第一篇：【武術(shù)教學(xué)方法和策略的實(shí)踐】【體育組：孫峰鳴】

武術(shù)教學(xué)方法和策略的實(shí)踐

一、課題闡述

中華武術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。少年連環(huán)拳是武術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)套路。

初中有些學(xué)生已經(jīng)掌握了一些武術(shù)的基本功，大部分學(xué)生善于模仿又比較喜愛此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，生性喜歡求新求異。依據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，武術(shù)的教學(xué)方法和策略應(yīng)該以合作探究、互助互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，彰顯二期課改以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。通過嘗試創(chuàng)編組合動(dòng)作來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生拓展知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受強(qiáng)身健體的樂趣。

練習(xí)武術(shù)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著相關(guān)的作用。初中學(xué)生對(duì)于武術(shù)的理解非常淺薄，而武術(shù)“精、氣、神”的內(nèi)涵比較深?yuàn)W，為了使學(xué)生能夠了解武術(shù)的“精、氣、神”，武術(shù)教學(xué)還要力圖通過動(dòng)作的氣勢(shì)、眼神、神態(tài)來點(diǎn)擊“精、氣、神”的內(nèi)涵。同時(shí)創(chuàng)設(shè)濃厚的民族文化氣息的場(chǎng)景，以觀圖思考、模仿實(shí)踐、合作交流、互助互學(xué)、師生共同參與展示和評(píng)價(jià)的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，以探究合作的方式，嘗試組合動(dòng)作的創(chuàng)編，努力營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生知道“以理服人”的道理，享受武術(shù)強(qiáng)身健體的樂趣。

二、課例分析

我在2010年1月7日開了一節(jié)校內(nèi)的武術(shù)公開課，針對(duì)這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，從備課到上課及課后反思都使我對(duì)于武術(shù)的教學(xué)方法和策略有了親身實(shí)踐與體會(huì)，并總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

（一）教材分析

少年連環(huán)拳是武術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)套路，它包含了拳術(shù)中最基本的步型和手型變化。練習(xí)少年連環(huán)拳對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要的作用。經(jīng)常練習(xí)可以發(fā)展青少年的速度、力量、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，還能提高自身的防衛(wèi)能力。

通過武術(shù)少年連環(huán)拳的教學(xué)力求提高學(xué)生的武術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”“健身育人”的教育理念。通過教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，感悟武術(shù)“精、氣、神”的內(nèi)涵，提高學(xué)生拓展知識(shí)的能力。讓學(xué)生享受強(qiáng)身健體的樂趣，體驗(yàn)民族體育文化，激發(fā)民族自豪感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材和學(xué)生情況的分析，依據(jù)課程總目標(biāo)的要求，對(duì)少年連環(huán)拳的 教學(xué)，提出下列學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)少年連環(huán)拳第一、二組“彈踢沖拳和推掌架蹬”復(fù)式組合動(dòng)作；模仿第三組“雙沖拳蹬踢架打”動(dòng)作。

2、發(fā)展上下肢的力量和有氧耐力，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

3、通過少年連環(huán)拳動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高手、眼、身體、與步法的協(xié)調(diào)能力。

4、體驗(yàn)武術(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉過程中的心理感受，逐步形成自尊心與自信心，養(yǎng)成運(yùn)用武術(shù)經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

少年連環(huán)拳動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

感悟“精、氣、神”內(nèi)涵。

（四）課的流程

在課的準(zhǔn)備部分我設(shè)計(jì)了分隊(duì)、并隊(duì)跑和游戲：“排頭抓排尾”讓學(xué)生通過這些練習(xí)達(dá)到充分熱身的效果，為下一步的武術(shù)教學(xué)做好身體和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

