第一篇：新課改下實現高效的高一英語教學必須完成“六個轉變”

新課改下實現高效的高一英語教學必須完成“六個轉變”

湖北省仙桃沔城高級中學

葉秀麗

摘要：在新課程背景下，實現高效的高中英語課堂教學是每位高中英語教師所肩負的責任。高一英語教學是整個高中英語教育的起始階段，在整個中學階段占有極其重要的地位。因此如何實現高效的高一英語教學就成為高一英語教師必須重點思考并努力解決的問題。要想實現高效的高一英語教學，需要教師和學生完成“六個轉變”。

關鍵詞：高效

高一英語

教師

學生

轉變

一般認為，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。那么高效的英語教學就是指英語教師通過課堂教學活動，使學生在有限的學習時間內在英語學習上有盡可能多的收獲、盡可能快的提高、盡可能大的進步。高一英語教學是整個高中英語教育的起始階段，高一的英語學習狀況很大程度上決定了學生整個高中階段的英語學習狀況，因此如何實現高效的高一英語教學就成為每位高一英語教師必須重點思考并努力解決的問題。當前高一英語教學之所以不能實現高效，既與高一英語教師的教育理念和教學實踐有關，也與不少高一學生的學習態(tài)度、習慣和方法相關。筆者認為，要實現高效的高一英語教學，高一師生需要完成以下“六個轉變”。

一、高一英語教師應努力完成的三個轉變 與新課程改革同行，打造高效的高一英語課堂教學，高一英語教師首先自身要實現以下三個轉變：

1．評價觀——從低估或高估學生向客觀公正看待學生的轉變 新課程的教育理念主張，教育的本質是促進人的全面發(fā)展，這就要求教師應樹立“以學生全面發(fā)展為本”的教育觀念。因此，是不是客觀公正評價學生，是新課改能否順利推進的關鍵。但是，筆者觀察到，不少高一教師對高一學生的評價有失公允，或多或少都存在漠視或低估學生的現象。然而，眾多的教學實踐證明，現代社會信息發(fā)達，學生接觸面廣，視野開闊，思維豐富，在英語課堂中所表現出來的智慧和能力，很多是教師所不及的，課堂中經常有學生問倒教師的現象。因此我們不能低估學生的能力。

當然，高估學生也不行，這樣會讓學生感到學習困難而厭倦學習。我們不能忽視英語課堂中有這樣的現象：教師提的問題讓學生摸不著頭腦，無從下手，無法回答。例如，在開展探究課活動時，有些高一教師經常用到這樣的語言：“你們想怎樣研究就怎樣研究？”乍一聽起來，課堂教學很開放，體現了學生的自主性，但再看看學生，往往有些學生不知道該做什么，該怎么做。久而久之，學生就會對學習英語失去興趣。

古人說，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。實現高效高一英語教學的第一步，就是深入調查研究高一學生在初中階段英語學習能力和知識掌握的情況。為此高一教師應帶著熟悉初中英語教師的教學觀念、方法和摸清初中學生的英語學習習慣、方法及基本目標，主動到初中英語課堂去聽課、交流，客觀公正看待高一學生。此外，由于高一學生來自不同的初中，他們之間也是有一定差別的，高一教師還 應該針對性對每個學生進行了解?？傊?，高一教師只有在真正熟悉初中英語教學和了解高一學生學情的前提下，才能做到高一的備課和授課符合學生實際，才有高效性可言。

2．學生觀——從傳統(tǒng)“以師為本”向新型“以生為本”的轉變

在傳統(tǒng)的高一英語教學中，我們不少教師雖然也知道“以生為本”的理念，但在實際教學中的某些做法卻背離了這一理念，其表現主要有：第一，有些新教師開學一登上講臺，不考慮高一學生最關心什么問題，而是大談特談英語的重要性和學習方法；第二，也有些教師在進行語言知識教學中，按照自己的教學設想，仍局限于“講解——練習——講解”這一傳統(tǒng)模式，而忽略了學生的感受；第三，有些剛從高考一線調下來的教師則不考慮高一學生的實際情況，在教學上仍習慣性地沿用高三的做法。諸如此類的做法，我們都可以稱之為“以師為本”，它對實現高效的高一英語教學是毫無益處的。

