第一篇：平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實(shí)施方案

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)

小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以實(shí)行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，立足學(xué)區(qū)實(shí)際，借鑒涇川縣和崇信縣小班化教學(xué)工作實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，以“聯(lián)校走教，包教走學(xué)，片區(qū)管理”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)工作研究和實(shí)踐，積極探索小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)現(xiàn)有專、兼職音體美教師的專業(yè)特長(zhǎng)，在全學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)行音體美專業(yè)教師分片包干、聯(lián)校走教制，確保全鄉(xiāng)中小學(xué)音體美課程開(kāi)足開(kāi)齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好發(fā)掘培養(yǎng)特長(zhǎng)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”，全面提升香蓮鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作原則

（一）小班化教學(xué)

1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題。

（二）聯(lián)校走教

分片包干、綜合聯(lián)校、捆綁教學(xué)、包教包學(xué)。

1.分片包干，根據(jù)香蓮鄉(xiāng)學(xué)校分布現(xiàn)狀，劃分上片（含三里、薛馮、宋塬）、中片（含中學(xué)、中小、上麻）、下片（含下麻、觀殿），三里音體美教師到薛馮走教，下麻音體美教師到觀殿走教。

2.綜合聯(lián)校，中學(xué)、中小音體美教師聯(lián)合到上麻走教。3.捆綁教學(xué)，聯(lián)校走教的專業(yè)教師在擔(dān)任走教工作的同時(shí)負(fù)責(zé)在各校發(fā)展并培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的教師，全面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，最終達(dá)到校校都有專業(yè)教師、解決各校專業(yè)教師短缺現(xiàn)狀。具體分工為：蘇霞負(fù)責(zé)舞蹈教學(xué)，張寧寧負(fù)責(zé)手工制作，林麗蓉負(fù)責(zé)電子琴教學(xué)，段小軍負(fù)責(zé)剪紙教學(xué)，馬偉負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)，段曉鵬、梁志龍負(fù)責(zé)健身操，程耀宗負(fù)責(zé)國(guó)畫，張亞茹負(fù)責(zé)田徑訓(xùn)練。此外，三里、中學(xué)、中小、下麻音體美教師對(duì)各自走教的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)完成校園文化建設(shè)工作。

4.包教包學(xué)，讓學(xué)生建立“師徒結(jié)對(duì)”，對(duì)薛馮、觀殿、上麻三個(gè)學(xué)校走教后，讓該校每個(gè)學(xué)生的家里或同村臨近高年級(jí)學(xué)生協(xié)助走教的老師，共同幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、發(fā)展思路

1．做好“四個(gè)依托”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一是依托校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，計(jì)劃對(duì)校園圍墻進(jìn)行處理，圖文并茂，讓學(xué)生及了解了知識(shí)，學(xué)到了道理，從而為學(xué)校營(yíng)造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)模式，各校進(jìn)一步強(qiáng)化，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施應(yīng)材施教，進(jìn)一步規(guī)范課堂，強(qiáng)化課堂效率。三是依托校園校本課程，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典、刺繡、剪紙、手撕畫、國(guó)畫、書法、音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等。學(xué)校利用早操后，上課前，以及放學(xué)時(shí)間安排學(xué)生學(xué)習(xí)。四是依托大課間活動(dòng)組織有趣的課外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，完善學(xué)生人格。

2.做好“兩個(gè)注重”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“兩個(gè)注重”，一要注重學(xué)校老師與家長(zhǎng)的溝通，充分了解學(xué)生，做好學(xué)校家庭兩個(gè)陣地的教育。二是注重老師與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生心靈輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生。

四、計(jì)劃安排

（一）小班化教學(xué)

在全學(xué)區(qū)深入開(kāi)展“定級(jí)分層探究歸納”課堂教學(xué)改革模式的基礎(chǔ)上，積極探索開(kāi)展“魅力校園——高效課堂——個(gè)性課間——輕松課外”的學(xué)校管理模式，全面推動(dòng)特色學(xué)校的發(fā)展。

