第一篇：三歲看大--邁出人生第一步(著名早教專家楊健教授講座筆記詳細整理版)

主講人：楊健，武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任、“0歲方案”專家組常務副組長、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒少教育工作委員會副主任、教授、國內(nèi)著名早期教育專家。

主題：三歲看大----邁出人生第一步

引言

人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細最復雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡中進行著。

人之所以為萬物之靈，還在于人的學習本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進的。

大多數(shù)大腦研究人員確信：4歲兒童的腦重已達到成人的90%左右。孩子是在不斷探索中成長的，智慧增長之快令人張口結(jié)舌。在早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約50%的大腦細胞連結(jié)——那是他將來所有學習基于其上的通道！

格倫 ． 多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達 ． 芬奇使用過的還要大得多?！?/p>

然而在中國，大約只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。

我們年輕父母作為施教者，理所當然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動手，動腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。

目錄

一、早教的基本理念

1、訓練五感，就是訓練大腦，要及早進行

2、早產(chǎn)兒現(xiàn)象----人類頭三年的潛意識教育

3、形成印刻和獲得敏感----嬰兒認知特點

4、隧道現(xiàn)象----早期教育是素質(zhì)教育

二、早教的基本內(nèi)容

1、健康活動——身心并重，身心和諧，保護和鍛煉并重

2、認知活動——訓練五感，耳聰目明，見多識廣

3、語言活動----第二信號系統(tǒng)

4、社會活動----把自然人培養(yǎng)成社會人

5、藝術活動----美育教育是靈性啟蒙

三、基本操作

1、健康活動

2、認知活動

3、語言活動

4、社會活動

5、藝術活動

一、早教的基本理念

1、訓練五感，就是訓練大腦，要及早進行。

嬰幼兒的認知活動是從對感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個“情報部門”源源不斷地向它傳遞“情報”。這五個部門就是我們熟知的視覺、聽學、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們訓練五感，就是訓練大腦。一個人是否聰明，在于他的腦細胞之間的連接是否足夠，要讓腦細胞之間完成足夠的連接，就要刺激人類的五感本能，建立信息連接，搭建孩子將來智力成長的通道。

五感是指：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。五感訓練當中，視覺是最重要的。嬰幼兒的視覺要求：顏色鮮艷，輪廓分明。

可以給寶寶看彩色的氣球，嬰兒最喜歡紅色，因為胎兒在子宮中唯一看到的顏色就是紅色，胎兒是有記憶的，看到大片紅色的物體，會讓嬰兒想起子宮里安全的環(huán)境。而且氣球被風吹了是會移動的，讓嬰兒的視線跟著移動，也能很好地刺激寶寶的視覺發(fā)育，進一步刺激智力發(fā)育。

有些人把嬰兒房裝修得非常溫馨，用大量粉色的、淡色的顏色，是錯誤的，因為這樣的顏色對比不夠強烈，不能刺激嬰兒的視覺。

2、早產(chǎn)兒現(xiàn)象----人類頭三年的潛意識教育

趙忠祥在動物世界里解說道，一只小角馬出生后十分鐘可以站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了。和動物不一樣，動物都帶著一個成熟的大腦來到世上，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑來看看？所以，從這個意義上來說，人類其實都是“早產(chǎn)兒”，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰兒叫“體外胎兒”。

但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個意義上，人生頭三年實質(zhì)上是通過有效的 3 手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生70%-80%。

但有人說，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？

回答是否定的！因為，記不住≠沒有。

有一本書叫做《哈佛女孩劉亦婷》，劉亦婷在三歲上幼兒園的時候，她的英語水平就讓老師感到驚訝，但是她三歲以前卻從來沒有學過英語。這是因為她還是幾個月的嬰兒的時候，她的媽媽正在考職稱考試，每天要學英語，所以就每天抱著她在讀英語背英語，后來她媽媽的職稱考試考過了，背的英語也忘記了，可是劉亦婷卻因為在嬰兒時期受到的了潛意識影響，建立了英語的印刻印象。大人的學習能力遠遠比不上嬰兒，因為嬰兒時期受到的是下面講的印刻印象。

3、形成印刻和獲得敏感----嬰兒認知特點（1）形成印刻

人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構成一個人基本素質(zhì)的具有遠期效應的教育，科學家把這個時期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當然會在今后時刻發(fā)揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。0-3歲孩子所學等于3歲至死的總和——蒙臺梭利。

小孩子≠縮小的大人，嬰兒的識記認知，不是像大人那樣的，嬰兒是把眼睛當做照相機一樣獲得印象，也就是圖譜識記。0-3歲的孩子是無與倫比的腦力勞動者，認人、認字、認物，獲得大量信息。其中認字是最簡單的，越難的字對嬰幼兒越好認，因為字所提供的圖譜信息量最大。臺灣有一個家長，直接拿康熙字典當圖片來教一歲多的孩子認字，很多人一定以為孩子記不住，錯了，記住了，而且記得非常準確。

（2）獲得敏感

諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴重低估了孩子的學習能力?！?/p>

三歲以前，是無選擇探求的時期，能獲得各種敏感，在這一時期接觸什么則獲得什么敏感。多接觸書籍則獲得書籍敏感，天天看人打牌則獲得打牌敏感，不同類型的敏感對孩子今后的成長是影響深遠的，你想讓孩子以后成為什么樣的人，就在0-3歲讓她接觸什么樣的事。所以有“書香門第”這個說法，在學習型的家庭，孩子的成長環(huán)境決定了她耳濡目染受到學習的氛圍影響，獲得了學習敏感。因為三歲以前孩子處于無自主選擇探求的時期，因此家長選擇美好的事物讓孩子接觸就是家長的責任，琴棋書畫都要接觸一些。

有人說這時候孩子接觸了也學不會記不住，所以無所謂，完全錯誤！3歲以前早教的第一原則是：對牛彈琴，不求甚解。不需要孩子記住什么知識，學習什么具體技藝，接觸了就是好，最重要的是熏陶，讓她獲得對美好事物的印刻形成和敏感！

4、隧道現(xiàn)象----早期教育是素質(zhì)教育（1）隧道現(xiàn)象

你見過火車進隧道嗎？火車頭先進去，先出來的還是火車頭，因為隧道里火車不能掉頭，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。

人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學里才顯現(xiàn)出來的，早在中學階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學時期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學，小學老師會告訴你：“這孩子雖然調(diào)皮，但成績優(yōu)秀。”他也不是小學時才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好?！?/p>

他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實施科學的早期教育，讓孩子一開始便處于主動而不是不利的地位，這樣的孩子當然先進隧道，他也當然先出隧道。

(2)嬰幼兒與母親不可分離 人生的初始階段，除了早教意外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是母愛?！皭蹕寢尅笔乔楦薪逃钠瘘c，是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事——一切就從這里開始了。

我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應歸咎于幼兒時期缺少親子關系這一特殊紐帶的原因，而在親子關系中，母親又是獨特的值得關注的決定性人物。為什么？我剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰兒叫“體外胎兒”！

人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關系仍然是孕母與胎兒的關系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個時期沒有母親在旁呵護成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題?，F(xiàn)在社會上有不少留守兒童的現(xiàn)象，將幼兒留給老人照顧，父母出外掙錢，這樣的家庭，必然導致孩子的心理缺乏穩(wěn)定的根基，雖然一時半會看不出來，將來卻一定會產(chǎn)生負面的后果。

母子感通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說，對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎，也是人得以不斷擴大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨的人類便失去了存在的根由。

這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和撫養(yǎng)的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。

（3）早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個關鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格好?！?/p>

A、健美，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個健康的人。心理疾?。簝和鄤影Y、孤獨癥、焦慮癥 心理障礙：

