通人力車夫的辛酸故

事。祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。三起三落，祥子失去了

生活信心。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說(shuō)批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會(huì)。魯濱遜:孤獨(dú)而又頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者面對(duì)人生困境，魯

濱遜的所作所為顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資

產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神。即使在傷病無(wú)情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時(shí)，他仍不向命運(yùn)屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，以另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。為理想而獻(xiàn)

身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。人

最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度

過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為

而羞愧；這樣在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭(zhēng)?！泵?/p>

題展示:南京市近年中考題型為了搞好這個(gè)專題活動(dòng)（書(shū)

香南京），小晴想到了撰寫(xiě)名著閱讀心語(yǔ)投寄給《南京日?qǐng)?bào)》進(jìn)行宣

傳的形式。她撰寫(xiě)了《駱駝祥子》的閱讀心語(yǔ)： 祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中

name=baidusnap0>奔跑。風(fēng)雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓

我讀出了下層勞動(dòng)人民的辛酸苦難。―――2006年中考卷 你從《西

游記》《水滸》《繁星??春水》中選擇一部，也撰寫(xiě)一段閱讀心語(yǔ)。２

分《》的閱讀心語(yǔ)：

____________________________________

____________________________________.【表演廳】小剛策劃本組同學(xué)表演一場(chǎng)“水滸戲”。京劇表演中，常用

臉譜象征某種人物形象的下面這張黑臉譜常用來(lái)代表強(qiáng)

悍、勇猛，小剛打算用它來(lái)扮演下面?zhèn)溥x的《水滸》人物。你認(rèn)為這

張黑臉譜最適于扮演▲，因?yàn)椤摹@一事件中可以看

出他的強(qiáng)悍、勇猛。3分考 試 題 型

1、文學(xué)常識(shí)積累題

2、主要人物性格題

3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題

4、故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題

5、感悟品味評(píng)價(jià)題

6、綜合積累運(yùn)用

題

一、文學(xué)常識(shí)積累題中考試題中對(duì)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的19部（類）中外文學(xué)名著。

這類積累題可以給出作品中的人物，問(wèn)這個(gè)人物出自哪部作品，還可

以考作品的作者叫什么名字，是哪個(gè)朝代、哪個(gè)國(guó)家的，該作者還有

哪些著作等。如：“星期五”是（）國(guó)作家（）的小說(shuō)《》中的一個(gè)人物形象。英 笛福魯

濱遜漂流記

1、（）國(guó)作家（）的小說(shuō)

《格列佛游記》，以里梅爾??格列佛船長(zhǎng)的口氣敘述周游

（）（）（）（）四國(guó)的情景，是一部著名的諷刺小說(shuō)。

2、（）國(guó)作家羅曼??羅

蘭的《名人傳》寫(xiě)了三

位名人苦難和坎坷的一生,頌揚(yáng)了三位偉大的天才的的精神.英斯威夫特 小人國(guó) 大人國(guó)飛島國(guó) 馬國(guó) 法 貝多芬 米開(kāi)朗

琪羅 托爾斯泰在人生憂患困頓的路上，為尋求真理和 正義，為創(chuàng)造表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作而畢生奮斗

3、人們提出“在新時(shí)代，要作保爾還是比

爾”的新命題。人們把他和比爾??蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作

家?jiàn)W斯特洛夫斯基《___________________》中的主人公___________，他受__________、__________等人物影響很大，經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。? ?鋼鐵是怎樣煉成的 朱赫來(lái) 冬妮亞

4、二十世紀(jì)末期的北京，一個(gè)勤勞、壯實(shí)的低層社會(huì)的小人物懷著

發(fā)家、奮斗的美好夢(mèng)想，卻最終為黑暗的暴風(fēng)雪所吞噬，它揭示了當(dāng)

時(shí)“小人物”的命運(yùn)。這個(gè)“小人物”是（）小說(shuō)

《》中的主人公。老舍駱駝祥子

5、《朝花夕拾》共收了10篇回憶散文,被選為課文有《從百草園到三味

書(shū)屋》和《》,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外

一篇的篇名《》.藤野先生

文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)技巧

1、注重平時(shí)的積累（涉及面要廣，記憶要

準(zhǔn)確）。

2、分類法，按古代現(xiàn)代外國(guó)三類整理。

3、網(wǎng)絡(luò)法，如作

家――篇名――名句，形成網(wǎng)絡(luò)。

4、表格法，即對(duì)某一大類列表對(duì)

