第一篇：聽(tīng)課心得體會(huì) 代娟

聽(tīng)課心得體會(huì)

代娟

有幸在金山中學(xué)小學(xué)聽(tīng)了鄒秀老師的金子一課，感受頗多。本文講述了在十九世紀(jì)淘金熱時(shí)期，有個(gè)叫彼得的淘金者,在薩文河畔辛苦挖金子一無(wú)所獲后,悟到了那塊土地很肥沃，用來(lái)種花賣(mài)錢(qián)同樣能致富這條路徑后，最后獲得成功的故事。

鄒老師的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讓學(xué)生充分地讀文本、在想象說(shuō)的訓(xùn)練中提升語(yǔ)言素養(yǎng)，并從中明白，要想獲得成功，不僅要有勤勞的雙手，還要在遇到困難時(shí)不放棄、善于變通的道理。

在教學(xué)中，鄒老師主要分三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：

第一部分：讀說(shuō)結(jié)合，感悟“淘金”的艱辛。本課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主的讀書(shū)氛圍，學(xué)生通過(guò)自主閱讀感受到挖金子的艱辛，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)詞，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)彼得是怎樣埋頭苦干的。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)本文一個(gè)主要內(nèi)容的總結(jié)，更為學(xué)生之后的語(yǔ)言表達(dá)做了鋪墊。

第二部分：放飛想象，體驗(yàn)“種花”的不易。通過(guò)出示圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，體驗(yàn)彼得為照顧花苗付出的全部精力。在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的，有的從一幅圖展開(kāi)具體的想象，有的選取幾幅圖按一天的順序或不同的氣候來(lái)描述彼得所付出的精力。在說(shuō)話中，學(xué)生也巧妙地用上了在之前積累的詞語(yǔ)，這一處的語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)、到位。

第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后說(shuō)的這句話是耐人尋味的，也是本文的核心所在。如果生硬地來(lái)讓學(xué)生理解這句話的意思，只會(huì)有部分學(xué)生能理解到位，所以在設(shè)計(jì)時(shí)她充分考慮學(xué)情，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演彼得，回顧自己從失敗到成功的經(jīng)歷，從“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手，回歸整體，領(lǐng)悟文本核心的方法確實(shí)很有效，在課堂上，學(xué)生明白了真金的含義，我想他們也一定能把他們悟到的在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用。

此外，本課還抓住了一條情感線貫穿全文，失望——若有所悟——驕傲。這一條隱含的情感線不僅幫助學(xué)生體會(huì)了人物的情感變化，同時(shí)也為學(xué)生領(lǐng)悟文本核心起到了潛移默化的作用。

第二篇：代忠娟優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

2011年臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽學(xué)習(xí)心得

岸堤中心小學(xué)

代忠娟

2011年10月10日，我有幸觀摩了七位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為各位老師巧妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：

今天，我共聽(tīng)了7節(jié)課，有《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》、《少年閏土》、《花鐘》、《地震中的父與子》、《珍珠鳥(niǎo)》?？v觀整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)論是新秀還是名師，在本次大賽中大多數(shù)老師給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

林現(xiàn)彩老師的《釣魚(yú)的啟示》。這是一節(jié)精讀課，林老師的課就是很好的詮釋了精讀課的教學(xué)策略。在預(yù)習(xí)探究環(huán)節(jié)，林老師以重點(diǎn)字“誘”和“誡”引出來(lái)新課很有新穎性，很貼切。提醒學(xué)生坐姿很及時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言很有針對(duì)性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言豐富。抓住關(guān)鍵詞概括文章是林老師常用的方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法很到位。本堂課一大特點(diǎn)就是配樂(lè)朗讀。比如在學(xué)習(xí)釣魚(yú)的段落加以音樂(lè)，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，林老師選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，教室里時(shí)而高亢激昂，時(shí)而舒緩低沉，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)，如同沉浸在一種如詩(shī)如畫(huà)的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂(lè)總會(huì)勾起人的某些思 1

緒，動(dòng)聽(tīng)和諧的節(jié)奏對(duì)文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人。在父親傾吐心聲的時(shí)候，林老師也“年輕”了一回，以幽默，互動(dòng)，形象，生動(dòng)的課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生一步步體會(huì)文中的精髓。

張麗娜老師的《地震中的父與子》，我在聽(tīng)的過(guò)程中被張老師那富有感染力的語(yǔ)言和張老師的充沛感情所感染，情不自禁的留下了眼淚。整堂課在張老師的引導(dǎo)下學(xué)生很快就融入到課文之中，張老師適當(dāng)加以低沉的音樂(lè)，課堂氣氛很快轉(zhuǎn)入低沉悲痛的情境中。學(xué)生回答問(wèn)題的習(xí)慣很好，是我值得學(xué)習(xí)的地方。在回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生總會(huì)說(shuō):"請(qǐng)同學(xué)們跟我翻到第九自然段”，“老師，我認(rèn)為。。?！薄Ｋ械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣都是整堂課看起來(lái)是那么的和諧自然。在文中適時(shí)讓學(xué)生加以想象，想一下阿曼達(dá)的同學(xué)在廢墟下會(huì)說(shuō)些什么。由于學(xué)生的多讀書(shū)，在這個(gè)問(wèn)題上回答的很有自己的想法。注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?！笨梢?jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。但也不是每個(gè)詞都要咬文嚼字的，反復(fù)品味只是針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞。在這一點(diǎn)上，張老師做的很到位。重點(diǎn)在“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)。。?！焙汀安?！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！。。?！边@三段重點(diǎn)句子上反復(fù)品讀，體會(huì)，給學(xué)生了一個(gè)充足的思考時(shí)間，閱讀教學(xué)策略可以說(shuō)靈活運(yùn)用到了極致。所以才會(huì)如此感人，令學(xué)生和在座的老師們都被深深的感動(dòng)，打動(dòng)。

