第一篇：初中物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學的重要性

杜學禮 河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學校

陌生是因為一些物理概 物理課程的學習顯得既陌生又似曾相識，對于初中生來說，熟悉又是因為 在現(xiàn)實生活中從沒有系統(tǒng)整體的概念，比如，牛頓力學部分。,念比較抽象初中物理教學又有很大一部分內(nèi)容貼近實際生活，例如，電學部分等。因此，初中生不但而且更要通過一些簡單的實驗學會歸納和總結(jié)簡單的科學規(guī)律，要學習書本上的知識，借由實驗以加深掌握物理學中的概念。因此，要求物理教師不僅要做好課本基本知識的教直觀的 學工作，而且還要加大對物理實驗教學的力度，將復雜的概念轉(zhuǎn)化為簡單明了、以幫助學生更好地掌握物理知識，形象展示給學生，養(yǎng)成獨立思 培養(yǎng)動手實踐能力，考的習慣。然而在實際情況中，多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識，講解習題，教學成果并未達到期望 而忽視了對物理實驗的教學，通過題海戰(zhàn)術(shù)希望提高教學成果，通過實驗，不僅僅能提高學生學習物理 教師應該對實驗教學加以重視，因此，的值。的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴謹?shù)?、實事?是的世界觀。

一、通過實驗激發(fā)學生學習物理的興趣如果學生能夠在課堂 正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個人的求知欲，上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學習，真正發(fā)揮出學習的魅力與樂趣。物好奇心是誘發(fā)學習興趣的源泉。就實驗選擇上，理實驗是激發(fā)學生這種興趣的重要途徑?？梢赃x擇一些趣味比較濃厚的實驗，比如，力學實驗中，可以進行雞蛋拯救實驗，讓學生通過這種新穎的實驗模式，而不至于破碎，使雞蛋從高空落下，自己尋找合適的實驗方法，達 同時也能夠使他們對物理學中萬有引力的概念有清晰的了解，激發(fā)了學生的好奇心，到教學效果。

二、通過實驗聯(lián)系實際，增強實用性進而形成物理規(guī) 是對現(xiàn)實生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，實驗本身來源于生活，學習本質(zhì)上是 律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實驗過程則是對規(guī)律的演繹過程。探索失誤，所以教師應該放手讓學生開動腦筋，學生能動的學習活動，形成自己的認 物理實驗的設置 知結(jié)構(gòu)。在物理實驗中，通過觀察現(xiàn)象，動手操作，突出實用的性能。腦中呈現(xiàn)出實際 在合適的知識章節(jié)，應該盡可能地貼近實際，學生在進行這類實驗時，又可以在以后的生活中把實 既可以依照實際生活經(jīng)驗去操作實驗，生活中相關(guān)的場景，“紙鍋燒水實驗，在實驗進行前，多數(shù)學生驗中所掌握的規(guī)律應用到實際的生活。比如，因此，多數(shù)學生的好奇心被激發(fā)從而對該實驗 認為紙會被點燃，紙鍋不可能把水燒開。學生對 而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開了，比較感興趣，通過實驗證明紙鍋不僅沒有被點燃，結(jié)合課 這一現(xiàn)象會有清晰深刻的印象，觀察了水沸騰的現(xiàn)象，了解了液體沸騰的條件。

℃之間，達不到紙的燃點，因此，130~180℃，紙的著火點一般在100水的沸點 本知識，紙不會燃燒，而水卻能沸騰。這樣通過物理實驗聯(lián)系了實際，增強了物理實驗的實用性。

三、通過實驗達到啟發(fā)學生的目的而 教育不是簡單地教會學生課本上的理論知識，” 不如授之以漁?！笆谥贼~，由于物理實驗是以充分調(diào)動學生的各種感官為前提的一個綜 是要教會學生學習的方法。努力使實驗過程中 合學習過程，因而必須通過有效的刺激，去強化實驗教學的啟發(fā)性，出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果能夠激勵學生進行深入的思考。物理實驗具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實驗本身就具有較強的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導 學生在進行認真觀察、操作的同時，積極去深入探究。比如，在密度教學中，學生了解到，進 有色金屬之間可以通過顏色鑒別，通過氣味可以鑒別兩者，酒精的密度比水的密度小，得 從各個方面去考究實物的性質(zhì)，類比于所學習的知識，而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時，遇事首先獨立思考分析，形成正確的理念，在不斷的應用這種方法中，到近似正確的結(jié)論，在自己已有的知識基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來的面目去發(fā)現(xiàn)自

