第一篇：外研版選修六模塊三Book6 module3 reading practice詩(shī)歌賞析說(shuō)課及反思

關(guān)于選修六模塊三

英文詩(shī)歌賞析課的說(shuō)課及反思

我上的課是選修六模塊三Reading Practice。本冊(cè)書(shū)開(kāi)始加入英文名作的選讀，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)理解能力，統(tǒng)一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“人文性”和“工具性”。因此我選取詩(shī)歌賞析這個(gè)題材本身就是希望在以“工具性”為主流的英語(yǔ)教學(xué)中，沖出一股“人文性”掛帥“美的賞析”為主的“泥石流”。

學(xué)生是高二年級(jí)普通版，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造欲和參與欲，這正是課堂活動(dòng)中最需要學(xué)生具備的素質(zhì)。開(kāi)課前播放的微視頻契合“翻轉(zhuǎn)課堂”中強(qiáng)調(diào)的“先自學(xué)，后教學(xué)”的理念。讓學(xué)生對(duì)適合的修辭有個(gè)大概的了解，也為后面的審美活動(dòng)指明了大概方向，同時(shí)為后面的賞析活動(dòng)埋下伏筆。

課堂活動(dòng)第一部分，建構(gòu)（Construction）

讓學(xué)生看著詩(shī)，聽(tīng)著詩(shī)，初步建構(gòu)出對(duì)英文詩(shī)歌的直觀概念。學(xué)生看：看結(jié)構(gòu)，看句子，看整體構(gòu)造。學(xué)生聽(tīng)：聽(tīng)韻律，聽(tīng)情感，聽(tīng)情致韻味。

在感官上用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重沖擊來(lái)讓學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌有最初的最直觀的了解。

課堂活動(dòng)第二部分，解構(gòu)（Deconstruction）

通過(guò)翻譯，找到詩(shī)歌的美，讓學(xué)生用課前為視頻中的修辭手段來(lái)理解詩(shī)歌之美，并升華出詩(shī)人的情感于字里行間。再通過(guò)找譯文亮點(diǎn)來(lái)深化理解，再現(xiàn)。學(xué)生甚至可以對(duì)詩(shī)歌的意境做出重新創(chuàng)作。

課堂活動(dòng)第三部分，重構(gòu)（Reconstruction）

第一步，聽(tīng)英文，看譯本，對(duì)比并重新整合，實(shí)現(xiàn)初步重構(gòu)。第二步，讀詩(shī)歌原文，深化重建英文詩(shī)歌的概念，把概念內(nèi)化。這一部分主要是“聽(tīng)”和“讀”。但這兩項(xiàng)已經(jīng)不是輸入，而是輸出。輸出的同時(shí)是英文詩(shī)歌從結(jié)構(gòu)到修辭到意境的全面內(nèi)化過(guò)程。

作業(yè)

閱讀并翻譯另一首不同類型的詩(shī)歌，拓展學(xué)生的詩(shī)歌方面視野。

總結(jié)

這堂課整體強(qiáng)調(diào)的能力培養(yǎng)是“聽(tīng)”和“讀”，從修辭的角度欣賞詩(shī)歌之美。但是“大象希聲，大美無(wú)形”，一節(jié)課也無(wú)法盡覽詩(shī)歌的美，只是希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)另一扇窗，讓學(xué)生從“工具性”的包圍中體會(huì)一下“人文性”的內(nèi)涵。反思

首先，學(xué)生整體上讀的還是太少。如果能在前面的活動(dòng)中更好的把控時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間讀詩(shī)歌，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更好一些。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先跟讀，再自讀，這樣能夠有效的體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，詩(shī)歌韻律之美。

其次，側(cè)黑板的使用。在學(xué)生闡述本組譯文以及亮點(diǎn)的時(shí)候，我使用了側(cè)黑板對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了記錄。但是記錄順序是發(fā)言順序。寫完之后整體很散亂，無(wú)法有效歸納總結(jié)。如果能按照詩(shī)歌內(nèi)容的順序記錄，就能更直觀的對(duì)比不同譯本對(duì)同一作品的翻譯和理解，更能讓學(xué)生深入理解和欣賞。