太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我的語(yǔ)文課堂教學(xué)該怎樣才能達(dá)到一個(gè)令學(xué)生滿意，令自己滿意的程度？通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。愿我們都來(lái)做一名理想的，幸福的小學(xué)教師吧！

第三篇：陳慧娟小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得

執(zhí)筆人：陳慧娟

2013年11月24日，我聽(tīng)了茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二、教師教學(xué)藝術(shù)

1.吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

2.駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。3.活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：叢慧娟優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

叢慧娟

很有幸參與到本次的區(qū)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課中去，講課的每個(gè)人都各有特色，同樣是講《熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴小事做起》這節(jié)課，但是經(jīng)過(guò)每位老師的思維升華成一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。本次課是統(tǒng)一課題，本單元的主題是“珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”，主要是讓學(xué)生在了解要珍惜寶貴的生命之后更要使自己的生命更有價(jià)值，本節(jié)課的難點(diǎn)“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，而本環(huán)節(jié)是屬于比較抽象的內(nèi)容，而學(xué)生理解起來(lái)有很有難度，所以這就需要講課老師挖掘教材，并把枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象有趣的活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到作為老師，特別是思品老師不能只局限于課堂教學(xué)，課本知識(shí)，應(yīng)該走出去看一看。跟上時(shí)代，看人家在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)其方法是什么，好不好；我的方法是什么，改進(jìn)的地方又在哪里。即使它不是優(yōu)秀的東西，均有值得借鑒之處，從而反照自己，正視差距，縮短差距，不斷進(jìn)步，也才能打破自我感覺(jué)良好的狀況，方可在教學(xué)上不斷突破超越，百尺竿頭更進(jìn)一步。同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)名家的點(diǎn)評(píng)，多與別人交流，產(chǎn)生思想上的碰撞、理念的更新，無(wú)疑對(duì)提高自己的教學(xué)時(shí)大有裨益的。

總之，要想把課上得好、出彩，真的不容易，它是綜合因素的結(jié)果，需要老師多思考、多動(dòng)手、多看書(shū)、多總結(jié)、多反思。經(jīng)常停下來(lái)想一想，這樣教是不是就好呢？就有效果呢？長(zhǎng)此以往，我們的教學(xué)水平定能上一個(gè)臺(tái)階。本次聽(tīng)課使我收獲頗豐，不但汲取了各位老師的優(yōu)點(diǎn)，也為自己在教學(xué)道路又給添上一筆精彩的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚碚n堂細(xì)節(jié)方面的技巧，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚碚n堂突發(fā)事件方面的技巧，學(xué)習(xí)了他們?cè)谔幚斫虒W(xué)內(nèi)容的技巧。

第五篇：吳娟心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)家貴心得體會(huì)

我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)農(nóng)家貴先進(jìn)事跡后，我內(nèi)心深受震撼，在平凡的教師崗位上如果心中沒(méi)有一種信念、一份堅(jiān)守、一片忠誠(chéng)，在一個(gè)幾乎與世隔絕的特殊村落教書(shū)27年，是絕對(duì)做不到的。”

農(nóng)加貴用27年的堅(jiān)守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖?！拔覠o(wú)法用言語(yǔ)描繪這樣的感動(dòng)，如果非要說(shuō)他像什么，我覺(jué)得他像茶葉，而‘麻風(fēng)村’就是一壺滾燙的開(kāi)水，農(nóng)加貴是浸泡在開(kāi)水里的茶。他在開(kāi)水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己?！?/p>

“晚上的教室燈光昏暗，學(xué)生的桌椅破舊不堪，學(xué)生坐的是長(zhǎng)條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了?！睆暮幽蟻?lái)到滄源民族中學(xué)工作的胡公文，回想起3年前剛到學(xué)校時(shí)的情景如是說(shuō)，“不過(guò)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，扎根邊疆獻(xiàn)身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農(nóng)老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給求知若渴的山里娃，相比之下，我現(xiàn)在的工作環(huán)境非常好?！?“只要需要，我還會(huì)在這里教下去!”從一人教3個(gè)班到一個(gè)人教完6個(gè)年級(jí)，農(nóng)加貴用堅(jiān)守詮釋了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵?！霸疽詾槲以?jīng)在偏遠(yuǎn)、交通不便、信息閉塞、語(yǔ)言不通的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，已經(jīng)夠艱苦了，現(xiàn)在各種繁重的工作讓我感覺(jué)沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，然而比起農(nóng)老師，我遇到的那些困難又算得了什么!我為自己那不該有的想法感到內(nèi)疚?！?深處一個(gè)一線的教師我感慨地說(shuō)：“農(nóng)加貴是我們這個(gè)時(shí)代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動(dòng)了每個(gè)人的心。教師是實(shí)現(xiàn)教育振興的中堅(jiān)力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽(tīng)得到感人的園丁之歌，在教育的熱土上，不斷涌現(xiàn)出像農(nóng)加貴老師這樣的先進(jìn)典型，讓師魂永存不朽。