第一篇：【人教版】四年級上冊語文 教學反思A 呼風喚雨的世紀

百度文庫、教學資料

（教學反思參考2）呼風喚雨的世紀

課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度，因此我根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度定了以下教學目標：1.認識5個生字，會寫“耕”字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會”等部分詞語.2.有感情地朗讀課文，初步了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.3.激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣.上課時，我就從三個方面入手與學生交流談話.我覺得在整個教學過程中，有幾處我不滿意的地方.1.檢查字詞這個環(huán)節(jié)上，有讓同學們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設計.當學生問道“農(nóng)耕社會”這一詞語時，我說接下來的學習中會遇到，那時我們再理解.其實應該適當?shù)貙⑦@個詞語點一下，一會兒再遇到這個詞學生一定會更有體會.2.在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個詞語時，學生自主理解的意思并不到位，這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導學生感悟理解，如果能讓學生去用這兩個詞語親自造句，他們的理解會更透徹，體會會更深.3.在引導學生找到過渡句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”.在對過渡句的闡述不夠到位，應該舉出形象的例子讓學生理解體會.4.在引導學生找出過渡句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”后，以農(nóng)耕社會和20世紀作比較，學習這種說明方法.我讓學生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，分別用“——”和“~~~~”畫出來.學生找得非常準確，但在此時我更應該引導學生反復去讀這些句子，充分地去感受、理解詞語在具體語境中的作用，體驗農(nóng)耕社會和20世紀有多大的落差.也許金無足赤，課無完美，再潛心地設計也會從課堂實踐中看到不足，課堂永遠是一門遺憾的藝術.通過這堂課我感悟到只有通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，才能使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味.也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義.我只有通過認真總結(jié)得失和更多的學習、鍛煉來有效提高自己的課堂教學能力.百度教案、應有盡有

第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 呼風喚雨的世紀

最新版

第二十九課 呼風喚雨的世紀

學習目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重、難點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

課前準備

1.課前讓學生查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。2.字詞卡片。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激趣導入

板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?(要求學生在查閱工具書的基礎上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。)

二、資料展示與交流

1.學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。2.師補充的相關資料。

2017.3.1 最新版

三、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀? 2.找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。3.出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4.熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。5.讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1.讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2.20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第一自然段 1.指名讀第一段。

2.結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。)

三、學習第二自然段

1.指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2.讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處? 3.讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發(fā)學生學習下文的興趣。

2017.3.1 最新版

4.指導朗讀，讀出個人的體會。

四、學習三、四自然段

1.默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”? 2.小組討論，交流。提出不理解的問題。

3.引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想? 4.依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

5.作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)6.第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五、學習第五自然段 1.朗讀第五自然段。

2.理解伯特蘭?羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣? 小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。3.以“科技伴我成長”為題進行小練筆。板書設計 呼風喚雨的世紀

改觀 改變

2017.3.1 最新版

現(xiàn)代科

發(fā)發(fā)明 現(xiàn)

學技術 人類生活

2017.3.1

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 呼風喚雨的世紀 4

最新版

呼風喚雨的世紀

教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2.感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

教學重難點

了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

課前準備

1.教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2.學生準備：查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

課時安排

2課時

教學流程

第一課時

一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

1.教師板書課題。

2.師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1.出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4.四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、2017.3.1 最新版

同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3.展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4.用自己的話說說本文主要寫了什么？

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1.自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2.全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談談自己的感受。

3.鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設（1）第二小節(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

（2）結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

五、指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1.學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

2.學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3.展示評價。

4.布置作業(yè)：

（1）查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

（2）盡可能訪談調(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1.聽寫部分詞語。

2.同學之間相互批改訂正。

3.我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1.回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2.學生小組討論，說明理由。

3.學生給老師釋疑：（1）詩句的本意。

（2）用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。（3）你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？（4）“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

（5）結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些2017.3.1 最新版

嗎？

（6）你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4.適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1.英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2.課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

1.如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2.如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

2017.3.1

第四篇：【人教版】四年級上冊語文 教學反思D 呼風喚雨的世紀

百度文庫、教學資料

（教學反思參考5）呼風喚雨的世紀

課前，我布置學生收集，閱讀了有關于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養(yǎng)了學生課前參與能力.在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思.再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答.教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀.”再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想.然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”.之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段.建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家.數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣.最后出示一篇練筆，完成本次教學.上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學當中，教學過程中，遺漏了一些知識點.本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領導對我能及時批評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師.百度教案、應有盡有

第五篇：四年級語文上冊 呼風喚雨的世紀 教案

29.呼風喚雨的世紀

教學目標： 知識與能力：

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：

讓學生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。教學重點： 認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。教學難點：

體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。教學過程

一、解題導入，激發(fā)興趣。１、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？ 板書課題：呼風喚雨的世紀

２、什么叫世紀？

（一百年為一個世紀，２００６年屬于２１世紀）

呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）

二、初讀課文，認讀生字。

１、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網(wǎng)

呼風喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀──領讀。

⑴ 糾正不良讀音。⑵ 強調(diào)讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。翹舌音──“程”、哲”。

2、請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

三、再讀，熟讀課文，提出問題。１、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。２、初步感知課文內(nèi)容

a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。b、默讀全文，說說讀后給你留下的印象： 預設：科技發(fā)展太迅猛。

人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??

人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

３、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、自讀自悟。

過渡：古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

1、學生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會。

2、區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（預設：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：

發(fā)明

發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦。

科學家（）了前所未有電子計算機。

五、指導寫生字。

１、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

一、激情導入：

１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

過渡：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文。

１、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學生可能會回答： ⑴ 我從“２０世紀，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵ 我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）

⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）３、學習第３自然段：

⑴ 結(jié)合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。

⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟?qū)懛?，有感情朗讀課文。

１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

２、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應該做些什么？

板書設計：

呼風喚雨的世紀

人類 ／ ＼

科學──發(fā)明發(fā)現(xiàn)