不斷地啟發(fā)自己，提高自己。己的不足。

四、通過實驗教學培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造思維實驗直觀地展示了課本的具體知識，能夠使學生直觀掌握知識。物理是實驗學科，因此，在物理實驗課程教授中，要求重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立思考能力，進而使

通過實際動手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對物理知識的理解。學生養(yǎng)成良好的實驗學習習慣，教師應該指導學生正確操作使用物理儀器，掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能，在實驗過程中。加以分析，得出正確的結(jié)論。比如，在電學實驗中，正確使用電壓表、電流表，要保護電流表，測量元件的未知電阻時，電路接通后，要快速點觸電流表的接頭，確定大概的電流教師要幫助學 范圍，從而選擇正確的電流表量程，保護電流表，防止電流表儀器燒壞。掌握好課本以外的知識。打好基礎(chǔ)，可以獨立動手操作完成實驗，生掌握操作實驗的能力，通過實驗教學培養(yǎng)好學生的實驗技能和創(chuàng)造思維。

五、通過鼓勵學生課外進行小實驗，提升對知識的理解對于中學課堂時間來說，時間畢竟有限，物理實驗不可能都在課堂上進行，因此，教師可以鼓勵學生利用課余時間自己動手做一些材料易找、方便操作的物理小實驗，因為實實驗過程就是對該物理知識的再學習，再現(xiàn)過程，驗的原理都是與之相關(guān)的物理知識，由此達到知識升華，有利于學生對知識的更一步的理解和運用。比如，家庭中常見的雞 再撈上來 把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，蛋就可以完成很多物理實驗，選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，；（熱脹冷縮的性質(zhì)）剝落比不放入冷水中直接剝要容易多接著把一只剝了殼的熟雞蛋 點燃一團浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi)，在瓶底鋪上一層干沙，；把一只雞蛋，浸沒火焰熄滅后，蛋被瓶子存入了瓶中（驗證大氣壓的存在）堵住瓶口。撈出雞蛋往清 在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手，雞蛋卻緩緩

。這些小實驗、小制作，有著較強的趣味性和知識性，貼近生活，符合上浮（浮沉現(xiàn)象）通過這些小實驗從而使教學內(nèi)容的學習與 初中生好奇、好動、好問、好學的心理特征。之形成一定的互補。由此，不但促進了學生對所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對所學內(nèi)容物理教學中物理實驗教學 的應用，更加激發(fā)了他們學習物理的信心與興趣。綜上所述，不可忽視，在實驗教學中應該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深加強實驗與教學相結(jié)合，發(fā)揮實驗教學的重要作用，化認識物理實驗教學的地位與作用，為國家培育復合型人才打下 提高學生的物理知識水平，從而形成正確良好的教學方法，堅實基礎(chǔ)。

第二篇：淺談初中物理實驗教學的重要性

淺談初中物理實驗教學的重要性

565300貴州省沿河縣第四中學 安正江

[關(guān)鍵詞] 初中物理 實驗教學 重要性

[摘 要] 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在教學中，有利于激發(fā)學生學習物理的興趣,有得于培養(yǎng)學生獨立思維能力和實踐操作技能, 同時豐富了學生的課余生活，讓他們反復品味到深刻的物理原理，有效的提高了課堂教育教學質(zhì)量。

[正 文] 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經(jīng)過認真的思考總結(jié)出來的。

初中學生，正處在興趣的發(fā)展時期，懷有強烈的好奇心。對于物理實驗課，特別感興趣?？v觀科學家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的全部過程，絕大多數(shù)都是從身邊的自然現(xiàn)象開始引出猜想，然后設計實驗并進行探究，通過認真觀察和分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出其中蘊含的自然規(guī)律。物理教學若離開了觀察和實驗，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵。加強實驗教學，進行物理實驗教學改革是實施新課程計劃的必要途徑?？v觀近年來的中考，考查學生的觀察實驗能力越來越受到重視，現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐談一談物理實驗教學的重要性。