厭食（注意吃飯時不可訓斥孩子）；

睡眠障礙（黃金睡眠時間晚9點-11點，可以放音樂助眠，注意睡前不可恐嚇孩子，比如說再不睡爸爸就要打你了、再不睡大灰狼就要來了，或者講帶有恐怖內(nèi)容的睡前故事）；

排泄障礙（5歲以后再關注）； 言語障礙（講座內(nèi)容沒聽清??*_*）； 行為障礙：攻擊性行為

注意保護孩子的探索行為，不要橫加干涉。比如周歲以前，吮手指是孩子的探索本能，不要制止，三歲以后還是經(jīng)常吮手指則要幫助孩子改正了。

B、聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。內(nèi)容見后述。

C、性格品質(zhì)好是孩子良好道德的基礎，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。

兒童性格的六大特征：

快樂活潑（要求家長營造輕松的家庭氛圍，不可當面爭吵甚至家庭暴力）； 安靜專注（每天至少半個小時給孩子完全安靜，當孩子專注做一件事情，即使是吮手指、看某個玩具的時候，不要打擾）；

好奇求知（要小心呵護和激發(fā)孩子的好奇心，孩子問一些奇怪的問題，恰恰是他智商高的表現(xiàn)，家長不要說這關你什么事之類的話；還要注意不可用偽科學蒙騙小孩子，比如不要說是孩子是天上掉下來的、垃圾堆里撿來的之類）；

勇敢自信（除了對犯錯誤可以有恐懼之外，其它恐懼都不能有，比如不能說不能做某事，否則大灰狼來了之類。即使提醒孩子不要犯錯誤，也不可以暴力或者暴力威脅，可以以取消某一項福利的方式來提醒孩子犯錯誤的后果，比如說如果玩火，原來說好的去公園玩就不去了。另外，三歲以下的孩子，不需要謙虛，過早教謙虛會阻滯孩子的表現(xiàn)，要讓他有充分的自信，覺得自己是最棒的，只要做了應該做的，不管做好做壞都是最好，就要表揚，可以到上了小學之后再教他山外有山人外有人）；

獨立創(chuàng)新（要鼓勵孩子的獨立人格，該說NO的時候要說NO，不愿意就說不愿意；鼓勵異想天開，不拘泥于標準答案）；

善良有同情心（溺愛使孩子沒有同情心，要從愛媽媽開始學會愛，多接觸大自然，在有保護的前提下接觸小動物）

二、早教的基本內(nèi)容

長期以來，人們對0-3歲早期教育進行了孜孜不倦的探索，現(xiàn)在在學術界，在親子教育的研究和實踐機構里，大致可以把教育內(nèi)容分成五個方面，這五個方面可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。無論是家庭實施也好，親子教育機構實施也好，名稱可以有異，但實質(zhì)不變。

1、健康活動——身心并重，身心和諧，保護和鍛煉并重。

要關注兒童身體運動的里程碑式的標志，比如常說的七坐八爬等等，原則上不可滯后。另外要注意兩歲前的兒童不能從高處往低處跳，會損傷骨盆，而且當時不會察覺，要到青春期才表現(xiàn)出來。

健康活動的四大法寶：

（1）略微超前：訓練一定要在孩子相應的年齡、月齡之前，比如讓孩子提前半個月一個月學習翻身、爬行等稍微提前，提前太多也會影響健康。小孩子一定要經(jīng)歷爬行的階段，家長不要怕臟或者怕麻煩就不讓孩子爬，爬行是訓練嬰兒肢體協(xié)調(diào)的最佳方式。爬行的時候爸爸也要參與進來，與孩子一起爬行著玩耍。（2）手眼協(xié)調(diào)。心靈手巧、視覺第一。手可眼對大腦的刺激占到整個大腦的80%，像搭積木、串珠子、玩泥巴、捏橡皮泥等都是很好的手眼協(xié)調(diào)運動。

（3）運動定向。引導孩子學會固定方向運動。比如玩扔球游戲的時候，父母可以引導孩子將球投進球門，也可以父母各站到一邊，讓孩子把球遞給自己，訓練大腦的準確度和靈敏度。

（4）左右開弓。是最重要的一點。左右手同時運動，全腦開發(fā)。介紹一套左右腦體操如下：

A、拳頭在上掌在下。一手握拳，一手攤掌，左右互換。B、一打四。

C、兩手相向握拳，伸出食指，分別按節(jié)奏勾起食指、食指相對、勾起食指、食指指上，可同時念一些有節(jié)奏的兒歌口訣。

D、捶捶摩摩。左右手分別捶、摩大腿，左右手互換。

2、認知活動——訓練五感，耳聰目明，見多識廣。

我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認知活動應盡早及時地進行，讓孩子耳聰目明。

比如在進公園前問寶寶：左邊一棵樹，右邊一棵樹，看看哪棵樹更高？答對了才進公園；問我牽著你的左手還是右手？這里有兩朵花，哪個是紅色？另外這個是什么顏色？

兩歲以后要加強數(shù)學邏輯認知，過三關：

理解數(shù)與物的對應關系：數(shù)一數(shù)有幾個碗？穿了幾件衣服？

理解數(shù)的簡單邏輯關系：3和5哪個大？從10數(shù)到0，不要忽視0的存在；序列關系第1個是什么第2個是什么。理解數(shù)的分合關系：10個可分解為1個和9個，反之也能組合。

3、語言活動----第二信號系統(tǒng)。

生育問題專家伯頓 ． L ．懷特曾經(jīng)說過：“語言絕對是發(fā)展智力和社交能力的核心因素?！鼻疤K聯(lián)著名的生物學家巴甫洛夫把人類的獨有的語言叫做人類獨有的第二信號系統(tǒng)。關于嬰幼兒的語言開發(fā)，有一個普遍的認同：世界各國通過對神童的特征進行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語言能力都非常強。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。0~3歲是語言訓練重中之重的關鍵期。

（1）周歲前：語言積累期，家長千百次的重復。本階段家長的任務：

A、應答，嬰兒3個月就會呀呀發(fā)聲，即使聽不出聲音的含義，也必須要與她應答、對話；

B、在5個月到1歲的時候要訓練結(jié)合語音特征和語義特征，即說耳朵，寶寶就知道是指耳朵，會示意給家長看。

（2）1歲三個月開始：命名期，單詞認知。家長的任務：

A、擴大詞匯量，通過聯(lián)想無限擴大；

B、規(guī)范化訓練，鄭重聲明----不可用兒語，比如不要把吃肉說成吃嘎嘎、逛街說逛街街等等，兒語都是大人臆想編出來的，長大后難道還把肉叫成嘎嘎嗎？不可能，也就是說如果講兒語，在孩子成長的過程中，必定還要經(jīng)歷一個糾正的過程，但這個過程是走了彎路?？梢宰鲆粋€有趣的實驗（請跟我一起做），把你的兩只手伸出，然后十指交叉握在一起，看看哪只手的大拇指在前面？再來一次，是不是還是同一個大拇指在前面？這就是習慣，如果改變一下，握拳時刻意將另一個大拇指放在前面，10 是不是很別扭？孩子可以接受規(guī)范的詞匯，對孩子來說沒有大人概念中的難的詞匯或者不難的詞匯，孩子學習語言只是將某個事物和某個字詞聯(lián)系在一起，比如將聽音樂說成欣賞音樂，完全可以。要讓孩子盡快說話利索，就要堅決不講兒語。

（3）1歲半左右：電報句期。像拍電報的用語，簡單、斷續(xù)。家長的任務：引導、糾正。比如孩子說：爸爸、球！然后用手指著地上的球讓你去撿，那么家長可以說：什么？聽不懂啊？再說一遍？即使孩子急哭了也沒關系，繼續(xù)引導他，用這種方式適當逼一逼，直到孩子說出完整的：爸爸，球掉了，幫我撿起來，才給正面回應。

