第一篇：導(dǎo)互在語教中導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練 階段總結(jié)1

導(dǎo)學(xué)互動在語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計的

研究階段總結(jié)

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“語文教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的語文，人人都獲得必需的語文，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展?！彪S著課改的深入，這種理念已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的習(xí)題設(shè)計中。練習(xí)是一種有目的、有計劃、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進行反饋的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

由于種種原因，教師中關(guān)于練習(xí)設(shè)計還存在許多片面的認識。一是把練習(xí)設(shè)計簡單化。就是認為只要多練習(xí)，就能取得好成績；二是過分強調(diào)所謂的智力訓(xùn)練，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生得不到基礎(chǔ)知識的足夠訓(xùn)練。本課題提出的練習(xí)不是以單純的鞏固新知、形成技能為目的，而是廣義的練習(xí)，就是把語文教學(xué)過程理解為引發(fā)學(xué)生參與知識形成過程的動手、動腦訓(xùn)練的過程。教師要把教學(xué)思想、教學(xué)意圖融會在精心設(shè)計的練習(xí)中，通過練習(xí)達到教學(xué)目的和教學(xué)要求。因此，加強對練習(xí)設(shè)計的研究，對提高教育質(zhì)量、提高教學(xué)效率乃至全面貫徹素質(zhì)教育都具有十分重要的意義。

《導(dǎo)學(xué)互動在語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計的研究》課題實驗自2011年12月開始準(zhǔn)備，并進行實施研究，在這半年多的時間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體總結(jié)如下： 一．課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作的重點是對教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。我組教師利用各種形式進行了以下二方面的學(xué)習(xí)：1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了課改《綱要》、《語-1

我們結(jié)合自身的特點開展創(chuàng)造性的教學(xué)，以啟發(fā)性教學(xué)為指導(dǎo)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我們要求組內(nèi)教師把握好大綱的尺度，規(guī)定練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，要有針對性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計有實用性，也要設(shè)計一些具有開放性的練習(xí)題。努力設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。

（二）優(yōu)化設(shè)計習(xí)題

⒈ 結(jié)合學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計時要結(jié)合學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能勇于克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

⒉ 結(jié)合實際，提高學(xué)生解決實際問題的能力。在設(shè)計習(xí)題時要與實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力。結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有生活情趣的習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)語文，真正體驗到語文的內(nèi)在價值，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）練習(xí)設(shè)計的策略

⒈ 練習(xí)設(shè)計必須處理好以下幾個問題。

（1）注意側(cè)重點。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教學(xué)過程必須有側(cè)重點。如應(yīng)用題教學(xué)重點是會分析數(shù)量關(guān)系，適當(dāng)?shù)唧w的計算，從而避免計算占用過多的課堂時間，這樣才能有充裕的時間對重點內(nèi)容進行集中訓(xùn)練。

（2）講究技法。這是課堂練習(xí)有效達到目的的關(guān)鍵。要練就要有目的，有針對性。知識間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法分析。

（3）注意習(xí)題的質(zhì)與量。練習(xí)時不能輕質(zhì)量而重數(shù)量，要在“精”上下功夫。教師對學(xué)生，特別是后進生，要千方百計創(chuàng)造機會，使他們體會到成功的快樂，樹立自信心。讓學(xué)生通過練習(xí)尋找解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

本課題實施以來，在沒有增加教學(xué)量、作業(yè)量的情況下，學(xué)生的語文成績有了提高。以四年期末檢測為例，及格率、優(yōu)秀率都明顯提升。

⒊ 教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高

通過此項課題的研究和實踐，教師的教學(xué)能力和理論水平都有所提高。一是課題實驗人員在研究實踐中，逐漸提高了認識，練習(xí)的設(shè)計能力有了較大的提高；二是形成了教學(xué)合力，通過集體的共同探討、研究，教師相互借鑒，提高了教學(xué)水平；三是提高了教師的科研能力。

四、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強教師對練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計能力。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

以上是我組在開展《導(dǎo)學(xué)互動在語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計的研究》課題以來的一些做法和體會，今后，我們將進一步做好這一課題的研究工作。