第三，翻譯之后沒(méi)有強(qiáng)調(diào)回到原文去理解，如果能把亮眼的譯文帶回到原文去理解，那樣更有助于學(xué)生的賞析。

第二篇：高中英語(yǔ)外研版選修六module3教學(xué)反思

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

背景介紹：

本節(jié)課是高中英語(yǔ)選修六Module3第二篇閱讀的語(yǔ)言點(diǎn)部分，主題是關(guān)于兒時(shí)的伙伴的描述和介紹。課文從三個(gè)部分講述了作者的情感經(jīng)歷——幸福的童年，與好朋友相處的細(xì)節(jié)和失去好朋友之后的痛苦。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容和掌握知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)課的講解按照單詞到短語(yǔ)到句子的順序,由淺入深,由易到難進(jìn)行,并對(duì)重難點(diǎn)的句子進(jìn)行細(xì)化講解和練習(xí).反思與分析: 1.設(shè)計(jì)意圖和課堂整體評(píng)價(jià): 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)及其用法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并能夠?qū)懸黄P(guān)于兒時(shí)的伙伴的小短文.在課堂設(shè)計(jì)方面,為了突出學(xué)生的學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,我將單詞短語(yǔ)部分作為學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先布置下去.課堂上要求學(xué)生自己閱讀課文標(biāo)示出PPT上列出的重點(diǎn)句子,然后根據(jù)句子找出重要的知識(shí)點(diǎn).在發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上,重要的知識(shí)點(diǎn)都附上了相關(guān)的講解和練習(xí),便于學(xué)生自己獨(dú)立完成.后面附上相關(guān)的練習(xí)和家庭作業(yè).整個(gè)課堂環(huán)節(jié)基本上都是學(xué)生自己學(xué)習(xí)交流討論.但是對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)這一部分,教師的講評(píng)也是非常重要的,因?yàn)檫@部分學(xué)生自己完成后需要教師的訂正和指導(dǎo).在課堂上,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,大部分同學(xué)都是獨(dú)立完成,潛心學(xué)習(xí),而且檢測(cè)反饋的效果也注意想辦法活躍課堂氛圍,使學(xué)生用于表達(dá)自己的想法.2.教學(xué)反思: 教學(xué)反思包括課堂教學(xué)內(nèi)容,教法和教學(xué)效果的反思.在教學(xué)內(nèi)容方面,單詞和短語(yǔ)是讓學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)的部分,上課的時(shí)候可以更深入的檢查一下,比如簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫,個(gè)別的提問(wèn),也可以讓學(xué)生相互之間提問(wèn)背誦,增加檢測(cè)方式的多樣性.為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正讓學(xué)生學(xué)到東西,我讓學(xué)生分組將知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上,但是順序較亂,在分配任務(wù)的時(shí)候要和學(xué)生說(shuō)清楚表達(dá)明白.對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤和沒(méi)有整理到的部分要著重強(qiáng)調(diào).練習(xí)也要求學(xué)生限時(shí)完成.本節(jié)課我以task-based teaching method為基礎(chǔ)，以分階段完成目標(biāo)和任務(wù)然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行下一目標(biāo)的學(xué)習(xí)的方式完成。這樣可以扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生專注于完成任務(wù)，對(duì)討論問(wèn)題和回答問(wèn)題環(huán)節(jié)顯得較為松懈。這一部分參考communicating teaching method，設(shè)計(jì)情景和問(wèn)題，讓學(xué)生自己多說(shuō)，鼓勵(lì)交流和回答問(wèn)題。教

學(xué)方式運(yùn)用多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，擴(kuò)大知識(shí)面與夯實(shí)基礎(chǔ)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的熱情。3.教師自身反思：

活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通。不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語(yǔ)言表達(dá)努力、互助合作努力等。教師要不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)更上一層樓。

第三篇：外研版七年級(jí)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿(精)

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

尊敬的老師大家好,我是七年級(jí)組英語(yǔ)教師。我今天要說(shuō)的教材是義務(wù)教育階段外研版教科書(shū)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。我今天說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材是按照三大塊來(lái)說(shuō)明的,一說(shuō)課標(biāo)、二說(shuō)教材、三說(shuō)建議。

在說(shuō)課標(biāo)方面,我將從新課標(biāo)解讀,課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這三方面具體給大家解說(shuō)。在教材方面,我將從體例安排、知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)行研說(shuō),說(shuō)建議方面,我具體將它分為教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,資源開(kāi)發(fā)利用三方面。

1.新課標(biāo)的基本理念,注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的前途發(fā)展命脈,在當(dāng)下現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r看,語(yǔ)言的儲(chǔ)備是我們以后生存的必要條件,所以很好地學(xué)習(xí)和掌握一門語(yǔ)言,是現(xiàn)階段學(xué)生的首要任務(wù)。

面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異;在新課標(biāo)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,在教材的編寫上也更注重了學(xué)生的主體地位。教材的設(shè)計(jì)從易到難,學(xué)生也易于學(xué)習(xí)。

從以上可以看出新課標(biāo)充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久的事情,也是一種枯燥的事情,所以編者在編寫我們的教材的時(shí)候,更加充分的考慮了它的漸進(jìn)性和持續(xù)性,從貼近生活的話題,到循序漸進(jìn)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的興趣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;我們新目標(biāo)英語(yǔ)教材在編寫的過(guò)程中,更大的注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和應(yīng)用型,貼近生活的話題,讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到樂(lè)趣,教材設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)用性。