本學期，筆者在所任教的高一（2）和一（13）班，就學生英語學習的方法和習慣、英語學習中遇到的困惑以及理想的英語教師等進行問卷調查。通過對調查數據統(tǒng)計和分析，結果顯示：90后的學生渴望通過展示自我來獲得成就感，為此我們需要充分調動學生的積極性，給其展示的機會；學生學習英語的目的很大程度在于促進自己的發(fā)展，為此我們應挖掘英語課中對學生的發(fā)展有幫助的內容；學生在單詞記憶和閱讀上有困難，需要我們在單詞記法和答題技巧上給予指導；相對于英語老師的講課，學生對英文歌曲和英美影視作品更感興趣，這就告訴我們必須改進教學方式?？傊挥形覀冋嬲龢淞ⅰ耙陨鸀楸尽钡挠^念，才會在教學中尊重學生，為其提供體驗、實踐、探究、合作等學習機會和條件，教學效果才會達到高效。

3．課堂觀——從只重“教”向既重“教”又重“管”的轉變

傳統(tǒng)的課堂教學，教師擁有絕對權力，課堂成了教師單獨表演的場所。教師一旦發(fā)現學生的注意力、行為等違反其意愿，就會立即中斷課堂，用簡單的言語或行為制止學生的違反行為，然后繼續(xù)講課。在新課程背景下，教學改革不斷推進并深入到課堂，傳統(tǒng)的課堂教學已經逐漸顯露出其固有的弊端。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的?！睘榱藢崿F高一英語教學效益的最大化，我們應盡快實現從只重“教”到既重“教”又重“管”的轉變。在這方面我主要進行了以下努力：

第一，做足課前“備課功夫”。備課時先熟悉教材，首先認真分析本單元的教學目標，重、難點，同時結合學生之前的學習掌握情況來設計這節(jié)課。在備課時真正做到重點突出、難點突破、語言點不漏，避免盲目性。聽、說、讀、寫各個方面的活動盡量都涉及到。備課時提醒自己在課堂設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)，要預測學生可能出現的思維活預設出相應的調整對策。教師在備課時必須認真研究分析所教班級學生的學習水平、接受能力、學習風格和學習態(tài)度。只有“吃透”了學生，教師在上課時才能有的放矢地進行教學。

第二，充分發(fā)揮情感和心理的積極作用，喚起并保持學生學英語的興趣。高一新生處在由初中到高中的過渡階段，他們在學習方法、學習目標等方面都可能存在著困惑和障礙，迫切需要教師的關愛。在此情況下我盡量做到“三勤”：一是眼勤，多觀察每個學生情況，盡量做到分層教學、分層訓練；二是腳勤，多下班輔導，了解他們在學習、生活和心理方面存在的問題，及時給予幫助和輔導；三是嘴勤，多找“借口”表揚在課堂表現、習題作業(yè)、知識競賽中有進步、有突出表現的學生。第三，重視教學任務的落實和教學效果的反饋。人都是有惰性的，尚未成年且沒有升學壓力的高一學生也不例外。如果只給學生布置作業(yè)，而不及時檢查、批改，其效果只能是零。只有教師不怕麻煩，從嚴要求學生，每次作業(yè)布置后必有檢查和批改，對遲交作業(yè)、測驗不達標的學生必有應對的措施，學生才會有無形的壓力。另一方面，高效的英語教學只有在不斷的反思和改進中才有可能實現，而效果反饋則是推動我們不斷反思和改進的重要依據。在高一的教學中，我通過觀察課堂學生的神情反應、階段測試、問卷調查等途徑及時掌握學生的學情和對英語課的意見，進而及時改進自己的教學。

二、高一英語教師還應努力幫助學生實現三個轉變 高效的高一英語教學離不開教師高效的教，更離不開學生高效的學。而學生能否高效地學習英語，取決于兩大因素：一是愿不愿學，二是會不會學?？紤]到高一學生是英語學習的主體，高一英語教師在自身實現“三個轉變”的同時，還應采取措施讓學生實現以下三個轉變：