一、物理實驗能更好地激發(fā)學生學習物理的興趣。

興趣是最好的老師，興趣是推動人認識活動行為的重要動機。在課堂上如果學生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學活動，從而體驗到學習是一種無窮的樂趣。物理實驗就是激發(fā)學生學習物理積極性的重要手段。教育心理學研究表明：學生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學生認識的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學

生學習物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導向、強化三大功能，完全符合學生心理。因而在物理實驗教學中，教師應十分重視學生學習興趣的培養(yǎng)和學習情感的激發(fā)。

對物理概念的理解是學習物理的重要前提，每當教學一個新的物理概念，都要盡量通過實驗去激發(fā)學生探究的欲望。

例如我在講導體的《電阻》時，事先根據(jù)導體電阻跟導體溫度有關(guān)原理制作了一個教具“酒精燈點亮燈泡”。把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學生看見、把一個小燈泡和一小玻璃條用導線串聯(lián)起來，接在盒內(nèi)的電池上。一上課，便問學生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？”全班學生回答：“沒有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學生認真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導入新課。用這樣一個有趣的實驗設計，激發(fā)了學生的學習熱情，在一種輕松愉快的情景中學到了知識。再如，我在講《液體壓強和流速的關(guān)系》時，用漏斗吹乒乓球，實驗現(xiàn)象完全與學生之前的猜想相反。同學們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是液體壓強與流速的關(guān)系在作怪，下面我們來共同學習液體壓強與流速關(guān)系這一節(jié)課?！痹谖锢斫虒W中，如果沒有這些實驗的引入，學生聽起來不但枯燥無味，而且思維理解活動遠遠不如實驗效果好。

二、教師切實重視演示實驗，能有效提高課堂教學質(zhì)量。

常說 “百聞不如一見，百看不如一做”。長期的教學實踐經(jīng)驗告訴我們：對于哪些成績優(yōu)秀的物理尖子生來說，他們對物理現(xiàn)象和物理過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”來源于他們對日常生活豐富的感性認識。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在

于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

物理教學注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來做慣性、壓強、浮力、浮沉條件等實驗。慣性實驗中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因為慣性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不計。在做壓強實驗時，把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破，說明了雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強??；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。在做浮沉實驗，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。為說明大氣壓的存在，還可設計瓶吞和瓶吐雞蛋以及紙片托水等生動有趣的實驗。

教師要做好演示實驗，既貼近學生生活，又能解決缺乏實驗器材的難題，更能活躍課堂，提高教學質(zhì)量。作為一名物理教師，要想作好演示實驗，首要任務就是盡一切可能，在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行

演示。

三、學生做好分組實驗，能提高學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。新課程改革后中學物理實驗活動開展的目標：主要是為了激發(fā)學生學習科學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)；通過實驗活動培養(yǎng)學生的實驗技能和使學生學會科學研究的工作方法。并且通過長期的實驗活動，逐步提高。

根據(jù)教育心理學的觀點，課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發(fā)生某些重要的變化。初中物理分組實驗多以測量性、驗證性和實用性三種方式為主。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用，進行有目的的探究活動。例如在學生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學習動機。例如在教學“串、并聯(lián)電路的連接”實驗時，我設計成學生的探究性實驗，采用啟發(fā)式教學。首先設置情景：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種?！睂W生利用器材自己探究進行連接電路的實驗，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設置問題情景。結(jié)束學生實驗后，組織學生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點，并進行一些電路識別的專題練習，進一步鞏固所學到的知識。

四、課外實驗，豐富了學生的課余生活，讓學生反復品味到深刻的物理原理。

課外小實驗就是用一些極其簡易的器材來進行的實驗。既能就地取

材、化廢為寶，又能放手讓學生利用課余時間自己動手，通過做中學，提高他們獨立實驗的能力，使其充分參與實驗的全過程，仔細觀察和體會知識產(chǎn)生與發(fā)展的來龍去脈，反復品味深刻的物理原理。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作“萬花筒”，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三面鏡子組成的“萬花筒”內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無數(shù)的碎屑或彈子虛像，組成一幅幅彩色圖案。

