第一篇：華東師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文考研總結(jié)

回望考研路

回望考研，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、院校及專業(yè)：華東師范大學(xué)

學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）

二、考試科目及參考書(shū)：

①101思想政治理論（全國(guó)統(tǒng)考）②204英語(yǔ)二（全國(guó)統(tǒng)考）

③333教育綜合（國(guó)家統(tǒng)一的考試大綱，各院校自主命題）

④912語(yǔ)文課程與教學(xué)論（各院校自主命題，有部分院校兼考文學(xué)方面的知識(shí)）101思想政治理論參考書(shū)：

《思想政治理論考試大綱解析》（即紅寶書(shū)，是命題組對(duì)大綱的最權(quán)威的解讀，其他一切輔導(dǎo)班和老師政治考研資料依據(jù)都是從這里而來(lái)）

任汝芬的《要點(diǎn)精編》（比較系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，可讀性好，可以和大綱對(duì)著看）《張俊芳考研政治2100題精解》（覆蓋面較廣，難度適中，感覺(jué)還不錯(cuò)）

陳先奎的《思想政治理論基礎(chǔ)過(guò)關(guān)2000題》（覆蓋最全的、難度最大的政治試題資料，我沒(méi)用過(guò)，室友感覺(jué)沒(méi)必要做到那個(gè)難度，做了一些，后來(lái)就不用了）

張劍鋒的《歷年考研政治真題解析及復(fù)習(xí)思路(珍藏版)》（解析得挺好）

《風(fēng)中勁草考研政治核心考點(diǎn)》（此書(shū)雖不為正統(tǒng)書(shū)，但編寫(xiě)得很好，各知識(shí)點(diǎn)在哪些年以何種形式考查的標(biāo)注得很清楚，復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)非常明確）

204英語(yǔ)二參考書(shū)：

張劍的《歷年考研英語(yǔ)真題解析及復(fù)習(xí)思路（珍藏版）》（此書(shū)為英語(yǔ)一的歷年真題解析，解析得很好）

《蔣軍虎MBA/MPA/MPACC考研英語(yǔ)(二)閱讀理解精讀80篇》

《星火考研英語(yǔ)

（二）復(fù)習(xí)思路與全真考場(chǎng) 》（本書(shū)開(kāi)頭詳細(xì)說(shuō)明了英語(yǔ)一和英語(yǔ)二的區(qū)別）

333教育綜合參考書(shū)：

教育學(xué)原理——《教育學(xué)》王道俊、郭文安主編，人民教育出版社2009年（與大綱很吻合，建議買(mǎi)）中國(guó)教育史—— 1《中國(guó)教育史》孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社2009年版（與大綱很吻合，建議買(mǎi)）

2《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》王炳照等著，北京師范大學(xué)出版社2007年版（沒(méi)看過(guò)）

外國(guó)教育史——《外國(guó)教育史》張斌賢主編，王晨副主編，教育科學(xué)出版社２００８年。（書(shū)的編排順序和大綱列出的內(nèi)容出入很大，建議看北師大吳式穎主編的《外國(guó)教育史教程》，我們學(xué)校教育系用此書(shū)作教材）

教育心理學(xué)——１、《教育心理學(xué)》張大均主編，人民教育出版社2005年。（沒(méi)看過(guò)，據(jù)說(shuō)晦澀難懂，不建議買(mǎi)）

２、《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德主編，高等教育出版社2005年。（比較經(jīng)典和常用的教育心理學(xué)用書(shū)，有三分之一的內(nèi)容是大綱要求的，可借閱）

《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》

912語(yǔ)文課程與教學(xué)論參考書(shū)：

《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》區(qū)培民主編，浙江教育出版社（華東師大初試和復(fù)試均用此書(shū)。本書(shū)有一定深度，條理性不強(qiáng)，建議多看幾遍，做筆記）

三、復(fù)習(xí)心得

總體心得：我感覺(jué)考研最重要的在于效率和心態(tài)。不在于每天要學(xué)習(xí)多少個(gè)小時(shí)，也不在于在哪里學(xué)，只在于坐下來(lái)的每一分鐘都是有效的。學(xué)習(xí)時(shí)要心無(wú)旁騖，開(kāi)心地學(xué)、放心地玩。不管別人在學(xué)還是在玩，執(zhí)行好自己的計(jì)劃就好。要有一顆平和的心態(tài)，要志在必得，學(xué)習(xí)中又要保持適中的動(dòng)機(jī)水平。學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要考慮結(jié)果，堅(jiān)信只要每一步走好了，結(jié)果就是水到渠成，出現(xiàn)意外的概率太小，你不會(huì)太幸，也不會(huì)太不幸。過(guò)程中的分心只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，徒增包袱。如果別人做不到而你做到了，本身就是一種勝利。其實(shí)考研，最大的是對(duì)人心理的一種歷練。

考研中的交流與分享也很重要，交流不僅是知識(shí)的交流，也是心理的互相調(diào)節(jié)。各種資料大家要一起分享，一個(gè)人的精力是有限的，分享是高效學(xué)習(xí)的一種方式。

政治復(fù)習(xí)心得：

2010年政治第一年改革，把馬哲、政經(jīng)合并為馬克思主義基本原理，毛鄧三科學(xué)發(fā)展觀合并為體系，2000年以前中國(guó)革命史重新納入變成中國(guó)近現(xiàn)代史，思修與法基合為一門(mén)，還要考當(dāng)代政經(jīng)和形勢(shì)與政策，一共5門(mén)課。

馬克思主義原理22分，毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論30分，中國(guó)近現(xiàn)代史14分，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識(shí) 18分，當(dāng)代政經(jīng)和形勢(shì)與政策16分。

我建議第一遍全文通覽，做些標(biāo)記就可。

第二遍先從毛鄧三開(kāi)始，它的記憶量最大，也最耗費(fèi)時(shí)間，需要在大綱出來(lái)后最后沖刺復(fù)習(xí)前至少背過(guò)2遍。正所謂萬(wàn)變不離其宗，考前押題相當(dāng)有風(fēng)險(xiǎn)，這樣雖然貌似耗費(fèi)了一些時(shí)間，但是更有把握。

第二步開(kāi)始從思修法基看。法基主要考小知識(shí)點(diǎn)，記憶下就行了，但要準(zhǔn)確識(shí)記，不能似是而非。

第三步從馬基復(fù)習(xí)，在于理解和運(yùn)用。本部分考試難度下降趨勢(shì)明顯，但是也要注意馬哲中辯證法里的與我們高中說(shuō)法不同的部分。政經(jīng)注重小的知識(shí)點(diǎn)（政經(jīng)很難，在于理解，擔(dān)不是重點(diǎn)，一般不會(huì)考大題）。

第四步近現(xiàn)代史，重點(diǎn)在建國(guó)以后的事實(shí)，容易毛鄧三合并考綜合分析題，還應(yīng)該對(duì)一些大事件的意義、措施不能記混了。

第五步形勢(shì)與政策，這個(gè)最后一周再看也來(lái)得及。

關(guān)于輔導(dǎo)班的問(wèn)題，個(gè)人覺(jué)得不是多必要，如果報(bào)的話，報(bào)個(gè)沖刺班和點(diǎn)題班就夠了。

（由于這門(mén)課，我著手太晚，沒(méi)有很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。）

英語(yǔ)二復(fù)習(xí)心得：

不要單純地識(shí)記單詞，而要放到語(yǔ)境中記憶。早期如果做不下閱讀理解，看一些英文雜志或者報(bào)紙，可以有效地提高閱讀理解水平。最好堅(jiān)持每天做閱讀理解，做完后查出生單詞并稍加記憶。英語(yǔ)二比英語(yǔ)一的詞匯要求要低、而翻譯增加了五分，翻譯沒(méi)必要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，可以通過(guò)閱讀理解的文章來(lái)學(xué)習(xí)單詞并提高翻譯能力。（英語(yǔ)二的資料比較少，質(zhì)量也不如英語(yǔ)一，復(fù)習(xí)時(shí)可以用英語(yǔ)一的資料，）

教育綜合復(fù)習(xí)心得：

在前期的通覽中，可以一本書(shū)一本書(shū)地讀，不用每天每本都看一點(diǎn)，因?yàn)榍捌谧⒅氐氖菍?duì)知識(shí)的了解，一本書(shū)連著讀可以對(duì)這門(mén)課有個(gè)連貫的概念并形成大的知識(shí)框架。第一遍我建議先看看孫培青的《中國(guó)教育史》，當(dāng)故事通讀，看完一遍書(shū)后，應(yīng)該對(duì)大部分的名家以及重點(diǎn)一部分名家的教育理論和主張有些印象。再看外國(guó)教育史部分。我建議先看比較有趣味性的教育史的原因，在于相比枯燥一些的原理，人們總是比較容易對(duì)有趣味性的知識(shí)記憶深刻，即使看得比較早的地方，也應(yīng)該能在后面的二次瀏覽中回憶起那些知識(shí)點(diǎn)。接著看教育學(xué)原理部分。教育學(xué)原理基本上都能看懂，就是比較枯燥，剛開(kāi)始就看容易喪失興趣，主要還是后期要多背背，前期看得細(xì)也會(huì)忘；最后看教育心理學(xué)，主要是熟悉很多的理論，重在理解。第二遍我覺(jué)得要看得細(xì)一些，側(cè)重于理解，同時(shí)結(jié)合大綱，知道哪些部分是重點(diǎn)章節(jié)。后期，主要是只理解背誦《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，對(duì)于大綱指南中闡述不充分的部分，或者自己理解不好的部分，再到參考書(shū)中查閱。（我覺(jué)得教育綜合考得內(nèi)容較多，雖然不難，但是不容易把握，考完后感覺(jué)復(fù)習(xí)是不到位的。我覺(jué)得最大的原因是答題時(shí)僅僅答大綱指南上的內(nèi)容造成論述得不充分。好的復(fù)習(xí)方法還有待探索。）

語(yǔ)文課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)心得：

關(guān)于華師大規(guī)定的那本參考書(shū)，要先通讀，重在理解，書(shū)雖然厚，但是需要背誦的內(nèi)容并不多。要重點(diǎn)從宏觀上進(jìn)行把握，使前后的內(nèi)容能夠貫通。有些內(nèi)容是前后都會(huì)提到的，只是角度或者詳略程度不同，可以在講到某個(gè)內(nèi)容的地方標(biāo)注出涉及同樣內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。考查的內(nèi)容都是比較寬泛的，對(duì)于語(yǔ)文課程與教學(xué)論中常題的內(nèi)容最好能結(jié)合其他語(yǔ)文課程與教學(xué)論的書(shū)進(jìn)行專題整合，以便能夠充分全面地進(jìn)行論述。平時(shí)不要僅看這本書(shū)，看了其他本，會(huì)有更發(fā)散的思維。這方面的書(shū)在圖書(shū)館三樓中間室可借閱。在期刊閱覽室也有很多相關(guān)雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)之友》《語(yǔ)文月刊》等。如果沒(méi)有時(shí)間，吃透一本參考書(shū)也夠了。

四、資料（見(jiàn)其他附件）

其他附件中包含：333教育綜合考試大綱、《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》（考試大綱的詳細(xì)解析）、2011年華東師大回憶版

333教育綜合初試真題、2010年華東師大912語(yǔ)文課程與教學(xué)論初試真題和2011年華東師大復(fù)試題目

第二篇：2015華東師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)考研經(jīng)驗(yàn)(初試、復(fù)試、規(guī)培)

2015華東師范大學(xué)中文系學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）考研經(jīng)驗(yàn)

（初試+復(fù)試）作者：csyreed 首先先說(shuō)一下，本人的情況吧。也許你看完就想點(diǎn)右上角的叉叉。因?yàn)檫@不是一個(gè)學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)，這只是一個(gè)一直很努力的幸運(yùn)的小小在職初中語(yǔ)文老師的成功經(jīng)驗(yàn)。

華師是我執(zhí)著的夢(mèng)想。高考就想考她，但是高中時(shí)因?yàn)檫x錯(cuò)了文理科，根本沒(méi)有和她在一起的資格。后來(lái)大學(xué)畢業(yè)第一次考她，考古代文學(xué)，失敗。那一年整整一年，我可以發(fā)誓我沒(méi)有一天不在圖書(shū)館讀書(shū)，從早上七點(diǎn)半到晚上九點(diǎn)半。這一年的失敗，讓我很灰心，讓我總是想起川端康成的“物哀”美。當(dāng)時(shí)的我面對(duì)失敗，狠狠地哭，但是不怨，因?yàn)槲液孟裼X(jué)得對(duì)于我這種從來(lái)就沒(méi)有獲得過(guò)好運(yùn)氣的人來(lái)說(shuō)，失敗才是必然的。是的，我一直是個(gè)比較自卑的人，當(dāng)時(shí)更是自卑到了極點(diǎn)。

那一年，我雖然失敗，但是也明白了三件事。一就是真題的重要，二古代文學(xué)可以喜歡，但是我沒(méi)有那么學(xué)霸的資質(zhì)。三是復(fù)試有很多人的因素，不可以對(duì)考研太執(zhí)著。（有感于同班同學(xué)考浙大專業(yè)第二被刷）也有收獲，那就是第一年考的是英語(yǔ)一。我英語(yǔ)本身就不錯(cuò)，后來(lái)考英語(yǔ)二就很簡(jiǎn)單了，省了很多時(shí)間。那一年政治復(fù)習(xí)的也比較扎實(shí)，為第二次和第三次考省了時(shí)間。