在主教材的教學(xué)中，本次課是單元教學(xué)計(jì)劃中的第6-7課時(shí)。從復(fù)習(xí)少年連環(huán)拳第一、二組復(fù)式組合動(dòng)作為導(dǎo)入。在熟練掌握少年連環(huán)拳第一、二組復(fù)式組合動(dòng)作基礎(chǔ)上，開始重點(diǎn)教學(xué)第三組動(dòng)作。教學(xué)從設(shè)問開始。啟發(fā)學(xué)生思考第三組動(dòng)作與第一、二組動(dòng)作存在那些相同與差異？抱拳蹬踢與彈踢沖拳腿部動(dòng)作有哪些相同與差異？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在小組學(xué)練中讓學(xué)生相互討論、交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)整合第一、二、三組動(dòng)作，加強(qiáng)教學(xué)的連貫性使學(xué)生更快、更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過學(xué)生小組展示，反饋學(xué)生學(xué)練情況，及時(shí)給予糾正和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，進(jìn)一步提高對(duì)少年連環(huán)拳的認(rèn)知水平，在反思中掌握和提高動(dòng)作技能。

在結(jié)束部分，我采用趣味武術(shù)游戲“石頭、剪子、布”的形式把剛學(xué)過的武術(shù)動(dòng)作以游戲的形式結(jié)合起來，寓教于樂、師生互動(dòng)。使同學(xué)們?cè)谙抡n前身心得到充分的放松并從游戲中去鞏固學(xué)過的武術(shù)動(dòng)作，一舉兩得。最后師生共同對(duì)課堂學(xué)練情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)；并積極拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不足和建議，表?xiàng)詈凸膭?lì)學(xué)生將武術(shù)應(yīng)用于日常鍛煉。

（五）學(xué)法

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我采取了以下幾種學(xué)法：

1.觀摩示范

通過認(rèn)真觀看教師示范，了解動(dòng)作的路線和方法。

2.跟做模仿

學(xué)生在跟做時(shí)模仿教師動(dòng)作，親身體驗(yàn)動(dòng)作方法和路線。

3.分組學(xué)練

發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生相互討論、交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（六）教法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課中采用了多樣化的教法：

1.示范講解

首先要讓學(xué)生明確他們要學(xué)什么？怎么去學(xué)？所以教師首先采用直觀的示范和動(dòng)作要領(lǐng)的講解讓學(xué)生對(duì)他們要學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作方法和路線有初步的了解。

2.重點(diǎn)分解

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難動(dòng)作，采用分解教學(xué)法。

第一組的“彈踢沖拳”中彈踢較難掌握。我就分解教學(xué)了腿部動(dòng)作，把抬腿和彈踢分解教學(xué)，采用4拍的練習(xí)方法。通過練習(xí)學(xué)生再做這個(gè)動(dòng)作有明顯改進(jìn)，更有力度和勁力。

3.設(shè)問思考

啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)動(dòng)作的相同和差異，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中我設(shè)問了兩個(gè)問題：（1）與一、二組動(dòng)作第三組動(dòng)作有哪些相同與差異？（2）抱拳蹬踢與彈踢沖拳腿部動(dòng)作有哪些相同與差異？

這兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說可以引發(fā)他們?nèi)ド顚哟蔚乃伎嘉覀兘虒W(xué)中的動(dòng)作難點(diǎn)。在思考問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)少年連環(huán)拳的動(dòng)作規(guī)律，這樣能更快的了解動(dòng)作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、課例反思

這堂課的成功之處：

1.課的設(shè)計(jì)到位，達(dá)到了教學(xué)目的

在教學(xué)中我的動(dòng)作示范不僅是給了學(xué)生一種直觀的視覺感受還讓他們感受到武術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計(jì)的游戲：武術(shù)動(dòng)作“石頭、剪刀、布”讓學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺中掌握不同的步型和手勢(shì)的變換。每一位學(xué)生均能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試、探索不同的姿勢(shì)變換，使原本枯燥乏味的練習(xí)充滿了比賽的激情。分組展示中教師一個(gè)贊許的眼神和言語的激勵(lì)更是給了學(xué)生一個(gè)極大的鼓舞，他們想出了非常有創(chuàng)意的花式隊(duì)形、金字塔隊(duì)形，充分發(fā)揮出創(chuàng)造性。我還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以正確的規(guī)范要求，學(xué)生也能夠較好的接受和理解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高