第二篇：第30課《寓言四則》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案_1

第30課《寓言四則》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練

立體教學(xué)案

（建議安排3課時）

[學(xué)法引導(dǎo)]

本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學(xué)體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學(xué)習(xí)中要通過對故事情節(jié)的分析，了解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。

另外，可通過續(xù)編或自編寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

[典型例析]

例題：

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話后的表現(xiàn)，但我們想像他最有可能會（）

A、憤怒，認為豈有此理。

B、尷尬，因為事出意外。

c、傷心，居然被如此看輕。

D、驚喜，認為可以省錢。

解析：本題考察的是如何結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合寓意展開合理的想像。要解決這道題目，可使用排除法。本文是以神喻人，諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除c和D。而A雖也符合赫耳墨斯當(dāng)時的心境，但仔細的揣度第三次發(fā)問時赫耳墨斯的心理活動：認為人們對他會更尊重些，認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，并且以卑劣的內(nèi)心揣度雕像者一定是勢利的，對身為商人庇護神的他一定會阿諛奉承，豈料竟遭迎頭痛擊，被算作“饒頭”。因此，B才能最準(zhǔn)確地反映他當(dāng)時的心情。

參考答案：B

2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項（）

例句：其馬將胡駿馬而歸

A、馬無故亡而入胡

B、墮而折其髀

c、丁壯者引弦而戰(zhàn)

D、而疑鄰人之父

解析：本題要考查對“而”字的用法的認識。例句的“而”是表修飾，解釋為“地”。題目中，A句的“而”字表承接；B句的“而”字表因果關(guān)系——“折其髀”的原因是“墮”；c句的“而”字表修飾，“引弦”是“戰(zhàn)”的其中一種方式；而D句的“而”字則是表轉(zhuǎn)折。

參考答案：c

[課時訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空題。、用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示和教育的文學(xué)體裁叫

?！逗斩购偷裣裾摺贰ⅰ段米雍酮{子》均選自《

》，其作者相傳是

（國名）的（人名）。

2、《智子疑鄰》選自《

》，作者是

（時代）末期著名

家

（人名），是諸子百家中

家思想的代表。

3、《塞翁失馬》選自《

》，此書為

（朝代）淮南王

等編著。

二、引號的作用一般為：A、表引用；B表特定稱謂；c表特殊含義；D表強調(diào)；E表諷刺或否定。請指出下列句中的引號分別起什么作用。（填序號即可）、她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。

（）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。（）

3、雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！?/p>

（）

三、請給下列成語各配上另一個成語，結(jié)成對子。

守株待兔

狗仗人勢

雪中送炭

愚公移山

（備選：A、精衛(wèi)填海

B、錦上添花

c、狐假虎威

D、緣木求魚）

四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問題。、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”如何理解此“笑”呢？

答：

2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

答：戰(zhàn)斗前：

戰(zhàn)斗后：

3、請分別用一個成語概括兩文的寓意。

答：《赫耳墨斯和雕像者》：

《蚊子和獅子》：

4、下列敘述不準(zhǔn)確的一項是

（）

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理?！逗斩购偷裣裾摺肥且陨裼魅耍段米雍酮{子》是以動物喻人。

B、兩則寓言都采用了對話描寫。

c、兩則寓言結(jié)構(gòu)相同，都是先敘述故事，篇末點明寓意。

D、《赫耳墨斯和雕像者》構(gòu)思精巧，采用三問三答的形式，這三問三答略有變化，有起伏。

5、發(fā)揮想像力，給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結(jié)局，就“蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上之后”想像一段話。

答：蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上之后，訓(xùn)練二

一、閱讀《智子疑鄰》，完成下列問題。

、給下列加點字注音并解釋。

天雨墻壞（）：

而鄰人之父亦云（）：

暮而果大亡其財（）：

2、補充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（）墻壞。

（2）其子曰：“（）不筑（），（）必將有盜?！?/p>

3、翻譯下面的句子。

（1）不筑，必將有盜。

（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。

4、課文開頭八個字寫了什么？

答：

5、富家被盜的原因是什么？

答：

6、這則寓言的寓意是什么？

答：

7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有什么樣的反應(yīng)？請發(fā)揮想像給予續(xù)寫。