1．學習態(tài)度上，幫助學生實現“要我學”到“我要學”的轉變

英語是一門語言，英語之于英美等國家，正如同漢語之于中國。和我們的語文一樣，英語也分為聽、說、讀、寫四個部分。在新課改背景下，高中英語側重于通過一篇篇文章的學習，讓學生在體會英語語言美的同時，了解英語國家的政治、文化、經濟、歷史、地理等，把單純的學習英語知識轉變?yōu)槿宋乃刭|的提高和交際工具的熟練使用。很顯然，高中英語，相對于初中英語是一個很大的跨越，無形中就加大了高一學生英語學習的難度。傳統(tǒng)的靠死記硬背來學習英語的方法就行不通了，這就導致有些學生對英語就缺乏興趣，提不起熱情。但為了應付大大小小的各種考試，學生不得不在老師的督促下消極被動地學，學習效果自然就好不了。這種被動性學習使學生智力因素不能得到充分的發(fā)揮，學習效率差，而且容易在學習中體驗到負擔和累贅。因此，要想實現高效的英語教學，必須幫助學生實現從被動“要我學”到主動“我要學”的轉變?？傊?，有了良好的學習心態(tài)才能夠有良好的自學能力，從而降低學習英語的難度，增加高一學生學習英語的激情和信心。

2．學習習慣上，幫助學生實現被動依賴到自主探究的轉變 一般而言，一個人成功與否不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣，英語學習也不例外。不少高一學生在英語學習方面存在著不良的習慣，主要表現在：習慣于依賴老師，缺乏主動預習；習慣于被動接受，缺乏自主探究；習慣于孤立掌握，缺乏系統(tǒng)歸納。這些不良的習慣如果不能及時轉變，就談不上英語教學的高效性，因此高一教師應盡快幫助學生擺脫不良的學習習慣。

古人云：“授人以魚，不若授之以漁?！睘榱藢崿F這個轉變筆者主要進行了以下嘗試：在幫助學生養(yǎng)成主動預習習慣方面，首先確保預習時間，要求學生每天抽出10分鐘，預習當天的新課內容；向學生提出預習的明確要求，如內容、目標；精心設計出預習作業(yè)，設計的預習題要以舊帶新，由淺入深，難易適度，對有一定難度的內容應先向學生作一些簡單的提示，以免學生知難而退；同時要教一些預習方法，給學生適當的學習方法指導，如教學生不僅要看、讀，更重要的是思前想后等。根據每節(jié)課的教學目標，設計不同層次、不同范圍的“任務型活動”，讓活動貫穿整個課堂，讓學生主動“參與”活動；在幫助學生養(yǎng)成“查尋”習慣方面，筆者一方面強調使用工具書的重要性，也給他們推薦了一些“查閱”技能；在幫助學生形成及時復習習慣方面，讓學生每日做到小復習，即每晚抽10分鐘復習，每周末做這一周的大復習，總結這一周所學的內容。3．學習方法上，幫助學生實現從傳統(tǒng)單一性到科學多元化的轉變 進入高中階段后，學習內容的增多、能力要求的提高使得單一的記憶已經不能適應英語教學的要求了，在學法上幫助學生實現從單一性轉為多元化也就成了高一教師的重要職責。為了實現這個轉變，英語教師需要自己不斷學習英語報紙、期刊和網站上介紹的學法，然后經過自己的加工改造后用在對學生的學法指導上。學生一旦掌握了科學的、多元化的學習方法，也就從被動的“學會”飛躍到“會學”的境界了。在這個問題上，我主要進行了以下實踐：

第一，針對學生英語單詞難記的問題。我給他們推薦了邏輯記憶法、聯(lián)想記憶法、快速記憶法等。如邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系、詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。把幾個字母看作一個來記如：“ight”light right fight night might sight tight。外舊內新，如：bridge“橋”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“豎琴”。外新內舊，如：cleave“劈開”看成cleave tact“機智”看成tact。又如聯(lián)想記憶：音與形的聯(lián)想，即根據讀音規(guī)則記憶單詞。形與義的聯(lián)想，eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。

第二，針對學生做英語閱讀訓練缺乏聯(lián)系融合的問題。高一英語必修一的第一單元“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，由于是剛開學不久，學生們之間還不是很熟悉，于是我讓學生們先自己寫個征友性質的自我介紹，并讓其中一部分學生在課堂表達出來，這樣既可以完成既定的任務，又可以幫助學生彼此增進了解。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