1.魅力校園，重點(diǎn)從校園文化墻體現(xiàn)，各校選定一個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)繪制，具體規(guī)劃如下，三里為中華傳統(tǒng)美德三字經(jīng)，宋塬為國(guó)學(xué)經(jīng)典，中小為中國(guó)夢(mèng)，中學(xué)為千里江山圖，下麻為國(guó)學(xué)論語(yǔ)。2.高效課堂，以全鄉(xiāng)“定級(jí)分層、探究歸納”教學(xué)模式為總覽，各校在具體教學(xué)中形成富有個(gè)性特色的教學(xué)方式，靈活選用低年級(jí)趣味識(shí)字法、理解記憶法、歸納復(fù)習(xí)法、數(shù)學(xué)分類探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，立足提高質(zhì)量為先，全力打造精品課堂。

3.個(gè)性課間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生分成不同的興趣小組，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，將普通課間和陽(yáng)光大課間有效地結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)計(jì)校園空間，為學(xué)生提供豐富多樣的活動(dòng)器材，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由平等的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生在課間以自己的興趣、愛(ài)好、需要為導(dǎo)向，自主選擇，自主結(jié)伴，自主活動(dòng)，自主游戲。具體課間活動(dòng)計(jì)劃：三里為書法、繪畫、手工、唱歌、游戲，宋塬為剪紙、書法，中小為折紙、象棋、科技活動(dòng)、手工制作、手指畫，中學(xué)為書法、蠟筆畫、窗花剪紙和泥塑。上麻為折紙、手指畫，下麻為硬筆書法、合唱。

4.輕松課外，根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展以興趣小組為主的校內(nèi)活動(dòng)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。計(jì)劃如下，三里為《恰恰舞》，宋塬為武術(shù)，并將經(jīng)典誦讀、舞蹈融合其中，中小、上麻為健身操，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和文明禮儀誦讀融合其中，中學(xué)為廣播操、健美操。下麻為花樣跳繩。

（二）聯(lián)校走教 1.走教學(xué)科及人員

聯(lián)校走教學(xué)科為音樂(lè)、體育、美術(shù)三科，走教教師如下，音樂(lè)為蘇霞、梁志龍、林麗蓉、甘彬，美術(shù)為馬偉、張寧寧、卜世潘、程耀宗，體育為朱正勇、馬文強(qiáng)、段曉鵬、張亞茹。

個(gè)人走教內(nèi)容計(jì)劃如下，馬偉：認(rèn)識(shí)美術(shù)工具、線條、物體三大面五大調(diào)子，掌握形體繪畫的外輪廓比例，靜物素描，完成作品5幅。張寧寧：“變廢為寶”、利用廢舊材料蓋房子、用色彩作畫，完成5幅作品。卜世潘：書法、專業(yè)生色彩、素描、手工折紙、泥塑，完成5幅作品。程耀宗：了解美術(shù)常用工具，嘗試彩點(diǎn)、彩線描繪圖形，感受色彩、動(dòng)態(tài)線條的魅力，能用身邊材料制作圖案，完成5幅作品。蘇霞：教會(huì)5首歌，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)舞蹈訓(xùn)練指導(dǎo)。梁志龍：教會(huì)5首歌，編排兩個(gè)舞蹈。林麗蓉：教會(huì)5首歌，編排20人舞蹈《小蘋果》、35人合唱隊(duì)。甘彬：教會(huì)5首歌，掌握簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。朱正勇：隊(duì)列隊(duì)形、游戲、拍手操。馬文強(qiáng)：顛足球、花樣跳繩、崆峒武術(shù)。段曉鵬：武術(shù)《崆峒六路彈腿》、花樣跳繩。張亞茹：走、跑、跳躍、游戲、小籃球、民間體育活動(dòng)（跳房子、踢毽子、跳皮筋）

2.走教時(shí)間安排

走教每?jī)芍茏咭淮?，每次安排在星期五下午，音體美教師同時(shí)走教。除此之外，安排教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生到臨近學(xué)校走學(xué)，薛馮、觀殿每學(xué)期走學(xué)兩次，上麻每學(xué)期走學(xué)八次。

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實(shí)施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：顧世金 副組長(zhǎng)：張文英 段小軍 賀建剛