課外實驗的開展其實并不難，只要教師在教學過程中多幫助、提倡學生做課外小實驗，并鼓勵那些對實驗有興趣的學生都做個“有心人”，這些學生經(jīng)過自己動手，日積月累，就可以獨立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設備。只要這些學生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動手動腦實踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實現(xiàn)自己提出實驗課題，自己設計實驗過程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實驗結(jié)果，自己總結(jié)實驗中的問題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實驗結(jié)論，自己實現(xiàn)從感性認識上升到理性認識的過程。

綜上所述，實驗教學的開展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學生學習物理的積極性，培養(yǎng)了學生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學生動手操作能力和科學探索精神，豐富了學生的課余生活。在物理教學中教師應特別注意充分利用實驗來調(diào)動學生學習物理的興趣，在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣。

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第三篇：初中物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學的重要性

河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學校 杜學禮

對于初中生來說，物理課程的學習顯得既陌生又似曾相識，陌生是因為一些物理概念比較抽象,在現(xiàn)實生活中從沒有系統(tǒng)整體的概念，比如，牛頓力學部分。熟悉又是因為初中物理教學又有很大一部分內(nèi)容貼近實際生活，例如，電學部分等。因此，初中生不但要學習書本上的知識，而且更要通過一些簡單的實驗學會歸納和總結(jié)簡單的科學規(guī)律，借由實驗以加深掌握物理學中的概念。因此，要求物理教師不僅要做好課本基本知識的教學工作，而且還要加大對物理實驗教學的力度，將復雜的概念轉(zhuǎn)化為簡單明了、直觀的形象展示給學生，以幫助學生更好地掌握物理知識，培養(yǎng)動手實踐能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣。然而在實際情況中，多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識，講解習題，通過題海戰(zhàn)術(shù)希望提高教學成果，而忽視了對物理實驗的教學，教學成果并未達到期望的值。因此，教師應該對實驗教學加以重視，通過實驗，不僅僅能提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。

一、通過實驗激發(fā)學生學習物理的興趣

正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個人的求知欲，如果學生能夠在課堂上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學習，真正發(fā)揮出學習的魅力與樂趣。物理實驗是激發(fā)學生這種興趣的重要途徑。好奇心是誘發(fā)學習興趣的源泉。就實驗選擇上，可以

選擇一些趣味比較濃厚的實驗，比如，力學實驗中，可以進行雞蛋拯救實驗，讓學生自己尋找合適的實驗方法，使雞蛋從高空落下，而不至于破碎，通過這種新穎的實驗模式，激發(fā)了學生的好奇心，同時也能夠使他們對物理學中萬有引力的概念有清晰的了解，達到教學效果。

二、通過實驗聯(lián)系實際，增強實用性

實驗本身來源于生活，是對現(xiàn)實生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，進而形成物理規(guī)律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實驗過程則是對規(guī)律的演繹過程。學習本質(zhì)上是學生能動的學習活動，所以教師應該放手讓學生開動腦筋，探索失誤，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。在物理實驗中，通過觀察現(xiàn)象，動手操作，突出實用的性能。物理實驗的設置在合適的知識章節(jié)，應該盡可能地貼近實際，學生在進行這類實驗時，腦中呈現(xiàn)出實際生活中相關(guān)的場景，既可以依照實際生活經(jīng)驗去操作實驗，又可以在以后的生活中把實驗中所掌握的規(guī)律應用到實際的生活。比如，“紙鍋燒水實驗，在實驗進行前，多數(shù)學生認為紙會被點燃，紙鍋不可能把水燒開。因此，多數(shù)學生的好奇心被激發(fā)從而對該實驗比較感興趣，通過實驗證明紙鍋不僅沒有被點燃，而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開了，學生對這一現(xiàn)象會有清晰深刻的印象，觀察了水沸騰的現(xiàn)象，了解了液體沸騰的條件。結(jié)合課本知識，水的沸點100℃，紙的著火點一般在 130~180℃之間，達不到紙的燃點，因此，紙不會燃燒，而水卻能沸騰。這樣通過物理實驗聯(lián)系了實際，增強了物理實驗的實用性。

