第一篇：教學(xué)工作總結(jié)2010-2011第二學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

（2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期）

今年是教育提出的有效課堂建設(shè)年。我們學(xué)校緊緊圍繞著教育局《有效教學(xué)建設(shè)年活動方案》的布署，以課堂教學(xué)改革和“雙主體為本”的理念為指導(dǎo)，從課堂環(huán)境的創(chuàng)建、師生角色的定位、教師課堂用語的規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)、激勵與評價機(jī)制的創(chuàng)立等方面入手，做了大膽嘗試，課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)效性在提升，學(xué)生自學(xué)能力在增強(qiáng)，教師的教學(xué)研究氛圍逐漸濃厚。通過創(chuàng)建“有效課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的完善，形成我校課堂教學(xué)特色?，F(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、突出“雙主體為本的”教學(xué)理念 建立有效課堂

有效教學(xué)已成為我們今年課堂教學(xué)的主題。我們以“雙主體為本”為工作理念，立足有效課堂建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重開發(fā)學(xué)生潛能。我校制定了《有效課堂建設(shè)實(shí)施方案》，確定了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為操作途徑。我們以教育局的“有效課堂建設(shè)”為契機(jī)，在教學(xué)中繼續(xù)完善我?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。我校的語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式為：語文教學(xué)五環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)——反饋交流——總結(jié)提升——讀中學(xué)寫——拓展延伸；數(shù)學(xué)教學(xué)四環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)——反饋交流——總結(jié)提升——鞏固提高；這樣的教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位和教師的指導(dǎo)地位，能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使所有學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程之中，在知識、能力、方法等方面感到獲得成功的滿足，在情感、思想、態(tài)度等方面都有所觸動或提升。

二、從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)著眼 提高課堂教學(xué)的有效性

在有效課堂建設(shè)的過程中，我們結(jié)合課堂教學(xué)的過程，把有效課堂分解為教師的“有效備課，有效上課，有效提問，有效練習(xí)設(shè)計，有效評價”，學(xué)生的“有效預(yù)習(xí)、有效交流、有效合作學(xué)習(xí)、有效作業(yè)”等環(huán)節(jié)，為了把這些環(huán)節(jié)落到實(shí)處，我們的做法是：

１、以有效備課作為抓手，為有效課堂打下基礎(chǔ)。

備課是上課的前提，為了使備課不流于形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循因材施教的原則，從教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)入手，形成有效教學(xué)設(shè)計。具體要求是：目標(biāo)，圍繞知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀確定，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，具有可操作性；預(yù)習(xí)題，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，還應(yīng)是掌握學(xué)習(xí)方法的過程。并要求每節(jié)課必須有預(yù)習(xí)作業(yè)；課堂上的反饋交流，以學(xué)生的交流為主，教師應(yīng)設(shè)計好交流的形式和對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展；精心設(shè)計問題，做到問題要有價值，不問無效的問題；小組學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的知識和方法的要求；練習(xí)題的設(shè)計，側(cè)重知識的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識的遷移，體現(xiàn)時效性。努力做到每一個環(huán)節(jié)都達(dá)到最有效，這樣為整個課堂高效就奠定了基礎(chǔ)。

２、注重課堂教學(xué)過程的細(xì)節(jié)管理，提高課堂教學(xué)的有效性。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。為此,充分發(fā)揮“雙主體”的作用。充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)，將枯燥無味的教學(xué)變?yōu)榱伺d趣盎然的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；二是強(qiáng)化學(xué)科的技能訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推器；三是強(qiáng)化成功激勵，體驗成功的快樂,使每一位學(xué)生通過自己的努力都能取得新的進(jìn)步；四是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。我們在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學(xué)過程具有趣味性、實(shí)效性。在知識的呈現(xiàn)、學(xué)生探究活動的組織、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)效益的前提。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求教師。

3、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時鞏固，練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力；練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰?。；三是加?qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。每節(jié)課要求教師精心設(shè)計有效的練習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練反饋、目標(biāo)檢測，要求80﹪以上的學(xué)生掌握100﹪課堂教學(xué)內(nèi)容，100﹪學(xué)生掌握80﹪以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。

４、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：我們以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生：我們以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。