組 員：朱正勇 吳占軍 馬文強(qiáng) 段小鵬 張亞茹

馬 偉 張寧寧 卜世潘 程耀宗 蘇 霞 范致福 梁志龍 林麗榮 甘 彬

凡對(duì)走教教師的走教時(shí)間、安全，各校負(fù)責(zé)人要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。被走教教學(xué)點(diǎn)要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

2.強(qiáng)化調(diào)研督查。各個(gè)聯(lián)校走教的教師實(shí)行“計(jì)劃安排統(tǒng)一、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一、校本培訓(xùn)統(tǒng)一、業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一、資金使用統(tǒng)一、考核統(tǒng)一”，學(xué)區(qū)將定期召開(kāi)聯(lián)校走教走學(xué)會(huì)議、安排指導(dǎo)、分析研究片區(qū)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

3.建立制度措施。對(duì)于聯(lián)校走教的專業(yè)教師按照“機(jī)制引導(dǎo)、適當(dāng)傾斜、獎(jiǎng)勵(lì)為主”的原則，在教師工作業(yè)績(jī)定性考核中加大對(duì)走教工作分值的權(quán)重，走教教師的工作業(yè)績(jī)考核分值占個(gè)人年度教學(xué)業(yè)績(jī)的50%，在評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)晉升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮。

4.加強(qiáng)管理考評(píng)。由于聯(lián)校走教工作具有流動(dòng)性，為防止走教工作流于形式，香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實(shí)行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績(jī)納入教師個(gè)人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實(shí)行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一半，走教教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)成率。加大對(duì)片區(qū)中心校的督查考核，確保走教走學(xué)的效果。

5.提供經(jīng)費(fèi)保障。各校聯(lián)校走教的教師工作中產(chǎn)生的走教費(fèi)用由所在學(xué)校和學(xué)區(qū)協(xié)商給予補(bǔ)助。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)共劃分為三個(gè)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)實(shí)行“管理同步、資源共享、捆綁發(fā)展”的管理模式。

第二篇：學(xué)區(qū)小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實(shí)施方案

臨洮縣連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)

小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以實(shí)行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式；立足學(xué)區(qū)實(shí)際，借鑒平?jīng)鍪行“嗷虒W(xué)工作實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，以“聯(lián)校走教，包教走學(xué)，片區(qū)管理”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)工作研究和實(shí)踐；積極探索小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)現(xiàn)有專、兼職音體美教師的專業(yè)特長(zhǎng)，在全學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)行音體美專業(yè)教師分片包干、聯(lián)校走教制，確保全鄉(xiāng)中小學(xué)音體美課程開(kāi)足開(kāi)齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好發(fā)掘培養(yǎng)特長(zhǎng)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”，全面提升連兒灣鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作原則

（一）小班化教學(xué)

1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題。

（二）聯(lián)校走教

分片包干、綜合聯(lián)校、捆綁教學(xué)、包教包學(xué)。1.分片包干。根據(jù)連兒灣鄉(xiāng)學(xué)校分布現(xiàn)狀，劃分上片、下片，連兒灣小學(xué)、連兒灣鄉(xiāng)幼兒園音體美教師到其他小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)走教。

2.綜合聯(lián)校。連兒灣小學(xué)、連兒灣鄉(xiāng)幼兒園音體美教師聯(lián)合到其他小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)走教。

3.捆綁教學(xué)。聯(lián)校走教的專業(yè)教師在擔(dān)任走教工作的同時(shí)負(fù)責(zé)在各校發(fā)展并培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的教師，全面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，最終達(dá)到校校都有專業(yè)教師、解決各校專業(yè)教師短缺現(xiàn)狀。此外，各完小對(duì)各自捆綁走教的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)完成校園文化建設(shè)工作。

4.包教包學(xué)。讓學(xué)生建立“師徒結(jié)對(duì)”，對(duì)各完小走教后，讓該校每個(gè)學(xué)生的家里或同村鄰近高年級(jí)學(xué)生協(xié)助走教的老師，共同幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、發(fā)展思路