答：

二、閱讀《塞翁失馬》，完成文后問題。

8、聯(lián)系上下文解釋下列加點字。

善術(shù)者（）

亡而入胡（）

將胡駿馬而歸（）

以跛之故（）

9、翻譯下面的句子。

（1）此何遽不為福乎？

（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。

0、這個故事很有名，因為它用一連串的事實說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化，請將表述禍福轉(zhuǎn)化的有關(guān)原句按課文內(nèi)容的先后順序填入下表。

禍福轉(zhuǎn)化

禍

福

禍

福

課文原文

1、本文是蘊含的道理是：，成語“

，”就出自本文。

2、你認為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪里？

答：

訓(xùn)練三

一、讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們寓意的一項是（）

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：“你為什么不在夏天儲存點糧食呢？”蟬回答說：“那時我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫?！蔽浵佇χf：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

兩只口袋

普羅米修斯造人，給每個人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。

銜肉的狗

狗銜著一塊肉過河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結(jié)果，兩快肉都沒有了：那一塊沒撈到，因為本來就沒有，這一塊也被河水沖走了

烏龜和老鷹

烏龜請求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。

狐貍和葡萄

狐貍饑餓，看見架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時，自言自語地說：“這是酸的?！?/p>

小蟹和母蟹

母蟹對小蟹說：“孩子，你為什么橫著走路？要直著走才合適?！毙⌒坊卮鹫f：“媽媽，你帶路，我照著走吧?！笨墒悄悄感凡粫敝?，于是孩子說她笨。

①辦不成事，勿推托時機未成熟。

②任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。

③勸別人做容易，自己做難。

④人們總看見別人的惡行，卻瞧不見自己的。

⑤人，不要太貪心。

⑥好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。

A、⑥④②①③⑤

B、⑥⑤②③①④

c、⑥④③②⑤①

D、⑥④⑤②①③

二、閱讀下面這則寓言，完成文后的問題。

貓頭鷹搬家

一只貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹林里面歇息。一只斑鳩也在那里休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問它：“你這么匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹說；“我想搬到東方去住。”斑鳩問：“那是為什么？”貓頭鷹說；“西邊的人都說我的聲音難聽，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩說：“搬家就能解決問題嗎？依我看，如果，那么不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的！、在文中找出“休息”的同義詞：。

2、說說下面句子中的“那里”和“那兒”分別指代什么地方。

（1）一只斑鳩也在那里休息。

（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！

3、分別說明下面句子中兩個“哪兒”的意思。

（1）上哪兒去呀？

（2）那么不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的。

4、在語段中的橫線上填上一句恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

5、這則寓言告訴我們什么道理？

答：

6、在生活中，我們也曾犯過貓頭鷹式的錯誤，請你舉一個生活中類似的例子，并談?wù)勛约菏侨绾螌Υ@個錯誤的。

答：

寓言四則》訓(xùn)練一

一.1.寓言

《伊索寓言》

古希臘

伊索

2.《韓非子?說難》

戰(zhàn)國

思想

韓非

法

3.《淮南子?人間訓(xùn)》

劉安

二.1.B

2.c

3.A

三.D

c

B

A

四.1.此“笑”揭示出他內(nèi)心的驕傲，極傳神地表現(xiàn)了他輕視別人的心理活動。

2.是因為分析敵我條件后，充滿勝利的信心。

是得意忘形，吹噓自己的勝利。

3.自命不凡（或：妄自尊大）

驕兵必敗

4.B

5.（略）

《寓言四則》訓(xùn)練二

.yù下雨。

fǔ老人。

wáng丟失。

2.⑴他們家的 ⑵咱們家

墻

咱們家

3.⑴如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進來。⑵這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那老人干的。