由于明白了考研不可太執(zhí)著，所以當(dāng)時(shí)我不甘心的放下了我的夢(mèng)想，投入到了工作的大軍中，經(jīng)過(guò)種種坎坷，成了一名初中語(yǔ)文老師，這也算是實(shí)現(xiàn)了我的人生理想了。關(guān)于考編，我確實(shí)有很多的經(jīng)驗(yàn)可以分享，你可以去網(wǎng)上搜“上海教師考編經(jīng)驗(yàn)＆心路歷程（閘北、寶山、嘉定）”，這篇也是我寫(xiě)的。

我當(dāng)時(shí)的打算是邊工作邊復(fù)習(xí)著，等到三年后去參加在職研究生考試。也許真的是我的心意感動(dòng)了上天吧，在那一年突然出了這么一個(gè)文件《教育碩士專業(yè)學(xué)位教育與中小學(xué)(幼兒園)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目》。這個(gè)項(xiàng)目只允許工作1-3年的在職老師報(bào)考，參加統(tǒng)考，考出來(lái)給雙證，就是說(shuō)有學(xué)歷和學(xué)位，假期上課。

我知道我的機(jī)會(huì)來(lái)了，也許我比不過(guò)學(xué)霸們，但是我確實(shí)可以做到我是最最勤奮的，我愿意周末的時(shí)間不休息，愿意每天回來(lái)以后先備課然后不管多晚也要看書(shū)，為了我的華師大，我愿意。

最后再說(shuō)一下專業(yè)課成績(jī)吧，確實(shí)一般。333是113。912是121。因?yàn)椴桓?，所以?xiě)這篇所謂經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我沒(méi)有為自己驕傲的感覺(jué)，只想寫(xiě)出來(lái)給自己的夙愿畫(huà)個(gè)句號(hào)。如果能幫到你，給你的復(fù)習(xí)一點(diǎn)啟發(fā)，那么很好了。

我會(huì)把我兩次考的經(jīng)驗(yàn)并在一起說(shuō)，第一次走了很多彎路的。

初試： 333 我沒(méi)有買(mǎi)教材。客觀情況是買(mǎi)了也沒(méi)時(shí)間看。我買(mǎi)的是凱程的全程的課。我知道有這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候已經(jīng)是10月了，所以直接看的是強(qiáng)化班。凱程的強(qiáng)化班的老師講的不錯(cuò)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)幫你理清楚以后確實(shí)效率提高了很多。我看了兩遍強(qiáng)化班視頻。第一次就是看再加上在《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》上畫(huà)，若沒(méi)有會(huì)用凱程的教材上的來(lái)補(bǔ)充。第二次是把課都錄成了音頻，方便在上下班的路上聽(tīng)。然后就是把每一章的知識(shí)都整理成了一張表格。這樣方面記憶，也方便上下班的時(shí)候攜帶，這個(gè)方法就是在凱程強(qiáng)化班的視頻里學(xué)會(huì)的。

這樣333算是滾過(guò)2遍了。第三遍開(kāi)始直接開(kāi)始背，背什么呢。凱程的國(guó)慶班講的是各個(gè)學(xué)校333的考研真題，10-14，有答案，就背這個(gè)。我來(lái)說(shuō)一下原因。

第一，你可以把各個(gè)學(xué)校這么多年的考過(guò)的真題都在《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》上折一折角，統(tǒng)計(jì)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全國(guó)院校那么多，那么多年了，題目的范圍就那么大。所以這些題是必背題。有些題多個(gè)院?？剂硕啾榈拇_實(shí)是重點(diǎn)題。有些點(diǎn)，它只可能是這么問(wèn)，熟悉了就好了。

第二，凱程國(guó)慶班講義的答案寫(xiě)的比較的清楚，就是考試時(shí)候的要求，一二三四的，很應(yīng)試。

可惜凱程國(guó)慶班講義是按照時(shí)間來(lái)排的，不是把相同的，或者同類的，同知識(shí)點(diǎn)的題放在一起的。所以我做了一張表格，完成了這個(gè)整理工作。整理完了，我就更清楚什么是重點(diǎn)了。這張表格相當(dāng)于我的背誦目錄。我背了2遍，第一遍按照時(shí)間背，第二遍按照我的目錄分組背。

背了這么多了，你的基礎(chǔ)應(yīng)該比較扎實(shí)了?，F(xiàn)在可以去背華師的真題了。是的，你沒(méi)看錯(cuò)，去背華師的真題。

我猜想也許一個(gè)人的口味不是那么容易換的，出卷老師就是那么一撥人，所以有些題目華師大反反復(fù)復(fù)的考了N年了。你自己去整理一下歷年的真題就知道，華師是有多么愛(ài)反復(fù)的考啊，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一模一樣的都考了N遍了。所以請(qǐng)你一定要重視真題，這是拿下華師的訣竅了。

讓你看凱程強(qiáng)化班是為了打基礎(chǔ)快速掃盲，讓你背全國(guó)各校的真題是為了圈定大范圍，讓你背華師歷年真題是因?yàn)檫@是重點(diǎn)題。

總結(jié)一下，我學(xué)習(xí)333用的是：《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，凱程國(guó)慶班講義，凱程的全程視頻，凱程的寶典。自己整理的多張表格。華師大的歷年真題。

912：

很多人不知道教材是什么，該看些什么，看復(fù)試教材《高等師范院校教材課程與教學(xué)論系列教材:新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論》。好像覺(jué)得有點(diǎn)空洞，我這門(mén)考的還行，我是用這個(gè)東西復(fù)習(xí)的。

華師的真題。

真是不知道為什么，這么多年反反復(fù)復(fù)就是這些題目啊，天哪，隨便舉個(gè)例子。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小學(xué)、初中、高中階段的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，這樣的題目都出了3、4遍了好嗎？你知道華師大多喜歡《經(jīng)典常談》這本書(shū)嗎？真的請(qǐng)大家重視華師大的真題，你自己去把歷年的真題都整理在一起就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)一共就考這些好嗎？

所以我做了這個(gè)整理工作，并且把每個(gè)常考問(wèn)題的答案都找了一下。答案從哪里找？

第一，倪文錦教授的論文。倪文錦教授是這個(gè)專業(yè)的第一個(gè)博導(dǎo)，他是泰斗級(jí)的人物，并且他曾是華師大的教授。我從淘寶買(mǎi)了數(shù)據(jù)庫(kù)的賬號(hào)，把倪文錦教授寫(xiě)的論文都下載了，你下載了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有很多可以用以回答912題目的。

第二，倪文錦教授指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)的論文。第三，如果說(shuō)倪文錦教授和他學(xué)生們的論文都沒(méi)辦法回答你的問(wèn)題了，就再去數(shù)據(jù)庫(kù)搜論文，搜什么呢？來(lái)自華師大的論文唄。同一個(gè)學(xué)校的思想、觀點(diǎn)一定是相近似的。

第四，倪文錦教授寫(xiě)的書(shū)。不是那本復(fù)試的書(shū)，是《語(yǔ)文教師教育系列教材?語(yǔ)文教育學(xué)概論》。雖然倪文錦教授寫(xiě)的其他書(shū)我也都買(mǎi)了，但我覺(jué)得有這本就夠了。這本里本身能找到不少答案。尤其是那題小學(xué)、初中、高中階段的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。蒼天啊，這題的答案，我找遍了網(wǎng)絡(luò)第二年直到考研都沒(méi)找到好嗎？第三年考研的時(shí)候，有一天偶然翻書(shū)，就在這本書(shū)里找到了。這本書(shū)必備啊。

經(jīng)過(guò)這么一番整理，你的簡(jiǎn)答和論述應(yīng)該是有大思路了。對(duì)，這樣還不夠，我建議你去熟悉一下語(yǔ)文的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)就是我這么在職教師的優(yōu)勢(shì)了。我熟悉教材啊，所以簡(jiǎn)單論述要求結(jié)合實(shí)例的時(shí)候，我一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。而且就算沒(méi)說(shuō)要結(jié)合實(shí)例，要答的有理有據(jù)還是要結(jié)合實(shí)例的。

華師大考912的時(shí)候還會(huì)考著作名及其作者名，今年又加上了這個(gè)作者的朝代或者國(guó)籍。這個(gè)也需要做整理。別擔(dān)心，你就把華師大歷年考過(guò)的整理在一起吧，80％是重復(fù)的，而且分值小，這題不值得你下大力氣。如果你確實(shí)有空，網(wǎng)上下載一份《中國(guó)語(yǔ)文教育史簡(jiǎn)編（王松泉）》，把里面提到的書(shū)名都記下來(lái)，這個(gè)就差不多了。哦，除此之外，書(shū)名還會(huì)考到文學(xué)著作，比如《奧德賽》（荷馬史詩(shī) 古希臘 荷馬）

最近華師大在912里喜歡考你背古詩(shī)。去年是默寫(xiě)3首豪放派的詞，并且簡(jiǎn)介作者。今年是默寫(xiě)《水調(diào)歌頭》（蘇軾）和《聲聲慢》（李清照）。注意平時(shí)積累。

復(fù)試：

第一天：報(bào)到，交N種材料。第二天：考筆試，兩個(gè)小時(shí)。以下是復(fù)試筆試真題。

1、闡釋教材、學(xué)生、教師之間的關(guān)系。

2、教學(xué)節(jié)選的教材是否需要統(tǒng)攬全篇，知人論世，請(qǐng)結(jié)合具體例子。

3、評(píng)析唐圭璋的“體驗(yàn)教學(xué)法”的利弊。（原文有一段話告訴你什么叫體驗(yàn)教學(xué)法）

4、給出了人教版和滬教版《拿來(lái)主義》所在單元的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)是從雜文的角度說(shuō)的，一個(gè)是從對(duì)文化的態(tài)度的角度說(shuō)的。問(wèn)你怎么樣確定這兩種情況的教學(xué)內(nèi)容。

5、評(píng)述一本或者一篇你看過(guò)的論著。

和912的題目差不多。第三天：

考口語(yǔ)，這個(gè)沒(méi)什么可準(zhǔn)備的。老師直接問(wèn)，想到啥問(wèn)啥。這個(gè)老師很幽默風(fēng)趣的，很親切的，別害怕。問(wèn)我你最近有什么難忘的經(jīng)歷嗎？你考完了想去干什么。（我說(shuō)我想回學(xué)校批作業(yè)，批我不會(huì)說(shuō)，我說(shuō)see，老師教我是grade，哈哈。）你是哪個(gè)地方的人？你是哪個(gè)年級(jí)的老師？你為什么要報(bào)考ECNU。（是的這個(gè)簡(jiǎn)稱你得知道）面試完了，老師說(shuō)我very good 哈哈，大概是膽子大，敢說(shuō)。老師真的是想到哪問(wèn)到哪，每個(gè)人的問(wèn)題不同，真的沒(méi)什么可準(zhǔn)備的，問(wèn)到后面老師還換過(guò)一段時(shí)間的雙人對(duì)話（請(qǐng)兩個(gè)面試者互相提問(wèn)，他追問(wèn)），后來(lái)又成了單人。后來(lái)可能老師也跟我們這些人聊high了，越問(wèn)的問(wèn)題越專業(yè)，好吧，然后專業(yè)性的名詞就不太好回答了，不過(guò)老師也不怪，還教我們，挺好的老師。

最后就是終極面試了。我是規(guī)培，所以老師面試時(shí)間少。

老師也是想問(wèn)什么就問(wèn)什么。老師問(wèn)，你喜歡語(yǔ)言還是文學(xué)。我答古代文學(xué)李賀。因?yàn)槲掖_實(shí)喜歡他，畢業(yè)論文也是他，而且詳細(xì)地寫(xiě)了喜歡的原因，背了李賀的詩(shī)歌，我以為我沒(méi)給自己挖坑。結(jié)果老師問(wèn)我，請(qǐng)你解釋什么叫押韻。接下來(lái)的內(nèi)容我就不愿意回憶了，因?yàn)槲掖_實(shí)說(shuō)不清押韻，也說(shuō)了很多讓老師們感到很可笑的猜想（好吧，我是這么感覺(jué)的）。后來(lái)，老師就開(kāi)始用劉禹錫的哪一首“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)我什么叫押韻了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我的面試算是徹底失敗了。后來(lái)一打聽(tīng)，有人問(wèn)的也是比較難的，什么賈寶玉在紅樓夢(mèng)里是幾歲，因?yàn)樗漠厴I(yè)論文和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)。有人問(wèn)的就簡(jiǎn)單了，你最近看了什么書(shū)？答曰：國(guó)文百八課。你覺(jué)得這本書(shū)適合小學(xué)嗎？還有你覺(jué)得昨天的筆試哪道題你最有感覺(jué)？同學(xué)說(shuō)體驗(yàn)教學(xué)法。老師說(shuō)，那題是我出的。然后就開(kāi)始交流這道題。還有什么是文學(xué)，文學(xué)和語(yǔ)文的區(qū)別在哪里？總之，問(wèn)什么的都有。我覺(jué)得真的是看你平時(shí)積累，佛腳沒(méi)什么可抱的。