（一）做好“四個(gè)依托”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一是依托校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，計(jì)劃對(duì)校園圍墻進(jìn)行處理，圖文并茂，讓學(xué)生及了解了知識(shí)，學(xué)到了道理，從而為學(xué)校營(yíng)造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)模式，各校進(jìn)一步強(qiáng)化，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施應(yīng)材施教，進(jìn)一步規(guī)范課堂，強(qiáng)化課堂效率。三是依托校園校本課程，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典、剪紙、手撕畫、國(guó)畫、書法、音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等。學(xué)校利用早操后，上課前以及放學(xué)時(shí)間安排學(xué)生學(xué)習(xí)。四是依托大課間活動(dòng)組織有趣的課外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，完善學(xué)生人格。

（二）做好“兩個(gè)注重”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“兩個(gè)注重”即一要注重學(xué)校老師與家長(zhǎng)的溝通，充分了解學(xué)生，做好學(xué)校家庭兩個(gè)陣地的教育。二是注重老師與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生心靈輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生。

四、計(jì)劃安排

（一）小班化教學(xué)

在全學(xué)區(qū)深入開(kāi)展“定積分層探究歸納”課堂教學(xué)改革模式的基礎(chǔ)上，積極探索開(kāi)展“魅力校園——高效課堂——個(gè)性課間——輕松課外”的學(xué)校管理模式，全面推動(dòng)特色學(xué)校的發(fā)展。

1.魅力校園。重點(diǎn)從校園文化墻體現(xiàn)，各校選定一個(gè)主題，精心設(shè)計(jì)繪制。

2.高效課堂。以全鄉(xiāng)“定積分層、探究歸納”教學(xué)模式為總覽，各校在具體教學(xué)中形成富有個(gè)性特色的教學(xué)方式，靈活選用低年級(jí)趣味識(shí)字法、理解記憶法、歸納復(fù)習(xí)法、數(shù)學(xué)分類探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，立足提高質(zhì)量為先，全力打造精品課堂。

3.個(gè)性課間。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生分成不同的興趣小組，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，將普通課間和陽(yáng)光大課間有效地結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)計(jì)校園空間，為學(xué)生提供豐富多樣的活動(dòng)器材，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由平等的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生在課間以自己的興趣、愛(ài)好、需要為導(dǎo)向，自主選擇，自助結(jié)伴，自主活動(dòng)，自主游戲。

4.輕松課外。根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展以興趣小組為主的校內(nèi)活動(dòng)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。

（二）聯(lián)校走教 1.走教學(xué)科及人員

聯(lián)校走教學(xué)科為音樂(lè)、體育、美術(shù)三科，走教教師如下：音樂(lè)為張京、邊曉梅，美術(shù)為黃鶯、李燕燕，體育為白建東、康建鋒。

2.走教時(shí)間安排

走教每?jī)芍茏咭淮危看伟才旁谛瞧谒牡南挛?，音體美教師同時(shí)走教。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實(shí)施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：學(xué)區(qū)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):學(xué)區(qū)督教員、學(xué)區(qū)教研室主任 組員：各學(xué)校校長(zhǎng)及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人

凡對(duì)走教教師的走教時(shí)間、安全，各校負(fù)責(zé)人要妥善安排，并且給予走校教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。被走教學(xué)校要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

（二）強(qiáng)化調(diào)研督查。

各個(gè)聯(lián)校走教的教師實(shí)行“計(jì)劃安排統(tǒng)一、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一、業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一資金使用統(tǒng)一、考核統(tǒng)一”，學(xué)區(qū)將定期召開(kāi)聯(lián)校走教走學(xué)會(huì)以、安排指導(dǎo)、分析研究片區(qū)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

（三）建立制度措施。

對(duì)于聯(lián)校走教的專業(yè)教師按照“機(jī)制引導(dǎo)、適當(dāng)傾斜、獎(jiǎng)勵(lì)為主”的原則，在教師工作業(yè)績(jī)定性考核中加大對(duì)走教工作分值的權(quán)重，走教教師的工作業(yè)績(jī)考核分值占個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)的50％，在評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)晉升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮。

（四）加強(qiáng)管理考評(píng)。

由于聯(lián)校走教工作具有流動(dòng)性，為防止走教工作流于形式，連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實(shí)行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績(jī)納入教師個(gè)人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實(shí)行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一般，走校教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)城率。加大對(duì)片區(qū)中心校的督查考核，確保走教走學(xué)的效果。