優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,很好的評(píng)價(jià)方式對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。那么在評(píng)價(jià)方面,我們可以著重看中學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們語(yǔ)言的感知力和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)度。

豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。在我們新課標(biāo)英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)編排上,我們給學(xué)生配備了配套的磁帶,CD,等等這些豐富的課程資源,更大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是從課本上的文字上來(lái)學(xué)習(xí),這些多樣化的輔助教材,也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然,新課標(biāo)對(duì)教師也提出了新的要求 2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別,形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。在九級(jí)目標(biāo)體系中,一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中,二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。而我今天要說(shuō)的七年級(jí)英語(yǔ)處于我們英語(yǔ)目標(biāo)體系中的三級(jí)目標(biāo)。

下面我說(shuō)一下三級(jí)目標(biāo),對(duì)比新舊兩版課標(biāo),基本要求沒(méi)有大的改變,但做了一些更具體、更貼切說(shuō)明。一.在聽(tīng)方面,學(xué)生應(yīng)該識(shí)別不同的句式并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能聽(tīng)懂有關(guān)話題的語(yǔ)段,能聽(tīng)懂教師講述的故事;

二、在說(shuō)方面,能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際,能講述簡(jiǎn)單的小故事,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演;

三、在讀方面,能正確的朗讀課文,能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū);

四、在寫方面,能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或句子描述圖片,能寫出完整的書(shū)面表達(dá)?？傊?修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)表述更為清晰、規(guī)范、科學(xué)。

3.課程目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而總目標(biāo)的達(dá)成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”;文化意識(shí)有利于學(xué)生“正確理解語(yǔ)言和得體使用語(yǔ)言”;有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生“提高學(xué)習(xí)效

率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”,他們既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的助手;積極的情感態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”,它是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的最大動(dòng)力。同時(shí)“自信意志”“祖國(guó)意識(shí)”“國(guó)際視野”是發(fā)展學(xué)生思維能力,全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二.說(shuō)教材。

1.教材的編寫體例,在我國(guó)的不同省份,或同一省的不同縣區(qū)都會(huì)采用不同版本的教材,我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)他們各有特點(diǎn),外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn):功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)言真實(shí)地道,教學(xué)資源豐富,內(nèi)容廣泛,以介紹西方國(guó)家文化習(xí)俗為主。

新目標(biāo)英語(yǔ)的教材特點(diǎn):選才原汁原味,采用任務(wù)型教學(xué)模式,融話題,交際,功能和結(jié)構(gòu)于一體,體系完整,循序漸進(jìn)。1.圖文并茂,形式多樣。2.題材豐富,實(shí)用性強(qiáng)。3.設(shè)計(jì)靈活,注重交際。4.詞匯量大。

外研版教材設(shè)計(jì)單詞,句型,語(yǔ)法以及任務(wù)難度較大,對(duì)學(xué)生要求較高,致使低年級(jí)學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標(biāo)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難,選材貼近學(xué)生生活,教師教學(xué)易于操作,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),都是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.編者的意圖

面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng) 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開(kāi)放 突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異 采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

注重過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 開(kāi)發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道

3.教材的編排特點(diǎn),單元結(jié)構(gòu),語(yǔ)法及話題

人教版教材的特點(diǎn)整體編排分為三部分:目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標(biāo)出每個(gè)單元的標(biāo)題、話題、功能、目標(biāo)語(yǔ)言、詞匯和學(xué)習(xí)策略;附錄部分提供了聽(tīng)力材料、課文解析、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯表和不規(guī)則動(dòng)詞表。整個(gè)教材目標(biāo)明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個(gè)教材的重點(diǎn),它的編排分三個(gè)部分:Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要圍繞本單元的話題和功能進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,其中Section A是初步的感知訓(xùn)練,Section B是強(qiáng)化和拓展訓(xùn)練;Self Check是檢測(cè)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,進(jìn)行鞏固提高;Section A由1a 圖畫開(kāi)篇引出詞匯;讓學(xué)生通過(guò)圖畫來(lái)學(xué)習(xí)單詞,這樣更直觀,學(xué)生更易于學(xué)習(xí)。2a,2b的聽(tīng)力來(lái)展示目標(biāo)內(nèi)容;通過(guò)先聽(tīng),對(duì)學(xué)生是一種語(yǔ)言的輸入,先讓學(xué)生感知我們本單元所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。1c,2c,3b圍繞目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行操練;4為互動(dòng)游戲。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯;2a,2b聽(tīng)力鞏固并整合新的目標(biāo)語(yǔ)言;1b,2c 對(duì)話進(jìn)行操練;3b以文章形式完成任務(wù);4小組活動(dòng)。