第三，針對學生英語學法指導渠道單一的問題。我適當擴大學法指導的主體范圍，考慮到同齡人之間的激發(fā)和促進作用比教師的教育和批評更有效果。除了自己介紹學法的同時，也讓對英語學習有獨到心得的同學介紹自己的學習方法，還給學生介紹一些有關學習方法的網站，這樣的效果可能會更好。眾所周知，音樂能吸引人，學生喜歡聽英語歌曲，看原聲錄像帶如《走遍美國》，這些錄像帶圖像生動、語音標準，內容是現代美國家庭的一些生活小故事、語言地道生動，能很好地吸引學生聽的興趣。我們可以收集一些文字優(yōu)美的英美流行歌曲，制作成課件成為聽力課的教材，主要讓學生聽歌填詞。

參考文獻：

1．宋秋前．教學有效性問題淺析［J］．課程·教材·教法，2009，（9）． 2．李介．課堂教學策略研究［M］．蘭州：蘭州大學出版社，2009． 3．陳漢彬．抓住學校教育的韁繩［M］．上海：學林出版社，2007． 4．中華人民共和國教育部．普通高中英語課程標準(實驗)［M］．北京：人民教育出版社，2003．

第二篇：改進領導作風 必須實現六個轉變

改進領導作風 必須實現六個轉變

http://004km.cn 2001年11月15日15:30 人民網

中共湛江市委書記周明理

當前，我們湛江和全國全省一樣，正處于經濟社會轉型和加快發(fā)展的重要時期，經濟、政治、文化和社會生活等各個方面都出現許多新的特點，遇到了一系列新的情況和問題。諸如如何擴大社會就業(yè)，如何幫助農民增收減負，如何理順收入分配關系，如何完善社會保障體系，如何維護社會穩(wěn)定，如何解決腐敗滋生蔓延問題，等等?？偟膩碚f，就是如何保障

現代化建設事業(yè)沿著正確的方向加快發(fā)展。要解決好這個問題，最重要的一點就是，要切實加強和改進黨的作風建設，與時俱進地轉變我們的領導作風和領導方法。改進領導作風和方法，這是我們每一個領導干部因時應勢的重要課題，是加快湛江經濟社會發(fā)展的迫切需要。

第一，必須由習慣于照搬照套轉變?yōu)橐磺袕膶嶋H出發(fā)、創(chuàng)造性地開展工作

改變計劃經濟體制下形成的工作作風和工作方式，是市場經濟環(huán)境向領導干部提出的新要求。過去抓經濟工作，按紅頭文件和指令性計劃辦事已成為一種工作習慣，那種“會工作的搞試驗，不會搞的等文件，等來文件等經驗，上級推廣我再干”的習慣，在一些同志中還沒有完全改變。這些同志考慮問題不是從本地區(qū)本部門的實際出發(fā)，而是機械呆板地照搬照轉，正如鄧小平同志所批評過的“領導人沒有講過的，就不敢多說一句話，多做一件事?！边@種作風和方法，看似同中央和上級“保持一致”，實際上是對黨和人民的事業(yè)不負責任的表現，應當堅決克服和糾正。

一個思想解放、開拓創(chuàng)新的領導者，必須善于在政策與實際之間，摸索到落實政策、解決實際問題的具體方法；否則，一切照搬照轉，只能起“收發(fā)室”的作用。“方案上面拿，辦法上面出，經驗上面給，工作上面催”，這種作風不僅不可能開創(chuàng)新局面，而且會把事情辦壞。過去，我市在糖業(yè)生產方面，就有不按實際情況辦事的教訓，吃了大虧。這幾年來，我們從糖業(yè)產、供、銷的實際出發(fā)，找到改革的最佳切入點，制定出切實可行的解困和發(fā)展方案，使全行業(yè)扭虧為盈，消滅了甘蔗款“白條子”，還積極進行產權改革，發(fā)展糖業(yè)龍頭企業(yè)，力爭使糖業(yè)發(fā)展上一個新的臺階。