（五）提供經(jīng)費(fèi)保障。

各校聯(lián)校走教的教師工作中產(chǎn)生的走教費(fèi)用由所在學(xué)校給予補(bǔ)助。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)共劃分為兩個(gè)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)實(shí)行“管理同步、資源共享、捆綁發(fā)展”的管理模式。

第三篇：香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)聯(lián)校走教及小班化教學(xué)計(jì)劃

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期 小班化教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計(jì)劃

根據(jù)香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)印發(fā)的《香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2014-2015學(xué)第二學(xué)期小班化教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計(jì)劃》的安排，本學(xué)期，我校在小規(guī)模辦學(xué)試點(diǎn)工作原有方案的基礎(chǔ)上將繼續(xù)深入開(kāi)展全鄉(xiāng)小班化教學(xué)工作及音體美教師聯(lián)校走教活動(dòng)。為將此項(xiàng)活動(dòng)做實(shí)做好，特作如下安排。

一、總體發(fā)展計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要會(huì)唱五首歌曲，會(huì)跳兩種舞蹈，會(huì)做一套體操，會(huì)畫五幅圖畫，會(huì)做兩個(gè)精品手工制作；每學(xué)期要教會(huì)學(xué)生一套體操，編排一個(gè)大型舞蹈，合唱兩首歌曲，發(fā)展一名特長(zhǎng)專業(yè)生，能展出兩幅書畫作品，保證每天兩操、每天課間，上下學(xué)路隊(duì)有歌聲。

二、小班化教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期的小班化教學(xué)計(jì)劃在原有方案對(duì)創(chuàng)建魅力校園、打造高效課堂、設(shè)計(jì)個(gè)性課間、創(chuàng)設(shè)輕松課外的基礎(chǔ)上就如何打造高效課堂教學(xué)進(jìn)行了提升，具體安排如下：

1.加大教研力度，打造高效課堂。

在香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)“定級(jí)分層、探究歸納、以學(xué)定教、資源共享”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)教育局全面落實(shí)教育教學(xué)“兩重點(diǎn)、兩模式、兩課題、兩學(xué)習(xí)、兩課堂、兩特色”工作任務(wù)，重點(diǎn)突出“探究歸納”，根據(jù)不同課型合理應(yīng)用歸納法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、語(yǔ)文理解記憶法教學(xué)模式、數(shù)學(xué)分類探究習(xí)法教學(xué)模式、低年級(jí)趣味識(shí)字法教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)者。定級(jí)分層是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的探究歸納合作交流，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情、班額、人數(shù)進(jìn)行以學(xué)定教，在專業(yè)教師師資短缺的情況下，根據(jù)學(xué)區(qū)安排，我校音體美教師進(jìn)行聯(lián)校走教活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情可以進(jìn)行合班教學(xué)或者分組教學(xué)，已達(dá)到教育資源共享的目的。因此，在這一特色模式中，定級(jí)分層是教學(xué)的基礎(chǔ)，探究歸納是教學(xué)過(guò)程，以學(xué)定教是提高教學(xué)效率的方式，資源共享是教育的最終目的。

2、豐富課間活動(dòng)，展示學(xué)校特色。體育課與大課間相結(jié)合，展示以花樣跳繩為主要活動(dòng)的大課間。建立以孫平錄為組長(zhǎng)，張亞茹為副組長(zhǎng)，各班主任、值周員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織安排大課間活動(dòng)。以活動(dòng)展現(xiàn)特色，計(jì)劃于第14周進(jìn)行規(guī)范漢字書寫比賽，由美術(shù)專業(yè)教師程耀宗負(fù)責(zé)組織安排；第15 周進(jìn)行班級(jí)合唱比賽，由音樂(lè)專業(yè)教師甘彬負(fù)責(zé)組織安排；第16周進(jìn)行個(gè)人花樣跳繩比賽，由體育專業(yè)教師張亞茹負(fù)責(zé)組織安排。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，打造輕松課外。加強(qiáng)學(xué)校、班主任、科任教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，布置以“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我合作、我快樂(lè)”為內(nèi)容的科學(xué)、合理的家庭作業(yè)，以動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、與家人合作為主要內(nèi)容，注重家長(zhǎng)合作、監(jiān)督，以家長(zhǎng)反饋為作業(yè)完成依據(jù)，打破傳統(tǒng)的只讓學(xué)生動(dòng)筆寫的模式。如一年級(jí)語(yǔ)文可以讓學(xué)生回家為爺爺、奶奶講故事，五年級(jí)英語(yǔ)讓學(xué)生為家具制作英文名稱的標(biāo)簽，三年級(jí)科學(xué)可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下觀察昆蟲??