（4）1歲9個月到2歲：規(guī)范主謂句期。

家長的任務：教孩子提前讀、背規(guī)范的兒歌、一流的詩歌、猜謎語等等，將規(guī)范和優(yōu)美內(nèi)化，使孩子的語言能力得到飛躍。每天花20分鐘給孩子朗誦第一流的文章。嬰兒也可以讀書，此階段關鍵在輸入，不在理解。

4、社會活動----把自然人培養(yǎng)成社會人

0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關重要。最近學術界提出來一個名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？我記得我小時候沒有什么高樓綜合癥，那時候也沒有什么高樓，我只記得小時候我滿世界跑，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩，很方便，那時候甚至夏天晚上睡覺時，家家戶戶都不關門，我家搬了幾次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的時間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友?，F(xiàn)在不行了，家家戶戶關門，這個門有個難聽的名字：防盜門?，F(xiàn)在也不時興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。我講這個是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實是生活在一個狹小的天地，他們?nèi)狈械幕锇?，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓練 11 的必不可少的要素。所以，親子教育中特地把社會活動單列出來，我也多次提出一個忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關起門搞智力開發(fā)?！?/p>

三歲時可用自我介紹來考核人際關系，需具備如下三個條件，缺一則不合格：對象是陌生人或者公眾；內(nèi)容不少于三條，越多越好；口齒伶俐聲音洪亮不怯場。

5、藝術活動----美育教育是靈性啟蒙

我曾經(jīng)提出，對嬰幼兒進行“三浴”（日光浴、空氣浴、水?。┓浅Ｖ匾?，但三浴不夠，應加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，悠揚舒緩的小夜曲，夢幻曲、搖籃曲，莫扎特小夜曲，匈牙利舞曲，因為人的大腦接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進入大腦的信息占主導，以后同類型信息的進入，大腦會先入為主的篩選。

同樣，讓孩子很早接觸美術，造型等藝術的熏陶，將對他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。

我在研究少年犯罪現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)一個鮮為人知的問題，這些少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個不能回避的現(xiàn)實，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時，家庭里幾乎從未進行過任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。（以下部分由于時間關系講座未談到，以下根據(jù)網(wǎng)絡資料整理）

三、基本操作（摘要）

以下操作部分，都是精心摘取其中一些重要的關鍵環(huán)節(jié)，從五個領域?qū)⒆訉嵤┰缙诮逃?。大家從中可以看到?/p>

1、這些操作并不神秘，并不高深，任何一個家庭都可以做到；

2、關鍵是必須有持之以恒的信念，有了這種信念，任何時候你都不會放棄，任何困難你都可以克服，任何失敗都不會讓你灰心喪氣，你將孜孜以求，一步步把孩子送上成才之路。一）健康活動

1、抬頭練習（2個月內(nèi)）

豎抱時讓他抬頭，俯臥時抬頭。為什么要這樣做？嬰兒抬頭時，雙肩也抬起來了，而且下巴也能短時間離床，這就意味著他的視野改變了，豐富了視覺信息，同時也增強頸部的張力。

2、翻身打滾（3個月）

翻身是一項里程碑式的動作，是為今后的爬的動作作準備，他不愿意翻也行，你把他用臥單裹起來，然后輕輕一抽，你看他翻不翻，他不翻也得翻！此外，取仰臥位，把寶寶左腿放在右腿上，以你的左手推寶寶左手，使他產(chǎn)生翻身動作。

3、抓握物件（4個月）

抓握反射是嬰兒的本能反射動作，無需訓練，但我們應把這種本能反射動作演變成有意義的社會行為，那就得訓練，很簡單，把寶寶抱至桌前，桌上放幾種不同的玩具，讓其主動去抓握，也可以用鮮艷的顏色和清脆的帶響聲的玩具去逗引他，讓其抓握，觸摸，擺弄。

4、練習坐（4-6個月）四個月時，練習拉坐，即抓住寶寶的雙手拉他坐起來，五個月時，將寶寶靠著坐，家長給予一定的支撐，然后是“青蛙坐”即不靠了，而是訓練寶寶用雙手撐著前面做青蛙狀，到六個月，應訓練他獨坐，在獨坐時，家長可先給予一定的支撐。

5、換手游戲（6個月）

將一個物件有意識地從一只手傳遞到另一只手，這是一件十分值得高興的事，這就是抓握本能反射動作的延伸。先給他一件，他抓握了，而再出現(xiàn)的玩具更好看，他會隨手扔掉第一件去抓第二件，家長不給，反復給寶寶做換手示范動作直到寶寶學會。

6、讓他爬（7個月）

爬是一項嬰兒活動中必不可少的動作，爬得早、爬得長、爬得好的孩子智商高，語言能力發(fā)育快，長大后少有感覺統(tǒng)合失調(diào)的毛病。

開始寶寶往后爬，家長要抵住腳跟鼓勵他向前爬，開始匍匐（即腹部靠床面），家長要教他離開床面用四肢交替爬行，有一個妙招可以讓他這樣：取一條毛巾，兜著他的腹部，提起來讓他爬。直線爬行了，還教他曲線爬，平地爬行了，還教他上坡下坡爬，我把這戲稱為“花樣爬行”，總之，變著法子讓他爬的時間延續(xù)到九個月，十個月。

7、拇食對捏（8個月）

人類手的精細動作，統(tǒng)計起來有一億多種，手是大腦的前哨，中國有句老話：心靈手巧。也可以反過來認識：手巧者一定“心靈”。而精細動作的起點是拇指和食指對起來捏東西，比如捏黃豆、捏花生等，這個動作十分具有象征意義，須知，所有的動物包括靈長類動物是無論如何完成不了這個拇食對捏的動作的。這是人類才具有的高難動作，標志著大腦的發(fā)展水平。

順便說一句，凡是手，眼配合的動作是對大腦訓練的最有成效的動作，請家長特別記住。

8、扶攔站立（10-11個月）

讓寶寶扶物站立，最后能移動幾步，這是學步的開始。先是雙手然后單手，這里要說的是，不要鼓勵這個動作在孩子8、9個月時就用，記住，他今后要走一輩子，站一輩子的，過早站立并不好，這是考慮到寶寶的骨骼肌肉處于稚嫩階段的保護性措施。

我們反對超前，我們提倡“略超前”，但站立和行走，我認為略超前都不必。

9、搭積木（12個月）手眼配合的游戲中，搭積木是最受歡迎的游戲，周歲的孩子至少要搭上兩塊或以 上的積木而不倒，到1歲2個月，要求搭上三——四塊積木而不倒。

10、行走自如（1歲2個月）

訓練寶寶獨立行走，有一定的穩(wěn)定性，如果大人增加一點內(nèi)容，比如讓寶寶拉著拖車一類的玩具行走，或采用拋球出去，讓他來回撿球，這些都不失為一些訓練寶寶綜合動作能力的方法。

11、穿珠子（1歲4個月）

準備塑料繩和算盤珠子，手把手地教寶寶穿珠子，可能會出現(xiàn)困難，那么，不妨先穿塑料環(huán)子，然后再穿珠子，這是一項精細動作，可以培養(yǎng)孩子專注能力。

12、扶欄上下樓（1歲半）家長讓寶寶自己扶好樓梯扶手，兩腳站穩(wěn)后再一步一步登上，開始時家長可以扶持一下，然后試著放手，學會了上，再學一步一步下樓梯。

13、投球入瓶

家長先示范拇食對捏小球，然后拿到瓶口時放松，讓球落入瓶中，讓寶寶模仿，這個動作可逐漸增加難度，并且可以通過計算每分鐘投入多少來促使寶寶增加投入的速度。

14、踢球（1歲10個月）

寶寶踢球時，開始可能有許多笨拙的舉動，家長應鼓勵孩子大膽踢，先只要求踢出去就行，然后可以提出更高要求，比如爸爸站在左前方，媽媽站在右前方，向?qū)殞毎l(fā)出指令：“把球踢向爸爸！”“把球踢向媽媽！”