4.寫故事發(fā)生的背景。

5.家富，且“天雨墻壞”。

6.教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否。

7.（略。）想像合理即可。

8.擅長、善于。

逃跑。

帶領(lǐng)。

因為。

9.⑴這件禍?zhǔn)略趺淳筒粫兂珊檬履?？⑵（老人）家里有了很多的好馬，他的兒子又喜歡騎馬，（一次）墮下馬跌斷了他的大腿。⑶靠近邊塞的人家，戰(zhàn)死的青壯年占十分之九。

0.馬無故亡而入胡

其馬將胡駿馬而歸

墮而折其髀

父子相保

1.禍福相依、好壞共存，看待事物要持辯證的態(tài)度，要懂得努力將壞事變成好事。

塞翁失馬，焉知非福

2.不是。塞翁的高明之處是不悲觀，能辯證地看待問題，從反面思考問題。

《寓言四則》訓(xùn)練三

一.D

二.1.歇息

2.⑴樹林里。⑵西邊。

3.⑴什么地方。⑵泛指任何地方。

4.你不改變你（難聽）的聲音

5.只有徹底改正缺點，才能受人歡迎。

6.（略）

第三篇：“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用1

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，探尋數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，“先學(xué)后教”的方法也是切實可行的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，達到好的教學(xué)效果，是擺在我們面前直接思考的問題，我認為只要做好以下幾點，才真正地為提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起到作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生的“能動效應(yīng)”。

興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，他往往推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力。教學(xué)過程中倘若學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的主動性，勢必妨礙學(xué)習(xí)過程的進行，因此教學(xué)的第一步應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

數(shù)學(xué)課上，老師不能光講數(shù)學(xué)知識，應(yīng)充分挖掘和利用教材中的情意素材，給學(xué)生講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)習(xí)的欲望。如：在教學(xué)試一試《文具店》時，在復(fù)習(xí)了上節(jié)課的誰是誰的幾倍的問題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文具店的具體情境。學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，學(xué)生獨立自主探究的欲望強，提出的問題也很多，教師及時給予鼓勵，再選擇有價值的問題共同解決。在解決實際問題的過程中，在學(xué)生初步了解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義后，引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具的方法，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”；然后由直觀形象思維向抽象思維發(fā)展，讓學(xué)生通過完整準(zhǔn)確地語言表述倍數(shù)問題的意義，最后運用構(gòu)建起的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”解決實際問題。在課堂中老師要十分關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在講題中思路明確，而且形成了一定的能力與解題策略。作為新時代的小學(xué)生，從小就應(yīng)愛學(xué)習(xí)、善思考，具備多方面的知識素養(yǎng)，如不用心學(xué)習(xí)，將來就會落伍，甚至被淘汰。作為教師，要利用一定的誘因，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的種種非智力因素，使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，充分引發(fā)他們的能動效應(yīng)。

二、改進教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的“感知效應(yīng)”。

心理學(xué)研究表明：刺激事物持續(xù)作用于某一感官，會使這一感官對這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理。因而教師的教學(xué)就必須采取靈活、多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，優(yōu)化學(xué)生的感知效應(yīng)。如：在教學(xué)《測量》和《購物》時引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作量一量、換一換、想一想，使之在實踐活動中獲取知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的“智能效應(yīng)”。

師者，傳道授業(yè)解惑也。這就是說，教師在平時教學(xué)中要十分關(guān)注每個孩子的發(fā)展，經(jīng)常提問不舉手的孩子，在獨立解題的過程當(dāng)中更是關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，盡量避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，而必要的練習(xí)是鞏固與強化所學(xué)知識的重要手段，教師精心設(shè)計習(xí)題，做到精練、巧練、及時練?？傊仨毲Х桨儆嫶偈箤W(xué)生消化知識并升華為駕馭知識的能力，提高學(xué)生的智能效應(yīng)。