三、音體美聯(lián)校走教計(jì)劃

1、聯(lián)校走教范圍

香蓮鄉(xiāng)觀殿教學(xué)點(diǎn)音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科 2.聯(lián)校走教原則（1）專、兼職音體美教師相結(jié)合。專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)先。選擇有音樂(lè)專業(yè)的甘彬、體育專業(yè)的張亞茹美術(shù)專業(yè)的程耀宗，承擔(dān)具體聯(lián)校走教工作。

(2)走教與“走學(xué)”相結(jié)合。除過(guò)每?jī)芍芤淮蔚淖呓?，觀殿教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生可由相關(guān)負(fù)責(zé)人楊志江老師組織到下麻小學(xué)進(jìn)行走學(xué)。

3.時(shí)間安排

走教教師保證每?jī)芍茏呓桃淮?，每學(xué)期十次，走學(xué)最多兩次。走教時(shí)間一般定于周五下午。

4.主要走教科目及內(nèi)容（1）美術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 第三周：畫影子 第五周：畫影子 第七周：畫花地毯 第九周： 畫花地毯

第十一周：做半圓形有圖案的手工 第十三周：做半圓形有圖案的手工 第十五周：用線條畫感覺(jué) 第十七周：做紙風(fēng)鈴 學(xué)期目標(biāo)

① 在各種動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生良好地動(dòng)手習(xí)慣并逐步提高技能；

② 培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚興趣； ③ 走教8次，完成作業(yè)5件（幅）；

④ 在教學(xué)點(diǎn)教師的配合下切實(shí)提高學(xué)生技能，不能讓走教流于形式。

（2）音樂(lè) 教學(xué)內(nèi)容

① 準(zhǔn)確的唱出C調(diào)中各音的音高。② 理解并熟記課本中常見(jiàn)的拍號(hào)。

③ 學(xué)習(xí)常見(jiàn)節(jié)奏。四分、八分、十六分、前八后

十六、切分、附點(diǎn)等節(jié)奏。

④ 了解其他調(diào)式。

唱歌方面本學(xué)期將學(xué)習(xí)課本中的四首歌曲《紅眼睛，綠眼睛》《洋娃娃和小熊跳舞》《小星星》《粉刷匠》。欣賞樂(lè)曲《春天音樂(lè)會(huì)》《玩具兵進(jìn)行曲》《搖籃曲》。

（3）體育 教學(xué)內(nèi)容

第三周：30米快速跑、游戲 第五周：雙腳連續(xù)跳上跳下 第七周：各種方式雙腳跳、游戲 第九周：原地拍球

第十一周：立定跳遠(yuǎn)、拍球比多 第十三周：跳短繩、游戲 第十五周：擲沙包、游戲 第十七周：考核 學(xué)期目標(biāo)

① 積極、愉快在上體育與健康課，以及認(rèn)真參加體育活動(dòng)； ② 知道基本的安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法，注意體育活動(dòng)和日常生活中的安全； ③ 進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。5.領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：程耀宗

組 員：甘 彬 張亞茹 6.考核制度

各走教教師要嚴(yán)格制定走教教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)保障每?jī)芍芤淮巫呓虒W(xué)校的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期聯(lián)校走教的教師學(xué)校在考核方面要進(jìn)行雙向簽到制，每一次的走教走學(xué)活動(dòng)都要有照片、視頻記錄，學(xué)區(qū)期末進(jìn)行走教走學(xué)考核。

7.獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)區(qū)專門對(duì)聯(lián)校走教教師設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)于在聯(lián)校走教過(guò)程中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，年終考核直接推薦為優(yōu)秀。同時(shí)在評(píng)優(yōu)選模、表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面予以優(yōu)先考慮。

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué) 2015年3月11日