好了，一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就說(shuō)到這里了。我想如果我不是教碩規(guī)培，可能進(jìn)復(fù)試都不可能吧。所以我還是很感恩，感恩有這個(gè)項(xiàng)目，感恩我的工作單位當(dāng)初錄取我當(dāng)一個(gè)老師，不然我連報(bào)名的資格都沒(méi)有。

謝謝，24歲生日那天，夢(mèng)圓華師大。

如果你想聯(lián)系我，或者我有什么可以幫你的，請(qǐng)發(fā)郵件csyreed@QQ.com。

2015年3月28日

第三篇：華東師范大學(xué)考研專業(yè)課財(cái)務(wù)管理總結(jié)

第一章

總論 財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)主要有利潤(rùn)最大化目標(biāo)和股東財(cái)富最大化目標(biāo)兩種。1）以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)：利潤(rùn)代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財(cái)富，利潤(rùn)越多則企業(yè)的財(cái)富增加的越多，越接近企業(yè)的目標(biāo)。從會(huì)計(jì)的角度來(lái)看，利潤(rùn)是股東價(jià)值的來(lái)源，也是企業(yè)財(cái)富增長(zhǎng)的來(lái)源。缺點(diǎn)是：(1)利潤(rùn)最大化沒(méi)有考慮利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間，沒(méi)有考慮項(xiàng)目報(bào)酬的時(shí)間價(jià)值；(2)沒(méi)能有效地考慮風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題；(3)沒(méi)有考慮利潤(rùn)和投入資本的關(guān)系；(4)不能反映企業(yè)未來(lái)的盈利能力；(5)往往會(huì)使企業(yè)財(cái)務(wù)決策帶有短期行為的傾向；(6)不反映企業(yè)的真實(shí)情況。所以利潤(rùn)最大化不是財(cái)務(wù)管理的最優(yōu)目標(biāo)。

2）以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)，是指通過(guò)財(cái)務(wù)上的合理運(yùn)營(yíng)，為股東創(chuàng)造更多的財(cái)富。優(yōu)點(diǎn)有：(1)考慮了現(xiàn)金流量的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)因素；(2)在一定程度上能夠克服企業(yè)在追求利潤(rùn)方面的短期行為；(3)反映了資本與報(bào)酬之間的關(guān)系；(4)較容易量化，便于考核和獎(jiǎng)懲。在對(duì)股東財(cái)富最大化進(jìn)行一定約束后，股東財(cái)富最大化就能夠成為財(cái)務(wù)管理的最佳目標(biāo)。約束條件有：(1)利益相關(guān)者的利益受到了完全的保護(hù)，以免受到股東的盤(pán)剝；(2)沒(méi)有社會(huì)成本。

第二章

財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念 CAPM：

假設(shè)為：(1)所有投資者都關(guān)注單一持有期；(2)所有投資者都可以按給定的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率無(wú)限制地借入或借出資金；(3)投資者有相同的期望；(4)所有資產(chǎn)都是無(wú)限可分的，即在任何價(jià)格均可交易；(5)沒(méi)有交易費(fèi)用；(6)沒(méi)有稅收；(7)所有投資者都是價(jià)格接受者；(8)所有資產(chǎn)的數(shù)量都是確定的。

模型的一般形式為：Ri=Rf+bi(Rm-Rf)資本資產(chǎn)定價(jià)模型通?？捎米C券市場(chǎng)線來(lái)表示。證券市場(chǎng)線說(shuō)明了必要報(bào)酬率R和不可分散風(fēng)險(xiǎn)b系數(shù)之間的關(guān)系。套利定價(jià)模型： 基于套利定價(jià)理論，從多因素的角度考慮證券報(bào)酬，假設(shè)證券報(bào)酬是由一系列產(chǎn)業(yè)方面和市場(chǎng)方面的因素確定的。套利定價(jià)模型的一般形式為：Rj=Rf+bj1(R1-Rf)+…+bjn(Rn-Rf)

第三章

財(cái)務(wù)分析 杜邦分析法：

是一種利用幾種主要的財(cái)務(wù)比率之間的關(guān)系來(lái)綜合分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。是由美國(guó)杜邦公司首先創(chuàng)造的，故稱杜邦分析法。這種分析法一般用杜邦系統(tǒng)圖來(lái)表示。杜邦系統(tǒng)主要反映了一下幾種主要的財(cái)務(wù)比率關(guān)系：(1)股東權(quán)益報(bào)酬率與資產(chǎn)報(bào)酬率及權(quán)益乘數(shù)之間的關(guān)系；(2)資產(chǎn)凈利率與銷售凈利率及總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率之間的關(guān)系；(3)銷售凈利率與凈利潤(rùn)及銷售收入之間的關(guān)系；(4)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率與銷售收入及資產(chǎn)總額之間的關(guān)系。其中資產(chǎn)凈利率=銷售凈利率*總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率被稱為杜邦等式。杜邦系統(tǒng)可以全面、系統(tǒng)地揭示企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況以及財(cái)務(wù)狀況這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)因素之間的相互關(guān)系。從杜邦系統(tǒng)圖中可以看出，股東權(quán)益報(bào)酬率是一個(gè)綜合性極強(qiáng)、最有代表性的財(cái)務(wù)比率，是杜邦系統(tǒng)的核心。從杜邦分析系統(tǒng)可以看出，企業(yè)的盈利能力涉及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的方方面面。股東權(quán)益報(bào)酬率與多方面的因素密切相關(guān)，系統(tǒng)內(nèi)部各因素之間相互作用，只有協(xié)調(diào)好系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)因素之間的關(guān)系，才能使股東權(quán)益報(bào)酬率得到提高，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)股東財(cái)富最大化的目標(biāo)。

第四章

財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算 SWOT分析法

SWOT分析法是在對(duì)企業(yè)的外部財(cái)務(wù)環(huán)境和內(nèi)部財(cái)務(wù)條件進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)因素進(jìn)行歸納分析，評(píng)價(jià)企業(yè)外部的財(cái)務(wù)機(jī)會(huì)與威脅、內(nèi)部的財(cái)物優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而為財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的選擇提供參考方案。

企業(yè)外部財(cái)務(wù)環(huán)境的影響因素分析有：產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)稅政策、金融政策和宏觀周期。

企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)條件的影響因素分析有：(1)企業(yè)生命周期和產(chǎn)品壽命周期所處的階段；(2)企業(yè)的盈利；(3)企業(yè)的投資項(xiàng)目及其收益狀況；(4)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模；(5)企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)及財(cái)務(wù)杠桿利用條件；(6)企業(yè)的流動(dòng)性狀況；(7)企業(yè)的現(xiàn)金流量狀況；(8)企業(yè)的籌資能力和潛力等。

運(yùn)用SWOT分析法，需要經(jīng)過(guò)定性判斷，對(duì)SWOT因素進(jìn)行定性分析，將企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)條件因素和企業(yè)外部財(cái)務(wù)環(huán)境因素分別歸為內(nèi)部財(cái)務(wù)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)和外部財(cái)務(wù)機(jī)會(huì)與威脅。運(yùn)用SWOT分析法，可以采用SWOT分析表和SWOT分析圖來(lái)進(jìn)行分析。籌資數(shù)量預(yù)測(cè)方法

主要有因素分析法、回歸分析法和營(yíng)業(yè)收入比例法。因素分析法又稱分析調(diào)整法，是以有關(guān)資本項(xiàng)目上的實(shí)際平均需要量為基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測(cè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和加速資本周轉(zhuǎn)的要求，進(jìn)行分析調(diào)整，來(lái)預(yù)測(cè)資本需要量的一種方法。公式為：資本需要額=（上資本實(shí)際平均占用額-不合理平均占用額）*（1+-預(yù)測(cè)銷售增減的百分比）*（1+-預(yù)測(cè)期資本周轉(zhuǎn)速度變動(dòng)率）。因素分析法比較簡(jiǎn)單，預(yù)測(cè)結(jié)果不太精確。

回歸分析法是先基于資本需要量與營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)量之間存在線性關(guān)系的假定建立數(shù)學(xué)模型，然后根據(jù)歷史有關(guān)資料，用回歸直線方程確定參數(shù)預(yù)測(cè)資金需要量的方法。預(yù)測(cè)模型為Y=a+bX.營(yíng)業(yè)收入比例法是籌資數(shù)量預(yù)測(cè)的一種最為復(fù)雜的方法。營(yíng)業(yè)收入比例法是根據(jù)營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)與資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表項(xiàng)目之間的比例關(guān)系，預(yù)測(cè)各項(xiàng)目資本需要額的方方。主要優(yōu)點(diǎn)是能為財(cái)務(wù)管理提供短期預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表，以適應(yīng)外部籌資的需要，且易于使用。缺點(diǎn)是倘若有關(guān)項(xiàng)目與營(yíng)業(yè)收入的比例跟實(shí)際不符，據(jù)以進(jìn)行預(yù)測(cè)就會(huì)形成錯(cuò)誤的結(jié)果。運(yùn)用營(yíng)業(yè)收入比例閥，一般要借助預(yù)計(jì)利潤(rùn)表和預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表。步驟是：(1)編制預(yù)計(jì)利潤(rùn)表，預(yù)測(cè)留用利潤(rùn)；(2)編制預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表，預(yù)測(cè)外部籌資額；(3)按預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)外部籌資額。需要追加的外部籌資額=預(yù)計(jì)營(yíng)業(yè)收入增加額*（基年敏感資產(chǎn)總額除以基年?duì)I業(yè)收入-基年敏感負(fù)債總額除以基年?duì)I業(yè)收入）-預(yù)計(jì)留用利潤(rùn)增加額。

第五章

長(zhǎng)期籌資方式

直接籌資與間接籌資的區(qū)別

直接籌資是指企業(yè)不借助銀行等金融機(jī)構(gòu)，直接與資本所有者協(xié)商融通資本的一種籌資活動(dòng)。間接融資是指企業(yè)借助銀行等金融機(jī)構(gòu)融通資本的籌資活動(dòng)。兩者有明顯的區(qū)別：(1)籌資機(jī)制；(2)籌資范圍；(3)籌資效率和籌資費(fèi)用高低；(4)籌資效應(yīng)。普通股籌資優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1）普通股籌資沒(méi)有固定的股利負(fù)擔(dān)；2）普通股股本沒(méi)有規(guī)定的到期日，無(wú)須償還，是公司的永久性資本；3）利用普通股籌資的風(fēng)險(xiǎn)??；4）發(fā)行普通股籌集股權(quán)資本能提升公司的信譽(yù)。

缺點(diǎn)：1）資本成本較高；2）利用普通股籌資，出售新股票，增加新股東，一方面可能會(huì)分散公司的控制權(quán)，另一方面，新股東對(duì)公司已積累的盈余具有分享權(quán)，會(huì)降低普通股的每股收益，從而可能引起普通股股價(jià)的下跌；3）如果以后增發(fā)普通股，可能會(huì)引起股票價(jià)格的波動(dòng)。

長(zhǎng)期借款籌資優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：1）借款籌資速度較快；2）借款資本成本較低；3）借款籌資彈性較大；4）企業(yè)利用借款籌資，與債權(quán)籌資一樣，可以發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用。

缺點(diǎn)：1）借款籌資風(fēng)險(xiǎn)較大；2）借款籌資的限制條件較多；3）借款籌資數(shù)量有限。普通債權(quán)籌資優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1）債券籌資成本較低；2）債權(quán)籌資能夠發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用；3）債券籌資能夠保障股東的控制權(quán)；4）債券籌資便于調(diào)整公司的資本結(jié)構(gòu)。

缺點(diǎn)：1）債券籌資的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大；2）債券籌資的限制條件較多；3）債券籌資的數(shù)量有限。

決定融資租賃租金的因素

融資租賃每期支付租金的多少，主要取決于以下幾個(gè)因素：1）租賃設(shè)備的購(gòu)置成本；2）預(yù)計(jì)租賃設(shè)備的殘肢；3）利息，是指租賃公司為承租企業(yè)購(gòu)置設(shè)備融資而應(yīng)計(jì)的利息；4）租賃手續(xù)費(fèi)；5）租賃期限；6）租金的支付方式。融資租賃籌資的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1）融資租賃能夠迅速獲得所需資產(chǎn)；2）融資租賃的限制條件較少；3）融資租賃可以免遭設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)；4）融資租賃的全部租金通常在整個(gè)租期內(nèi)分期支付，可以適當(dāng)降低不能償付的風(fēng)險(xiǎn)；5）融資租賃的租金費(fèi)用允許在所得稅前扣除，承租企業(yè)能夠享受節(jié)稅收益。

缺點(diǎn)：1）主要是融資租賃籌資的成本較高；2）承租企業(yè)在財(cái)務(wù)困難時(shí)期，支付固定的租金也將成為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)；3）采用租賃籌資方式如不能享有設(shè)備殘值，也可是為承租企業(yè)的一種機(jī)會(huì)成本。優(yōu)先股籌資的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1）優(yōu)先股一般沒(méi)有固定的到期日，不用償付本金；2）優(yōu)先股的股利既有固定性，又有一定的靈活性；3）保持普通股股東對(duì)公司的控制權(quán)；4）從法律上講，優(yōu)先股股本屬于股權(quán)資本。

缺點(diǎn)：1）優(yōu)先股的資本成本雖低于普通股，但一般高于債權(quán)；2）優(yōu)先股籌資的制約因素較多；3）可能形成較重的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)?？赊D(zhuǎn)換債券籌資的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：1）有利于降低資本成本；2）有利于籌集更多資本；3）有利于調(diào)整資本結(jié)構(gòu)；4）有利于避免籌資損失。