15、倒水入杯（2周歲）

教寶寶在臉盆里用一個杯子盛滿水，然后倒入另一只完全相同的杯子里，但可以提出要求，不能讓水灑到杯外去，這是一種精細動作訓練中要求準確性的訓練，倒來倒去，孩子的手的掌控能力加強了。

16、使用筷子（2歲3個月）

家長示范用筷子夾紅棗到盤子里，然后鼓勵寶寶自己夾，最好能比賽，媽媽和寶寶看誰夾到盤子的紅棗多。

西方學者發(fā)現(xiàn)中國人使用筷子是使中國人智商比西方人高的原因之一，上面讀過，手的活動與腦細胞發(fā)育有關，而使用筷子則是一種十分有效地通過手指的控制活動而有效地刺激腦的運動中樞，所以，我們建議家長早點把如何使用筷子吃飯作為一個重要的教育手段施行。當然，太早了有個安全問題，我認為在2歲3個月左右可以教了。

17、走平衡木（2歲半）

走平衡木是鍛煉寶寶身體平衡，四肢協(xié)調(diào)的一次有用的活動，請家長務必不能省去這個環(huán)節(jié)。開始可以在地上劃出兩條線，要求孩子在線內(nèi)走，然后用磚放平，上面鋪上一長木板的平衡木，開始時，家長扶手保護，但務必通過反復練習，達到行走自如的程度。

18、泥捏（2歲9個月）練習孩子用手將泥巴（或面團）捏成各種熟悉的東西，開始簡單的如盤子、碗等，然后教他捏杯子、勺等。

19、玩球（三歲）

球在早期教育中是一種使用頻率最高的玩具，三歲的孩子完全可以接拋球、舉手過肩拋向指定地點，將球踢向“門”內(nèi)，還有，看誰拋得高、投得遠，總之，球類是孩子喜歡的東西應充分利用。二）認知活動

1、視覺啟智（新生兒）

大腦通過五個感覺器官進入大腦的信息，其中80%是通過視覺進入的，中國人有“眼見為實”的話，可見在五感訓練中，視覺訓練具有特別重要的地位。研究證明，黑白相間的圖案對新生兒最具刺激性，這是因為當時嬰兒視網(wǎng)膜上的椎體細胞還沒有完全發(fā)育成熟的原因，尤其是靶心圖（環(huán)狀圖），寶寶看到了很興奮，因為靶心圖與母親的乳房相似。

在嬰兒床欄掛上類似母親臉形的圖案，會引起寶寶的注視，當寶寶看了一段時間再換上另一幅圖。

另外，在距寶寶20厘米外（新生兒都是近視眼）將彩色帶響的玩具邊搖邊移動，寶寶會產(chǎn)生追隨感應。

母親和寶寶對視，待他看清楚了你的臉后，邊呼喊寶寶的名字，邊移動臉，寶寶也會隨你而移動，這是母親給孩子上的第一堂課——逗引教育。

2、觸摸物體（3個月）

除了盡早開啟嗅覺味覺訓練外，觸覺訓練也要及時跟上，讓寶寶在伸手可及的地方放玩具，紙盒、紅毛球等讓他觸摸。

注意，不僅讓他觸摸柔軟地、光滑地，應有意識讓觸摸一些粗糙的（樹皮）堅硬的（金屬物）乃至于熱的，冷的等等。不同質(zhì)地的東西接觸，是給嬰兒帶來觸覺靈敏度高的收獲。

3、認識物名（5個月）

家長鼓勵寶寶在聽到“燈”、“花”、“雞”等物名時，有明顯用眼睛去看那個物體，而且通過家長的指教，用手去指向那個物體，這種指認物名是十分關鍵的認知訓練，一方面促使孩子手——眼——耳——腦的綜合利用，更重要的是，他開始將語言中的語音特征（說話的聲音）和語義特征聯(lián)系起來了，這種語言語意的聯(lián)系是一種非同小可的進步。

4、認識身體的第一個部位（7個月）

家長指著自己的鼻子說“鼻子”，然后把住寶寶的小手指他的鼻子說“鼻子”，多次重復，然后抱著寶寶對著鏡子，把住他的小手指著他的鼻子，又指著自己的鼻子，重復說“鼻子”。經(jīng)過7——10天訓練，當家長再說“鼻子”時，寶寶會用小手指著自己的鼻子了。

5、認識身體其他部位（8個月）當孩子會指認鼻子以后，家長可以趁熱打鐵，重復上面的方法開始教寶寶認識自己身體的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。

6、認圖、認字（9個月）我建議從9個月開始，進行一項重要的活動。我姑且把它叫做“母子共讀”活動。和孩子一道用卡片、書等開始進行孩子對圖書的教育。這是一項文化傳承活動，讓孩子從小看書、愛書這種良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，將使他一生立于不敗之地。尤其在當前電視機、游戲機沖擊之下，您的孩子獨樹一幟，這乃是人生一大幸事。美國吉姆．特米里斯最近在全美掀起了一場“朗誦運動”，其目的也是希望美國的母親們在一天的24小時內(nèi)，抽出寶貴的20分鐘，給嬰兒朗誦英文讀本。其中甚至包括誦讀美國獨立宣言、林肯總統(tǒng)的演講辭、馬?。返拢?金的《我有一個夢》等。

“母子共讀”是一項使嬰兒盡早接觸人類文明最顯彰的成果——書籍的有效手段。

有人說看圖認物我同意，但認字就不行了。我的回答是：嬰兒識字，易于反掌。因為在他眼里，漢字和物是不分的，他像海綿吸水一樣將他認知的對象，像照相機一樣，快門一撥，感光膠片上呈現(xiàn)出表象。嬰兒完全可以識字。當然，識字并不是我們早期教育的唯一價值取向，我的觀點是，認字的孩子是好孩子，不認字的孩子也是好孩子。關鍵是，3歲以后，進入閱讀，進而博覽群書，關于這方面，我們將另有闡述。

我這里只是熱情地推薦，從孩子9個月開始，每個家庭都進行“母子共讀”活動。

7、模仿動作（10個月）

模仿是人類最直接的學習行為，人類有許多行為無需培訓，僅靠模仿便能掌握，比如打手機，沒有一個成年人是從“學打手機培訓班”畢業(yè)的，模仿別人怎么打就行了。

孩子善于模仿，孩子喜歡模仿，其實許多早教內(nèi)容，孩子僅靠模仿就可以習得。那么大人拿著碗喝水，鼓勵孩子也學一學，拿勺子在水中攪一攪，寶寶也試一試孩子們一定樂此不疲，此外，模仿表情，讓孩子由表及里地豐富情感。

8、認識大?。?1個月）

人類的空間智能是從物體的大小開始的。隨著大小概念的獲得，接下來就上下、左右、前后、遠近等概念。

那么，我們可以準備大小型號不一，但種類相同的物品，比如大號的洗發(fā)水瓶和小號的洗發(fā)水瓶，讓孩子兩相比較，得出哪個大些的結(jié)論。大餅干和小餅干放在一起，告訴他“這是大的，這是小的”。還有積木，大的積木放在下面，小的放在上面等等。

9、認顏色（1歲）

嬰幼兒視覺啟智的訓練，應從顏色開始。嬰兒從4個月以后，對顏色的辨認已明顯發(fā)展。周歲以前，重點放在對“三原色”的辨認。此時，暫時不要出現(xiàn)中間色，比如橙色、灰色等。三原色的辨認，其中要準確無誤地指認出紅色，如果能訓練出對黃色、藍色的指認則更好。