三、通過實驗達到啟發(fā)學生的目的

“授之以魚，不如授之以漁。”教育不是簡單地教會學生課本上的理論知識，而是要教會學生學習的方法。由于物理實驗是以充分調(diào)動學生的各種感官為前提的一個綜合學習過程，因而必須通過有效的刺激，去強化實驗教學的啟發(fā)性，努力使實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果能夠激勵學生進行深入的思考。物理實驗具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實驗本身就具有較強的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導學生在進行認真觀察、操作的同時，積極去深入探究。比如，在密度教學中，學生了解到，酒精的密度比水的密度小，通過氣味可以鑒別兩者，有色金屬之間可以通過顏色鑒別，進而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時，類比于所學習的知識，從各個方面去考究實物的性質(zhì)，得到近似正確的結(jié)論，在不斷的應用這種方法中，形成正確的理念，遇事首先獨立思考分析，在自己已有的知識基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不足。不斷地啟發(fā)自己，提高自己。

四、通過實驗教學培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造思維

物理是實驗學科，實驗直觀地展示了課本的具體知識，能夠使學生直觀掌握知識。因此，在物理實驗課程教授中，要求重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立思考能力，進而使學生養(yǎng)成良好的實驗學習習慣，通過實際動手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對物理知識的理解。在實驗過程中。教師應該指導學生正確操作使用物理儀器，掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能，加以分析，得出正確的結(jié)論。比如，在電學實驗中，正確使用電壓表、電流表，要保護電流表，測量元件的未知電阻時，電路接通后，要快速點觸電流表的接頭，確定大概的電流范圍，從而選擇正確的電流表量程，保護電流表，防止電流表儀器燒壞。教師要幫助學生掌握操作實驗的能力，可以獨立動手操作完成實驗，打好基礎(chǔ)，掌握好課本以外的知識。通過實驗教學培養(yǎng)好學生的實驗技能和創(chuàng)造思維。

五、通過鼓勵學生課外進行小實驗，提升對知識的理解

對于中學課堂時間來說，時間畢竟有限，物理實驗不可能都在課堂上進行，因此，教師可以鼓勵學生利用課余時間自己動手做一些材料易找、方便操作的物理小實驗，因為實驗的原理都是與之相關(guān)的物理知識，實驗過程就是對該物理知識的再學習，再現(xiàn)過程，由此達到知識升華，有利于學生對知識的更一步的理解和運用。比如，家庭中常見的雞蛋就可以完成很多物理實驗，把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來剝落比不放入冷水中直接剝要容易多（熱脹冷縮的性質(zhì)）；選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底鋪上一層干沙，點燃一團浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi)，接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口?；鹧嫦绾螅氨黄孔哟嫒肓似恐校炞C大氣壓的存在）；把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手，雞蛋卻緩緩上?。ǜ〕连F(xiàn)象）。這些小實驗、小制作，有著較強的趣味性和知識性，貼近生活，符合初中生好奇、好動、好問、好學的心理特征。通過這些小實驗從而使教學內(nèi)容的學習與之形成一定的互補。由此，不但促進了學生對所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對所學內(nèi)容的應用，更加激發(fā)了他們學習物理的信心與興趣。綜上所述，物理教學中物理實驗教學不可忽視，在實驗教學中應該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深化認識物理實驗教學的地位與作用，加強實驗與教學相結(jié)合，發(fā)揮實驗教學的重要作用，從而形成正確良好的教學方法，提高學生的物理知識水平，為國家培育復合型人才打下堅實基礎(chǔ)。

第四篇：物理實驗教學的重要性

物理實驗教學的重要性

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。

各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

但是，目前由于升學考試的壓力，不少教師并不十分重視物理實驗教學。因此，初中物理教學應十分注重實驗教學。

一、引導學生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，興趣是影響學習積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。

如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時，要提示注意： ① 手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？

② 手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，？它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？？ 通過觀察，學生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。