第二，必須由習慣于依靠行政命令辦事轉變?yōu)榫C合運用行政、經濟、教育、法制等辦法開展工作

計劃經濟時期，抓經濟、搞建設，大都依靠行政命令，說一不二。社會主義市場經濟條件下，則要求領導者要改變過去分項目、分錢、分物等單純的行政方式，轉變到科學預測、科學決策、尊重經濟規(guī)律，運用多種綜合手段領導和管理經濟上來。我們國家改革開放已有20多年，市場觀念、開放觀念、競爭觀念、效率觀念、法制觀念已被越來越多的群眾所接受，民主意識、平等意識、參與意識、開拓進取意識在廣大群眾中不斷增強。面對這些新的變化，過去那種“一刀切”、瞎指揮、依靠行政命令管理經濟的作風和辦法已經行不通了。我市在制定實施“十五”經濟社會發(fā)展計劃中，把“開放、服務、創(chuàng)新、法制”作為指導方針，就包含有改變過去單靠行政手段的工作作風和方法的含義。我們開展工作，要由單純的行政指令推動向政策、信息引導和典型示范轉變。例如抓農業(yè)結構調整，主要靠抓好示范點進行引導，抓好流通加工的社會服務，種什么不種什么，最后還是由農民自己說了算。國企的改革脫困，也按市場規(guī)律、按企業(yè)行為來辦，行政部門只能在宏觀政策上予以指導、引導。有的兼并重組，有的租賃拍賣，有的分塊盤活，都不搞行政命令“一刀切”。我們行使權力，要由以言代法、以權代法、以權壓法向依法決策、依法行政、依法管理轉變。無論是管理經濟還是社會事務，都要自覺維護法律尊嚴，帶頭遵守法律，使各項重大問題的決策都有法律依據。這樣才能消除以權代法、以權壓法的現象，防止失職、瀆職行為的發(fā)生，促進我市各項工作走上法制化軌道。

第三，必須由習慣于憑“老經驗”辦事轉變?yōu)榘凑湛茖W規(guī)律開展工作

“兵無常勢，水無常形”，“萬物皆流，萬物皆變”。對任何一個地方、部門和單位形成的實踐經驗，即使是非常成功，也不可能永遠是最好、最有效的。特別是在市場經濟條件下，情況復雜多變，難以預料的因素增多，這就要求各級領導干部必須按照市場經濟規(guī)律管理經濟，按照科學規(guī)律開展領導工作。只靠個人或別人的經驗是遠遠不夠的，“跟著感覺走”，難免發(fā)生盲目性、片面性，風險是很大的。過去，我們憑經驗決策，陷入保守、僵化和封閉，錯失了一些重要的發(fā)展機遇，使我們這個沿海開放城市的發(fā)展經歷了不少曲折，教訓是很深刻的。今后，我們對重大問題的決策都要進行科學的研究和論證，特別要尊重市場經濟的客觀規(guī)律，克服主觀主義，盡量避免大的失誤。

第四，必須由習慣于重決策輕落實轉變?yōu)橹貨Q策與抓落實并重

抓決策是領導者的基本職能之一，而重落實更是一個重要的領導作風和領導方法。沒有決策就談不上落實，沒有落實，決策也失去了意義。如果我們作出決策得不到落實，說的話不算數，就會失信于民，損害黨委政府的形象和威信，這不僅是一個作風問題，而且是一個政治問題。真抓實干，狠抓落實，必須突出重點，抓住主要矛盾。從大的方面講，我們要組織實施好“十五”計劃，抓好南亞熱帶農業(yè)產業(yè)開發(fā)、海洋資源綜合立體開發(fā)、港口中轉加工貿易開發(fā)，強化工業(yè)的主導地位，強化高新技術產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點；從具體工作來說，當前要落實好促進經濟增長、農村稅費改革、社會治安和經濟秩序整治、計劃生育、機構改革、民主法制和精神文明建設等階段性的重要工作，做到層層抓落實，人人抓落實。

第五，必須由習慣于做表面文章的價值取向轉變?yōu)椤叭罕姖M意不滿意”的價值取向

由于多種因素的作用，我們有一些領導干部做工作、辦事情的動機不純，缺乏對黨對人民負責的態(tài)度，導致領導行為的形式主義和官僚主義，好大喜功，搞短期行為，做表面文章，造成勞民傷財的現象時有發(fā)生。為了克服這種現象，在加強學習教育的同時，還必須改進領導工作的價值取向和考評方式。作為黨的領導干部，應該樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，堅定全心全意為人民服務的意識。在決策和處理問題時，不要被狹隘的個人利益、部門利益或者小團體利益所左右，而要時時處處以大局為重，放眼長遠，時時處處掂著人民群眾的利益。上級機關檢查考核下一級的領導班子和領導干部，要從多種角度去進行綜合整體評價，光看述職報告或表面的“政績”，看上級領導滿意不滿意，或者“攻其一點，不及其余”都是不全面、不準確的。一定要本著客觀、公正、實事求是的態(tài)度，把領導評價和群眾的評價結合起來，以“群眾滿意不滿意”為最終的尺度。這樣的考評才能對轉變領導作風和改進領導方式方法起到促進作用。