缺點(diǎn)：1）轉(zhuǎn)股后可轉(zhuǎn)換債券籌資將失去利率較低的好處；2）若確需股票籌資，但股價(jià)并未上升，可轉(zhuǎn)換債券持有人不愿轉(zhuǎn)股時(shí)，發(fā)行公司將承受償債壓力；3）若可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)股時(shí)股價(jià)高于轉(zhuǎn)股價(jià)格，則發(fā)行遭受籌資損失；4）回售條款的規(guī)定可能使發(fā)行公司遭受損失。

第六章

資本結(jié)構(gòu)決策 資本結(jié)構(gòu)的理論

資本機(jī)構(gòu)理論是關(guān)于公司資本結(jié)構(gòu)、公司綜合資本成本率與公司價(jià)值三者之間關(guān)系的理論。是公司財(cái)務(wù)理論的核心內(nèi)容之一。觀點(diǎn)有： 1）早期資本結(jié)構(gòu)理論：

(1)凈收益觀點(diǎn)：認(rèn)為在公司的資本結(jié)構(gòu)中，債務(wù)資本的比例越高，公司的凈收益或稅后利潤(rùn)就越多，從而公司的價(jià)值就越高。這是一種極端的觀點(diǎn)。

(2)凈營(yíng)業(yè)收益觀點(diǎn)：認(rèn)為在公司的資本結(jié)構(gòu)中，債務(wù)資本的多少，比例的高低，與公司的價(jià)值沒(méi)有關(guān)系。這是另一種極端的觀點(diǎn)。

(3)傳統(tǒng)折中觀點(diǎn)：增加債務(wù)資本對(duì)提高公司價(jià)值是有利的，但債務(wù)資本規(guī)模必須適中。如果公司負(fù)債過(guò)度，只會(huì)導(dǎo)致綜合資本成本率升高，公司價(jià)值下降。2）MM資本結(jié)構(gòu)理論：

MM資本結(jié)構(gòu)理論是由莫迪利亞尼和米勒兩位學(xué)者開(kāi)創(chuàng)的資本結(jié)構(gòu)理論。認(rèn)為在符合該理論的假設(shè)之下，公司的價(jià)值與其資本結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。公司的價(jià)值取決于實(shí)際資產(chǎn)，而非各類債務(wù)和股權(quán)的實(shí)際價(jià)值。

假設(shè)主要有：(1)公司在無(wú)稅收的環(huán)境中經(jīng)營(yíng)；(2)公司營(yíng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的高低由息稅前利潤(rùn)標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)衡量，營(yíng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決定其風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；(3)投資者不支付證券交易成本；(4)公司年平均盈利額不變；(5)個(gè)人和公司均可發(fā)行無(wú)風(fēng)險(xiǎn)債券，并由無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率；(6)公司無(wú)破產(chǎn)成本；(7)公司的股利政策與公司價(jià)值無(wú)關(guān)；(8)存在高度完善和均衡的資本市場(chǎng)。在此假設(shè)下得出兩個(gè)重要命題： 命題一：無(wú)論公司有無(wú)債務(wù)資本，其價(jià)值等于公司所有資產(chǎn)的預(yù)期收益額按適合該公司風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的必要報(bào)酬率折現(xiàn)的價(jià)值。即公司的價(jià)值不會(huì)受資本結(jié)構(gòu)的影響，有債務(wù)公司的綜合資本成本率等同于與它風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)相同但無(wú)債務(wù)公司的股權(quán)資本成本率。

命題二：利用財(cái)務(wù)杠桿的公司，其股權(quán)資本成本率隨籌資額的增加而提高。公司的市場(chǎng)價(jià)值不會(huì)隨債務(wù)資本比例的上升而下降。最后使有債務(wù)公司的綜合資本成本率等于無(wú)債務(wù)公司的綜合資本成本率。所以公司的價(jià)值與其資本結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。

但若考慮公司所得稅因素，公司的價(jià)值會(huì)隨財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)的提高而增加。修正的MM資本結(jié)構(gòu)理論的命題有： 命題一：有債務(wù)公司的價(jià)值等于有相同風(fēng)險(xiǎn)但無(wú)債務(wù)公司的價(jià)值加上債務(wù)的節(jié)稅利益。公司的資本結(jié)構(gòu)與公司價(jià)值密切相關(guān)，且公司債務(wù)比例與公司價(jià)值呈正相關(guān)關(guān)系。

命題二：隨著公司債務(wù)比例的提高，公司的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)上升，使公司陷入財(cái)務(wù)危機(jī)甚至破產(chǎn)的可能性也越大，而增加公司額外成本，降低公司價(jià)值。因此最佳的資本結(jié)構(gòu)應(yīng)但是節(jié)稅利益和債務(wù)資本比例上升而帶來(lái)的財(cái)物危機(jī)成本與破產(chǎn)成本之間的平衡點(diǎn)。3）新的資本結(jié)構(gòu)理論觀點(diǎn)

(1)代理成本理論。認(rèn)為公司債務(wù)的違約風(fēng)險(xiǎn)是財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)的增函數(shù)，隨著公司債務(wù)資本的增加，債權(quán)人的監(jiān)督成本隨之上升，因而要求更高的利率。這種代理成本最終要由股東承擔(dān)，債務(wù)比率過(guò)高會(huì)導(dǎo)致股東價(jià)值的降低。根據(jù)此理論，債務(wù)資本適度的資本結(jié)構(gòu)會(huì)增加股東的價(jià)值。

(2)信號(hào)傳遞理論：認(rèn)為公司可以通過(guò)調(diào)整資本結(jié)構(gòu)來(lái)傳遞有關(guān)盈利能力和風(fēng)險(xiǎn)方面的信息，以及公司如何看待股票市價(jià)的信息。公司價(jià)值被低估時(shí)會(huì)增加債務(wù)資本，反之會(huì)增加股權(quán)資本。

(3)啄序理論：認(rèn)為公司傾向于首先采用內(nèi)部籌資，其不會(huì)傳到任何可能對(duì)股價(jià)不利的信息，如果需要外部籌資，公司將先選擇債務(wù)籌資，再選擇其他外部股權(quán)籌資，這樣不會(huì)對(duì)公司股價(jià)產(chǎn)生不利的影響。股利折現(xiàn)模型

股利折現(xiàn)模型的基本表達(dá)式是：

綜合資本成本率中資本價(jià)值基礎(chǔ)的選擇

1）按賬面價(jià)值確定資本比例：優(yōu)點(diǎn)是易于從資產(chǎn)負(fù)債表中取得這些資料，容易計(jì)算。主要缺陷是資本的賬面價(jià)值可能不符合市場(chǎng)價(jià)值。2）按市場(chǎng)價(jià)值確定資本比例：是指?jìng)凸善钡纫袁F(xiàn)行資本市場(chǎng)價(jià)格為基礎(chǔ)確定資本比例，從而測(cè)算綜合資本成本率。反映了公司現(xiàn)實(shí)的資本結(jié)構(gòu)和綜合資本成本率水平，有利于籌資管理決策。但缺陷是證券的市場(chǎng)價(jià)格處于經(jīng)常性的變動(dòng)之中，從而不易選定。

3）按目標(biāo)價(jià)值確定資本比例：是指證券和股票等以公司預(yù)計(jì)的未來(lái)目標(biāo)市場(chǎng)價(jià)值確定資本比例，從而測(cè)算資本成本率。能夠體現(xiàn)期望的目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)要求。但資本的目標(biāo)價(jià)值難以客觀地確定。通常應(yīng)選擇市場(chǎng)價(jià)值確定資本比例。杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)

1）營(yíng)業(yè)杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)：營(yíng)業(yè)杠桿又稱經(jīng)營(yíng)杠桿或營(yíng)運(yùn)杠桿，是指由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中固定成本的存在而導(dǎo)致息稅前利潤(rùn)變動(dòng)率大于營(yíng)業(yè)收入變動(dòng)率的現(xiàn)象。營(yíng)業(yè)杠桿利益是指在企業(yè)擴(kuò)大營(yíng)業(yè)收入總的條件下，單位營(yíng)業(yè)收入的固定成本下降而給企業(yè)增加的息稅前利潤(rùn)。營(yíng)業(yè)杠桿系數(shù)是指企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的變動(dòng)率相當(dāng)于營(yíng)業(yè)收入變動(dòng)率的倍數(shù)。其測(cè)算公式是：DOL=

。影響營(yíng)業(yè)杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的因素有：(1)產(chǎn)品銷量的變動(dòng)；(2)產(chǎn)品售價(jià)的變動(dòng)；(3)單位產(chǎn)品變動(dòng)成本的變動(dòng)；(4)固定成本總額的變動(dòng)。

2）財(cái)務(wù)杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)：財(cái)務(wù)杠桿又稱籌資杠桿或資本杠桿，是指由于企業(yè)債務(wù)資本中固定費(fèi)用的存在而導(dǎo)致普通股每股收益變動(dòng)率大于息稅前利潤(rùn)變動(dòng)率的現(xiàn)象。財(cái)務(wù)杠桿利益是指企業(yè)利用債務(wù)籌資這個(gè)財(cái)務(wù)杠桿而給股權(quán)資本帶來(lái)的額外收益。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也稱籌資風(fēng)險(xiǎn)，是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中與籌資有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是指在籌資活動(dòng)中利用財(cái)務(wù)杠桿可能導(dǎo)致企業(yè)股權(quán)資本所有者收益下降甚至企業(yè)破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)是指企業(yè)稅后利潤(rùn)的變動(dòng)率相當(dāng)于息稅前利潤(rùn)變動(dòng)率的倍數(shù)。對(duì)股份有限公司而言可表述為普通股每股收益變動(dòng)率相當(dāng)于息稅前利潤(rùn)變動(dòng)率的倍數(shù)。測(cè)算公式為：DFL= 影響財(cái)務(wù)杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的因素有：(1)資本規(guī)模的變動(dòng)；(2)資本結(jié)構(gòu)的變動(dòng)；(3)債務(wù)利率的變動(dòng)；(4)息稅前利潤(rùn)的變動(dòng)。

3）聯(lián)合杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)：聯(lián)合杠桿又稱總杠桿，是指營(yíng)業(yè)杠桿和財(cái)務(wù)杠桿的綜合。聯(lián)合杠桿系數(shù)是指普通股每股收益變動(dòng)率相當(dāng)于營(yíng)業(yè)收入變動(dòng)率的倍數(shù)。DCL(DTL)=DOL*DFL。第六章

資本結(jié)構(gòu)決策 資本成本比較法

是指在適度財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的條件下，測(cè)算可供選擇的不同資本結(jié)構(gòu)或籌資組合方案的綜合資本成本率，并以此為標(biāo)準(zhǔn)相互比較，確定最佳資本結(jié)構(gòu)的方法。企業(yè)選擇追加籌資組合方案可以用兩種方法：一是直接測(cè)算個(gè)備選追加籌資方案的邊際資本成本率，二是分別將各備選追加籌資方案與原有最佳資本結(jié)構(gòu)匯總，測(cè)算比較各個(gè)追加籌資方案下匯總資本結(jié)構(gòu)的綜合資本成本率。資本成本比較法的測(cè)算原理容易理解，測(cè)算過(guò)程簡(jiǎn)單。但該法僅以資本成本率最低為決策標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有具體測(cè)算財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)因素，決策目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是利潤(rùn)最大化而不是公司價(jià)值最大化。一般適用于資本規(guī)模較小、資本結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的非股份制企業(yè) 每股收益分析法

是利用每股收益無(wú)差別點(diǎn)來(lái)進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)決策的方法。每股收益無(wú)差別點(diǎn)是指兩種或兩種以上籌資方案下普通股每股收益相等時(shí)的息稅前利潤(rùn)點(diǎn)，亦稱息稅前利潤(rùn)平衡點(diǎn)、籌資無(wú)差別點(diǎn)。有列表測(cè)算法和公式測(cè)算法。它以普通股每股收益最高為決策標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有具體測(cè)算財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)因素，其決策目標(biāo)實(shí)際上是股東財(cái)富最大化或股票價(jià)值最大化?？捎糜谫Y本規(guī)模不大、資本結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的股份有限公司。公司價(jià)值比較法

是在充分反映公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的前提下，以公司價(jià)值的大小為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)測(cè)算確定公司最佳資本結(jié)構(gòu)的方法。公司價(jià)值比較法充分考慮了公司的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和資本成本等因素的影響，以公司價(jià)值最大為標(biāo)準(zhǔn)，但其測(cè)算原理及測(cè)算過(guò)程較為復(fù)雜，通常用于資本規(guī)模較大的上市公司。公司綜合資本成本率可按下列公式測(cè)算： 為了考慮公司籌資風(fēng)險(xiǎn)的影響，上述測(cè)算公式中普通股資本成本率可運(yùn)用資本資產(chǎn)定價(jià)模型來(lái)測(cè)算。