二、引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力

課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等，都是從畫圖、識圖及圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律掌握的程度的，換句話說，也就是靠想象來認識物理規(guī)律，然后靠作圖來進行分析、判斷的。如“電磁感應現(xiàn)象”這一節(jié)，在學習“導體做切割磁力線的運動”這一內(nèi)容時，可啟發(fā)學生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”，磁力線方向（麥子）、導體運動方向（鐮刀）、導體中感生電流方向（四指）的關(guān)系就十分明確了。由于想象的材料來源于實踐并與感知，因此教師應引導學生運用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等，來幫助學生對未知的事物，產(chǎn)生清晰的認識，以開拓學生的思路，擴大知識范圍，促進學生想象能力的發(fā)展。

三、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習

學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。

教師可以根據(jù)教材的要求，引導學生把對教學內(nèi)容的學習和對小實驗、小制作的學習結(jié)合起來，從而使教學內(nèi)容的學習和小實驗、小制作的學習達到某種程度的互補。這佯，既促進了學生對教師所講授內(nèi)容的學習，加深了對所學內(nèi)容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內(nèi)容的學習。

四、通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力

物理是一門實驗科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學實驗中，教師要反復強調(diào)安培表、伏特表的連接特點及“＋”、“一”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進行各種物理實驗，應用畫圖、識圖的訓練等，都是發(fā)展學生思維，提高學生能力的有效方法。體現(xiàn)了實驗教學的重要性，教師也應該把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓練上來，切實加強物理實驗教學。

險峰中學

周小慶

2009年1月19日

第五篇：淺談初中物理教學中實驗教學的重要性（模版）

淺談初中物理教學中實驗教學的重要性

XXXX小學——XXX

摘要：初中物理對于學生來說是一門新的課程，研究的是生活實際現(xiàn)象的一門學科，更是一門實驗科學。初中生缺乏觀察歸納總結(jié)的能力，在物理教學中更多的是探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅實的實驗基礎(chǔ)之上的，因此只有讓學生充分參與，通過實驗探尋相關(guān)現(xiàn)象變化的本質(zhì)，才能達到良好的教學效果。物理實驗教學在教學過程中有著舉足輕重的作用，我們在教學過程中必須做好實驗教學，爭取做到教學未動，實驗先行。關(guān)鍵詞：物理教學

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演示實驗

探究性實驗

初中物理對于學生來說是一門新的課程，研究的是生活實際現(xiàn)象的一門學科，更是一門實驗科學。物理學家帕格爾斯曾說：“沒有實驗的物理理論是空洞的，沒有理論的實驗是盲目的?！?物理學家丁肇中說：“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗。” 因此，物理實驗教學在物理學科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。初中學生缺乏空間想象能力，缺少總結(jié)能力。因此我們在教學中應更多的使學生參與，讓學生在實驗的過程中，親身感受物理想象的發(fā)生，以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而達到認識物理想象發(fā)生的原因和產(chǎn)生結(jié)果，掌握相關(guān)知識。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅實的實驗基礎(chǔ)之上的。實驗在物理學的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動作用。實驗不僅賦予了物理學科思想與內(nèi)容，實驗還極大的促進了物理學的發(fā)展，當然，物理學發(fā)展的同時，物理實驗自身也在不斷地向前發(fā)展。在學科教育中，要搞好物理教學，必須抓好實驗教學。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理的加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。為了搞好實驗教學，應著重抓以下三點：

一、認識物理實驗教學在新課程中的地位和作用

物理實驗教學不僅是學校開展科學教育和物理學科教學過程中的一個十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力的重要途徑，也是學生學習物理的主要方法之一。物理實驗教學的作用主要表現(xiàn)為這五個方面：①實驗教學是變結(jié)論式教學為過程式教學的重要途徑。②實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式。③實驗教學是變外力強迫式教學為內(nèi)在誘導思維式教學的重要手段。④加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實驗教學是變學科本位為學生本位的重要體現(xiàn)。

二、了解物理實驗教學的特點、分類及形式

（一）、物理實驗教學的特點：① 實驗內(nèi)容的科學性；② 實驗方式的探究性；③ 實驗資料的多樣性；④實驗過程的完整性；⑤實驗形式的開放性；⑥ 實驗實施的協(xié)作性； ⑦ 實驗操作的主體性；⑧ 實驗信息的交流性；⑨實驗教學的情感性；⑩ 實驗評價的過程性。