Self check是本單元重點(diǎn)詞匯總結(jié)和回顧,以圖畫回答問(wèn)題或續(xù)寫文章。知識(shí)整合:這是七年級(jí)的知識(shí)體系,一共12個(gè)單元。涉及到六個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),分別有,一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),一般過(guò)去時(shí)態(tài),would like的用法,There be句型以及祈使句的用法。而這六個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個(gè)單元還是講述一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),第4單元為祈使句的用法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)?；蚣彝サ囊?guī)則,用祈使句的來(lái)描述。第6,7兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生達(dá)到初中階段后學(xué)習(xí)的第二個(gè)新時(shí)態(tài),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),這個(gè)時(shí)態(tài)教會(huì)學(xué)生怎么樣描述正在發(fā)生的事情,第8單元為There be 句型來(lái)描寫物體方位,而第10單元是would like的用法,教會(huì)學(xué)生怎么樣表示自己的意愿。第11,12這兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生又一次接觸一個(gè)新的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí),一般過(guò)去時(shí)態(tài)。這讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣描述在過(guò)去

發(fā)生的事情。在我們七年級(jí)的下冊(cè)教材中,學(xué)生需要新接觸的兩個(gè)時(shí)態(tài),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

語(yǔ)法的整合:本冊(cè)教材的語(yǔ)法方面是從時(shí)態(tài)、句式及情態(tài)動(dòng)詞三方面來(lái)安排的。那么本學(xué)期所學(xué)的時(shí)態(tài)有Unit1、2、3、5、9的一般現(xiàn)在時(shí),Unit6、7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),以及Unit11、12的一般過(guò)去時(shí)。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句,Unit8 There be句型,Unit10would like 的用法。本學(xué)期在情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了Unit1 can的用法,Unit4 have to/ must的用法。

話題的整合,我將七年級(jí)下冊(cè)教材所涉及到的話題一一做了整合,大體上可分為以下四個(gè)大的方面,個(gè)人情況,天氣,問(wèn)路以及規(guī)則。而這些話題分別分布在不同的單元,個(gè)人情況方面,我們有unit1有關(guān)能力的,unit3有關(guān)交通方式的,Unit2,6,11,12有關(guān)日常生活的, unit9有關(guān)外貌特征的,unit5,10 有關(guān)個(gè)人喜好的。天氣的詢問(wèn)及回答出現(xiàn)在unit7,問(wèn)路及給出方向出現(xiàn)在unit8,規(guī)則的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在unit4.這是我們七年級(jí)下冊(cè)教材出現(xiàn)的所有的話題。

三說(shuō)建議。1.教學(xué)建議: 1目標(biāo)展示要明確。對(duì)于一堂課的教學(xué),我們的教學(xué)目標(biāo)必須明確,讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到本堂課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。2充分利用好課本已有的資源。對(duì)于課本上已有的資源我們必須很好地利用,比如聽(tīng)力的處理,對(duì)話的練習(xí),圖片的觀看,以及CD的使用,這些對(duì)我們的教學(xué)工作都是很好的輔助作用。3充分利用小組合作模式。在我們學(xué)校現(xiàn)階段使用的導(dǎo)學(xué)案中,小組的合作模式有了充分的體現(xiàn),我們發(fā)現(xiàn),通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有了一定的提高。4注意課堂容量,當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握效果。我們七年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)的教材都以五個(gè)課時(shí)來(lái)結(jié)束一個(gè)單元的課程,這樣每個(gè)課時(shí)的安排容量很小,所以就要求我們?cè)谑谡n的時(shí)候注意課堂容量和時(shí)間的安排,在課堂上當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在我們這個(gè)學(xué)期的授課過(guò)程中,我有深刻的體會(huì),我們學(xué)校自從實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式后,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善,學(xué)生

從原來(lái)的不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí),從原來(lái)的的不會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí),從原來(lái)的不知道學(xué)什么到現(xiàn)在的自己能找到本堂課的重點(diǎn)等等,從這些情況很清楚的反映出,一個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣。6拓展學(xué)生視野,對(duì)比文化不同。我們?nèi)私贪娴慕滩谋旧砭妥⒅氐馁N近生活的話題,而每一個(gè)單元基本上都有他們獨(dú)立的話題,從這些話題的學(xué)習(xí),學(xué)生能很好的了解中西方文化的差異,以及中西方習(xí)俗的不同,很好的拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更好的產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)顧名思義是教和學(xué),教的主體是教師,學(xué)的主體是學(xué)生,如何能讓體現(xiàn)高效課堂,在課堂上,教師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者,讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,人人有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。所以在我們以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念,變“教教材”為“用教材教”,更好的關(guān)注教材,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注教師。同時(shí)我們不能只照本宣科,要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),并及時(shí)調(diào)整。知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是用,這就要求知識(shí)的落實(shí)一定要到位。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)聽(tīng)講,而應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí),與他人進(jìn)行交流,并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí),并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.評(píng)價(jià)建議:英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化?！裨瓌t和目標(biāo)

體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,在課堂上,我們必須以學(xué)生為主體來(lái)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。