照。

二、主要人物性格題此類題主要考查

學(xué)生對(duì)作品中人物的認(rèn)識(shí)。不僅要了解人物的個(gè)性，而且要根據(jù)外號(hào)

寫(xiě)出人物的姓名。有時(shí)答案均具有開(kāi)放性，可自行選取，有時(shí)會(huì)有附

加說(shuō)明，要學(xué)生注意避開(kāi)課文。如。《水滸傳》中的108將

個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。（1）

請(qǐng)用一句話寫(xiě)出《水滸傳》中（除課文外）你熟悉的故事。（2）

請(qǐng)寫(xiě)出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說(shuō)出外號(hào)表現(xiàn)的特

征（）（2002年江蘇宿遷市中考試題）提 示該題先要求寫(xiě)出《水

滸傳》中一個(gè)好漢的外號(hào)。《水滸傳》108將人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)，這一特征在小說(shuō)中十分突出。人們讀完《水滸傳》后，人物的外號(hào)就會(huì)深深地印在腦海中，像俠義而好施的及時(shí)雨宋江，魯莽而

勇猛的黑旋風(fēng)李逵，水中功夫極佳的浪里白條張順等。小說(shuō)中人物的外號(hào)無(wú)不與其性格相匹配，記住了人物外號(hào)，對(duì)人物性格也就會(huì)有一

定的認(rèn)識(shí)。（1）（2）兩題的答案均具有開(kāi)放性，可自行選取，但（1）

題要注意避開(kāi)課文。`某校初三

（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么

說(shuō)？ 正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)

定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有

仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是

一個(gè)可親可敬的人。反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西

天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。（答案不惟一，反駁有針對(duì)性，扣住“固

執(zhí)己見(jiàn)”、“人妖不辨”，言之有理即可）《童年》這部小說(shuō)不僅描繪

了作者苦難童年的悲涼情景，而且折射出19世紀(jì)末期俄國(guó)生活的普

遍情形，勾畫(huà)了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象。請(qǐng)寫(xiě)出小說(shuō)中給你

印象最深的兩個(gè)人物及其性格特點(diǎn).外祖母：善良、慈愛(ài)、樂(lè)

觀而剛強(qiáng)； 外祖父：殘忍而吝嗇； 茨岡：能干、愉快等。

三、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題這類題要求熟記主要人物，弄清主要情節(jié)，不張冠李戴即可，是比較易答的題型。但有的看似簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)易中卻時(shí)

常藏有“陷阱”，選擇時(shí)一定要小心，看看“陷阱”究竟在何處。

1、《水滸傳》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是（）。

2、《西

游記》中“大鬧五莊觀，推倒人參果樹(shù)”的（）。（2003

年河南卷）晁蓋 孫悟空 *

第四篇：親近名著 品讀經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范文

親近名著 品味經(jīng)典

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是從本組教材的編排特點(diǎn)出發(fā)，使課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從短篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀等文學(xué)名著片段《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《綠山墻的安妮》。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目的：

1.拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著。2.通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，培養(yǎng)自主表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備；

多媒體課件、準(zhǔn)備閱讀材料、完成閱讀卡

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文 重溫經(jīng)典

1、引導(dǎo)主題——外國(guó)名篇名著。

（1）我們的課堂上來(lái)了幾位朋友，你們還認(rèn)得他們嗎？（師出示四幅圖片，生說(shuō)出人物的名字：賣火柴的小女孩、凡卡、魯賓孫、湯姆·索亞）。

2、在第四單元的四篇名作中，主人公們分別給你們留下了什么印象？（抓重點(diǎn)句段進(jìn)行反復(fù)品讀、學(xué)生匯報(bào)）

3、總結(jié)方法

4、再次親近名著 品味經(jīng)典（出示課件）

二、交流分享 品味經(jīng)典

（一）初讀內(nèi)容 感悟形象

1、通過(guò)課前閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《綠山墻的安妮》，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章，節(jié)選部分主要寫(xiě)了些什么？體現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？

2、小組討論交流，談理解和感受。

3、教師節(jié)小結(jié)。

（二）、句段賞析，感悟精彩

1、讀了個(gè)個(gè)片段，你認(rèn)為哪些地方給你留下了深刻的印象？

（小組交流匯報(bào)，引導(dǎo)按順序）

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)（感受人物性格特點(diǎn)）

3、教師小結(jié)