10、認識形狀（1歲4個月）

過了周歲，應開始辨認形狀，寶寶最先認識圓形。然后能確認方形和三角形。完全可以把上述形狀的名稱和實圖對上號，讓孩子形成準確的形狀概念。

11、看圖書（1歲半）

此時，可以把書交給寶寶，由他自己去翻書看書。當然，家長應幫助他，用簡潔明確的語言講一些與圖書相關的事情，還可以邊講邊發(fā)問。寶寶會有凝神貫注的初步表現(xiàn)，并樂意回答簡單的問題。我們把用這種方式的時期叫做“閱讀準備期”。

12、涂鴉（1歲8個月）

交給寶寶一支筆，交給寶寶一張紙，讓孩子在紙上涂抹。不是教他如何畫畫。而是讓他體會信手涂抹的樂趣，從中獲得對色彩和線條的敏感。

13、數(shù)的概念萌芽（2歲）

寶寶開始學用手指表示1和2，并有意識地教他1和一塊餅干、2和兩塊餅干的對應關系。這是寶寶對數(shù)的理解和判斷力最初的萌芽。即開始理解數(shù)與物的對應關系，教要落到實處。

然后可趁勢教孩子口念手點，口數(shù)一致地點數(shù)，比如數(shù)1-

5、1-10等。

14、長短、上下、前后（2歲3個月）

用飲料管、鉛筆等（長短不一）教寶寶認識哪支長、哪支短，然后擴大到繩子、筷子、勺等日用品。結(jié)合實際生活形成長短概念。讓寶寶將兩手放在身體前面和后面，或把玩具放在身前身后，讓孩子形成前后概念，然后擴大到日常生活中，“你看那棵樹，是在房子前面，還是后面？” 將物品分別放在桌子上面或下面，進行上下概念訓練。比較難的是左右概念，建議放在三歲以后再訓練。

15、自然觀察能力訓練（2歲半）

帶孩子上公園，可是教寶寶認知能力訓練極好的機會。一進門就可以問：“寶寶你看，這棵樹和那棵樹，哪棵高一些？哪棵離我近一些？”

“花是什么顏色？”“鳥在空中飛，那么魚呢，魚在什么地方？”

很多家長抱怨說，我沒有時間教孩子，我的回答是：你沒有時間教孩子，等于告訴我們，你沒有時間做人。剛才的例子告訴我們，教孩子不等于不上班去全職教，而是家長必須具備早期意識，心中時刻不忘，隨時隨地利用一切機會教。帶孩子上公園是每個家庭都做了的，但有的家長帶孩子溜一圈，完成任務，而有的家長則利用玩的機會不斷擴大、增長孩子的見識，這兩相比較，其結(jié)果是不言而喻的。

16、時間感知能力訓練（2歲9個月）

相對于空間感知，時間知覺難度大一些，因為時間是無形的，看不見，模不著。但時間知覺一定得通過訓練讓孩子逐步掌握?？梢詮淖钪苯拥拈_始教，比如：“今天我們吃了早飯以后上街去玩?！薄暗纫粫?，我來幫你?！边@個一會兒是什么概念，家長可以真的過了一會兒就來到孩子身邊，然后強調(diào)：“寶寶，爸爸這不是一會兒就來了嗎？”孩子明白了“一會兒”就是這個意思。

接下來，可以告訴他，今天、明天、昨天的概念，還有上午、下午的概念。

17、“石頭、剪刀、布”（3歲）

這是一項孩子們都喜歡的游戲，家長和孩子邊玩邊討論誰輸誰贏（注意，應有意讓孩子稍微贏得多一些），這是讓孩子形成判斷力，鑒別力的十分有用的游戲。三）語言活動

0-3歲階段，語言發(fā)展分別為“理解性語言”和“表達性語言”兩個方面。新生兒天生就具備了“語言獲得裝置”，這種“裝置”的工作原理是首先將所聽到的話輸入潛意識當中，并經(jīng)由大腦的分析、整合，在充分掌握后，才能說出口，這個復雜的心理過程，絕非光憑記憶就能完成的。所以在1歲以前的語言積累期，為了讓寶寶能將潛意識的能力發(fā)揮出來，父母就應盡可能地為寶寶輸入更多的詞語和句子，語言的輸入也不僅限于讓寶寶聽，還可以利用各種感官，讓寶寶感知語音、語義之間的聯(lián)系，當寶寶開始滔滔不絕時，家長不必驚訝，這是厚積薄發(fā)，它并非自然涌現(xiàn)，而是從周圍的環(huán)境學習而來的。我認為孩子們學語言，個個都是天才，我們大人等到學外語時，才發(fā)現(xiàn)發(fā)準一個音有多難，它必須調(diào)動我們的唇、齒、喉、舌、腮，加上幾十塊肌肉的協(xié)調(diào)行動，才發(fā)出這個音，這其中只要有一項不配合，這個音就走樣了，但孩子們卻滿不在乎在混沌的語言狀態(tài)中，理清方向熟練地將母語掌握在自己手上，幸虧他們自己不知道這件事有多難！

下面我們看看如何訓練孩子的語言的。

1、逗引（新生兒）

孩子一出生，媽媽就用溫和親切的語調(diào)逗引他：“寶寶，你好，媽媽在這兒呢”等等，不斷呼喚寶寶的乳名（名字最好取雅一點，不要使用“賤貨”“傻貨”之類的）

還要逗笑，父母逗寶寶笑，嬰兒會以笑回應。這是寶寶平生第一次條件反射，有 很重要的意義。

笑是人類特有的心理特征，笑得早的孩子聰明。動物不會笑，你們家養(yǎng)的狗和貓，哪一天朝你笑一下，你會嚇死的。（我家的狗會笑，哈?。?/p>

那么這種笑，是寶寶發(fā)出的社會性微笑，標志著他在接受你傳遞的語言信息。

2、應答（3個月）

嬰兒對人的聲音有特殊的敏感，那么，家長對寶寶的言語，應有相應的反映，父母對孩子呼名，讓他回頭尋聲，這就是一種“應答”，一種明顯表示他聽到父母叫喚他的應答，此時，他能發(fā)出“啊嗚”之類連續(xù)發(fā)音，說明他已有主觀上想說話的意愿。

3、前言語期（4個月）

咿呀學語一般從3-4個月開始，寶寶開始發(fā)的是元音（“啊”“喔”“鵝”等音）他是在用“前言語期語言”在和你交流。特別值得注意的是，父母千萬不要只聽寶寶這么叫，一定要回應，回應的應是與寶寶的發(fā)音相同，這種回應十分重要，因為這等于在鼓勵他繼續(xù)發(fā)音，如果不應，極有可能將寶寶的滿腔熱情澆滅——他認為父母不支持他。

沒有這種鋪墊，哪有日后優(yōu)異的口才！

4、發(fā)輔音（5個月）

孩子開始在元音前加上輔音了，尤其是幾個比較好發(fā)的輔音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同樣，每一次發(fā)出的輔音加元音，父母都得重復，并且是面對面地重復，還可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音為主。

5、語言和動作的聯(lián)系（7個月）

可以教寶寶發(fā)音說爸爸、媽媽、娃娃、打、拍拍等，還可以用動作加語言來表達情感如：歡迎、再見、謝謝、蟲子飛等等。

6、充分利用兒歌、謎語、故事（9個月）

兒歌、謎語、故事，都是成段的獨白語言，而且經(jīng)過加工提煉的規(guī)范語言，其中兒歌合轍壓韻，朗朗上口，是教嬰兒學說話的極好工具。

加上給寶寶念兒歌、故事時，用親切而又豐富的表情和動作，稍微夸張一點的口型，這是多么溫馨的一幅“教子圖”啊!用規(guī)范語言教孩子，一開始就這樣，久而久之，會化為寶寶自己的獨白語言，是可以管用一輩子的。