注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性,我們的評(píng)價(jià)方式有很多種,當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式,那在我們學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中,我們出現(xiàn)了,老師評(píng)價(jià)學(xué)

生,學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生,以及學(xué)生自評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用,一種有效地形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。還是以我們學(xué)校的學(xué)生為例,在我校,基本上每個(gè)班都有自己的評(píng)價(jià)體系,不論是積分制還是獎(jiǎng)懲制,這些完整的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。不光在學(xué)習(xí)方面,很好的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著至關(guān)重要的作用。

●評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)建議的知識(shí)與技能方面可采用質(zhì)量檢測(cè)和交際運(yùn)用能力的形式來(lái)評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)建議的過(guò)程與方法有很多種,我們一般可通過(guò)紙筆測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)、課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)等形式來(lái)完成;而評(píng)價(jià)建議的情感態(tài)度與價(jià)值觀可通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)或活動(dòng)中的觀測(cè),建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評(píng)選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個(gè)人來(lái)完成。

3.理想課堂

資源開(kāi)發(fā)利用建議:積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。另外,學(xué)校也鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)。組織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào);鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

我們所以希望達(dá)到的理想的課堂,就是一種合作,探究,民主,和諧的高效理想課堂。用愛(ài)與責(zé)任挖掘孩子的潛能,用寬容與理解幫助孩子健康成長(zhǎng)是我作為一名英語(yǔ)教師的感受。

我的演講到此結(jié)束,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家!

第四篇：外研版小學(xué)英語(yǔ)研課標(biāo)、說(shuō)教材演說(shuō)稿[最終版]

外研版小學(xué)英語(yǔ)研課標(biāo)、說(shuō)教材演說(shuō)稿

今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）三年級(jí)下冊(cè)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)我的演講。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）說(shuō)學(xué)段目標(biāo)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力設(shè)定為九個(gè)級(jí)別，三四年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第一級(jí)。一級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，能聽(tīng)懂教師的簡(jiǎn)單指令并根據(jù)指令做動(dòng)作，做事情說(shuō)唱方面，能用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人情感，能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠15—20首。玩演方面，能用英語(yǔ)做游戲，能做簡(jiǎn)單的角色扮演，表演課文。讀寫方面，能認(rèn)讀所學(xué)單詞，背寫部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能正確書(shū)寫字母和單詞。視聽(tīng)方面，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，能看懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片。

（二）說(shuō)課程總目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面具體到第二冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)言技能方面能完成聽(tīng)說(shuō)讀寫一級(jí)目標(biāo)。語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母和20個(gè)核心句子，認(rèn)讀104個(gè)單詞。情感態(tài)度方面，學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背英語(yǔ)歌謠，唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲。學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。文化意識(shí)方面，能夠了解英語(yǔ)國(guó)家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。

二、說(shuō)教材

（一）編排特點(diǎn)

通過(guò)全面研讀教材，我認(rèn)為本冊(cè)教材具有以下幾方面特點(diǎn)

1、貼近生活，易于接受

在選材上選取了動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、實(shí)物等話題，易于學(xué)生接受。

2、有簡(jiǎn)入難，便于理解

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上堅(jiān)持有簡(jiǎn)入難的原則，如在舉行學(xué)習(xí)上先安排了肯定句及其否定句型的學(xué)習(xí)又進(jìn)行了一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)。

3、故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現(xiàn)上一故事和對(duì)話為主，形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力

在每個(gè)模塊都安排了Listen and point, listen and say , point and say 等聽(tīng)說(shuō)部分，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

5、字母教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在第一個(gè)模塊學(xué)完字母歌，以后的每個(gè)模塊都配有單詞和圖片安排了兩到三個(gè)字母的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

（二）編寫體例

本冊(cè)教材共包含10個(gè)新授模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)新授模塊又包含兩個(gè)單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二個(gè)單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠小詩(shī)或韻律詩(shī)。書(shū)中收錄有兩個(gè)單詞表，第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按照出現(xiàn)順序收錄了要求學(xué)生掌握的單詞；第二個(gè)是參考詞表，按字母順序收錄了本書(shū)中出現(xiàn)的全部生詞。此外，本書(shū)收錄有一個(gè)課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。課本最后還收錄有26個(gè)英文字母的手寫體和印刷體，要求學(xué)生區(qū)分和掌握。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材在內(nèi)容上，第一模塊描述自己最喜歡的物品，第二模塊識(shí)別并描述動(dòng)物，第三模塊表達(dá)自己喜歡與不喜歡的運(yùn)動(dòng)，第四模塊，詢問(wèn)他人的喜好，第五模塊，詢問(wèn)時(shí)間并表達(dá)活動(dòng)安排，第六模塊描述學(xué)校生活和周末活動(dòng)安排，第七模塊學(xué)習(xí)中西方節(jié)日及風(fēng)俗，第八模塊描述四季、天氣和相關(guān)活動(dòng)，第九模塊，詢問(wèn)并描述擁有的物品和交通方式，第十模塊，描述物體的位置。