三、親近名著 好書(shū)相伴

1、呈現(xiàn)知識(shí)樹(shù)，回顧異域文化。（課件呈現(xiàn)）

2、推薦名篇名著（請(qǐng)學(xué)生暢談）

3、師小結(jié)

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，安徒生、契科夫、笛福、馬克·吐溫、泰戈?duì)?、海明威……，他們?chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。孩子們，讓我們與書(shū)為伴，從書(shū)中去得到那些異域文化精華的滋養(yǎng)吧！

五、作業(yè)超市

1.摘抄自己喜歡的句子。2.課后閱讀原著，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。3.給小伙伴推薦一部你最喜歡的外國(guó)名著。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)外國(guó)名篇名著

好書(shū)相伴 品味人生

第五篇：名著讀后感

名著讀后感

中學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍,書(shū)籍是我們的精神食糧,沒(méi)有它們的哺育滋養(yǎng),我們的生活是不完美的;沒(méi)有它們的意味深長(zhǎng),我們的人生是缺憾的;沒(méi)有它們的充實(shí)誘導(dǎo),我們的精神是虛無(wú)的.讀書(shū),特別是文學(xué)書(shū)籍,猶如春雨哺育著大地,使我們的生活豐富多彩;如夏風(fēng)涼爽著世界,讓我們享受著人生;如秋果掛滿了枝頭,叫我們精神飽滿,文學(xué)名著的奧妙潛移默化的感染著我,塑造著我,成就著我,“雪中送炭”,無(wú)疑是我們對(duì)文學(xué)名著的真實(shí)體驗(yàn)!

我國(guó)的四大名著,可謂是博大精深,我對(duì)四大名著也情有獨(dú)鐘.《西游記》,小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣,那光怪陸離,色彩斑斕的神話世界,令我留戀忘返,回味無(wú)窮.但今日今時(shí),再次拜讀《西游記》,我的領(lǐng)悟卻變了.〈〈西游記》是我國(guó)古代文學(xué)百花園中一朵怒放的奇葩.自問(wèn)世以來(lái),不脛而走,風(fēng)靡文壇,故事流傳,廣及民間,真可謂家喻戶曉,婦孺皆知,雅俗共賞.每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí),總有不同的心情.此時(shí)此刻我又有了新的領(lǐng)悟,他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求,那就是——自由.在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間個(gè)性受約束的日子,新世紀(jì)的人們都格外向往自由,向往那個(gè)自由的化身:孫悟空.孫悟空破石而出,“不伏麒麟轄,不服鳳凰管,又不服人間王位所約束”,闖龍宮,鬧冥司,花果山上稱王.可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛,徹底自由的狀態(tài).孫悟空其實(shí)就是自由的化身,他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由.這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣.然而,每個(gè)人都明白, 在現(xiàn)在,即使是將來(lái),完全的自由終究是不可能的,人始終要受到這般那般的約束.盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界,但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深,讓它能夠無(wú)邊無(wú)際,包容天地.然而,目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛,卻自得其樂(lè),還覺(jué)得很滿足.經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展,人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切,但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了.總之, 我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)拓進(jìn)取, 尋找最大自由的精神.在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中,竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……這是我此次閱讀《西游記》體會(huì)最深的,以前的熱鬧已煙消云散,我就是孫悟空,去尋找我的自由,我的精神帶著意味未了的心情我又邁入《水滸傳》中那忠義的世界,從中我有體悟到忠義背后的愛(ài)的精神.然而,目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛,卻自得其樂(lè),還覺(jué)得很滿足.經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展,人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切,但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了.總之, 我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)闊進(jìn)取, 尋找最大自由的精神.在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中,竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……