（二）、物理實驗教學的分類：①測量型實驗；②探究型實驗 ；③設計型實驗；④開放型實驗；⑤操作型實驗；⑥演示型實驗。

1、測量型實驗分為直接測量型和間接測量型： A、直接測量型：如，用刻度尺測長度、用量筒測體積、用天平測質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓等。B、間接測量型：根據(jù)待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度。

2、探究型實驗：通過一些實驗現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。

3、演示型實驗：根據(jù)實驗裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強特點實驗、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?、擴散現(xiàn)象等。

4、設計型實驗：根據(jù)題目提出的問題，運用研究物理問題的方法進行實驗設計，選取適當器材，規(guī)范地進行物理實驗操作，設計表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。

5、開放型實驗：用多種實驗方案得出同一結(jié)論（或驗證同一結(jié)論），給出一定的實驗器材進行多種實驗。如，測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。

6、操作型實驗：根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流等。

（三）、物理實驗教學的形式：物理實驗由課堂教學、學生實驗、教具學具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實驗設計、專題講座六個形式組成。六個形式組成的實驗教學系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨地體現(xiàn)出來的，而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。教學中，實現(xiàn)物理實驗教學的多元化。如，學生獨立或分組實驗；與教師互動實驗、課內(nèi)實驗與課外活動相結(jié)合等。

三、物理實驗教學設計優(yōu)化研究

1、能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

2、作為引入的實驗是關(guān)鍵。如何才能讓學生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。實驗表演通常在較大的場合進行，須注意提高實驗的可見度。為使所有的學生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過程中的變化顯著；第二，實驗器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對比強烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強效果。

3、對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。

4、提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

5、實驗過程中，教師應始終讓學生明確實驗目的，做到“盯住研究對象不放松，時刻注意物理現(xiàn)象的變化，認真思考變化的理論論據(jù)?！睂嶒炦^程中，中學生對事物的觀察往往會表層、片面甚至錯誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實驗教學中，教師應適當?shù)耐卣购脱a充，盡量讓學生能從多層面、全方位去認識物理規(guī)律的全貌。

6、注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識在生活生產(chǎn)中的應用?？傊?，物理實驗教學是物理教學中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實驗教學，才能更好的實現(xiàn)新課程總目標：

1、讓學生保持對自然界的好奇，在解決問題或作決定時能夠嘗試運用科學原理和科學研究方法；

2、能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力和提出問題的能力；

3、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；

4、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力；

5、養(yǎng)成實事求是，能獨立思考，又敢于有根據(jù)地懷疑的科學態(tài)度和科學精神；

6、關(guān)心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。通過進行實驗教學，可以培養(yǎng)學生的實際動手、觀察能力，同時還可以培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀：

1、培養(yǎng)學生識別和應用實驗儀器的能力

2、培養(yǎng)學生的實驗操作能力

3、使學生形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

總之，課堂教學中的創(chuàng)新教育要充分把握學生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對學生個人來說是新的，前所未有的就行，不必過于苛求。對學生進行實驗教學法，讓學生參與其中，探尋相關(guān)想象的變化本質(zhì)，通過實踐，在課堂教學中取得了較好的效果：課堂教學氣氛寬松、思維活躍，學生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)。學生的自我學習能力得到培養(yǎng)，知識面寬，思考問題周密，學習主動性強。學生不僅在學科的學習中取得了良好的成績，還搞了一些科技活動、動手制作簡單的實驗器材等?！皠?chuàng)新”應從基礎(chǔ)教育抓起，并落實到各個學科的教學上，要不斷總結(jié)推廣，而物理教學更注重的是學生的參與，親身感受現(xiàn)象到本質(zhì)的變化過程，探尋七根源。惟其如此，才能學生創(chuàng)新能力，實際操作能力，才能在課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

參考文獻：

1、《八年級上下冊物理教材》 教育科學出版社

2、《圖析初中物理實驗》 高進振 全國百佳圖書出版單位