（四）內(nèi)容整合為了更好的把握教材，對(duì)教材內(nèi)容做以下整合。第1,3,4模塊主要學(xué)習(xí)個(gè)人喜好這一話題。第一模塊談特別喜愛(ài)的My favourite toy is a car.第三模塊談喜歡與不喜歡I like… I don’t like… 第四模塊詢問(wèn)別人是否喜歡Do you like…？這些句型的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)sports day，picnic等業(yè)余愛(ài)好做準(zhǔn)備。在第一冊(cè)學(xué)習(xí)了描述物體顏色如It’s red.的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材第2學(xué)習(xí)描述物體特點(diǎn)。第二模塊描述動(dòng)物特點(diǎn)如：This monkey is small.第七模塊描述季節(jié)和天

氣It’s hot in summer.為以后學(xué)習(xí)It’s big and light.We lived in a small house.等描述物體特點(diǎn)的句子做準(zhǔn)備。第5,6,8模塊學(xué)習(xí)描述活動(dòng)安排，第五模塊學(xué)習(xí)時(shí)間安排如，She goes to school on Mondays.第六模塊學(xué)習(xí)周末活動(dòng)安排I go swimming.第九模塊學(xué)習(xí)擁有某物、交通方式，She goes to school by bus.為以后學(xué)習(xí)Go straight on！You should look，then cross the road等交通規(guī)則做準(zhǔn)備。在第一冊(cè)學(xué)習(xí)了指向Point to的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材第八模塊學(xué)習(xí)描述物體位置如It’s on your desk.為以后學(xué)習(xí)描述城市位置做準(zhǔn)備。

從語(yǔ)法方面來(lái)看，本冊(cè)教材詞匯量加大，出現(xiàn)了大量名詞如：玩具交通工具類：動(dòng)植物名詞、食物類名詞、水果類名詞、衣服、四季、學(xué)科類名詞，描述人或物特點(diǎn)的形容詞、描述天氣特點(diǎn)的形容詞、動(dòng)詞詞組。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

三年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，興趣強(qiáng)烈；求知欲，表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，但可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能認(rèn)讀能扮演的要求，我提出四多，三勤的教學(xué)建議。

多聽(tīng)：聽(tīng)錄音，每教學(xué)一個(gè)單元，我都讓學(xué)生跟點(diǎn)讀機(jī)逐句讀書(shū)，讓他們接受原汁原味的英語(yǔ)，充分感知英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō):：如教“It’s on your desk.時(shí)，我先試讀兩遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，接著讓兩位口語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生朗讀，再全班齊讀，這樣學(xué)生已聽(tīng)過(guò)不少于四遍了。在我試讀兩遍后，學(xué)生對(duì)整個(gè)句型的結(jié)構(gòu)基本上有了認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)生的實(shí)踐，更加深了學(xué)生的印象。

多說(shuō)：課前說(shuō)，課前給學(xué)生五分鐘時(shí)間自由說(shuō)英語(yǔ)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足。運(yùn)用情境教學(xué)法說(shuō)，如在學(xué)習(xí)food一課時(shí)，教師拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物圖片問(wèn)學(xué)生Do you like rice？Do you like bananas？學(xué)生回答Yes或No.學(xué)生也可以拿出自己準(zhǔn)備好的實(shí)物圖片問(wèn)同桌，一問(wèn)一答。練習(xí)說(shuō)Do you like……？句型和表示實(shí)物的相關(guān)單詞。通過(guò)游戲說(shuō)，例如在學(xué)習(xí)They are monkeys.這一單元時(shí)，用開(kāi)火車的游戲來(lái)說(shuō)對(duì)話，然后讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~，替換藍(lán)色部分來(lái)說(shuō)對(duì)話。

多讀：朗讀有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，在讀課文時(shí)，我先讓他們齊讀接著自由朗讀，并作個(gè)別輔導(dǎo)。

多寫：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫不作要求，但我們鼓勵(lì)學(xué)生正確書(shū)寫字母并在此基礎(chǔ)上書(shū)寫單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

勤舉例：教師在教學(xué)過(guò)程中要勤舉例，如在教句型I’ve got a new book.讓學(xué)生仿照教師的例句舉例，開(kāi)拓思維。當(dāng)學(xué)生們七嘴八舌談各種各樣的情況時(shí)，主語(yǔ)、動(dòng)詞、數(shù)等都運(yùn)用上了。