有人問：聽不懂管用嗎？我的回答是：早期教育是可以“對牛彈琴”的，要孩子們理解了再教，那幾乎沒有什么東西可以教，因為這時候，他幾乎對什么都不理解。關鍵是及時輸入信息，在大腦里形成印刻，理解是以后的事情。

當孩子第一聲喊“媽媽”的時候，所有的母親都異常興奮，但請問，此時此刻，您的孩子是否理解了“媽媽”這個詞？寶寶是否在心里想：我之所以喊你媽媽，是因為我知道，你是生我的那個女人，你是爸爸的太太??天下有沒有一位媽媽會這樣來制止：“寶寶，很遺憾，你現(xiàn)在還不能叫我媽媽，等你哪天理解媽媽這個詞，再叫我媽媽??”當然沒有一位媽媽會這樣，因為做母親的明白“媽媽”這個詞是不需要教的，以后自然明白。

7、有意發(fā)音（周歲）

家長開始引導孩子有意識地發(fā)出一個字音，來表示一種特定的動作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等?？梢栽O置一點障礙，比如說“要”，我們再把他要的東西給他，而不是一舉手，我們就給他。如果是后者，可能會造成他不開口 即可達到目的，他會形成語言發(fā)展滯后。

8、單詞句期（1歲2個月）

進入周歲以后，寶寶的語言進入單詞句期，即一個一個詞地蹦出來，家長注意，應盡可能擴大孩子的詞匯量，為即將到來的語言爆發(fā)期提前做準備。此外，家長運用“延遲滯后”的策略，促使寶寶用語言而不是用手勢或動作來表達，堅持“說出來再給”的原則。說句不好聽的話，那就是“逼他開口”。

9、電報句期（1歲4個月）所謂電報句，亦即用兩個以上詞卻不是句子表達一個意思，比如說：“奶奶，球”。翻譯成語言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，請你幫我撿起來。” 我想借用這情景說一說隔代喂養(yǎng)的問題。由于工作節(jié)奏加快，許多年輕父母不得不把養(yǎng)育孩子的擔子交給上一輩。目前隔代養(yǎng)育的現(xiàn)象較為普遍。我們這樣看待。

首先，我們認為祖輩養(yǎng)育孫輩有優(yōu)勢，他們有時間，有耐心，有已經(jīng)養(yǎng)育一代的經(jīng)驗等等。

但隔代養(yǎng)育有一個明顯的缺點，恕我直言，祖輩對孫輩的照顧的確甚至可以超過父母，但是恰好正是這一點帶來一個負面的東西，那就是心有靈犀，面面俱到。就拿剛才“奶奶，球”為例。奶奶立馬懂了，連忙到床下拿出球，孫兒笑了：奶奶真好，真善解人意！殊不知錯了。正確的做法是“裝聾作啞”，故意擺出聽不明白的意思，以促使寶寶說出更多的詞，當從床底下拿球的時候，又發(fā)現(xiàn)除了球以外，還有昨天掉下去的小汽車，奶奶于是故意拿錯，孩子不干了，奶奶趁機教他說：“這是汽車，不是球?！比缓笤侔亚蚰贸鰜斫o他，這看起來很費勁，卻達到我們“逼他說話”的目的。

10、語言爆發(fā)期——雙詞句（1歲7——8個月）

所謂雙詞句，也叫主謂句，即一個名詞和一個動詞，形成完整的句子，如“媽媽走了”“寶寶喝水”等。

家長面對這個時期，應抓住幾個要點 1）、要與孩子多說話。

2）、要說規(guī)范語言，禁用“兒語”，比如有的家長教吃肉不叫吃肉，叫“吃嘎嘎”，汽車不叫“汽車”，叫“嘀嘀吧吧”，喝水不叫喝水，叫“咕咚咕咚”等等。

在我們這個地球上，無論哪個民族，無論哪個語種，根本不存在“兒童語言”。這是我們成人編出來的，即不合理，又不劃算。因為今后寶寶還要花精力糾正過來。

3）、充分利用便于背誦的兒歌，乃至唐詩宋詞，給孩子以良好的語言氛圍。4）、大膽使用現(xiàn)代科技語言，語言沒有難易之分，“聽音樂”和“欣賞音樂”是一個層次，教孩子騎童車，“快點騎”和“你現(xiàn)在在做加速直線運動”沒有區(qū)別，“轉(zhuǎn)個彎”和“做圓圈運動”是一回事。

11、引進形容詞（1 歲10個月）

教孩子說：“媽媽漂亮”“爸爸高大”，到公園看到草地，教他說：“碧綠的青草”，看到泉水，可以說：“潺潺的流水”，看到小鳥，說：“藍天上飛翔著小鳥”。

12、引進代詞和數(shù)詞（2歲）

幫助孩子區(qū)分你、我、他等，其中特別關注第二人稱代詞的轉(zhuǎn)換，有一個大一點的孩子對寶寶說：“我打死你！”寶寶跑到媽媽那里告狀：“媽媽，他要打死你?！?媽媽此時應耐心加以引導。

教小孩數(shù)數(shù)“一”“二”等，直到會數(shù)到十以上。

13、記住家人的稱謂（2歲2個月）

教孩子正確叫出爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等稱謂。

更重要的是，教孩子們通過來客的年齡、性別、服飾準確叫出稱謂，是該叫“爺爺”，還是該叫“叔叔”，是該叫“阿姨”，還是該叫“姐姐”等。

14、念和背（2歲半）

這個時期，正是開始大量背誦兒歌的時期，邊背邊念還要邊打拍子，邊以配合動作，增強韻律和快樂感。

此時如果能背一些燴炙人口的唐詩，也是一個很好的訓練。

15、表述物件（2歲9個月）家長可以選擇一些物件，最好是孩子最熟悉的那些物件，比如杯子、剪刀、牙刷、毛巾等，一一讓寶寶表述出它們的名稱和用途。

16、引進第二語言（3歲）此時不是“學”外語，而是通過一些手段如聽錄音帶，或一些短片，英文歌曲等，讓孩子產(chǎn)生第二語言的語感。這種語感的獲得，與沒有這種獲得相比，在今后學習第二語言時，完全不在一個檔次。當然，不必等到3歲，這種第二語言的輸入可以追溯到胎兒期。但此時的輸入，則增加一些刻意讓他注意的成份。

17、訓練復合句（3歲）除了簡單句以外，家長應有意讓孩子說一些帶關聯(lián)詞的復合句。如“如果今天不下雨，我們?nèi)叶嫉焦珗@去玩?！薄氨M管我有缺點，但我一改正了，就是好孩子”等等，這可是一次不小的進步！四）社會活動

1、熟悉環(huán)境（新生兒）寶寶出生半個月左右，每天可將寶寶豎抱片刻，使孩子能看到房間內(nèi)各種形態(tài)的物品，并向?qū)殞毥榻B周圍景物。

這是這個小生命首先注意到他來到了一個五光十色的世界了。

2、“三浴”（2個月）人是自然之子，應盡早地讓寶寶接觸自然中的主要元素。水浴是嬰兒天生就喜歡的運動，陽光、空氣是生命中不可缺少的要素，天氣好的時候，一定要抱孩子出外接受微風吹拂，陽光沐浴。

3、藏貓貓（4個月）中國傳統(tǒng)游戲中，藏貓貓是最讓寶寶開心卻又收獲很大的游戲。家長用毛巾把自己的臉蒙上，俯在寶寶面前，然后讓他把你臉上的毛巾拉下來，并笑著對他說：“喵兒”。玩過幾次之后，寶寶會把臉藏在衣被內(nèi)同家長做“藏貓貓”游戲。讓寶寶喜歡注視你的臉，玩時應有意給予不同的面部表情，如笑、哭、怒等，訓練寶寶分辯面部表情，使他對不同表情有不同反應。