三、開展課題研究，提升課堂教學(xué)的有效性。

我校以“有效課堂教學(xué)建設(shè)”為契機(jī)，把我校有效課堂教學(xué)建設(shè)“課題化”，以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，以有效課堂教學(xué)建設(shè)為研究內(nèi)容，確立適合各自研究的小課題，我們引導(dǎo)教師從各自教學(xué)的低效之處發(fā)現(xiàn)課題，從有效教學(xué)面臨的突出問題中選擇課題，從成功的教學(xué)經(jīng)驗中提出課題。經(jīng)過分析和討論，最后各年組都確立的自己的研究課題。一年組“有效導(dǎo)入”、二年組“有效評價”、三年組有效預(yù)習(xí)、四年組有效小組合作學(xué)習(xí)、五年組有效提問、六年組的有效練習(xí)設(shè)計等小課題開展研究。在課題的研究中，年組的集體研究與個人研究相結(jié)合，課題研究與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合，提升教學(xué)科研引領(lǐng)的實(shí)用性和有效性。

四、立足校本教研 關(guān)注教師成長

1、有效課堂需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)

有教育調(diào)查表明：知識淵博、教法得當(dāng)?shù)慕處?，教學(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。所以，我們把教師的讀書與有效課堂建設(shè)結(jié)合起來，在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論的同時，每周都有對教師語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識的訓(xùn)練。另外，我們還為每位教師買了《班主任的55個鬼點(diǎn)子》和《56號教室的奇跡》等書，要求自己堅持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。讀不同種類的書籍，讓教師對于教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識，懂得了如何理性地對待教育事業(yè)從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。通過不同形式的學(xué)習(xí)使教師對于有效課堂的理論有了較深的認(rèn)識，教學(xué)時，教師善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動力，變?yōu)檎诨顒拥摹?shí)實(shí)在在的需要。在教學(xué)過程中，教師要及時抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋和正面評價，使他們看到自己的價值和成功的機(jī)會，感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表揚(yáng)和成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生努力的后勁。從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2、組織教師開展同課異構(gòu)、典型課例觀摩、上課、聽課、說課和評課等學(xué)科教研活動。推行“備課、聽課、說課、評課、議課”的教研模式。要充分發(fā)揮教學(xué)骨干的示范輻射作用，組織開展廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過“聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學(xué)能力。

（1）、集體研課。每周二次的集體研課。在每一位教師自己備課的基礎(chǔ)上，教研組共同研課，根據(jù)本組的研究課題，針對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行有目的的進(jìn)行研究，各自發(fā)表高見，每一位任課教師根據(jù)大家的意見，修改自己的設(shè)計，最后形成最適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計。

（2）、以學(xué)年組為單位，開展校本教研。每月每個教研組開展一次教學(xué)研究。同組每人上一節(jié)同課異構(gòu)的匯報課，校長親自帶隊，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全員參加，聽完課，學(xué)科組長、組內(nèi)教師評診進(jìn)行磨課。評審組現(xiàn)場評課、診課、作課老師做出二次改進(jìn)計劃，每組先出一節(jié)改動大、進(jìn)步快的課，在學(xué)校上教研課，全校教師聽、評、診、議。

3、建立評價機(jī)制，提高課堂的有效性 在有效教學(xué)課堂建設(shè)過程中，我們把有效課堂的建設(shè)分成各個有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，制定有效課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)；及時地對教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了評價，對教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。我們制定了“有效導(dǎo)入評價表、有效提問評價表、有效評價學(xué)生答問評價表、有效練習(xí)設(shè)計評價表、有效批改作業(yè)評價表、有效備課評價表、課堂教學(xué)有效交流評價表、有效預(yù)習(xí)評價表等八個教學(xué)環(huán)節(jié)的評價表和一個“有效課堂教學(xué)評價表”

我們在有效課堂的建設(shè)中，經(jīng)過細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)的管理策略。突出 “雙主體”的工作理念，教師善于精講，確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)的練習(xí)題的時間；講解能夠講在點(diǎn)子上，切實(shí)有效。如：高段教學(xué)中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)法”，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又開發(fā)了學(xué)生的潛能，為進(jìn)入初中奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；中段教學(xué)中“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，為進(jìn)入 高段起到了橋梁作用；在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，多問幾個為什么，向縱深度發(fā)展，思考得更周到、更深刻、更周密，在閱讀教學(xué)是，由疑思進(jìn)。在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我們改變了“以教定學(xué)”的課堂教學(xué)評價方式，樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀，建立新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評價機(jī)制，使教師逐步走向研究型，課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。1、4月15日—28日，舉行教師基本功過關(guān)“說—作—評”大賽。、2、4月22日—23日“有效課堂建設(shè)年”系列活動之“同課異構(gòu)”推介會小學(xué)語文、數(shù)學(xué)分會場展示活動在我校舉行。3、4月24日，齊明杰參加科學(xué)學(xué)科全省說課大賽，獲得一等獎。

