第一篇：新課程九年級物理教學(xué)反思

九年級物理教學(xué)反思

新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”，而要在教學(xué)中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學(xué)做認(rèn)真思考，只有這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)。

首先，探究物理問題的空間

新課程改革在新邵縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的宗旨和指導(dǎo)方針，不扣難、偏、怪題，不為考試而考試。要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。只有這樣，教師才會放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路、挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

當(dāng)然，要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗(yàn)，充分挖掘出每一個實(shí)驗(yàn)的隱含及外延。例如:《聲音的產(chǎn)生》中，我用乒乓球靠近振動音叉，從而來放大振動，更易于學(xué)生觀察理解。并能從實(shí)驗(yàn)中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到

“五有 ” ：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布臵的任務(wù)。我們在學(xué)年度初，以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)習(xí)課前制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)。特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月中旬就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ) , 板塊復(fù)習(xí)上臺階、綜合考練出成績的思想，以過去中考和模擬考的測試卷為樣本，整理出一系列典型題目反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1．物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點(diǎn)，批判的運(yùn)用，效果較好。

2．物理課的聽課活動。

這一學(xué)年，學(xué)校號召科任教師要堅(jiān)持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。

3．課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。聽人說，一個教師若能認(rèn)真的寫三十年教案，他只能說是一個合格的教師，若他能堅(jiān)持寫三十年的教學(xué)反思，他便便稱得上教育專家。所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，總之，對新課程下物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

2010年9月

《重力》教學(xué)反思1

重力是學(xué)生比較熟悉的，因此重力的有關(guān)知識的再現(xiàn)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從一開始就活躍于課堂。

學(xué)生在初中已經(jīng)知道重力的大小既可以用測力計(jì)來測量，也可以根據(jù)G=mg來計(jì)算.但是學(xué)生對這一問題存在如下幾個問題，因此借助多媒體幫學(xué)生理解和掌握它們：

（1）借助同一物體在地、月的重力不同這一圖片使學(xué)生知道g的大小隨地理位置變化而發(fā)生變化，并直接告訴學(xué)生在g隨地理位置的改變而改變，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，兩極g值最大。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生弄清重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系.

（2）在重力的方向的教學(xué)中，通過多媒體課件和圖片使學(xué)生弄清“豎直向下”的方向到底是一個什么方向，教進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語言表達(dá)能力.

（3）通過“重心”的教學(xué)，使學(xué)生明白等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法.還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，再現(xiàn)舊知識，補(bǔ)充新知識，并借助多媒體課件應(yīng)使學(xué)生明白：物體的重心可以在物體內(nèi)部，也可以在物體外部.物體的重心位置取決于自身質(zhì)量分布和形狀，與物體放置的狀態(tài)及運(yùn)動狀態(tài)無關(guān).物理難學(xué)一直以來困擾著每一位物理教師，如果我們在教學(xué)中能充分利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的感知，在突破難點(diǎn)的同時，并適時引導(dǎo)，使其理性化，從而提高其邏輯思維，我想我們學(xué)生的物理成績會較大的提高。

第二篇：九年級物理教學(xué)反思

教學(xué)反思

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們初三物理緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代

社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)

方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。

努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目標(biāo)；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前一周備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重按期初制定的教研活動計(jì)劃正常開

展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

子午街道王莊中學(xué)

苗鳳鳴

2016/12

第三篇：九年級物理教學(xué)反思

九年級物理教學(xué)反思

林充頌

課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。尤其對學(xué)生思維擴(kuò)展與創(chuàng)造性的激發(fā)的反思凸顯重要。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

一、內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。

經(jīng)過了三個反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。

第四篇：九年級物理教學(xué)反思

16-17學(xué)年九年級物理教學(xué)反思

新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”，而要在教學(xué)中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學(xué)做認(rèn)真思考。

首先，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗(yàn)，充分挖掘出每一個實(shí)驗(yàn)的隱含及外延。并能從實(shí)驗(yàn)中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到 “ 五有 ” ：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學(xué)科組在年級組的統(tǒng)一安排下認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ) , 板塊復(fù)習(xí)上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和?？嫉臏y試卷為樣本，整理了一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1．物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點(diǎn)，批判的運(yùn)用，效果較好。

2．物理課的聽課活動。

這一學(xué)年，學(xué)校號召科任教師要堅(jiān)持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。

3．課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。聽人說，一個教師若能認(rèn)真的寫三十年教案，他只能說是一個合格的教師，若他能堅(jiān)持寫三十年的教學(xué)反思，他便便稱得上教育專家。所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

第五篇：九年級物理教學(xué)反思

九年級物理教學(xué)反思

六月是九年級學(xué)生面臨中考的一個月，在這個月的考前復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說尤為重要，為此在復(fù)習(xí)過程中和在學(xué)生練習(xí)與講評中，就要更注重復(fù)習(xí)的有效性，我在這一階段的復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及對新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，在復(fù)習(xí)中做了如下的調(diào)整，具體做法如下：

（1）把八、九年級的物理知識在前面進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，做了個中考知識綱要，并在每節(jié)課上課時利用10到15分鐘的時間讓學(xué)生對著知識綱要進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行答疑，并做好標(biāo)記，然后每三節(jié)課，就進(jìn)行一次檢查，目的是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識和基本概念記住，和把基本實(shí)驗(yàn)操作弄明白，對于一些仍抱著無所謂的學(xué)生也就只能說說，督促他們。

（2）對于綜合性的練習(xí)，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應(yīng)用和科學(xué)探究的相關(guān)題型，對于不同的學(xué)生讓他們做的題的要求也不同，對于程度好的學(xué)生要求全部完成并對于基礎(chǔ)部分要做到不出錯，并不時地提醒，提高學(xué)生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學(xué)習(xí)是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學(xué)生，則讓他們感受到只要把基礎(chǔ)部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對于基礎(chǔ)差、能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的成績有所提高。

（3）對于中考一定會有作圖題，對于力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)的相關(guān)作圖作了重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是針對學(xué)生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學(xué)、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設(shè)計(jì)作了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，從學(xué)生掌握情況來看還是取得了一定效果。

（4）在課堂對于學(xué)生做的練習(xí)和試卷進(jìn)行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點(diǎn)的安排的特點(diǎn)等進(jìn)行講解并在講到一個知識點(diǎn)后對于與他相關(guān)的知識進(jìn)行聯(lián)系與拓展，使得學(xué)生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數(shù)，所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠，對于中等及以上的學(xué)生感到知識是相互聯(lián)系的，逐漸把所學(xué)的知識形成知識的網(wǎng)絡(luò)，并找到解決問題的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。同時在試卷講評時，重解題方法的引導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據(jù)題意找到是什么知識？然后明確與此知識的相關(guān)因素有哪些？題中給了什么條件？要解決的是什么問題？用什么公式？通過反復(fù)，使得學(xué)生也逐漸形成這種解題的思路。

（5）對于電路的實(shí)驗(yàn)與故障和設(shè)計(jì)問題作專題復(fù)習(xí)為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)電學(xué)知識解決電學(xué)問題做好準(zhǔn)備。

（6）對于能量問題采用結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)行能力的培養(yǎng)，以希能在相關(guān)能量問題和呢能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)換上有較大的突破。

以上是我在九年級物理最后總復(fù)習(xí)時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學(xué)生中考下來進(jìn)行檢驗(yàn)。