第六，必須由習慣于對群眾“指手劃腳”轉變?yōu)槊芮新?lián)系群眾

密切聯(lián)系群眾是加強和改進作風建設的核心問題。從我們湛江的實際出發(fā)，在當前的新形勢下堅持群眾路線的作風和方法，必須正確對待三方面的群眾：一是正確對待有特別困難的群眾。我市有低收入農民、下崗工人和其他有待解決困難的群眾幾十萬人。為了幫助這些弱勢群體的群眾解決實際困難，市委、市政府組織了獻愛心活動和扶貧助殘活動，還在全市推廣了遂溪縣的“四通五改六進村”工作的經驗做法，幫助農民在改變落后生產方式的同時改變落后的生活方式，創(chuàng)建文明小康村，效果很好。全市農村精神文明建設發(fā)生了可喜的變化，吳川市、坡頭區(qū)涌現出了林屋村、芝藹村、蛤嶺村等典型的創(chuàng)建文明小康示范村。我們把社會保障工作當作幫助弱勢群體解決困難的根本保證緊抓不放，擴面增收工作在全省處領先行列，尤其是醫(yī)療保險工作走在全省的前頭。目前我市參加失業(yè)保險、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險人數已分別完成計劃的100.12%、101.94%和101.97%，社保費征收率達96.64%，企業(yè)養(yǎng)老金社會化發(fā)放率為100%。二是正確對待先富起來的群眾。把勤勞致富者看成勞動群眾的一個重要組成部分，作為擴大黨的群眾基礎的重要對象。采取措施團結他們?yōu)榻ㄔO湛江獻計出錢，重點是為他們投資置業(yè)創(chuàng)造條件，積極引導他們多為家鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展作貢獻，而不是躲開他們，回避他們。三是正確對待鬧群體性事件的群眾。處理群體性事件時，堅持嚴格區(qū)分和正確處理兩類不同性質的矛盾，對群眾做耐心細致的思想教育工作，而不是動輒派警察抓人。去年以來，在全市推廣了吳川開展“八長接訪日”活動的做法，變群眾上訪為領導干部“下訪”，下去幫助農民群眾排憂解難。對雷州開展的干群“懇談會”活動，也給予大力支持和指導。這樣就密切了干群關系，化解了基層矛盾，農民群眾的注意力都集中到發(fā)展經濟和勤勞致富上來。農民人均純收入2000年比1999年增長4.8%。

第三篇：新課改下高一英語教學反思

高一英語教學反思

湟中一中

祁娟

今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程標準下的英語課堂教學，倡導“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學的組織者，學生學習的合作者。雖然進行了培訓，但對于新教材的教法心里依然沒底。經過一學期的實踐，結合我校學生的實際情況，我總結一下我的做法：

一、根據新課改的要求，結合本校學生的實際情況對單元內容進行篩選。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練, 由于本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是訓練閱讀能力和詞匯語法，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面依次訓練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)技巧；在詞匯方面，要求學生每天復習背誦本單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前聽寫；在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”，讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文,培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。

二、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。

三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

四、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點，課后整理總結筆記，并發(fā)現重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規(guī)律。結果發(fā)現，比起以往我直接講述，這種方式使學生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。

五、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況。以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學中繼續(xù)堅持。

總之，這一學期，在教學方面獲得了一定的經驗和教訓，對于課改，有了一定的認識和體驗。相信在今后的工作中，通過不斷地揣摩，不斷地實踐和總結，能夠更好地理解課改，有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

第四篇：新課改背景下高一英語教學有效性初探

新課改背景下高一英語教學有效性初探

摘要：本文主要分析了高一學生英語學習掉隊的原因，并重點論述了自己在教學中行之有效的主要途徑和方法。

關鍵詞：高一英語 英語教學 新課改 教學方法

高一新生升入新的學校，進入新的學習環(huán)境，大多都滿懷信心打算學好英語，重新開始。然而，當他在英語學習過程中遇到的問題得不到及時解決時，便由希望到失望、由喜歡到畏懼、由有興趣到厭學這一不良后果。