我的課不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺性和積極性，雖然只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性卻被調(diào)動(dòng)了起來，不是跟著老師被動(dòng)的掌握動(dòng)作的組合，而是充滿激情的學(xué)做武術(shù)動(dòng)作。對(duì)與初一學(xué)生來說，之前他們沒有接觸過少年連環(huán)拳和其他武術(shù)教學(xué)，一切從零開始。但是學(xué)生對(duì)武術(shù)內(nèi)容有著很高的興趣，他們也很想通過教學(xué)學(xué)會(huì)能應(yīng)用于日常鍛煉的武術(shù)套路。在我教學(xué)少年連環(huán)拳后，在課外我就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在打這套拳。這也使我很欣慰，因?yàn)槲业慕虒W(xué)學(xué)以致用。

3.教學(xué)中有所創(chuàng)新，并達(dá)到了良好效果

如設(shè)問教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生去深層次的思考教學(xué)中的動(dòng)作難點(diǎn)。在思考問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)少年連環(huán)拳的動(dòng)作規(guī)律，更快的了解動(dòng)作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。錯(cuò)位隊(duì)形也讓學(xué)生能更好的看清教師的示范動(dòng)作。

課中也存在一些不足，如在整合練習(xí)中學(xué)生隊(duì)形過于緊密和沒有充分發(fā)揮小干部的示范帶頭作用。我會(huì)吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力改進(jìn)教學(xué)，使今后的課上的更好、更完善。

市東中學(xué) 體育組 孫峰鳴 2010年3月

第二篇：【教學(xué)案例—跳繩教學(xué)】【市東中學(xué) 孫峰鳴】

教學(xué)案例—跳繩教學(xué)

市東中學(xué) 孫峰鳴

一、案例背景

我在本學(xué)期任教七年級(jí)，跳繩是教材之一。跳繩是傳統(tǒng)體育教材，從幼兒園開始到大學(xué)，從學(xué)校體育到日常健身跳繩存在我們生活中的每個(gè)角落。但是學(xué)生對(duì)跳繩的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是從學(xué)校體育開始的，而且初中跳繩教學(xué)主要圍繞中考教學(xué)，有一分鐘考核并計(jì)數(shù)的考核要求。如何讓學(xué)生在提高考核成績(jī)的同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)中思考與解決的主要問題。

二、案例描述

“老師今天上課內(nèi)容是什么??？”課前我的學(xué)生就興沖沖地來問我?！敖裉煳覀兩咸K課！”我回答道?！坝质翘K啊！我們從小學(xué)就開始跳繩了”學(xué)生有些失望。我說“那你們都會(huì)些什么樣的跳繩方法呢？能跳給我看一下嗎？”

這節(jié)跳繩課就從這幾句對(duì)話開始了，當(dāng)然學(xué)生的跳繩表現(xiàn)五花八門。有些學(xué)生甚至對(duì)跳繩沒有學(xué)習(xí)興趣，跳繩時(shí)懶懶散散的，但提到籃球和足球馬上就來興趣。這些學(xué)生對(duì)待跳繩完全是消極反映，他們還時(shí)不時(shí)在跳繩時(shí)問我“老師跳繩什么時(shí)候跳好呀？我們想打球（踢球）了！”

看到這一情況，我說“大家的跳繩方法我都看到了，每位同學(xué)的表現(xiàn)都不一樣。我希望大家能夠分成小組練習(xí)。首先，我們要選出一個(gè)跳繩跳的最好的同學(xué)作小組長(zhǎng)哦！我們來推薦比一比吧？”哪些剛才還吵著要打籃球和踢足球的同學(xué)馬上來了興趣，爭(zhēng)著要當(dāng)小組長(zhǎng)。在學(xué)生的積極評(píng)選中選出了四個(gè)跳繩小組的小組長(zhǎng)，其中就有剛才還想著要打球的學(xué)生。