第七章

投資決策原理 投資決策指標(biāo)的比較

凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報(bào)酬率法的比較：在多數(shù)情況下，運(yùn)用凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報(bào)酬率法這兩種方法得出的結(jié)論是相同的。但在如下兩種情況下有時(shí)會(huì)產(chǎn)生差異：(1)凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報(bào)酬率法的結(jié)論可能不同的一種情況是互斥項(xiàng)目。造成不一致的原因主要有以下兩點(diǎn)：一是投資規(guī)模不同；二是現(xiàn)金流量發(fā)生的時(shí)間不同。在無(wú)資金限量的情況下，凈現(xiàn)值法是一種比較好的方法。(2)凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報(bào)酬率法的結(jié)論可能不同的另一種情況是非常規(guī)項(xiàng)目。非常規(guī)項(xiàng)目的現(xiàn)金流量形式在某些方面與常規(guī)項(xiàng)目有所不同，如現(xiàn)金流出不發(fā)生在期初，或者期初和以后各期有多次現(xiàn)金流出等。

凈現(xiàn)值法和獲利指數(shù)法的比較：只有當(dāng)初始投資不同時(shí)，凈現(xiàn)值和獲利指數(shù)才會(huì)產(chǎn)生差異。凈現(xiàn)值是一個(gè)絕對(duì)數(shù)，表示投資的效益或者說(shuō)是給公司帶來(lái)的財(cái)富，而獲利指數(shù)是一個(gè)相對(duì)數(shù)，表示投資的效率，因而評(píng)價(jià)的結(jié)果可能會(huì)不一致。當(dāng)獲利指數(shù)法與凈現(xiàn)值法得出不同結(jié)論時(shí)，應(yīng)以凈現(xiàn)值法為準(zhǔn)?？傊?，在沒(méi)有資金量限制的情況下，利用凈現(xiàn)值法在所有的投資評(píng)價(jià)中都能做出正確的決策，而利用內(nèi)含報(bào)酬率法和獲利指數(shù)法在獨(dú)立項(xiàng)目評(píng)價(jià)中也能做出正確的決策，但在互斥選擇決策或非常規(guī)項(xiàng)目中有時(shí)會(huì)得到錯(cuò)誤的結(jié)論。因而，在這三種評(píng)價(jià)方法中，凈現(xiàn)值法仍然是最好的評(píng)價(jià)方法。

第九章

短期資產(chǎn)管理 現(xiàn)金持有量決策方法

當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的現(xiàn)金持有量決策方法主要包括成本分析模型、存貨模型以及米勒-歐爾模型。

成本分析模型是根據(jù)現(xiàn)金有關(guān)成本，分析預(yù)測(cè)其總成本最低時(shí)現(xiàn)金持有量的一種方法。其中與現(xiàn)金持有量關(guān)系最為密切的是機(jī)會(huì)成本和短缺成本。機(jī)會(huì)成本是指企業(yè)因保留一定的現(xiàn)金余額而增加的管理費(fèi)用及喪失的投資收益。短缺成本是指在現(xiàn)金持有量不足且又無(wú)法及時(shí)將其他資產(chǎn)變現(xiàn)而給企業(yè)造成的損失，包括直接損失和間接損失。計(jì)算步驟是：(1)根據(jù)不同現(xiàn)金持有量測(cè)算個(gè)備選方案的有關(guān)成本數(shù)值；(2)按照不同現(xiàn)金持有量及有關(guān)部門(mén)成本資料，計(jì)算個(gè)方案的機(jī)會(huì)成本和短缺成本之和，即總成本，并編制最佳現(xiàn)金持有量測(cè)算表；(3)在測(cè)算表中找出相關(guān)總成本最低時(shí)的現(xiàn)金持有量，即最佳現(xiàn)金持有量。

存貨模型來(lái)源于存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型。由美國(guó)學(xué)者鮑默爾提出，因此又稱鮑默爾模型。存貨模型假設(shè)企業(yè)的現(xiàn)金收入每隔一段時(shí)間發(fā)生一次，現(xiàn)金支出則是在一定時(shí)期內(nèi)均勻發(fā)生。在存貨模型下，持有現(xiàn)金資產(chǎn)的總成本包括兩個(gè)方面：一是持有成本即機(jī)會(huì)成本；二是轉(zhuǎn)換成本，也即交易成本，是指現(xiàn)金與有價(jià)證券轉(zhuǎn)換的固定成本，這種成本只與交易的次數(shù)有關(guān)，而與現(xiàn)金的持有量無(wú)關(guān)。兩種成本合計(jì)最小的條件下的現(xiàn)金余額即為最佳現(xiàn)金余額。最佳現(xiàn)金余額為：

。存貨模型描述了現(xiàn)金管理中基本的成本結(jié)構(gòu)，可以精確地測(cè)算出最佳現(xiàn)金余額和變現(xiàn)次數(shù)。但這一模型也存在局限性：如現(xiàn)金支出和現(xiàn)金收入的發(fā)生時(shí)間在現(xiàn)實(shí)中可能不符合規(guī)定。

米勒-歐爾模型由默頓-米勒和丹尼爾-歐爾創(chuàng)建，是一種基于不確定性的現(xiàn)金管理模型。該模型假定企業(yè)無(wú)法確切地預(yù)知每日的現(xiàn)金實(shí)際收支狀況，現(xiàn)金流量服從正態(tài)分布，而且現(xiàn)金與有價(jià)證券之間能夠自由兌換。模型假設(shè)企業(yè)的現(xiàn)金余額在上限與下限之間隨即波動(dòng)。當(dāng)現(xiàn)金余額降到下限水平時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)出售部分有價(jià)證券補(bǔ)充現(xiàn)金；當(dāng)現(xiàn)金余額升到上限水平時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)投資有價(jià)證券，降低現(xiàn)金的實(shí)際持有水平。根據(jù)模型，最佳現(xiàn)金余額的計(jì)算公式為：

?，F(xiàn)金余額上限的計(jì)算公式為： 5C評(píng)估法

是一種信用評(píng)估方法，指重點(diǎn)分析影響信用的五個(gè)方面的一種方法。這五個(gè)方面是品德、能力、資本、抵押品和情況。其中品德因素是最重要的因素。通過(guò)以上五個(gè)方面的分析，便基本上可以判斷顧客的信用狀況，為最后決定是否向顧客提供商業(yè)信用做好準(zhǔn)備?；窘?jīng)濟(jì)批量模型

經(jīng)濟(jì)批量(EOQ)又稱經(jīng)濟(jì)訂貨量，是指一定時(shí)期儲(chǔ)存成本和訂貨成本總和最低的采購(gòu)批量?；炯僭O(shè)有：1）能夠及時(shí)補(bǔ)充存貨；2）所訂購(gòu)的全部存貨能夠一定到位，不需陸續(xù)入庫(kù)；3）沒(méi)有缺貨成本；4）沒(méi)有固定訂貨成本和固定儲(chǔ)存成本；5）需求量穩(wěn)定且能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)；6）存貨供應(yīng)穩(wěn)定且單價(jià)不變；7）企業(yè)現(xiàn)金充足，不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)金短缺而影響進(jìn)貨。根據(jù)公式可得三個(gè)公式：

ABC分類管理：

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照重要性程度，將企業(yè)存貨劃分為A、B、C三類，分別實(shí)行按品種重點(diǎn)管理、按類別一般控制和按總額靈活掌握的存貨管理方法。根據(jù)事先測(cè)定好的標(biāo)準(zhǔn)，把最重要的存貨劃為A類，把一般存貨劃為B類，把不重要的存貨劃為C類，并畫(huà)圖表示出來(lái)。對(duì)A類存貨進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃和控制，對(duì)B類存貨進(jìn)行次重點(diǎn)管理，對(duì)C類存貨只進(jìn)行一般管理。

適時(shí)制管理

起源于美國(guó)底特律福特汽車公司推行的集成化生產(chǎn)裝配線?；驹韽?qiáng)調(diào)：只有在使用之前才要求供貨商送貨，從而將存貨數(shù)量減到最少；公司的物資供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售應(yīng)形成連續(xù)的同步運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程；消除企業(yè)內(nèi)部存在的所有浪費(fèi)；不間斷地提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率等。適時(shí)制的成功取決于：計(jì)劃要求、與供應(yīng)商的關(guān)系、準(zhǔn)備成本、其他成本因素和電子數(shù)據(jù)互換。

第十章

短期籌資管理 短期籌資政策的類型

公司的短期籌資政策也就是對(duì)臨時(shí)性短期資產(chǎn)、永久性短期資產(chǎn)和固定資產(chǎn)的來(lái)源進(jìn)行管理。通常有三種可供公司選擇的籌資政策。

1）配合型籌資政策：是指公司的負(fù)債結(jié)構(gòu)與公司資產(chǎn)的壽命周期想對(duì)應(yīng)。其特點(diǎn)是：臨時(shí)性短期資產(chǎn)所需資金用臨時(shí)性短期負(fù)債籌集，永久性短期資產(chǎn)和固定資產(chǎn)所需資金用自發(fā)性短期負(fù)債和長(zhǎng)期負(fù)債、股權(quán)資本籌集。這是一種理想的籌資模式，在實(shí)踐中較難實(shí)現(xiàn)。臨時(shí)性短期資產(chǎn)=臨時(shí)性短期負(fù)債。永久性短期資產(chǎn)+固定資產(chǎn)=自發(fā)性短期負(fù)債+長(zhǎng)期負(fù)債+股權(quán)資本。

2）激進(jìn)型籌資政策：特點(diǎn)是臨時(shí)性短期負(fù)債不但要滿足臨時(shí)性短期資產(chǎn)的需要，還要滿足一部分永久性短期資產(chǎn)的需要，有時(shí)甚至全部短期資產(chǎn)都要由臨時(shí)性短期負(fù)債支持。臨時(shí)性短期資產(chǎn)+部分永久性短期資產(chǎn)=臨時(shí)性短期負(fù)債。永久性短期資產(chǎn)-靠臨時(shí)性短期負(fù)債籌得的部分+固定資產(chǎn)=自發(fā)性短期負(fù)債+長(zhǎng)期負(fù)債+股權(quán)資本。這是一種報(bào)酬高、風(fēng)險(xiǎn)大的營(yíng)運(yùn)資本籌集政策。

3）穩(wěn)健性籌資政策：特點(diǎn)是臨時(shí)性短期負(fù)債只滿足部分臨時(shí)性短期資產(chǎn)的需要，其他短期資產(chǎn)和長(zhǎng)期資產(chǎn)，用自發(fā)性短期負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債和股權(quán)資本籌集滿足。部分臨時(shí)性短期資產(chǎn)=臨時(shí)性短期負(fù)債。永久性短期資產(chǎn)+靠臨時(shí)性短期負(fù)債未籌足的臨時(shí)性短期資產(chǎn)+固定資產(chǎn)=自發(fā)性短期負(fù)債+長(zhǎng)期負(fù)債+股權(quán)資本。是一種風(fēng)險(xiǎn)低、報(bào)酬也低的籌資政策。一般來(lái)說(shuō)，如果公司對(duì)營(yíng)運(yùn)資本的使用能夠達(dá)到游刃有余的程度，則最有利的籌資政策就是報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)相匹配的配合型籌資政策。商業(yè)信用籌資的優(yōu)缺點(diǎn)

利用商業(yè)信用籌資主要有賒購(gòu)商品和預(yù)收貨款兩種形式。優(yōu)點(diǎn)有：1）使用方便，這是一種自發(fā)性籌資，不用進(jìn)行非常正規(guī)的安排，而且不需辦理手續(xù)；2）成本低，如果沒(méi)有現(xiàn)金折扣或公司不放棄現(xiàn)金折扣，則利用商業(yè)信用籌資沒(méi)有實(shí)際成本；3）限制少，商業(yè)信用的使用比較靈活且具有彈性。

缺點(diǎn)有：其主要缺點(diǎn)是商業(yè)信用的時(shí)間一般較短，不利于公司對(duì)資本的統(tǒng)籌運(yùn)用。另外，如果公司享受現(xiàn)金折扣，付款時(shí)間會(huì)更短；而若放棄現(xiàn)金折扣，則公司會(huì)付出較高的資本成本。而且在法制不健全的情況下，若公司缺乏信譽(yù)，容易造成公司之間相互拖欠，影響資金運(yùn)轉(zhuǎn)。短期融資券優(yōu)缺點(diǎn)

短期融資券又稱商業(yè)票據(jù)、短期債券，是由大型工商企業(yè)或金融企業(yè)發(fā)行的短期無(wú)擔(dān)保本票，是一種新型的短期資金籌集方式。優(yōu)點(diǎn)有：籌資的成本較低；籌資數(shù)額比較大；能提高企業(yè)的信譽(yù)。但同時(shí)也存在缺點(diǎn)：發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)比較大；彈性比較??；條件比較嚴(yán)格。

第十一章

股利理論與政策 利潤(rùn)分配程序

1）彌補(bǔ)以前虧損；2）繳納所得稅；3）支付各項(xiàng)稅收滯納金、罰款；4）彌補(bǔ)稅前利潤(rùn)彌補(bǔ)后仍存在的虧損；5）提取法定公積金：但當(dāng)公積金積累額達(dá)到公司注冊(cè)資本的50%時(shí)，可以不再提??；6）提取任意公積金；7）計(jì)提任意盈余公積金；8）向股東分配股利。股利理論

股利理論就是研究股利分配與公司價(jià)值、股票價(jià)格之間的關(guān)系，探討公司應(yīng)當(dāng)如何制定股利政策的基本理論。根據(jù)對(duì)股利分配與公司價(jià)值、股票價(jià)格之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)不同，股利理論課分為兩大派別：股利無(wú)關(guān)理論和股利相關(guān)理論。