五、學(xué)校一直以來，非常重視教師的專業(yè)化發(fā)展，通過星級教師培養(yǎng)工程，打造了一批名師，帶動一大批教師迅速成長起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。

開學(xué)初，制訂并宣讀了本年度星級教師評選方案及小星級教師業(yè)績量化評比細(xì)則。開展了星級教師的申報、評定和考核工作，從教師的上課、聽課、評課和綜合評價上，評出了骨干教師、學(xué)科帶頭人、星級教師。考評結(jié)果公正、公平、公開。

本學(xué)期，以星級教師為研究主體，把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)” 作為研究目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做的東西說出來，把說出的東西研究出來”，親身體驗“研---做---思---提升”這樣一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。通過這樣的活動，使星級教師在教學(xué)工作中充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射的作用，先后有六位星級老師從復(fù)習(xí)經(jīng)驗、班集體建設(shè)與學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生的思想教育工作、取得的成績、存在問題及今后的努力方向等多個方面進(jìn)了總結(jié)匯報，大家認(rèn)真聆聽著，做著筆記。為一小教師實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐、交流、反思、再實(shí)踐、螺旋上升”的研究平臺，使教師真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和發(fā)展，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

隨后，石柏玲校長對星級教師一學(xué)期以來的工作進(jìn)行了深入的總結(jié)。石校長說，我們的星級教師就應(yīng)該在教育教學(xué)、教育科研、師德師風(fēng)等方面，處處以身作則，率先垂范，用突出的業(yè)績來帶動其他老師不斷進(jìn)步與成長。來進(jìn)一步提升了學(xué)校的內(nèi)涵和知名度。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我校星級教師的輻射作用是提高教學(xué)質(zhì)量之源頭活水，有了這股源頭活水，我校的教學(xué)活動會更加充滿了活力。1、3月16日樸成花老師在佳木斯市參加全省小學(xué)語文“精英杯”大賽特等獎?wù)故?，獲得創(chuàng)新獎。2、3月18日英語組李靜、張巍等六人到鐵力市第二小學(xué)參加全市小學(xué)英語教師首屆說課大賽，六人全部獲得名次。3、4月12日 班主任經(jīng)驗交流會第一期啟動 4、5月9日，全體微機(jī)教室參加黑龍江省微機(jī)學(xué)科說課大賽。李萍、萬秀紅獲得一等獎。5、6月11日，孫海燕參加全省小學(xué)英語學(xué)科說課大賽，獲得一等獎。6、6月29日，萬秀紅等6人參加全省第四屆自制多媒體課件講評大賽，均獲得好名次。7、5月17日，教育局基本功評委組到我校進(jìn)行教師基本功驗收。

鐵力市第一小學(xué)

2010.7

第二篇：2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

沙日浩來學(xué)區(qū)中心校

教導(dǎo)處 本學(xué)期，我校切實(shí)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；以提升師生敬業(yè)樂學(xué)為抓手，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，促進(jìn)師生共同成長；發(fā)揮教導(dǎo)處職能作用，提高教導(dǎo)處執(zhí)行力全面提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎 實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

常規(guī)教學(xué)管理中，突出過程管理的實(shí)效性，檢查、反饋、指導(dǎo)及時到位，保證教學(xué)工作的高效運(yùn)行，切實(shí)提了高教學(xué)效率。

1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理的實(shí)效性。切實(shí)執(zhí)行“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試”的要求，使常規(guī)管理趨于實(shí)效。本學(xué)期在備課檢查方面以定期檢查和抽查為主，對備課不及時、語言訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)、目標(biāo)不準(zhǔn)確層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不具體、教案雷同等問題進(jìn)行了糾察。

2.推行聽評課制度。教學(xué)管理人員對教學(xué)存在問題通過聽課重點(diǎn)關(guān)注，在評課時作為重點(diǎn)交流的問題及時反饋。并做到當(dāng)天聽，當(dāng)天評。

3.本學(xué)期學(xué)科課外活動以“班級報”的形式開展。由任課老師按月任主編，編排印制了班級報。管建剛老師說“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作，作文教學(xué)得不到根本突破的主要原因正是學(xué)生從來沒有體驗到作文作為一種‘公眾言說’給學(xué)生帶來自尊和自豪，而是想讓學(xué)生在封閉的訓(xùn)練中獲得所謂的作文能力?！?/p>

按照管老師的觀點(diǎn)我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交流展示的平臺，學(xué)生的習(xí)作欲望油然而生。

4.發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)舉行課本劇大賽。語文教師作為編劇對學(xué)段內(nèi)所選課文進(jìn)行創(chuàng)作改編，孩子們通過表演和觀賞對文本有了更深的理解。