四、注意雙向溝通，調(diào)節(jié)學(xué)生的“反饋效應(yīng)”。

課堂教學(xué)是師生雙方共同活動的過程。教師在教學(xué)時，就應(yīng)注意師生的溝通。教師可采用各種方法（如談話、復(fù)述、口答等）建立流暢、迅速的反饋渠道，及時了解學(xué)生的感知是否正確、理解是否深刻、作業(yè)解答是否規(guī)范，應(yīng)用知識是否合理等，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的反饋效應(yīng)。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實現(xiàn)先學(xué)的保證。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對小學(xué)生今后的發(fā)展將起到重要作用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專心聽講的習(xí)慣，勤于動腦，獨立思考的習(xí)慣，認真閱讀課本的習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣等。教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣看書，怎樣讀題，怎樣弄清條件和問題，如何列式計算，掌握正確的書寫格式等。這樣學(xué)生才能更好地先學(xué)，一開始就讓學(xué)生明白努力的方向，形成一些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如作業(yè)習(xí)慣中要提出審題的要求，一詞一句都要看清楚，條件要全，計算要仔細，字跡要工整，格式要規(guī)范，計算后要自覺檢查。

六、讓學(xué)生操作，加深學(xué)習(xí)印象，是實現(xiàn)學(xué)生先學(xué)的動力。

“好動”是小學(xué)生的天性，“操作”是小學(xué)生的愛好，興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如教學(xué)《分物游戲》中我充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的“分物游戲”的具體情境，通過學(xué)具“分圓片”的操作活動，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。在“分骨頭”時是在前面分法的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程?；顒舆^程層次分明，由分實物到學(xué)具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經(jīng)驗，體驗平均分的意義。讓學(xué)生在活動過程中通過比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的理念指導(dǎo)下，生本教育課堂能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、組織能力、合作與競爭意識以及尊重他人的道德觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到生命的激揚與素質(zhì)的發(fā)展。生本的課堂就是學(xué)生們的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我相信不管前面困難有多多，我都會堅持不懈的奔走在生本的道路上，還給學(xué)生一片自由的空間。

第四篇：語文：1《在天晴了的時候冀》導(dǎo)學(xué)案5(冀教版五年級上)

1、在天晴的時候

課型：

第一課時

班級：

姓名：

時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能正確認讀生字、會寫生字、會理解詞語 2．我能正確、流利地朗讀課文。

時間預(yù)測：獨學(xué)前置40分鐘，口語交際3分鐘，目標(biāo)展示1分鐘，對學(xué)3分鐘 群學(xué)5分鐘 展示24分鐘

學(xué)案整理、自我評價、當(dāng)堂檢測4分鐘

一、口語交際：

二走進知識超市： 作者簡介

戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。

1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1932年11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日報.星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底被捕入獄，獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會。建國后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。

三、能力提升：

1、我認為本課容易讀混的生字：

本課難寫的生字：

2、我找到的形近字：

我找到的多音字：

3、我能理解的詞語有：

我發(fā)現(xiàn)的近義詞：

我發(fā)現(xiàn)的反義詞：

4、句子積累：

5、讀了課文以后，我初步體會到

6、讀藝展示：我認為

讀的最好。

四、整理學(xué)案，自我評價。

五、當(dāng)堂檢測：

1、選一選（為加點字選擇正確的讀音）。炫耀（xun xun）

陰霾（mi l）

2、字詞魔幻屋（用下面的字各寫一個成語，然后再選擇一個成語寫一句話）。瀉（）

默（）

鳳（）

垢（）

炫（）

攜（）

___________________________________________________ ___________________________________________________

3、比一比，再組詞。

宅（）

址（）

掘（）

豪（）它（）

扯（）

倔（）

毫（）撲（）

隱（）

建（）

燥（）樸（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

躁（）拓展閱讀

雨 巷 戴望舒 撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望逢著 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地

默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。

她靜默地走近走近，又投出 太息一般的眼光，她飄過 像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。

像夢中飄過 一枝丁香地，我身旁飄過這女郎； 她靜靜地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 嘆息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。

1、在天晴的時候

課型：

第二課時

班級：

姓名：

時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。

2．理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動、形象的描寫，想像在天晴了的時候，小徑中自然清新的畫面，體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