一、學生掉隊原因探析

其一，心理障礙促使學生失去學習英語的興趣。研究證明：人的智力并沒有多大的差別，它不是影響學習成績的決定性因素，也不是教育中成敗得關鍵，而情感、興趣、喜好等非智力因素具有嚴重影響學生的學習。一部分學生初中英語基礎知識本來就薄弱，諸如：單詞不認識，句子結構模糊，時態(tài)混淆等。這些問題一直困擾著學生，使他們產生畏難情緒。筆者所教授的學生大多來自農村家庭，相當一部分學生小學沒有學過英語，初一英語就跟不上，一路跌跌撞撞挨過了初中三年，勉強考上高中，英語一直以來就是他們的薄弱學科。只要一提到英語，心里就畏懼，就認為自己學不好。

其二，缺少持之以恒的學習習慣和科學的學習方法。英語學習有其獨特性，尤其需要專心和較強的理解及記憶能力。有一部分學生，沒有好的學習習慣和正確的學習方法。不讀單詞、背單詞，課文也幾乎很少讀，也不去積累優(yōu)美、實用的短語和句子，沒有聽錄音磁帶和提前預習、課后復習的習慣。就單純依靠課堂上老師40分鐘的教授來學習英語。這樣，漸漸就聽不懂老師的英語表達，學習吃力，喪失興趣和信心。

其三，教師對學生的心理的消除上顯得無措可施。一方面教師對心理障礙的理論知識顯得比較匱乏，遇到問題缺乏深入的分析研究，往往感到比較難以處理。另一方面由于教師沒有全面了解學生的心理障礙，單從知識和技能上指導學生。老師認為講得很清楚的知識，學生仍舊不能掌握，其原因不是不認真聽講，就是態(tài)度不端正，而采用極其生硬的態(tài)度對待學生。這就挫傷學生學習的積極性，逐漸的失去了學習的興趣，導致英語成績越來越差，掉隊隊伍不斷擴大。另外教師缺乏對學生的正確引導，沒有發(fā)現問題及時解決，導致學生放任自流，最終形成了學生偏科現象，對英語的學習越來越不重視，英語學習的氛圍越來越差，最終形成了不良的學習風氣，導致一部分中等學生也加入到掉隊的行列。

其四，教材的更新，對知識的掌握提出了更高的要求。在現行中學英語教材中，對學生的知識掌握要求比較全面，尤其對聽說讀寫技能要求更高，知識容量越來越大，然而在課時沒有增加的情況下，如何解決這一問題是老師們比較頭疼的一件事情。

二、提高學生英語成績的舉措

新課程的改革是全面推進素質教育，提高學生知識掌握能力，豐富學生科學文化知識，增強社會適應能力，進行人格塑造的重要手段。這就對老師提出了更高的要求，必須重視課前準備、課堂教學質量、課后教學分析。在教學目標上，追求學生的多元發(fā)展；在教學對象上，強調學生的優(yōu)勢分析；在教學內容上，充分利用一切課程資源；在教學方法上，靈活地選擇與運用適合學生的多種教學方法，并落實在教學的各個環(huán)節(jié)中。

一是分析了我校學生實際情況，盡力做到因材施教。在教學中發(fā)現高一學生普遍存在英語底子薄，基礎差，尤其在詞匯的掌握，文章句子的理解上存在一定的難度，許多基礎知識掌握不牢靠，所以針對這個實際情況，我經常思考如何將教材的學習內容傳授給學生，在備課時，我反復的鉆研教材，充分了解教材的基本思想、把教材的重點難點一一掌握清楚，理清基本概念，了解教材的結構，掌握知識的邏輯，盡力做到基本知識能夠舉一反三，運用自如。針對不同的學生決定采取夯實基礎知識，改進教學學法，激發(fā)學生興趣，提高英語應用能力等方面入手，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，安 1

排一定的互動學習環(huán)節(jié)，力爭將教材知識掌握的目標任務與學生的實際情況緊密結合起來，有針對性的開展教學。通過一段時間的學習，發(fā)現教學效果喜人。