勤小結(jié)：中外文化存在著很大的差異，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于總結(jié)不同文化間的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)節(jié)日這一模塊時(shí)先和學(xué)生一起總結(jié)春節(jié)的習(xí)俗，再給學(xué)生總結(jié)圣誕節(jié)的來(lái)歷，圣誕老人，圣誕樹(shù)等相關(guān)知識(shí)。對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)，能加深學(xué)生的記憶。例如在學(xué)完動(dòng)物園這一模塊的形容詞后，把它們總結(jié)成幾對(duì)反義詞的形式。學(xué)生記憶更加深刻。知識(shí)歌，將所學(xué)內(nèi)容編成知識(shí)歌，通過(guò)這種朗朗上口的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)完Be動(dòng)詞后，把它編成如下知識(shí)歌。在學(xué)完動(dòng)物園這一模塊后，把生活中常見(jiàn)的動(dòng)物總結(jié)成如下知識(shí)歌。學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

勤練習(xí)：經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)單詞和舉行造句，這是我們學(xué)生自己練習(xí)時(shí)造的句子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做習(xí)題也是必不可少的，建立糾錯(cuò)本，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這是我們學(xué)生的糾錯(cuò)本，每個(gè)糾錯(cuò)本的內(nèi)容都是學(xué)生針對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題而記錄上去的。

（二）評(píng)價(jià)建議

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求，對(duì)三年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)方法可以采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式。下面我將從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面來(lái)詳細(xì)展開(kāi)說(shuō)明。

課堂評(píng)價(jià)：每節(jié)課黑板上都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)表，把學(xué)生分成小組，學(xué)生每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就給他們小組加一顆星，有創(chuàng)意的回答加一顆紅星，最后，哪個(gè)小組獲星最多，哪個(gè)小組獲勝。

作業(yè)評(píng)價(jià)：我校對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)采用書(shū)寫與內(nèi)容雙重評(píng)價(jià)的形式。例如，學(xué)生書(shū)寫很認(rèn)真，無(wú)勾劃現(xiàn)象加三顆星，是內(nèi)容正確程度寫上不同評(píng)語(yǔ)。三年級(jí)家庭作業(yè)以口頭作業(yè)為主，每次作業(yè)都要求家長(zhǎng)簽名，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的共同評(píng)價(jià)。日常評(píng)價(jià)：建立學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，如單詞會(huì)讀加一顆星，會(huì)寫加兩顆星，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，每10顆星換取一個(gè)笑臉，十個(gè)笑臉換取一份喜報(bào)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以口試為主。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

為了更好的使用教材，在適時(shí)的運(yùn)用配套練習(xí)冊(cè)和錄音機(jī)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，利用課外時(shí)間辦一些生動(dòng)活潑有趣的英語(yǔ)手抄報(bào)，將英語(yǔ)與生活相聯(lián)系。開(kāi)展英語(yǔ)情景劇表演，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資

源，利用教室墻壁粘貼英語(yǔ)資料，懸掛教學(xué)掛圖，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，我校校園廣播都會(huì)為學(xué)生播放課文錄音和英語(yǔ)歌曲，使他們接受原汁原味的語(yǔ)音輸入。充分利用班級(jí)圖書(shū)角，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。利用多媒體，為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫片。這是我們的學(xué)生在觀看迪士尼英語(yǔ)動(dòng)畫片，雖然大部分內(nèi)容他們聽(tīng)不懂，但卻為他們提供了純正的語(yǔ)音輸入，為輸出做好準(zhǔn)備。開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，如標(biāo)志，這是我和學(xué)生共同搜集的在生活中經(jīng)?？吹降臉?biāo)志。發(fā)現(xiàn)生活中的廣告用語(yǔ)。如Anything is possible.Make the change等。

Rome is not built in a day.三年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)打好了，才能在今后的學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步。

第五篇：外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

外研版小學(xué)英語(yǔ)研課標(biāo)、說(shuō)教材演說(shuō)稿

今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)我的演講。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力設(shè)定為九個(gè)級(jí)別，六年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第二級(jí)。

二級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。并對(duì)西方文化、風(fēng)俗有個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫

讀寫方面，能認(rèn)讀所學(xué)單詞，背寫部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能夠模仿范例寫出句子，以及根據(jù)情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流對(duì)話。玩演方面，能用英語(yǔ)做游戲，能在教師的幫助下表演小故事或者童話劇，能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首。視聽(tīng)方面，能夠看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

2、語(yǔ)言知識(shí)：具體到六年級(jí)上冊(cè)教材，在語(yǔ)言知識(shí)方面，認(rèn)讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì)47個(gè)核心句子和10篇話題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節(jié)日、景點(diǎn)等話題。

3、情感態(tài)度方面，學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背英語(yǔ)歌謠，唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲。

4、學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。

5、文化意識(shí)方面，能夠了解英語(yǔ)國(guó)家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。

二、說(shuō)教材

（一）編排特點(diǎn)

通過(guò)全面研讀教材，我認(rèn)為本冊(cè)教材具有以下幾方面特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，把握輸入輸出。

本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一課時(shí)8---10個(gè)詞，2組句型比較合適。