5.教學(xué)管理人員加強(qiáng)了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)期內(nèi)開展了一次“帶走一縷清風(fēng)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座。

二、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。1.分學(xué)科開展教研活動，解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。（1）5月份數(shù)學(xué)學(xué)科開展“問題解決”策略教研活動?；顒又小罢n堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題”“課堂教學(xué)活動存在的問題”“課堂教學(xué)練習(xí)存在的問題”等三個方面關(guān)注，解決存在的問題。

（2）6月份蒙語文、英語學(xué)科開展“問題解決”研討課活動。蒙語文活動中把“讀標(biāo)準(zhǔn)音，寫規(guī)范字”落實(shí)到常規(guī)教學(xué)活動作為解決的主要問題；英語教學(xué)中“側(cè)重機(jī)械化的操練、忽視口語的真實(shí)運(yùn)用”“側(cè)重直接輸入、忽視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等問題。

2.申報中國高等教育學(xué)會教師教育分會“十三五”科研課題，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的子課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究”，通過審批。以制定實(shí)施方案，開發(fā)了“奈曼”主題閱讀這個實(shí)踐性課程的同時，制定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究課題研究暨孔子像

揭幕儀式活動方案”。

3.承辦了蒙授南部區(qū)域教研聯(lián)盟活動?；顒右浴疤岣哒Z文課堂效率”為主題，安排了蒙語文和漢語文的兩課時完整呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容?；顒舆€展示了10分鐘早讀、蒙語課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規(guī)范字、學(xué)生繪畫作品、班級報、問題訓(xùn)練單。特別是早讀和課堂教學(xué)中滲透的“讀寫訓(xùn)練”得到參會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。

三、抓好隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1.教師基本功。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練本學(xué)期印制了《漢字鋼筆字帖》《蒙字鋼筆字帖》，供學(xué)生和教師臨摹。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，開展“三說一演”活動。開學(xué)初平行班兩名教師對全冊教材和第一單元內(nèi)容分別進(jìn)行“三說”，在平時教學(xué)中單元前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三說。把學(xué)課標(biāo)、研教材活動融入到了日常教學(xué)中。

3.開展了讀同一本書“讀書會”活動。為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，我校以讀書活動為載體，開展“共讀同一本書，寫好一篇心得，開展一次交流”活動，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過開展讀書會活動，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。閱讀書目：《島上書店》和《孫偉剛談立志成才：全班55%怎樣考上北大清華》。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，發(fā)展學(xué)生特長。

本學(xué)期對“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”“課堂提示語”“學(xué)生寫字姿勢”“聽課習(xí)慣”等進(jìn)行檢查糾正，學(xué)生的課堂參與率提高了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在問題及思路：

1.教師工作積極性不高，怠工現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

加強(qiáng)平行班同學(xué)科教師間、所有教師間的評比，加強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，只有這樣才能調(diào)動教師的積極性，而不能只用加班費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等手段刺激教師的積極性。特別是要調(diào)動年輕教師的工作積極性，多組織活動以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

2.從近幾年教學(xué)質(zhì)量來看，我校漢授教學(xué)質(zhì)量停滯不前，蒙授教學(xué)質(zhì)量滑坡，必須及時診斷原因，多方入手盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

3.本學(xué)期第二課堂教學(xué)活動以班級報的形式按月出版，雖然取得了一定成效，但在操作過程中出現(xiàn)設(shè)計水平參差不齊的問題。下學(xué)期對版面內(nèi)容、版面字體、字號、特別對字體等做統(tǒng)一要求。

4.加強(qiáng)音體美課外活動小組建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活。特別是要為音樂和美術(shù)小組提供給展示和表演的平臺。

5.教學(xué)管理人員對教師全員培訓(xùn)的次數(shù)少，時效性不強(qiáng)。特別是執(zhí)行力不強(qiáng)，分工不明確，要加強(qiáng)教導(dǎo)處職能作用。

2016年7月1日

第三篇：2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

忙忙碌碌中，一學(xué)期已經(jīng)過去?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我感覺自己在不斷的努力，不斷的進(jìn)步，積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是白板的操作和“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中；積極編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，把課堂還給學(xué)生，為他們搭建展示的平臺，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

一、“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用情況

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體，把自學(xué)做為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，從以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和積極學(xué)習(xí)的欲望。