4、擴大社會交往（半歲）

寶寶此時已能分辨出家里人和陌生人。家長可以趁機擴大他的交往范圍，可以到鄰居家串門，也可以到小區(qū)公共場所去，讓他多接觸人，尤其注意到和寶寶年齡相仿的小伙伴，你會發(fā)現(xiàn)，他們非常樂意看到小伙伴。并有一種主動接近的意愿。這可以說是培養(yǎng)他社交能力的好機會。

5、照鏡子（8個月）每天抱寶寶照鏡子，讓他認識自己，邊看邊教他認識鏡中人，如：“這是寶寶”，“這是媽媽”，還可給他戴上有色彩的帽子、好看的圍巾、頭飾等。逗他高興。逐步培養(yǎng)嬰兒的自我意識是培養(yǎng)他社交能力的前提，嬰兒剛開始連“本我”的意識都沒有，他們往往抱著自己的腳去啃，為什么？他以為這腳不是他自己的，逐漸才發(fā)現(xiàn)上當了，這個過程是需要通過一些活動來完成的，照鏡子就是其中之一。

6、平行游戲（9-10個月）

讓寶寶與同年齡小伙伴一起玩，家長參與和指導。但此時似乎孩子還不會合作，可以各玩各的玩具，他們能互相模仿，互不侵犯。

7、學會分享（1歲2個月）孩子長到這個階段，該是告訴他樂于把食物和玩具和其他伙伴分享的時候了，比如說，可以給他講一講小動物分享物品的故事。在家里來了小客人時父母應給他兩份食物，告訴他自己留一份，另一份應該給客人，并及時夸獎他這種行為，玩玩具時，應和小客人一起玩，共同分享快樂。如果是到別人家做客，家長最好帶上一些可以分享的東西，讓寶寶送給小伙伴。

8、過“家家”（1歲半）

過“家家”是中外家庭中必不可少的一項活動，它其實是一種角色游戲，讓孩子暫時脫離自我，去扮演他人，比如扮成爸爸、媽媽甚至于軍人、醫(yī)生等，這種游戲的好處是培養(yǎng)孩子站在客觀角度去體驗一下不同的角色感覺。在眾多名人傳記中，許多名人在幼年時都有過這種難忘的經(jīng)歷，這對培養(yǎng)他們的領袖氣質(zhì)和推已及人的思想，起到奠定基礎的作用，家長不能省掉這一課。

9、學做家務（1歲8個月）

聯(lián)合國科教文組織推出兒童必需有“四個學會”其中就有“學會做事”。一定要培養(yǎng)孩子做一些力所能及的自我服務性勞動。堅持讓寶寶模仿家長做簡單的事，如拿拖鞋、拿衣服、搬小板凳、分碗筷等。不論做得好與不好，一律由衷地贊美他。

10、合作游戲（1歲10個月）合作游戲是相對平等游戲而言。必須由兩人或多一點的人共同協(xié)同來做，比如一同搭積木，一同走迷宮等。家長應設法為孩子創(chuàng)造這種一起玩的條件。

11、認識環(huán)境（2歲2個月）讓孩子認識家門，再讓他熟悉通往家門的幾條路。逐漸會認門認路，能順利到家，認識家的附近有哪些其他建筑和設施，比如醫(yī)院、商店、立交橋等。

12、文明禮貌（2歲半）

家長開始有意識地教孩子在與他人交往中，使用文明禮貌用語如“您好”，“謝謝”，“晚安”，“再見”等。

這種潛移默化的教育有如春風化雨一樣，滋潤著孩子，孩子也會自然而然地在日常生活中形成一種無需刻意追求即可形成的禮貌待人的好習慣。

13、學會等待（2歲10個月）

對孩子合理的要求，不要馬上滿足，而是故意增加一點附加條件，為什么，人的一生有許多時候都得等待和忍耐。有了這種品質(zhì)，將使他今后立于不敗之地。

14、學會條理性（3歲）

日常起居，應有一定之規(guī)，衣服疊放、起床、入睡時的順序，必須有序，生活不能散漫，作息時間必須遵守。有了這樣一些制約，孩子會變得嚴謹和守紀律。切忌此時放松管教，無序無度，最后放蕩不覊。五）藝術活動

1、“音樂浴” 眾所周知，要使兒童健康成長，必須進行“三浴”，即空氣浴、日光浴、水浴。但我認為，“三浴”不夠，應加上“第四浴”——“音樂浴”。

音樂源于美育范疇，能促進人類普遍存在的感性，能跨越朝代、種族、階級的生命語言，在人的精神領域里占有顯赫的地位，它以變幻無窮的組合、不同的音階、音調(diào)、音色、節(jié)奏等豐富多彩的形式，超詩勝畫地撥動人的心弦，挖掘機體內(nèi)蘊藏的潛能，調(diào)動右腦的積極性，同時它毫無疑問是兒童早期的一種靈性啟蒙。音樂的獨特性，是它無須你刻意去安排課程布置場景，督促孩子注意，你只須在孩子玩玩打打之中，在有意無意之間，放給他聽就是了，他聽進去了沒有？請相信我，他聽進去了。這是一種良好的信息刺激，它將產(chǎn)生良好的影響。下面我推薦部分適合音樂浴的曲目 舒伯特：《圣母頌》《小夜曲》 海頓：《小夜曲》 舒曼：《夢幻曲》

馬斯內(nèi)：《太依絲冥想曲》 亨德爾：《最緩板》 圣 ． ?！短禊Z》

莫扎特：《G大調(diào)第十三號小夜曲第二樂章（行板）》《小步舞曲》 古諾：《圣母頌》 勃拉姆斯《搖籃曲》

門德爾松《乘著歌聲的翅膀》 肖邦《降E大調(diào)夜曲》 貝多芬《月光奏鳴曲》 施特勞斯《藍色多瑙河》

柴可夫斯基《如歌的行板》《花之圓舞曲》

2、涂鴉期

嬰幼兒很容易對繪畫活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種自發(fā)的興趣多原于淺層興趣，往往帶情緒色彩，容易停留在“好玩”，“我喜歡”的水平上。

作為父母，就是要通過藝術教育，激發(fā)興趣，所以整個0-3歲的親子教育中，家長始終在興趣激發(fā)上作文章，同時還要讓孩子獲得一種滿足感，愉悅感。

藝術啟蒙教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育，審美能力包括：感覺美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

1）、感覺美。藝術作品能啟迪和深化寶寶對美的感覺能力，孩子的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性等特點。

我們曾對四個月的嬰兒出示兩個瓷盤，一個是彩繪的，一個是灰色的，這些嬰兒毫不猶豫地盯在第一個瓷盤上。他們盯在第一個瓷盤上的時間平均是后者的兩倍半，原因很簡單，第一個瓷盤色彩鮮艷，充滿情趣。

所以，有經(jīng)驗的家長在兒童間的布置是頗具匠心的。別以為孩子小可以忽悠他，他天生地愛美，并感受美。

2）、發(fā)現(xiàn)美。大千世界處處皆皆美，孩子發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，所以孩子接觸的玩具一定要造型美，有特色。

3）、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。孩子是天生的藝術家，我這里特別介紹一種讓孩子創(chuàng)造美的途徑，那就是：涂鴉。我們用一些彩色筆，用一張紙就可以了，不需要刻意去叫他畫一個什么鳥啊之類的東西，而是由他興之所至，在紙上涂抹。須知，嬰幼兒手指小肌肉群不發(fā)達，刻意教他學畫無異于無功而返，但是涂鴉就不是藝術了嗎？