1）股利無(wú)關(guān)理論：認(rèn)為公司的股利政策不會(huì)對(duì)公司價(jià)值產(chǎn)生任何影響。該理論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家米勒和莫迪利亞尼于1961年首先提出的，故被稱為MM股利無(wú)關(guān)理論。在完美的資本市場(chǎng)條件下，如果公司的投資決策和資本結(jié)構(gòu)保持不變，那么公司價(jià)值取決于公司投資項(xiàng)目的盈利能力和風(fēng)險(xiǎn)水平，而與股利政策不相關(guān)。因此，公司未來(lái)是否分配股利和如何分配股利都不會(huì)影響公司目前的價(jià)值，也不會(huì)影響股東財(cái)富總額。MM股利無(wú)關(guān)理論建立在嚴(yán)格的假設(shè)基礎(chǔ)之上：1）假設(shè)存在完全資本市場(chǎng)：(1)沒(méi)有妨礙潛在的資本供應(yīng)者和使用者進(jìn)入市場(chǎng)的障礙；(2)有完全的競(jìng)爭(zhēng)；(3)金融資產(chǎn)無(wú)限可分；(4)沒(méi)有交易成本和破產(chǎn)成本；(5)沒(méi)有信息成本；(6)沒(méi)有不對(duì)稱稅負(fù)；(7)交易中沒(méi)有政府或其他限制，證券可以自由地交易。完全資本市場(chǎng)可以被理解為一個(gè)“無(wú)摩擦”的市場(chǎng)；2）假設(shè)公司的投資決策不受股利政策影響。由于公司價(jià)值可表示為：

?？芍街袥](méi)有出現(xiàn)股利因素，公司價(jià)值取決于公司未來(lái)的盈利能力和投資決策，與股利分配無(wú)關(guān)。公司支付現(xiàn)金股利而增加的價(jià)值剛好完全被發(fā)行新股籌資而減少的價(jià)值所抵消，因此，公司是否支付股利、支付多少股利都不會(huì)影響公司價(jià)值。但在現(xiàn)實(shí)世界中這些假設(shè)并不存在。

2）股利相關(guān)理論：認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境下，公司的利潤(rùn)分配會(huì)影響公司價(jià)值和股票價(jià)格，因此，公司價(jià)值與股利政策是相關(guān)的。主要理論有：

(1)一鳥(niǎo)在手理論：認(rèn)為由于公司未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)存在諸多不確定因素，投資者會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在獲得股利的風(fēng)險(xiǎn)低于將來(lái)獲得資本利得的風(fēng)險(xiǎn)，相對(duì)于資本利得而言，投資者更加偏好現(xiàn)金股利，因此，處于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的回避，股東更喜歡確定的現(xiàn)金股利，這樣公司如何分配股利就會(huì)影響股票價(jià)格和公司價(jià)值，即公司價(jià)值和股利政策是相關(guān)的。

(2)稅收差別理論：一般認(rèn)為股利收入的所得稅稅率要高于資本利得的所得稅稅率。由于不對(duì)稱稅率的存在，因此股利政策會(huì)影響公司價(jià)值和股票價(jià)格。研究稅率差異對(duì)公司價(jià)值及股利政策影響的股利理論被稱為稅收差別理論。稅收差別理論認(rèn)為由于股利收入的所得稅稅率通常都高于資本利得的所得稅稅率，這種差異會(huì)對(duì)股東財(cái)富產(chǎn)生不同影響。出于碧水考慮，投資者更偏愛(ài)低股利支付率政策，公司實(shí)行較低的股利支付率政策可以為股東帶來(lái)稅收利益，有利于增加股東財(cái)富，促進(jìn)股票價(jià)格上漲，而高股利支付率政策將導(dǎo)致股票價(jià)格下跌。除了稅率上的差異，股利收入和資本利得的納稅時(shí)間也不同。資本利得的所得稅延遲繳納，因此可以使股東獲得貨幣時(shí)間價(jià)值的好處。對(duì)于那些希望定期獲取現(xiàn)金股利和享受較低稅率的投資者而言，高現(xiàn)金股利仍然是較好的選擇。

(3)信號(hào)傳遞理論：認(rèn)為在投資者與管理層信息不對(duì)稱的情況下，股利政策包含了公司經(jīng)營(yíng)狀況和未來(lái)發(fā)展前景的信息，投資者通過(guò)對(duì)這些信息的分析來(lái)判斷公司未來(lái)盈利能力的變化趨勢(shì)，以決定是否購(gòu)買(mǎi)其股票，從而引起股票價(jià)格的變化，因此，股利政策的改變會(huì)影響股票價(jià)格變化，二者存在相關(guān)性。

(4)代理理論：在信息不對(duì)稱的情況下，企業(yè)各利益相關(guān)者之間形成諸多委托-代理關(guān)系。在委托-代理關(guān)系中，代理人擁有內(nèi)部信息，處于信息優(yōu)勢(shì)地位，委托人處于信息劣勢(shì)地位，在雙方利益不一致的情況下，代理人可能會(huì)利用信息優(yōu)勢(shì)損害委托人利益，這就產(chǎn)生了代理問(wèn)題。代理問(wèn)題會(huì)降低企業(yè)的效率，增加企業(yè)的成本，這種成本在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為代理成本。代理成本理論認(rèn)為，公司分派現(xiàn)金股利可以有效地降低代理成本，提高公司價(jià)值，因此在股利政策的選擇上主要應(yīng)考慮股利政策如何降低代理成本。戈登模型

戈登在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上提出了著名的戈登模型，即股利貼現(xiàn)模型。其公式為：

。當(dāng)n趨于無(wú)窮大時(shí)，公司價(jià)值為： 由戈登模型可知，公司價(jià)值等于以投資者要求的必要投資報(bào)酬率k為折現(xiàn)率對(duì)未來(lái)股利的折現(xiàn)值。該模型建立在投資者都是厭惡風(fēng)險(xiǎn)的假設(shè)基礎(chǔ)之上，假設(shè)投資者會(huì)認(rèn)為當(dāng)前的現(xiàn)金股利才是有把握的報(bào)酬。較高的股利支付率可以消除投資者心中對(duì)公司未來(lái)盈利風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂，投資者所要求的必要投資報(bào)酬率也會(huì)降低，因而公司價(jià)值和股票價(jià)格都會(huì)上升；反之，較低的股利支付率則會(huì)使公司價(jià)值和股票價(jià)格下降。股利政策的類型：

1）剩余股利政策：反映了股利政策與投資、籌資之間的關(guān)系。是一種投資有限的股利政策。稅后利潤(rùn)首先用于滿足投資所需要增加的股權(quán)資本的數(shù)額，滿足投資需要后的剩余部分用于向股東分配股利。

2）固定股利政策：是指公司在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)每股支付固定股利額的股利政策。實(shí)行這種股利政策者都支持股利相關(guān)論，股利的發(fā)放就是向投資者傳遞公司經(jīng)營(yíng)狀況的某種信息。這種股利政策有股利穩(wěn)定的有點(diǎn)，但它仍可能會(huì)給公司造成較大的財(cái)務(wù)壓力，尤其是在公司凈利潤(rùn)下降或現(xiàn)金緊張的情況下，容易導(dǎo)致現(xiàn)金短缺、財(cái)務(wù)狀況惡化。這種股利政策一般適合經(jīng)營(yíng)比較穩(wěn)定的公司采用。

3）穩(wěn)定增長(zhǎng)股利政策：指在一定的時(shí)期內(nèi)保持公司的每股股利額穩(wěn)定增長(zhǎng)的股利政策。適合于處于成長(zhǎng)或成熟階段的公司。

4）固定股利支付率政策：是一種變動(dòng)的股利政策，公司每年都從凈利潤(rùn)中按固定的股利支付率發(fā)放現(xiàn)金股利。這種股利政策使公司的股利支付與盈利狀況密切相關(guān)。這種股利政策不會(huì)給公司造成較大的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，但是這樣可能向投資者傳遞該公司經(jīng)營(yíng)不穩(wěn)定的信息，容易使股票價(jià)格產(chǎn)生較大的波動(dòng)，不利于樹(shù)立良好的公司形象。

5）低正常股利加額外股利政策：這種股利政策每期都支付穩(wěn)定的、較低的正常股利額，當(dāng)企業(yè)盈利較多時(shí)，再根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放額外股利。這種股利政策具有較大的靈活性，既可以維持股利的一貫穩(wěn)定性，又有利于使公司的資本結(jié)構(gòu)達(dá)到目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)，使靈活性與穩(wěn)定性較好地結(jié)合。

第十二章

公司并購(gòu)管理 公司并購(gòu)理論

1、效率理論： 1）差別效率理論：是解釋公司并購(gòu)動(dòng)因的最主要的理論之一。由于不同公司的效率存在差別，高效率的公司收購(gòu)低效率的公司，可以提升被收購(gòu)公司的經(jīng)營(yíng)效率。差別效率理論是并購(gòu)理論中的管理協(xié)同假說(shuō)。公司并購(gòu)可以產(chǎn)生管理協(xié)同效應(yīng)，因?yàn)椴①?gòu)活動(dòng)使目標(biāo)公司費(fèi)管理型的組織資源與收購(gòu)公司過(guò)剩的管理資源有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使經(jīng)營(yíng)活動(dòng)效率得到提升。管理協(xié)同假說(shuō)包含一個(gè)重要的理論假設(shè)，即擁有過(guò)剩管理資源的公司的管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)不可分割的整體。在這種假設(shè)前提下，通過(guò)公司并購(gòu)消化其過(guò)剩的管理資源是一個(gè)理想的選擇，并購(gòu)公司的管理者一般在被收購(gòu)公司的特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)具有豐富的知識(shí)和充足的經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)被收購(gòu)公司管理團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)足。差別效率理論的重要意義在于它分析了并購(gòu)對(duì)公司管理效率的影響。

2）無(wú)效率的管理者理論：無(wú)效率的管理者是指未能充分發(fā)揮公司經(jīng)營(yíng)潛力的不稱職的管理團(tuán)隊(duì)。無(wú)效率的管理者理論認(rèn)為，處于公司股權(quán)過(guò)度分散或有能力的管理者稀缺等原因，股東難以直接通過(guò)“用手投票”的方式更換無(wú)效率的管理者，只能通過(guò)外部接管來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因此，該理論對(duì)公司并購(gòu)動(dòng)因的解釋就是通過(guò)并購(gòu)來(lái)更換無(wú)效率的管理者，認(rèn)為另一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)可能會(huì)更有效地管理該公司的資產(chǎn)。差別效率理論可以更好地解釋橫向并購(gòu)的動(dòng)因，但無(wú)效率的管理者理論常常成為解釋混合并購(gòu)動(dòng)因的理論。

3）經(jīng)營(yíng)協(xié)同效應(yīng)理論：認(rèn)為公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，通常在公司并購(gòu)之前，公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)達(dá)不到實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的潛在要求，因而通過(guò)橫向、縱向或混合并購(gòu)可以獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)協(xié)同效應(yīng)。

4）多元化經(jīng)營(yíng)理論：認(rèn)為公司并購(gòu)可以實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)，有利于提高公司價(jià)值。原因在于：(1)公司多元化經(jīng)營(yíng)可以給公司管理者和其他雇員提供工作的安全感和晉升的機(jī)會(huì)，并且在其他條件不變的情況下降低公司的勞動(dòng)力成本；(2)多元化經(jīng)營(yíng)可以保證公司業(yè)務(wù)活動(dòng)的平穩(wěn)有效過(guò)渡以及公司團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系性，從而提高人力資源的利用效率；(3)多元化經(jīng)營(yíng)有利于保護(hù)公司的商業(yè)剩余，提高公司價(jià)值；(4)多元化經(jīng)營(yíng)可以提高公司的舉債能力，并且降低由于并購(gòu)活動(dòng)而引起的現(xiàn)金流量的波動(dòng)，給公司帶來(lái)財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)和稅收上的利益。

5）財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)理論：認(rèn)為由于交易成本和股利的稅收因素，公司內(nèi)部籌資與外部籌資存在成本上的差異，通常外部籌資的成本要大于內(nèi)部籌資的成本。通過(guò)并購(gòu)形成的混合經(jīng)營(yíng)的公司，各個(gè)部門(mén)無(wú)法留存多余的盈利和現(xiàn)金流量，公司會(huì)根據(jù)哥哥部門(mén)的未來(lái)收益前景對(duì)資本進(jìn)行重新配置，這相當(dāng)于在混合經(jīng)營(yíng)的公司中形成一個(gè)內(nèi)部資本市場(chǎng)，把通常屬于外部資本市場(chǎng)的資本供給職能予以內(nèi)部化。通過(guò)這種內(nèi)部資本市場(chǎng)的資源分配，可以有效地克服外部籌資存在的各種籌資約束，降低籌資成本，從而提高公司價(jià)值。為混合并購(gòu)提供了現(xiàn)實(shí)的解釋。除了內(nèi)部資本市場(chǎng)的功能，并購(gòu)后的公司舉債能力也要大于并購(gòu)前的公司舉債能力之和，這將給公司帶來(lái)節(jié)省稅收的利益。并購(gòu)活動(dòng)之后，公司新的資本性支出明顯提高，這說(shuō)明公司通過(guò)并購(gòu)增加了投資機(jī)會(huì)。