㈠積極探索“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1、深入體會模式精神，實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)關(guān)系上說“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是主線，教學(xué)活動的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上。從活動形式上說，學(xué)生主要活動形式是自學(xué)，教師的主要活動形式是引導(dǎo)、主導(dǎo)、誘導(dǎo)、及時指導(dǎo)、因材施導(dǎo)、因勢利導(dǎo)。通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，我基本實(shí)現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為本位”；從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；“導(dǎo)”著眼于方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，既導(dǎo)之于前，更導(dǎo)之于后，促使從“導(dǎo)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化；施行從“重教書”到“教書育人”并重的轉(zhuǎn)化。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

以第一單元教學(xué)為例，在教學(xué)《桂林山水》時，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，明確“作者按什么順序展開敘述？分別介紹了景物的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些句子寫得美，為什么？”然后圍繞這幾個問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書，逐個解決問題。在解決問題的過程中，不急于發(fā)表自己的意見，而是讓學(xué)生充分發(fā)表意見，特別輔導(dǎo)那些平時不會思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵那些內(nèi)向、缺少自信的孩子優(yōu)先發(fā)言，引導(dǎo)優(yōu)生承擔(dān)起相互評價的角色，讓他們在討論學(xué)習(xí)綜合別人 1 的看法，做總結(jié)發(fā)言，最終達(dá)成共識。而我則把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法上，讓學(xué)生明白：閱讀寫景類的文章，都可以從這幾個問題入手，然后逐步放手，讓他們通過本單元幾篇文章的學(xué)習(xí)，形成能力。

3、規(guī)范預(yù)習(xí)程序，避免盲目隨意。

我在語文預(yù)習(xí)中采用“讀，劃，查，疑”四步法，將預(yù)習(xí)程序規(guī)范化，以很好解決學(xué)生面對課文無處下手的問題，做到有的放矢，有“法”可依。即：

讀，即采用各種喜歡的方式閱讀文本，讀課前提示，讀課下注釋，以便快速熟悉所學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

畫，使用固定的符號在課本中進(jìn)行圈注。圈畫后，課文中留下了必要的標(biāo)記，上課時一目了然，便于抓住重點(diǎn)，有目的的學(xué)習(xí)。

查，遇到疑難生字詞，去查字典，詞典；在參考資料和網(wǎng)絡(luò)上查閱課文背景和作者相關(guān)情況。

疑，在掌握已有問題和解決問題的基礎(chǔ)上提出疑問，產(chǎn)生閱讀期待和饑餓感，對即將到來的語文課堂上深入探究課文有濃厚的興趣。

4、制定預(yù)習(xí)提綱，提高預(yù)習(xí)效果。

在課前為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。以《蝙蝠和雷達(dá)》一文為例：對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求：(1)借助工具書，學(xué)會本文生字，能給課文生字組詞。(2)把課文讀通，要求達(dá)到“五不”(不添字、小漏字、不錯字、不斷詞破句、不唱讀)。對能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要做到：(1)以填表的形式完成科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗的，通過實(shí)驗得出怎樣的結(jié)論。(2)搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料，了解人類還從哪些動植物人上得到啟示。這樣的預(yù)習(xí)要求，能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，能力較差的學(xué)生也能“辦得到”。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)語文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來的。人人都有思考和練習(xí)的機(jī)會,人人都能體驗到成功的歡樂。隨著學(xué)生自學(xué)的積極性的提高，就能循序漸進(jìn)地縮短優(yōu)等生和學(xué)困生的距離。

5、引導(dǎo)合作探究，提升綜合素養(yǎng)。

“問題導(dǎo)學(xué)”模式的基本結(jié)構(gòu)是“自學(xué)---解疑---精講---演練”這四個教學(xué)環(huán)節(jié)，以《夜鶯的歌聲》為例，我設(shè)計的預(yù)習(xí)題是：“①找到描寫‘夜鶯的歌聲’的句子，思考‘夜鶯’指的是誰？‘夜鶯的歌聲’有什么不同的含義？②細(xì)讀課 文第一部分，邊讀邊畫出小夜鶯言行的句子，要求多讀幾遍，同時想象一下：小夜鶯這么說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里又會怎么想？ ”

讓學(xué)生充分地按要求自學(xué)，教師巡視幫助和指導(dǎo)，在自學(xué)環(huán)境里，學(xué)生默讀了課文，熟悉了課文內(nèi)容，通過使用多種工具書，解決了字、詞、句、篇等一些簡單問題，然后將疑難問題與小組同學(xué)一起討論交流。在小組里，同學(xué)們差生先說，互相糾錯指正，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘兵教兵’。通過檢查自學(xué)效果，從反饋信息看，基本完成了自學(xué)任務(wù)，收到了良好的自學(xué)效果。