2、貼近生活，易于學(xué)生接受。

在選材上選取了旅游、中外節(jié)日、愛(ài)好等話題，易于學(xué)生接受。

3、故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現(xiàn)上以故事和對(duì)話為主，形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力

在每個(gè)模塊都安排了Listen and chant, listen and say ,listen and read等聽(tīng)說(shuō)部分，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

5、且學(xué)且練，復(fù)習(xí)整合。

每個(gè)模塊都安排了練習(xí)部分，及時(shí)練習(xí)，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)整合，鞏固拓展。

（二）編寫體例

本冊(cè)教材共包括10個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，四個(gè)單詞表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀板塊以及一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊又包含兩個(gè)單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二個(gè)單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠、歌謠或韻句。復(fù)習(xí)模塊對(duì)前面是各模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性復(fù)習(xí)，是大家的語(yǔ)言知識(shí)和相應(yīng)的語(yǔ)言技能得到進(jìn)一步的鞏固與提高。書(shū)中收錄有四個(gè)單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書(shū)單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。補(bǔ)充閱讀選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材在內(nèi)容上，第一模塊描述China and the US的一些著名景點(diǎn)或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個(gè)地方的特征，介紹美國(guó)的唐人街和中國(guó)的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛(ài)好，第四模塊談?wù)撟约合矏?ài)的中外節(jié)日，第五模塊征集筆友、表達(dá)能力意愿和喜好，第六模塊談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，第七模塊談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性，第八模塊描述日常生活習(xí)慣，第九模塊介紹某景點(diǎn)或城市的特征，第十模塊談?wù)撔袨橐?guī)范和交通規(guī)則。

（四）內(nèi)容整合

為了更好的把握教材，對(duì)教材內(nèi)容做以下整合。整冊(cè)10個(gè)模塊以一般現(xiàn)在時(shí)為基本時(shí)態(tài)，并輔以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。第1模塊首先復(fù)習(xí)了be動(dòng)詞的使用，在其基礎(chǔ)上，第2模塊學(xué)習(xí)表達(dá)某地有某物的there be句型，其中，be動(dòng)詞的使用為重點(diǎn)難點(diǎn)，而第6模塊則學(xué)習(xí)了“擁有”的另一種表達(dá)方式：have got句型。第3、4、5模塊討論愛(ài)好、能力、筆友以及國(guó)內(nèi)外的節(jié)日，在話題的學(xué)習(xí)與討論中進(jìn)一步熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的用法。第8、9、10模塊則復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和祈使句。這十個(gè)模塊層層深入，從而保證學(xué)生能夠系統(tǒng)了解并逐漸掌握一般現(xiàn)在時(shí)。

三、說(shuō)建議

通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。

針對(duì)單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學(xué)法

如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。B全身反應(yīng)法

如教學(xué)動(dòng)作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說(shuō)：jump jump jump 作跑步姿勢(shì)，邊跑邊說(shuō)：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說(shuō)：clean clean clean C步步為營(yíng)拼單詞法

如教學(xué)yesterday 這個(gè)單詞，先板書(shū)yes,再寫ter, 然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。

D.先分再合識(shí)單詞法

如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。

針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法： A.Pair work(結(jié)對(duì)練習(xí)法)這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。B.Role play.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語(yǔ)言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如教學(xué)句子：it's more than six thousand kilometers long.其中thousand, kilometres 這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過(guò)幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競(jìng)賽的方式開(kāi)展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當(dāng)然，積累了語(yǔ)言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。2.評(píng)價(jià)建議 教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

以英語(yǔ)課上的讀課文為例，針對(duì)部分好學(xué)生覺(jué)得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：

1、聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確好聽(tīng)，有情感給五分

2、朗讀有一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。我有時(shí)分為A B C 三個(gè)等級(jí)，有時(shí)寫評(píng)語(yǔ)如Wonderful /Good等。我還定期評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

針對(duì)綜合性評(píng)價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖迹詈笤u(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

總之，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

A 從教材著手，深入挖掘，有效利用

以本冊(cè)教材Module 5 Unit 1 part 3 為例，乍一看來(lái)，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡(jiǎn)單化。那就是用I can----造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會(huì)認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開(kāi)始，學(xué)英語(yǔ)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。

B積極開(kāi)發(fā)課外資源

1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺(tái)的希望英語(yǔ)節(jié)目，還有北京臺(tái)的色拉英語(yǔ)節(jié)目。2)我們可以在班級(jí)前面建一個(gè)英語(yǔ)圖書(shū)角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語(yǔ)方面的報(bào)刊、雜志等書(shū)籍集中在那，供大家翻閱。

3)我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語(yǔ)資源。如廣告語(yǔ)、家用電器使用說(shuō)明、公共標(biāo)志語(yǔ)、商店掛牌等。

總之，英語(yǔ)課程資源無(wú)處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就可以從根本上提高了。

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析。不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多多指正！