時間預(yù)測：獨學(xué)前置40分鐘，口語交際3分鐘，目標(biāo)展示1分鐘，對學(xué)3分鐘 群學(xué)5分鐘 展示24分鐘

學(xué)案整理自我評價4分鐘

一、口語交際：

二、知識超市：《在天晴了的時候》教材說明

《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。讀著文字，仿佛來到了雨后的幽徑，清新的空氣迎面撲來??在詩人的筆下，一花、一草、一生靈、一景致都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，小草、小白菊、鳳蝶兒，詩人感覺他們就是我們身邊一個性格迥異、鮮活可愛的孩子，一切是那樣親切、自然、歡樂和美好。

三、能力提升

1自由輕聲讀詩歌的第一小節(jié)，畫一畫，圈一圈，課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句，試著寫出自己的感受。

2、詩人在描寫這些景物時表達上有什么特點？

3、雨后初晴景色怡人，情不自禁地和詩人一起攜著手、赤著腳，任新泥歡樂地跑出趾間，涉過溪流，投入自然的懷抱！在這里作者感受到了什么？

4、雨后初晴，空氣清新，漫步濕潤的小路，神清氣爽，一切顯得那樣明朗：溪中波光蕩漾，漣漪擴散，林中樹影婆娑，鳥兒嬉戲鳴唱，白云在碧空閑游??多美呀！詩人為我展現(xiàn)了一幅意境幽遠的自然畫卷，將我們的視覺一下子拉得很遠，很遠?? 我們有想到了什么？

5、理解了課文內(nèi)容，我要美美的讀一讀課文。

6、我能寫出這篇課文的主要內(nèi)容。自我評價

1、在天晴了的時候

第三課時

習(xí)題

一、選詞填空。

柔弱

柔和

柔軟 1．練雜技的大姐姐身體很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我們在（）的燈光下看書。簡樸

儉樸

樸素 4．蟋蟀的住所很（）。5．爺爺?shù)囊簧^著（）的生活。6．劉老師的穿著總是那么（）大方。

二、課文傳真。

1、不再（）的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試（），試試（），然后一瓣瓣地（）。

作者在這段話中運用了_______的修辭方法，突出了小白菊______的情景。我是從_____________________________這些詞語品味出來的。請你照樣子寫出你曾細心觀察過的一種花開放時的情景。

2、、按照課文內(nèi)容填空。

（）的小草，已一下子（）；（）的小白菊，（）它們的頭，（），然后（）綻透； ??

新陽（）陰霾了，溪水在（），看山間移動的（）——（）——它也在閑游。

三、基礎(chǔ)知識 1．火眼金睛

炫（）

瓣（）

曝（眩（）

辯（）

瀑（2．一呼百應(yīng)

xié

（）手

威（）

xuàn

（）耀

（）麗

qiè

膽（）

偷（）不舍

zhòu

（）紋

（）夜 3．填上合適的詞語

（）美麗

（）塵垢

（）新泥

（）溪流

4．寫出描寫花草樹木的四字詞語

含苞欲放 ___________、_____________、）

慢（））

漫（）

和（）

（）調(diào)

（）暈

（）風(fēng)

（）意

（）而

宇（）

（）語（）水珠

（）陰霾、____________

_____________

5、看拼音寫詞語。

xun

gu

qi

fng

p

（）耀

污（）

膽（）

（）蝶兒

()光

xi

mi

hu

zhu（）帶

陰（）

智（）

（）紋

6、比一比，組詞語。

徑（）炫（）

垢（）瓣（）

蝶（）

曝（）經(jīng)（）眩（）詬（）辮（）

碟（）

瀑（）

四、閱讀課文，回答下列問題。1.詩人在初晴的小徑上看到了什么？

2.你認為詩人描寫的哪個景物最美？選說說它好在哪里。

五、1、課文中，在雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）

2．小練筆：《在天晴了的時候》把自己在生活中看到的，聽到的，感受到的，用自己喜歡的方式表達出來。（小詩、散文、提倡圖文并茂）

3．摘錄自己喜歡的詞語和句子，也可以動手在“小本本”上畫一畫為這首詩描繪的畫面，可以融入自己的想象。拓展閱讀

春 朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“ 一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

簡析：

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細雨連綿，呈現(xiàn)一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望?！洞骸肥且环汗庑沱惖漠嬀恚且磺澝狼啻旱捻灨?。