精講時，我精選“小男孩的思想品質(zhì)”、“夜鶯歌聲在文中的線索作用”、“按照事情發(fā)展順序?qū)懙膶懽鞣椒ā比齻€問題。這樣突出了重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又不是平均使用力量，不分主次，面面俱到，精講恰到好處。

㈡“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問題。課堂上“說”與“寫”的時間分配不好把握； 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果不均衡；

學(xué)習(xí)效果的檢測形式比較單一，缺少層次性；

分層作業(yè)設(shè)計與鞏固基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能的結(jié)合點(diǎn)如何把握。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅持探索語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，以及白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

以《一個中國孩子的呼聲》為例，文章是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！

由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會雷利失去父親的悲痛和對和平的渴望。因此，我將教學(xué)設(shè)計成“細(xì)數(shù)幸福，導(dǎo)入新課——品讀課文，感悟父親形象——潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁——課堂練筆，升華情感”五大環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在“潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁”上。教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會這種情感，我設(shè)計了多種形式的朗讀，并用 音樂渲染氣氛，用圖片創(chuàng)設(shè)情境，用神情地描述感染學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，通過課前談話——細(xì)數(shù)幸福，將自己與父親在一起的幸福感受與雷利與父親團(tuán)聚的幸福場景相聯(lián)系，將想象中的機(jī)場團(tuán)聚與現(xiàn)實(shí)的機(jī)場接遺體相對比，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，學(xué)生收集文字資料，教師補(bǔ)充圖片、視頻資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

⑴利用圖片、音樂，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會流于形式。所以我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分前，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會一下。交流后指導(dǎo)朗讀。然后通過一組機(jī)場接到遺體，送殯，遺體火化時人們痛哭的圖片，配上哀傷凄婉的音樂，教師深情地介紹，帶動學(xué)生入情入境。在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也基本和我達(dá)成了共鳴，朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，最后的齊讀飽含深情，收到了預(yù)想的效果。有幾個同學(xué)的朗讀比較精彩，將課堂帶入高潮，讓我感受到：讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。

⑵利用互聯(lián)網(wǎng)，收集資料，加深理解。

課文在介紹戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難及雷利的呼吁時有幾個句子較難理解，我選讓學(xué)生先畫出這些句子，再通過課前收集有關(guān)資料與小組同學(xué)交流討論、合作理解。我感覺學(xué)生在這節(jié)課的自主、合作探究還是充分的，效果也是實(shí)實(shí)在在的，這些句子最后基本都是學(xué)生自己理解的。這個重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學(xué)生們。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學(xué)生收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談到很多，且提起戰(zhàn)爭的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時還有意識地教會學(xué)生如何處理收集到的信息。

在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值，我會繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。

第四篇：第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（范文模版）

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校工作中，教育教學(xué)方面主要突出這么幾個重點(diǎn)：

一、常規(guī)教學(xué)做穩(wěn)、做扎實(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

本學(xué)期在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，突出了兩個轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良行為習(xí)慣，各個部門齊抓共管。二是嚴(yán)肅每一次考試，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，考風(fēng)考紀(jì)得到了根本性的好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯上了一個臺階。

二、探索適應(yīng)新的辦學(xué)模式，跟蹤企業(yè)和市場對人才的需求，盡最大努力有針對性和實(shí)用性創(chuàng)新辦學(xué)思想，開發(fā)辦學(xué)，如：與企業(yè)聯(lián)合成立經(jīng)營性經(jīng)濟(jì)實(shí)體“南京盛意達(dá)數(shù)控設(shè)備有限公司”，利用數(shù)控設(shè)備空閑時間進(jìn)行生產(chǎn)加工，即鍛煉了學(xué)生，也為學(xué)校創(chuàng)收。這就是學(xué)校堅持面向市場辦學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，我們向?qū)W生們提出了“在這里發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己”的辦學(xué)口號，積極探索校企合作新的培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

三、改善了辦學(xué)條件。學(xué)校相繼投入50多萬元添置專業(yè)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)施。先后添置了三臺數(shù)控機(jī)床、100臺電腦、添置了一個多媒體多功能室、充實(shí)了電子電工實(shí)驗室、添置了一套3000W廣場播音系統(tǒng)，以上器材滿足了專業(yè)教學(xué)的需要，緩解了專業(yè)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的壓力。

四、調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)市場對人才的需求，我校對一些陳舊過時或人才市場相對飽和的專業(yè)進(jìn)行大膽調(diào)整或改造，增開了市場需求量多、發(fā)展?jié)摿Υ蟮男聦I(yè)。如：停辦賓館服務(wù)專業(yè)、制冷專業(yè)。迎合市場需求開設(shè)了會計專業(yè)、汽修專業(yè)。