2、代理理論：代理成本主要包括：(1)締結(jié)一系列合約的成本；(2)委托人的監(jiān)督成本；(3)代理人的擔(dān)保成本；(4)剩余損失。經(jīng)濟(jì)學(xué)將研究委托-代理關(guān)系下代理問(wèn)題及代理成本的理論稱為代理理論。代理理論從不同的角度對(duì)公司并購(gòu)進(jìn)行了解釋。主要有以下幾種觀點(diǎn)： 1）并購(gòu)解決代理問(wèn)題：公司中的代理問(wèn)題可以通過(guò)公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和外部市場(chǎng)機(jī)制得到有效控制。并購(gòu)為這一問(wèn)題的解決提供了最后的外部控制手段。接管通過(guò)要約收購(gòu)或代理權(quán)之爭(zhēng)，可以使外部管理者戰(zhàn)勝現(xiàn)有的管理者和董事會(huì)，取得對(duì)目標(biāo)公司的決策控制權(quán)。如果公司的管理層因?yàn)闊o(wú)效率或代理問(wèn)題而導(dǎo)致公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不佳，股票價(jià)格就會(huì)下跌，低股價(jià)會(huì)給管理層帶來(lái)壓力，促使其改變行為方式，并忠于股東的利益，否則公司就可能被接管，從而面臨被收購(gòu)的威脅。因此，代理理論認(rèn)為公司并購(gòu)是解決公司中代理問(wèn)題的一種重要途徑，可以降低代理成本。

2）管理主義：認(rèn)為管理者的報(bào)酬取決于公司的規(guī)模大小，因此管理者有動(dòng)機(jī)通過(guò)收購(gòu)來(lái)擴(kuò)大公司的規(guī)模，從而忽視公司的實(shí)際投資報(bào)酬率。這種觀點(diǎn)被稱為管理主義。該理論認(rèn)為公司并購(gòu)是代理問(wèn)題的一種表現(xiàn)形式，而不是解決辦法。

3）管理層自負(fù)假說(shuō)：一個(gè)特定的競(jìng)價(jià)者常常傲慢的以為自己對(duì)目標(biāo)公司的股價(jià)是正確的，由此產(chǎn)生了并購(gòu)溢價(jià)，其實(shí)這是他們自以為是的結(jié)構(gòu)。管理層字符假說(shuō)是以強(qiáng)式有效市場(chǎng)為前提的。在一個(gè)效率很高的市場(chǎng)中，股票價(jià)格反映了所有公開(kāi)和非公開(kāi)的信息，也就是說(shuō)，市場(chǎng)對(duì)目標(biāo)公司的定價(jià)是正確的，在這樣的情況下，如果仍然有人愿意出高價(jià)收購(gòu)目標(biāo)公司，則只能用管理者自負(fù)和過(guò)分樂(lè)觀來(lái)解釋這種行為，因?yàn)檫@樣的收購(gòu)不會(huì)帶來(lái)任何收益。4）自由現(xiàn)金流量假說(shuō)：源于代理問(wèn)題。自由現(xiàn)金流量是指公司所持有的超過(guò)投資所有凈現(xiàn)值為正的項(xiàng)目所需資本的剩余現(xiàn)金。減少自由現(xiàn)金流量可以解決公司的代理問(wèn)題，緩解管理層與股東之間的利益沖突，而公司并購(gòu)是減少自由現(xiàn)金流量的一種重要方式，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，并購(gòu)可以解決公司中的代理問(wèn)題，降低代理成本，提高公司價(jià)值。

3、稅收效應(yīng)理論：認(rèn)為公司并購(gòu)的目的是獲得稅收方面的好處。通過(guò)公司并購(gòu)可以獲得的稅收利益主要體現(xiàn)在：(1)并購(gòu)虧損帶來(lái)的稅收利益；(2)并購(gòu)享有稅收減免優(yōu)惠的公司帶來(lái)的稅收利益；(3)資本利得稅代替一般所得稅帶來(lái)的稅收利益。

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下:

一、我的主要工作和成績(jī)

這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、存在不足與今后打算:

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，二年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)；

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

第五篇：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)1

忙繁忙碌中,一學(xué)期匆匆而過(guò),教育教學(xué)工作展開(kāi)順利,學(xué)生快樂(lè)生長(zhǎng)。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi),為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,汲取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)做以下清點(diǎn):

一、請(qǐng)求學(xué)生上課“眼要看,耳要聽(tīng),嘴要說(shuō)。”

本學(xué)期,課堂上我說(shuō)的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽(tīng),嘴要說(shuō)。”要想進(jìn)步課堂效率,就必需教給學(xué)生如何聽(tīng)課,進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率。我請(qǐng)求學(xué)生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個(gè)孩子有目光的交流;請(qǐng)求學(xué)生用心聽(tīng),豎起耳朵來(lái)聽(tīng)——聽(tīng)得要認(rèn)真;請(qǐng)求學(xué)生跟教師一同大聲地說(shuō),學(xué)生只要說(shuō)出來(lái)才干把所聽(tīng)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化。長(zhǎng)此堅(jiān)持,學(xué)生好的聽(tīng)課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。

二、讓孩子喜歡讀書(shū)。

讓孩子喜歡讀書(shū)是一切教師和家長(zhǎng)的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長(zhǎng)、教員共讀了《愛(ài)的教育》,分別寫(xiě)了讀后感,并召開(kāi)了以讀書(shū)為主題的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)代表講了與孩子一同讀書(shū)的過(guò)程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級(jí)博客上,并發(fā)起家長(zhǎng)一同來(lái)閱讀品評(píng),效果很不錯(cuò)。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲(chóng)記》。人手一本《拓展閱讀》,請(qǐng)求學(xué)生每天大聲朗誦,請(qǐng)求家長(zhǎng)催促。

三、讓孩子喜歡作文。

三年級(jí)作文起步,我先從解除畏難心情動(dòng)手。記得第一次寫(xiě)的是游戲作文,我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個(gè)細(xì)致的大綱,并提供了不少能夠應(yīng)用的語(yǔ)句,四非常鐘,最少寫(xiě)十行,寫(xiě)得精彩能夠加分,寫(xiě)滿二十行也能夠加分,學(xué)生一下子就成文了,固然有點(diǎn)千篇一概,但字的'數(shù)量和速度上去了,第一個(gè)目的圓滿達(dá)成。接下來(lái)寫(xiě)了一連串的游戲、活動(dòng)作文,察看作文,學(xué)生作文越寫(xiě)越長(zhǎng),興味也越來(lái)越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報(bào)》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督?duì)節(jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級(jí)博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。

四、讓學(xué)生寫(xiě)好字。

我喜歡看孩子寫(xiě)得一手好字,請(qǐng)求每天描摹字帖一頁(yè)。這種描摹方式,很容易被學(xué)生承受,運(yùn)筆辦法在只需稍作解說(shuō),學(xué)生就能經(jīng)過(guò)描摹有所感悟,效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒(méi)有明顯進(jìn)步,下學(xué)期還要堅(jiān)持。

五、做好常規(guī)。

我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫(xiě)筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞,每天不少于30分鐘的讀書(shū)時(shí)間。由于我們師生長(zhǎng)期堅(jiān)持以上常規(guī)作業(yè),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。

一學(xué)期累并快樂(lè)著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)2

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”，“發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說(shuō)：“文以載道”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持教材與德育教育結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。

1、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

三、深入挖掘教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。

1、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的.妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

2、通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

四、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

四、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。

1、課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，

2、教師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，

收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)3

隨著新年的到來(lái),一學(xué)期的教育教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)較好,有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯(cuò),班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣。但也有些學(xué)生成績(jī)偏差,作風(fēng)懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績(jī)

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)老教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生達(dá)到了開(kāi)學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了以下知識(shí):

⑴認(rèn)識(shí)250個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

⑵學(xué)會(huì)了使用詞典,學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過(guò)學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。 能閱讀淺顯的.課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

⑸認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用冒號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

⑹通過(guò)這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

⑺ 開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

二、存在不足與今后打算:

1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;

3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)4

這一學(xué)期，我擔(dān)任七（3）七（4）的語(yǔ)文教學(xué)，在這一個(gè)學(xué)期中，我對(duì)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念？？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)

題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

（三）、重視朗讀品評(píng)感悟

上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充沛表述他們的真實(shí)感受。

（四）、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

總之，“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本人該學(xué)期擔(dān)任的是七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校時(shí)，我通過(guò)與學(xué)生們的接觸，初步感覺(jué)到學(xué)生們具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。很多孩子對(duì)新環(huán)境都感覺(jué)不習(xí)慣。怎么辦呢？我想只有充分提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們由小學(xué)過(guò)渡到初中的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。再加上學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。實(shí)現(xiàn)集體備課，使用學(xué)練卷，提高課堂效率。因此一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

改變了課堂教學(xué)的深層結(jié)構(gòu)，注重基于方法指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，也摸索著采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。

二、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)差，因此只能從字詞著手，從細(xì)節(jié)抓起。上一節(jié)課之前，我都會(huì)先讓學(xué)生熟悉課后的字詞積累、注釋里的拼音抄寫(xiě)，并完成學(xué)練卷預(yù)習(xí)部分。上課時(shí)，將重要詞語(yǔ)用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生注音或填詞，然后利用早自習(xí)的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)。在聽(tīng)寫(xiě)第二課時(shí)同時(shí)要抽查前面一課的詞語(yǔ)，做到課課相扣，這樣一來(lái)，學(xué)生在掌握字詞方面有一定的進(jìn)展。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生有小學(xué)升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學(xué)習(xí)就成了一件令人討厭的事，再加上基礎(chǔ)本來(lái)就不怎么樣，厭學(xué)的情緒就像種子一樣在學(xué)習(xí)的心中生根、發(fā)芽?？烧Z(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課程改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高便指日可待。根據(jù)實(shí)際，采取了如下措施：

（一）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課外知識(shí)

在充分備課的基礎(chǔ)上，我將文章的內(nèi)容簡(jiǎn)化成幾個(gè)問(wèn)題，放手讓學(xué)生去把握，讓他們自己去尋找目標(biāo)，然后請(qǐng)同學(xué)回答，其他同學(xué)可以加以糾正或補(bǔ)充。這樣大多數(shù)學(xué)生就有事做。課外之余，讓學(xué)生們讀其他的課外名著，拓開(kāi)他們的視野，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文閱讀興趣。并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。在課堂上要同學(xué)們各抒己見(jiàn)。在最初階段，同學(xué)們還會(huì)有些膽小、害羞，教師可多鼓勵(lì)。慢慢的孩子們學(xué)會(huì)了闡述自己的見(jiàn)解。對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。鍛煉了學(xué)生們的口才，也完成了教學(xué)任務(wù)。但某些學(xué)生嘩眾取寵，故意發(fā)表“標(biāo)新立異”的見(jiàn)解，讓同學(xué)哈哈大笑。今后還要正確引導(dǎo)。

（三）注重朗讀品味，讓課堂教學(xué)有氣勢(shì)

朗讀能讓同學(xué)們?cè)诒容^中把握正確的讀音，形成良好的語(yǔ)感。在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結(jié)合能讓學(xué)生更容易體會(huì)文章的思想感情。這種方法的運(yùn)用讓同學(xué)們的積極性倍增，課堂的氣氛也很活躍。除了對(duì)思想感情的把握通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，我還嘗試讓同學(xué)們品味美句美段，去體會(huì)它為什么寫(xiě)得美。進(jìn)而能夠用文字去表達(dá)自己看到的美。

（四）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中盡量應(yīng)用多媒體，增大教學(xué)容量，也提高學(xué)生興趣。為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。本學(xué)期，我們利用學(xué)練卷從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，我雖然通過(guò)自己的努力，完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)5

小學(xué)語(yǔ)文科組工作總結(jié)

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的`成績(jī)。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)6

一、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的組織與指導(dǎo)，切實(shí)提高了提高教師素質(zhì)，和平三小語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)。

1、堅(jiān)持了教師讀書(shū)活動(dòng)：

所有語(yǔ)文教師每人都能利用每周四下午七八節(jié)課的時(shí)間，認(rèn)真閱讀《給教師的建議》這本書(shū)，并記學(xué)習(xí)筆記5000字以上，每人期末能上交一篇質(zhì)量較高的讀書(shū)心得。

2、語(yǔ)文教師都能按時(shí)參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)劉寶佳、劉長(zhǎng)河二位主任的專題信息技術(shù)講座，使全體教師都能熟練地完成電子教案的編輯和運(yùn)用，能制作一些簡(jiǎn)單的課件，熟練地運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，歷練教師的實(shí)踐能力。

①、堅(jiān)持了周五教師論壇活動(dòng)，全體教師在論壇中能結(jié)合教學(xué)實(shí)際清楚地闡述自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，也講出了自己的一些有效的教育教學(xué)方法，達(dá)到了全體教師之間互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。此項(xiàng)工作還需改進(jìn)，應(yīng)把自己工作經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度，從理論的高度提出自己的觀點(diǎn)，不然就像工作總結(jié)。

②、堅(jiān)持了本土化教研模式的研究：結(jié)合我校開(kāi)展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，我們的教研活動(dòng)是按以下程序進(jìn)行：一、確定教研主題，制定計(jì)劃；二、按照學(xué)?！巴}異解”五步走的教研模式(即聚焦問(wèn)題--研討方案--教學(xué)行動(dòng)--教學(xué)反思--行為跟進(jìn))進(jìn)行了教研組的教研活動(dòng)：每周教研組在集體備課時(shí)共同探討本年組子課題的研討方案，并確定一位教師做教研展示課，課后教研組長(zhǎng)及時(shí)組織本組成員進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)、反思找出不足，在下次教研活動(dòng)時(shí)不斷完善。