接著我說道：“下面我們要比一比1分鐘計(jì)數(shù)跳繩了，分小組評(píng)比出每一個(gè)小組的第1名。而且我們4個(gè)小組的第一名也有評(píng)比，比出全班的第一名和男、女生的第一名?？凑l跳的又快又好哦？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上又被調(diào)動(dòng)起來，比賽氣氛空前高漲。各組的小組長(zhǎng)積極地組織各小組同學(xué)參加評(píng)比，很快第一名被評(píng)選出來。我及時(shí)給予了言語上的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。

“下面我們要分層教學(xué)了。剛才評(píng)出的小組長(zhǎng)和各組第一名要幫助你們小組學(xué)習(xí)困難跳的最少的同學(xué)，把你們的跳繩技巧毫無吝嗇的教給他們。等一下我們要評(píng)出最快進(jìn)步小組和每小組進(jìn)步最快同學(xué)哦？其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銜?huì)的跳繩方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)編不同的跳繩方法，等一會(huì)我們也要評(píng)出最有創(chuàng)意跳繩小組?！痹谖业囊龑?dǎo)下分層教學(xué)開展的也很順利。各小組很快評(píng)出了最快進(jìn)步小組和每小組進(jìn)步最快同學(xué)。創(chuàng)編動(dòng)作的小組也很努力，在后來的跳繩創(chuàng)新展示評(píng)比中他們想出了：雙飛、交換腿跳、反向搖繩跳、交叉繩跳、高抬腿跳、二人跳（同向、反向）等各種花式跳法，也評(píng)出了最有創(chuàng)意跳繩小組。

在快樂和活躍的氣氛中這節(jié)跳繩課結(jié)束了。我覺得這節(jié)跳繩課我和學(xué)生都收獲很多，讓我欣慰的的是讓學(xué)生不再覺得跳繩課枯燥，對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。

三、案例評(píng)析

我對(duì)這節(jié)跳繩課覺得較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課后做了評(píng)析總結(jié)了一下幾點(diǎn)，我覺得可以在今后的教學(xué)中可以繼續(xù)加以應(yīng)用：

1.比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課針對(duì)開始學(xué)生對(duì)跳繩學(xué)習(xí)興趣不高的情況我采用了比賽教學(xué)法。比賽比出了 小組長(zhǎng)、全班和男女生第一名、最快進(jìn)步小組和每小組進(jìn)步最快同學(xué)、最有創(chuàng)意跳繩小組。在比賽中讓學(xué)生感受到成功的自豪感和比賽過程中的刺激與愉悅。比賽教學(xué)法還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。

2.分組教學(xué)法有利于班級(jí)組織教學(xué)。

一個(gè)班級(jí)上課人數(shù)較多。上課時(shí)如果一鍋端，教師無法兼顧每一位同學(xué)。而且教學(xué) 時(shí)要全班都領(lǐng)會(huì)你的教學(xué)意圖很吃力，難免有學(xué)生走神。分小組教學(xué)縮小了教學(xué)的單元和人數(shù)并培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力，充分發(fā)揮出了教學(xué)的組織效率。

3.分層教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

每個(gè)學(xué)生各方面都有差異。我們的課堂教學(xué)不得不面對(duì)這種差異，分層教學(xué)是解決 這種差異最好的方法。但分層教學(xué)中我們還要多兼顧差生的心理感受，要多給予他們關(guān)注和幫助。最好的方法用老話說就是“傳、幫、帶”，要有優(yōu)秀的學(xué)生幫助傳授知識(shí)、幫助和帶領(lǐng)他們?nèi)ミM(jìn)步，并及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而不只是單單把他們分出來，不要讓差生感到孤立和孤單。

4.創(chuàng)新教學(xué)法有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在我們的教學(xué)中都主張讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。但自主學(xué)習(xí)不等同與自學(xué)，教師還 是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)和糾正。創(chuàng)新教學(xué)法就是自主學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，不要低估了學(xué)生的創(chuàng)新能力，“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”。課堂中要多給予學(xué)生勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的表現(xiàn)一定會(huì)給老師驚喜。