二是采用形式多樣的教學方式提高學生學習效果。英語作為一門語言課，已經學習了一段時間，但是教材的突然變化給學生造成了一定的壓力，在英語能力的要求上會更高一些，對學生來講，既生疏又困難，但是它基本知識的掌握方面要求的有所提高，想進辦法消除學生厭學情緒，改變對英語沒有興趣的局面。我采取了一些具體教學方法：例如：在詞匯的掌握上，我引導學生注意單詞的發(fā)音，注意音標與單詞之間的聯(lián)系，歸納總結出單詞的拼讀規(guī)則，掌握一定的單詞記憶技巧，同時采用反復記憶、滾動記憶的方法，還要堅持持之以恒，每天都有單詞收獲。在英語聽力的培養(yǎng)上，要求學生每天晚上聽半個小時的磁帶，長期堅持，在聽力課堂上努力讓每個同學都能夠聽懂，把一些關鍵部分以填空的形式呈現出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。

三是堅持布置適量的作業(yè)，提高作業(yè)的反饋力度。作業(yè)是檢查教學效果的重要手段，對學生而言，能夠鞏固課堂上所學知識的，對老師而言能夠充分了解學生知識的掌握情況，改進教學方法，更好的提高教學質量。

總之，在新一輪課程改革中，只要老師努力提高教學方式方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，狠抓課堂教學質量，重視作業(yè)的批改，鞏固學習效果，切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，一定能夠取得很好的成績。

第五篇：0818-新課改下的高一英語教學嘗試

新課改下的高一英語教學嘗試

俗話說“千里之行，始于足下?！比绻f三年高中英語教學是“千里之行”，那么它的“足下”就是高一的初、高中銜接。在新教改模式下，如何才能做好初高中英語的銜接工作呢?我做了以下一些嘗試：

一、貫通兩個教材

迅速貫通初、高中教材，這是搞好初、高中英語教學銜接的基礎。因此，我們不僅要吃透高中英語教材及大綱要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解一個合格的初中畢業(yè)生的基本能力，特別是聽讀能力及詞匯量的大小，逐步引導學生貫通知識經絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。

二、教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！贝蟛糠殖踔猩m然掌握了一定的詞匯與基礎語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生只能跟在老師后面跑，自主性較差，知識死板，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，因此，教師積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，讓學生學會學習，不僅是為學生以后發(fā)展著想，也是實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。

三、提高教師的課堂教學藝術。

高一英語課的教學質量與效果不是在于給學生灌輸了多少語言點，而是上課的藝術，為此我做了下面這些工作：

1、做好每節(jié)課的前奏工作。一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學生學生都有爭強好勝的心理，他們都會認真構思，課前反復練習，這樣可以調動學生學習英語的積極性，創(chuàng)造一種學英語的氛圍，學生可以在心情愉快的氣氛中開始學習。

2、讀透教材，精心設計教法。每一單元的教學方法應根據各單元的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調動他們學英語的積極性，如每一單元的Welcome to the unit這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如friendship，travel等，可以利用多媒體教學，運用圖片，視頻穿插教學過程，很容易提高學生的學習興趣和積極性。

3、面向全體學生，滿足不同的需求。在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you aⅡthe same，It doesn’t matter，”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20％，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分

組討論Warming—up中的問題，并設置了“Describe one 0f your best fi'iends”、“Make a list oo qualities a good friend should have”、等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

5、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發(fā)現重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

四、擴大閱讀，提高學生的閱讀理解能力。

中學英語教學大綱明確指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家社會文化背景。閱讀是人們獲取信息和知識的主要手段?！倍踔虚喿x文章短，生詞少，內容簡單，答案直接，很難滿足高考的需要。所以，高中英語教師應指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨身攜帶，隨時閱讀，作好摘記。同時要對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。通過泛讀訓練，培養(yǎng)閱讀興趣，習慣，技巧和能力。堅持閱讀課的整體教學，采用關鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設置一些問題，要求學生在限定的時間內完成，培養(yǎng)學生快速瀏

覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。閱讀理解能力的訓練是培養(yǎng)自學能力的重要環(huán)節(jié)。

五、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選。

有些單元的內容不太適合我們當前的學生，特別是一些口語、聽力部分的訓練，因為本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，有些單元的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識。

通過這一階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。