《西游記》是我國(guó)古代文學(xué)百花園中一朵怒放的奇葩.自問(wèn)世以來(lái),不脛而走,風(fēng)靡文壇,故事流傳,廣及民間,真可謂家喻戶曉,婦孺皆知,雅俗共賞.如此之宏著怎一個(gè)“夢(mèng)”字解決呢 不錯(cuò),《西游記》它的藝術(shù)成就,人物塑造,思想內(nèi)容等是多方面,多角度的.而在這兒,我只從弗洛伊德的“夢(mèng)”論入手,用精神分析的方法來(lái)解析《西游記》.為了能使《西游記》的創(chuàng)作與夢(mèng)聯(lián)系上,我們先來(lái)看一下弗洛伊德的精神分析法.弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)創(chuàng)立初期,由于他得天獨(dú)厚的文學(xué)素養(yǎng),他選擇了與“語(yǔ)言”有密切聯(lián)系的“談療法”來(lái)救治他的精神病人.在他看來(lái),精神病人被封閉壓抑了的內(nèi)心障礙,可以經(jīng)由語(yǔ)言交談而得以宣泄或凈化.可見(jiàn),精神分析學(xué)說(shuō)在初期階段就與文學(xué)理論結(jié)下了不解之緣.從重視,考察病人的語(yǔ)言反應(yīng)到對(duì)正常人在日常生活中發(fā)生的語(yǔ)誤,筆誤,讀誤的心里分析,在向前跨出一步,就與作家的文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象聯(lián)系到一起了.這種聯(lián)系實(shí)際上在標(biāo)志著精神分析學(xué)說(shuō)誕生的《夢(mèng)的解析》(1900)一書(shū)中已顯出端倪.弗洛伊德將精神分析方法推衍至文學(xué)創(chuàng)作上來(lái)的一個(gè)重要前提就是:將作家與精神病患者聯(lián)系在一起,而這一聯(lián)系的橋梁就是“夢(mèng)”.弗洛伊德認(rèn)為,作家的寫(xiě)作也是在做夢(mèng),只不過(guò)是在非睡夢(mèng)狀態(tài)下作夢(mèng),因而他的作品也是他內(nèi)心無(wú)意識(shí)本能的變形顯現(xiàn),欲望的替代滿足.我們往往會(huì)說(shuō)自己作的夢(mèng)是混亂,荒謬的,完全是一種變了形的東西.四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了,好辛苦!不過(guò),我總算明白了很多道理.不必說(shuō)宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的仗義疏財(cái),也不必說(shuō)武松漂亮的醉拳,吳用的足智多謀.單說(shuō)天真爛漫的李逵,他頗有些野,一身魯莽莊稼漢和無(wú)業(yè)游名的習(xí)氣,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,遇事不問(wèn)青紅皂白,總是一說(shuō)二罵三打.結(jié)果不是吃虧就是后悔,但是卻有“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的氣概,最重要的是他身上有一種英雄氣概,有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義,他這一點(diǎn)讓我尤其感動(dòng).我試想,假如讓他來(lái)到我的身邊,相信沒(méi)有多少人能有他這樣的魅力.這不是因?yàn)樗南嗝?也不是因?yàn)樗兴锤咛舻纳聿?更不會(huì)是他有大把的財(cái)富,就一點(diǎn),就是他那在別人眼中芝麻大的優(yōu)點(diǎn).請(qǐng)不要小看他那芝麻大的優(yōu)點(diǎn),在這世界上就要滅絕了.我總覺(jué)得我們?cè)谏钪袑?duì)于朋友甚至親人少了一份親情,少了一份哥們兒女情.我清楚的記得,在我咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),我經(jīng)常毫無(wú)顧忌的到鄰居家吃飯,沒(méi)有禮節(jié),沒(méi)有拘束,只有歡樂(lè).鄰居家的姐姐現(xiàn)在和我還是和原來(lái)一樣好.在我哭著鬧著不上幼兒園時(shí),我們和鄰居經(jīng)常一起聊天,但是我們開(kāi)始裝上了一扇木門.現(xiàn)在當(dāng)我知道為了未來(lái)奮斗的時(shí)候,我家的門也變成了三厘米厚的防盜門.這就像一條河,讓我們和鄰居的感情隔在天地兩岸.這就像《禮記》里說(shuō)的:“今大道即隱,天下為家.各親其親,各子其子,貨力為己.”

我們的社會(huì)很自然的少了一份愛(ài),一份及其重要的愛(ài)——一份關(guān)懷.對(duì)于關(guān)懷,也許只需要一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或者是一個(gè)會(huì)心的微笑,就能讓人喜笑顏開(kāi),就讓人感受母親般的關(guān)懷.不要太吝嗇,一句問(wèn)候,一個(gè)微笑不會(huì)讓你失去什么,只能讓你的人格得到升華.《水滸傳》一書(shū)記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊,到受朝廷招安,再到大破遼兵,最后剿滅叛黨,卻遭奸人謀害的英雄故事.讀完全書(shū),印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字:忠,義.