五、具體教學(xué)方法的改進(jìn)

1、貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的技能教育的理念，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以能力為本位的教學(xué)理念，貫徹“教學(xué)做合一”的原則，即學(xué)生將來要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。

在專業(yè)教學(xué)中，簡化原理闡述，刪除無實(shí)用價值的陳舊內(nèi)容，如“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程，課本上與現(xiàn)代產(chǎn)品知識脫節(jié)，現(xiàn)在市面上已經(jīng)是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充實(shí)現(xiàn)專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2、畢業(yè)設(shè)計走向?qū)嵱?、走向市場?621班高級工服飾班改變以往論文模式，在T型臺上匯報、展示畢業(yè)設(shè)計成果。臺下的觀眾均是各用人大型企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，在業(yè)內(nèi)受到了很大的震動，把教學(xué)成果與為企業(yè)服務(wù)成功的嫁接在一起，突出了以專業(yè)建設(shè)為核心的職業(yè)教學(xué)的特色。

3、成功舉辦我?！敖逃虒W(xué)成果展”，并作為永久性對學(xué)生教育場館。通過實(shí)物、圖片、學(xué)生設(shè)計成果、老師教學(xué)成果，生動的展示了我們教師在職業(yè)教育工作上成就，看到了我校在職業(yè)技術(shù)教育上的理念和追求，看到了全體教師在職業(yè)技術(shù)教育上的探求和付出，看到了技工學(xué)校的學(xué)生在職業(yè)技能上的潛質(zhì)和特長。

六、教學(xué)管理

1、把“江蘇省教學(xué)管理規(guī)范”評估作為契機(jī)，動員各個部門，舉全校之力，迎接“江蘇省教學(xué)管理規(guī)范”評估，認(rèn)真總結(jié)近一年來的教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)對照評估要求，找出差距，目的是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)工作當(dāng)成學(xué)校的靈魂，從最基本工作做起做扎實(shí)。

2、對教師的教學(xué)計劃、備課上課、教學(xué)成績等方面進(jìn)行了全面客觀的評價，日常教學(xué)管理走上規(guī)范化的道路。對教師的“備、教、輔、改、考、評”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，勤抓落實(shí)，不走過場，講求實(shí)效。學(xué)期初，檢查教師各類計劃的制定情況，除了個別不細(xì)致之外，絕大部分教師都是認(rèn)真的。學(xué)期中途對部分教師的備課以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行抽查，情況良好。期中考試前對教師的教學(xué)工作進(jìn)行了一次全面檢查，對存在的問題進(jìn)行了指導(dǎo)。期末再次對教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，并針對檢查存在的問題，與相應(yīng)教師、教研組長進(jìn)行交流。

3、重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，在中高級工技能鑒定考核中，我校學(xué)生全部通過。到6月20日，教師教學(xué)進(jìn)度正常率為100 %。今年以來教師發(fā)表論文2 篇，表彰教師17人,其中市級3人，省級1人、國家級1人。在2011年南京輕紡產(chǎn)業(yè)集團(tuán)慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大賽中，我校李冰倩同學(xué)自創(chuàng)詩歌獲得優(yōu)秀獎。

4、下大力氣對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各門學(xué)科的技巧，學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過講座、學(xué)生座談會等各種形式對各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，開展有效學(xué)習(xí)。把糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣和厭學(xué)作為幫扶重點(diǎn)，特別是數(shù)控班和汽修班的學(xué)生，清一色的男生，每一個班都在50人左右，任課教師和班主任加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，利用個別輔導(dǎo)和開導(dǎo)教育相結(jié)合，加大輔導(dǎo)力度，班級風(fēng)氣得到明顯的改善，求學(xué)欲望逐漸回升，主動學(xué)習(xí)技能的學(xué)生越來越多。

5、注重提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長、處長、科組長經(jīng)常隨堂聽課，深入到課堂教學(xué)之中，了解老師的課堂教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在此基礎(chǔ)，我們改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

校領(lǐng)導(dǎo)聽課32節(jié)次。上電視大課4節(jié)次。

6、推進(jìn)課程體系建設(shè)

我們赴多家企業(yè)進(jìn)行就業(yè)回訪和調(diào)研，如江蘇舜天集團(tuán)、陶玉梅服飾公司、馬勒公司、南京聯(lián)通公司、寶慶銀樓等，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)模式和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立了由學(xué)校與企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會。結(jié)合企業(yè)和市場需求，各專業(yè)都拿出了實(shí)施性教學(xué)計劃，目前正在構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊式的課程體系，以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷整合教材內(nèi)容，以學(xué)生聽得懂、學(xué)得會為原則，刪繁就簡，去難就易，提高學(xué)生的趣味性和實(shí)效性。