二、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高工作質(zhì)量。

1、備課：中心發(fā)言的教師能做到脫稿備課，說(shuō)清單元組成及訓(xùn)練重點(diǎn)、重點(diǎn)課的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法和步驟、其它備課內(nèi)容；使用電子教案的教師能及時(shí)上傳教案、及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，教案較規(guī)范。

2、課堂教學(xué)：教師能以教研室倡導(dǎo)的“主題閱讀教學(xué)”為主要方式，教師能努力去掉課堂上多余的環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)先從一篇精讀課文帶一篇閱讀課文的方式開(kāi)始，逐步過(guò)渡到單元“主題閱讀教學(xué)”的方式進(jìn)行，“預(yù)習(xí)內(nèi)容”在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在家完成。上課時(shí)只體現(xiàn)檢查環(huán)節(jié)(三年級(jí)除外)，工作總結(jié)《和平三小語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)》。課堂教學(xué)有所提高。

每周每班能按要求上好兩節(jié)閱讀課，即讀書(shū)課，這兩節(jié)課教師能做好以下工作：為學(xué)生推薦好閱讀材料(圖書(shū))、明確讀寫(xiě)量、安排好閱讀課程序、積極開(kāi)展點(diǎn)評(píng)與交流活動(dòng)。并有計(jì)劃地安排好學(xué)生所讀的篇目，使之系統(tǒng)化(至少一學(xué)期的，也可以是一學(xué)年的)。

各班能堅(jiān)持上好每月兩次的語(yǔ)文實(shí)踐展示課，年組能做到有計(jì)劃，語(yǔ)文活動(dòng)課上能充分保證學(xué)生的主體地位，活動(dòng)一般由學(xué)生主持，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師處于組織、指導(dǎo)、解惑地位。我們的活動(dòng)形式主要有：讀書(shū)交流、古詩(shī)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽；朗讀比賽；故事會(huì)、演講會(huì)；手抄報(bào)展評(píng)；日記宣講；作文競(jìng)賽；寫(xiě)字比賽；課本劇等。

中高年級(jí)能堅(jiān)持上好每單元一次的習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)課：習(xí)作指導(dǎo)課教師能堅(jiān)持從說(shuō)到寫(xiě)的原則，先放后收、從內(nèi)容入手的原則，作文指導(dǎo)重在開(kāi)啟學(xué)生的思路，作文批改與講評(píng)能堅(jiān)持重在激勵(lì)，多就少改的原則，并注意培養(yǎng)自改和互改的能力。利用健教課兩周上一次講評(píng)課，包括作文、日記、隨文練筆、讀書(shū)筆記等。

各班每天堅(jiān)持20分鐘的晨讀。(1)讀書(shū)時(shí)班主任老師能進(jìn)行閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)。低年級(jí)采用朗讀或輕聲讀的形式，語(yǔ)文教師能適時(shí)進(jìn)行示范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)，充滿情趣讀書(shū)。高年級(jí)采取默讀方式，并指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)適量地做好閱讀記錄。每天背誦一定的內(nèi)容(片段、名人名言、古詩(shī))。15分鐘自讀后，能組織5分鐘的全班交流匯報(bào)，檢查學(xué)生的閱讀情況。

堅(jiān)持每天10分鐘的習(xí)字。習(xí)字時(shí)教師特別關(guān)注學(xué)生的.寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，能加強(qiáng)這兩種姿勢(shì)的指導(dǎo)，糾正已養(yǎng)成的不良的習(xí)慣。教師指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能一筆一畫(huà)進(jìn)行板書(shū)示范。能系統(tǒng)訓(xùn)練，避免了隨意性。高年級(jí)除了對(duì)單個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)外，還能加強(qiáng)對(duì)句子和片段的練習(xí)。

每學(xué)期每位教師聽(tīng)課都能達(dá)到20節(jié)，并做到及時(shí)評(píng)課，本教研組的教師能按時(shí)參加本組或同學(xué)科的教研活動(dòng)，參與積極性較高。

3、學(xué)生作業(yè)的布置與批改能做到有計(jì)劃。教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量(能按語(yǔ)文實(shí)踐計(jì)劃訓(xùn)練量表進(jìn)行)。能及時(shí)批改作業(yè)，有評(píng)價(jià)(多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)，有日期、有等級(jí)、有復(fù)批。教材作文能做到有眉批、間批、總批；限時(shí)作文，只批分?jǐn)?shù)；隨文練筆：三分之一有評(píng)語(yǔ)；寫(xiě)字：以規(guī)范、美觀、整潔等為標(biāo)準(zhǔn)，使用圈、點(diǎn)方式批改；生字：使用對(duì)號(hào)批改；貼圖寫(xiě)話，有簡(jiǎn)短評(píng)。生活日記每周寫(xiě)2篇，每周批2次，每次二分之一，部分有簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)；讀書(shū)筆記每周寫(xiě)3篇，每周批3次，每次三分之一。(每次寫(xiě)作業(yè)前要有對(duì)上次作業(yè)情況的簡(jiǎn)短講評(píng))對(duì)學(xué)困生的作業(yè)能做到面批，及時(shí)分析與反饋。

4、關(guān)于學(xué)困生輔導(dǎo)工作：教師上課時(shí)能關(guān)注他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑，幫助他們解決；課下多數(shù)教師能與他們溝通，較準(zhǔn)確了解他們的學(xué)習(xí)情況，努力做到對(duì)癥下藥，作業(yè)能單留、面批，做到日清。

5、學(xué)校能堅(jiān)持單項(xiàng)驗(yàn)收、單元檢測(cè)、學(xué)期考試相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行監(jiān)控：每單元年組自行出題檢查，做好質(zhì)量分析，把出現(xiàn)的問(wèn)題梳理后，在下次檢查中進(jìn)行強(qiáng)化，直到掌握為止。單項(xiàng)驗(yàn)收包括拼音驗(yàn)收、識(shí)字驗(yàn)收、朗讀驗(yàn)收、寫(xiě)字驗(yàn)收、查字典驗(yàn)收、閱讀驗(yàn)收、作文驗(yàn)收等。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是及時(shí)填寫(xiě)班級(jí)簿和《我能行手冊(cè)》：班級(jí)簿平時(shí)填6次，分別是2次提問(wèn)、2次作業(yè)、2次檢測(cè)，還有期末和學(xué)期；《我能行手冊(cè)》按月及時(shí)填寫(xiě)，所有評(píng)價(jià)都使用等級(jí)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)7

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”，“發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說(shuō)：“文以載道”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住字、詞教學(xué)，進(jìn)行思想教育。

識(shí)字：

在教學(xué)中抓住字詞教學(xué)，，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)“碴”，有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎，一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦，然后引導(dǎo)大家評(píng)論，這樣做對(duì)不對(duì)？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái)。

寫(xiě)字：

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果把寫(xiě)字同育人結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律，明白做人的道理。

如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字，“爽”字的“大”要寫(xiě)得舒展，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。

參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長(zhǎng)短之分，主副之分，如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng)，字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級(jí)工作才能做得更好。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，滲透德育教育。

俗話說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí)，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到“授文傳道”的目的.。

如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課時(shí)，我運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生觀看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心。，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果是你，會(huì)怎么做？然后再觀看小男孩撿魚(yú)的情景。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起，從小事做起。

三、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心 悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話，孩子們?cè)谧x中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬(wàn)獸之王，因?yàn)樗鹬卮蠹业纳盍?xí)慣。

四、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，到校后一評(píng)，看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“ ??沒(méi)想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

再如，有一次，寫(xiě)話要求是：快過(guò)節(jié)了，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。班里的張玉潔同學(xué)寫(xiě)到：老師，你教給我們知識(shí)，辛苦了，你永遠(yuǎn)是我的好老師。我很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)她善于感謝他人。后來(lái)，有些同學(xué)在寫(xiě)話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友。孩子們無(wú)形中受到了一次教育。

五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)（5）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講、通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的`漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面。

（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、存在的問(wèn)題與不足：

1、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上還有一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

總之，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn).

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)9

繁忙的一學(xué)期又結(jié)束，而在這一學(xué)我經(jīng)歷了一些為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，現(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的`學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

二、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

三：備好課，做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。

五、存在問(wèn)題

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。

2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

3、班級(jí)發(fā)展不平衡，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

“一份耕耘，一份收獲”。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)10

一個(gè)學(xué)期的工作馬上結(jié)束，那個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年一班班語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面對(duì)自己所做的工作做以總結(jié)：

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立考慮的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)動(dòng)身，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動(dòng)身，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠(chéng)的愛(ài)，背地給他們鼓舞，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉在語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探究的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛(ài)以及老師們的確信。

二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字： “愛(ài)” 和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，能夠讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易同意你的.教育，非?？斓丶右愿恼?。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。 教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺(jué)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠同意的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持關(guān)于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著一定的關(guān)心和促進(jìn)。面對(duì)小孩在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)11

頑猴辭舊歲，金雞報(bào)新春。任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生來(lái)自鄰水的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力?

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的.學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)?！?，學(xué)生可通過(guò)“大?！虾！蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的，在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。 在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)12

為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的`優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

(2)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。四年級(jí)語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),當(dāng)學(xué)過(guò)課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生 既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。

三、備好課，做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。身為教導(dǎo)主任本學(xué)期我積極參加中心學(xué)校開(kāi)展的中青年教師農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備課堂教學(xué)視導(dǎo)課。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作我花了大量的時(shí)間進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待給其他教師帶了一個(gè)好頭。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)13

一、教學(xué)成績(jī)

總體來(lái)說(shuō)，本次測(cè)試成績(jī)一般。其中，一年級(jí)成績(jī)較好，六年級(jí)品社成績(jī)不理想，四五六年級(jí)沒(méi)有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測(cè)試題型多樣，簡(jiǎn)單易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合能力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一年級(jí)“我會(huì)填：祖國(guó)的家鄉(xiāng)”一題的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書(shū)寫(xiě)漢字的'能力。另外，“展示臺(tái)”中讓學(xué)生寫(xiě)出賀年卡的賀詞，難度較大。

二年級(jí)試卷中有個(gè)別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號(hào)還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫(xiě)出4種、“我會(huì)做——補(bǔ)充句子（5個(gè)）”難度偏大，要求過(guò)高，分值比例也較大，導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。三四年級(jí)難易適中。

五年級(jí)題型涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，有的是教材中的內(nèi)容，有的是拓展內(nèi)容，主要考察學(xué)生的綜合知識(shí)。

六年級(jí)試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學(xué)生答卷情況來(lái)看，主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、一二年級(jí)學(xué)生不會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字，拼音出錯(cuò)也較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；

2、學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不牢，填空時(shí)不準(zhǔn)確；

3、學(xué)生視野狹窄，書(shū)本上的沒(méi)學(xué)扎實(shí)，課外知識(shí)也不豐富，不注意積累。

四、改進(jìn)措施：

教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；四五六年級(jí)要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注重課外知識(shí)的積累，拓展學(xué)生視野。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)14

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，通過(guò)全體師生的共同努力，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

作為一名人民教師，我時(shí)刻提醒自己：以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己；作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，以校為家，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作，熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法.我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高.

二、潛心鉆研，認(rèn)真上好每節(jié)課

1、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。本冊(cè)教材中有很多感人的故事，有很多文質(zhì)兼美的文章。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)音樂(lè)、故事等，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。

3、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，本學(xué)期，同學(xué)們閱讀《水滸傳》、《愛(ài)的教育》、《假如給我三天光明》等課外書(shū)；通過(guò)這些閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，我還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓他們動(dòng)手制作工藝品，辦展覽，然后寫(xiě)心得體會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。孩子們興趣高昂，能力得到了培養(yǎng)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生

為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，課堂上我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，課下，我?guī)椭o導(dǎo)學(xué)困生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，成立“一幫一同成長(zhǎng)”互幫小組。在全體師生的共同努力下，全班學(xué)生個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在各種考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高教學(xué)效率。

忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，相處六年的孩子們要畢業(yè)了，回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了?？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽?jī)的人，對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作如下：

基本情況

時(shí)間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我主要從事五年四班的語(yǔ)文教學(xué)工作, 五年一班共有37名學(xué)生，男生17人，女生20人，住宿生5人。優(yōu)等生占20%，差生占25%。

工作回顧

一，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專心的`孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

二，想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。

有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。

三，注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

結(jié)束語(yǔ)

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于心，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)。比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作等問(wèn)題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的“十點(diǎn)”：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問(wèn)題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息，都要進(jìn)行全面分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心，集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，上課不舉手回答問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如秦瀛、班沛盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)無(wú)所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、上課聽(tīng)講、做作業(yè)細(xì)心等，而男同學(xué)比不上她們。總之，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績(jī)還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。其次通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。

本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭(zhēng)提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好背誦古詩(shī)和課外閱讀活動(dòng)，利用晨讀時(shí)間，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩(shī)的背誦任務(wù)，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于提高閱讀和寫(xiě)作能力，為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟淇?、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開(kāi)拓他們的視野，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績(jī)有很大的提高。