孩子們通過涂鴉，獲得對色彩和線條的敏感，由于這是出自于他本人的腦和手，當然也是他的創(chuàng)造了，尤其是這種涂鴉最能體現(xiàn)自我價值，從而使他獲得真正的滿足感。

到了兩歲以后，家長運用“鼓勵為主，幫助為輔”的策略，可以試著叫孩子“繪人”，因為人臉和人的身子是孩子最熟悉的。

這時，我們?nèi)匀粓允睾⒆觽兣d之所至，由他自主地畫，因為繪畫與其他藝術活動相比更具直觀性，孩子們更容易接受，當他們興趣來到時，就會馬上拿起畫筆，無拘無束的涂抹。樂趣無窮。更有趣的是，每當孩子完成自己的作品來給你欣賞時，他們會有鼻有眼地講出你看不懂的圖案，每幅涂鴉作品都是一顆純真童心的自然流露和展現(xiàn)。這時，家長還不能認可這是一件藝術品嗎？保護好您的孩子的童心吧，你可一定要肯定他的創(chuàng)意呀！兒童的繪畫語言以其獨特的方式成為兒童描繪事物的一種方式。

3、造型

有一些東西是可以用來進行藝術教育的。拼圖、橡皮泥（泥巴也可以）、沙、積木（尤其是結(jié)構積木）。

這些東西可以用來教孩子對造型進行創(chuàng)作。

拼圖：將名種不同形狀的板塊隨意擺在地上（或桌上）家長可以進行一些指導，引導孩子拼接出他們認為合理的圖案。比如一只船，一座房子等。

泥涅是一件令孩子高興的活動，用泥巴，用橡皮泥捏出各種各樣的東西，是一種獨特的造型創(chuàng)造活動。

積木可以搭建出各種建筑物和日常生活中熟悉的東西，孩子在搭建過程中，實際上進入了一種創(chuàng)作狀態(tài)，他們有很強的表現(xiàn)欲望，他們急于想成功地拼接，搭建在他們腦里形成的某些表象，這種創(chuàng)作沖動是他們樂此不疲的動力。

4、自然觀察

我曾說過，現(xiàn)在熱衷于多媒體教學，這故然是時代的進步，但我認為，對孩子來說：最好的“多媒體”是大自然。

大自然中萬紫千紅，藍天白云，難道不是視覺的媒體嗎？潺潺的流水，啁啾的鳥鳴，樅樅錚錚的松濤聲，難道不是聽覺的媒體嗎？此外還有清風徐來，水波不驚，湖光瀲滟，山色空蒙，這一切的一切正是大自然的無盡寶藏也。

我們作為父母，應盡可能讓孩子們從小去領略山川之美，花木之美，氣象萬千之美。在天地之間，讓孩子們接受自然美的濡染。并從中得到一種靈魂的放飛，孔子就教導說，孩子們應多識于鳥獸蟲魚之名，這是需要我們長期生活在現(xiàn)代化都市的家長們特別注意的。別忘了在大自然的美景中，隨時隨地引導孩子注意觀察各種各樣的新鮮事。比如花是紅的，但紅的中間還有粉紅、大紅、紫紅等。引導孩子觀察事物達到細致入微的地步，久而久之，孩子們會形成專注的品質(zhì)。

5、民族優(yōu)秀文化的傳承

我泱泱中華，美育傳統(tǒng)，源源流長。美育，被古人上升到倫理道德的高度，藝術素質(zhì)成為衡量人修養(yǎng)高低的標準。

美育思想貫穿在教育事業(yè)里，培養(yǎng)上一代代藝術大師，李白、杜甫、白居易、陸游、張旭、顏真卿、吳道子、八大山人等。

我國現(xiàn)代教育重視對兒童的藝術教育，幼兒園普遍開放了音樂、舞蹈、美術等課程。但我認為美育教育應從0歲開始抓起，有一個問題必須引起家長重視。教育的功能是什么？

我認為教育的功能就是兩點。

第一是培育各種能力，造就人才；第二是傳承本民族的優(yōu)秀文化。如果沒有第二種功能，教育將不成為教育。

因此，我們年輕的父母，不要忘記在美育教育中，將中國優(yōu)秀的文化傳承給下一代，中國的琴棋書畫，都是很好的教育載體，從幼兒開始藝術教育，將影響整個民族的文體素質(zhì)和創(chuàng)造力。

當代社會，科學和藝術的結(jié)合，是文明進步的標志。

美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰的思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力即是藝術創(chuàng)造的根源，也是科學發(fā)明的源泉。

我們新的一代在科學的早期教育沐浴下，一定會以高素質(zhì)起點為鮮明標志，他們是我們的希望，為了這個輝煌的未來，我愿為此獻出我余生中剩下的每一秒鐘！

觀眾問答的主要思想整理：

1、游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使。玩具不要買太貴的，而要買孩子充分動手的。

2、孩子扔東西，不能一味的看成壞事，這是孩子探索事物的一種本能，是求知欲的表現(xiàn)。

3、多動癥的界定，是注意力渙散，沒有什么東西能集中他的注意力，而并不是字面上的多動。其實愛動的孩子，大多都是聰明的孩子，不要輕易就以為是多動癥。

4、孩子的廣泛興趣中，一般都會有一個中心的興趣，要掌握和抓住，充分給予條件去鼓勵他發(fā)揮，在他最有興趣的地方也是最適合培養(yǎng)專注力的地方。而這種專注的品質(zhì)，一旦建立，也會遷移到其他方面，養(yǎng)育成一個具備專注力的孩子。

5、孩子在陌生環(huán)境面前顯得拘謹，主要是缺乏應有的安全感。解決辦法是，呵護他，以漸進的方式陪著孩子去適應陌生的環(huán)境。

6、兩歲是孩子的一個逆反期，家長要采取網(wǎng)開三面的做法，主要力量放在制止可能有不良后果的事情上，其他就先盡量讓他嘗試。

7、嬰幼兒不厭重復。孩子出現(xiàn)插嘴行為，是聰明的表現(xiàn)，是孩子開始表現(xiàn)其主動性了，要加強鼓勵和引導，幫助孩子。家長：嬰幼兒什么時候可以看電視？

楊?。何也环磳胗變嚎措娨?，但是看電視可能也會帶來一些不良影響，比如影響視力，有的孩子產(chǎn)生“依賴電視綜合癥”等。一定要控制寶寶看電視的時間，周歲的寶寶每周看電視不超過45分鐘，可以此為標準根據(jù)實際年齡適當增減；看電視的距離也要遠一點；內(nèi)容則要選適合寶寶的，特別是廣告一般都是精心設計的，有音樂、有畫面，很適合寶寶觀看。家長：祖輩在帶孩子的過程中應扮演什么角色？

楊?。鹤孑咅B(yǎng)育孫輩有優(yōu)勢也有劣勢，優(yōu)勢是他們有時間，有耐心，有育兒經(jīng)驗；劣勢則是：祖輩帶的孩子相較父母帶的孩子活動量較低、溺愛程度較高，同時老人接受新事物往往比年輕人滯后，更重要的是如果父母不在身邊，是孩子重大的心理缺失。我認為，首先要肯定祖輩帶孩子的優(yōu)勢，其次父母要充分利用自己的時間多參與“育兒工程”，父輩與祖輩兩者結(jié)合，揚長避短，給寶寶一個良好的環(huán)境。

家長：給孩子聽音樂助眠嗎，睡著了以后還能繼續(xù)聽嗎？

楊健：完全可以，而且非常好，但要注意睡著了以后音量調(diào)小一點，還有注意音樂的選擇。

家長：有人說太早給兒童背詩會限制他的想象力，您怎么看？

楊健：即使你不給他背詩，他也會背其它東西，比如廣告詞等等，你說哪個好呢？可以給孩子念詩，朗誦，不強求他背出來，只是強調(diào)優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語感就可以了。