四、案例反思

所謂“教無定法”教學(xué)方法是多樣的，我這節(jié)課的教學(xué)方法有些也是其他老師同樣在課堂中采用的。就這堂跳繩課而言課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了以上教學(xué)方法的成功，最重要的還是學(xué)生的積極反饋?zhàn)屛腋械叫牢俊７此急咎谜n我覺得課堂教學(xué)還是需要教師和學(xué)生的共同配合和呼應(yīng)。教師要“教有所思”、學(xué)生要“學(xué)有所得”，最重要的還是要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。

第三篇：生動(dòng)課堂實(shí)踐教研總結(jié)體育組孫春霞

生動(dòng)課堂實(shí)踐教研工作總結(jié)

陽城三中體育組 孫春霞

一、總的回顧

本學(xué)期體育教研組一如既往，認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要建立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。將“生動(dòng)課堂”的全新理念貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，在加強(qiáng)教研組建設(shè)及推動(dòng)群眾活動(dòng)、提高競(jìng)技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教育、教學(xué)工作有序

隨著新教材的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極構(gòu)建寬松有序、和-諧民-主，以學(xué)生為主體，師生平等參與的體育教學(xué)模式。將“快樂體育”這一思想融入到課堂中來，讓課堂變得生動(dòng)有活力。經(jīng)過一學(xué)期努力的摸索，不斷的創(chuàng)新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)轉(zhuǎn)變：即變一味的傳授知識(shí)、技能為教會(huì)學(xué)生怎么學(xué) 怎么練;變教師的主導(dǎo)地位為學(xué)生的主體地位為主;變教學(xué)圍考核內(nèi)容安排教材為學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成;變單純的體質(zhì)訓(xùn)練為著眼于學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的和-諧發(fā)展。學(xué)校的體育課質(zhì)量明顯提高，學(xué)生帶著期盼的心態(tài)，愉悅地走進(jìn)體育課堂。

（2）深化教學(xué)改革，教學(xué)科研成績(jī)喜人

教學(xué)要改革，科研需先行。本學(xué)期，體育組教研組積極參與縣局的“體藝2+1”活動(dòng)，全組教師圍繞這一主題，大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新出學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并付之實(shí)踐，深得同學(xué)們的喜愛，本學(xué)期，本組教師共上各級(jí)各類教研實(shí)踐課5節(jié)。每課“圍繞生動(dòng)、和諧的教學(xué)宗旨”大膽摸索，上出了陽城三中體育課的風(fēng)格，創(chuàng)造了XX中學(xué)體育教學(xué)的輝煌。在教學(xué)研究同時(shí)，本組教師積極撰寫論文。

（３）營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機(jī)

營造良好的體育氛圍是素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，本學(xué)期我們?nèi)w體育教師同心協(xié)力，各展其長(zhǎng)，基本作到上課有聲有色，訓(xùn)練有板有眼，出操人人到位，競(jìng)賽上歸入格，體育活動(dòng)安排有的放矢。尤其是經(jīng)常性的體育達(dá)標(biāo)和“體藝2+1”活動(dòng)給中學(xué)帶來了蓬勃的體育生機(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大有提高，體育合格率90%以上。本學(xué)期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

(４）堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，競(jìng)技水平再上新臺(tái)階

競(jìng)技體育水平作為學(xué)校體育工作的前沿窗口，競(jìng)技水平的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，本著為學(xué)校爭(zhēng)光添彩的信念，根據(jù)體育訓(xùn)練的周期性、比賽的殘酷性和訓(xùn)練時(shí)間的不固定性，本組教師知難而上，在訓(xùn)練時(shí)，既有分工，又有各展其長(zhǎng)的機(jī)會(huì);既有階段性目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。堅(jiān)持周期訓(xùn)練，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，始終貫徹“從嚴(yán)、從難、從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)的大運(yùn)動(dòng)量”的方針，使各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)穩(wěn)步提高。在春季的“陽城縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”和秋季的“陽城縣中學(xué)生足球賽”上，奪得團(tuán)體總分第一名和團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績(jī)。

成績(jī)?cè)谌〉弥淮磉^去一年里在工作，在新的一年里，我們體育組全體人員將會(huì)一如既往地全身心投入到教育教學(xué)工作中，為三中的體育再創(chuàng)輝煌做出最大的貢獻(xiàn)。