七、問題及方向

1、學(xué)生對文化課的單薄，長期困擾職業(yè)教育，因此，文化課總體上能遵循“夠用為度”的原則，那么在重視發(fā)揮文化課為提高學(xué)生基本文化素質(zhì)服

務(wù)功能的同時，強(qiáng)化文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。為此，我們將嘗試把語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個模塊。其中基礎(chǔ)性文化課面向全體學(xué)生，應(yīng)用性文化課面向?qū)I(yè)類。

2、我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和模式，推出專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目課程。綜合化模塊結(jié)構(gòu)的專業(yè)核心課程，既有原不同學(xué)科的知識綜合，又有專業(yè)理論與專業(yè)技能訓(xùn)練的綜合。此類課程教學(xué)遵循理論實(shí)踐一體化的原則，即將理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)或技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合融為一體，以實(shí)訓(xùn)車間作為教學(xué)場所，以“雙師型”教師為主體實(shí)施教學(xué)，以補(bǔ)充我校一體化教學(xué)的不足。

第五篇：第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

野川小學(xué)2010—2011學(xué) 第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年我校教學(xué)工作在上級教育部門的關(guān)心和精心指導(dǎo)下,以新課程改革為突破口,以一切為了孩子的成長為出發(fā)點(diǎn),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨,依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學(xué)年，我們以學(xué)習(xí)太谷“二十四字教學(xué)模式”，打造高效課堂”為主線，加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，作好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)期我們組織教師觀看了有關(guān)課堂教學(xué)的錄像，還訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)語文教學(xué)》等教學(xué)書刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。

為了讓教師更好的領(lǐng)會“太谷二十四字教學(xué)模式”的精髓，我校先后兩次深入太谷觀摩學(xué)習(xí)，第一次是領(lǐng)導(dǎo)先觀摩考察。去年十月，中心校又組織我校全體教師赴太谷學(xué)習(xí)，親臨名校，感受太谷教師模式的風(fēng)采。每次觀摩學(xué)習(xí)后，還組織相關(guān)教師參與研討品評、學(xué)習(xí)，使好的教法能為我所用，同時避免在今后教學(xué)工作中少出教學(xué)誤點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)文件、外出聽課學(xué)習(xí)，講座培訓(xùn)，與專家交流互動，使教師切實(shí)認(rèn)識“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的重要性，在教學(xué)的過程中，從新課程的主要內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。首先，在教學(xué)過程中，分析和研究新課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的學(xué)案稿和教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)探究的活動情景，調(diào)動學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而展示教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。而后組織學(xué)習(xí)研究小組，進(jìn)行積極熱烈有興趣的討論，讓學(xué)生在討論和交流的過程中，去發(fā)現(xiàn)和反思，來解決現(xiàn)實(shí)活動中存在的問題，通過分析、辯論、檢驗，得到自己解決問題的方法和答案。從而把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的情景中去，從那種死板教條的課堂體系中解脫出來。

二、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改。

1、運(yùn)用二十四字教學(xué)模式，打造高效課堂。

傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”, 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，精彩完美，并重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，學(xué)生上課只能是一種被動接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

“學(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色?！皩W(xué)案”的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。

為了使我校教師都能充分領(lǐng)會“二十四字教學(xué)模式的”精髓，使之更好的運(yùn)用到我們自己的教學(xué)實(shí)踐中，上學(xué)期我校先由幾位骨干教師引領(lǐng)示范，她們反復(fù)作課說課，教研組、中心校領(lǐng)導(dǎo)不斷地聽評課，大家一起研討，積極努力尋找一種，以“二十四字教學(xué)模式”為核心的，適合我校學(xué)情的教學(xué)模式。去年12月，在市教委組織的推廣太谷教學(xué)模式觀摩會上，我校的高曉和張文艷老師作的語文、數(shù)學(xué)課，接受了市教委領(lǐng)導(dǎo)的檢閱，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。今年春季，我校全面開展學(xué)案式教學(xué)，每次教研組活動，如何更好的利用學(xué)案以及學(xué)案教學(xué)中遇到的困惑都是我們討論的重點(diǎn)。我們還開展一系列說講評活動，使我校教師都能很好地運(yùn)用這一有效的教學(xué)模式。

通過一個學(xué)年的運(yùn)用，我們覺得在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，有以下幾點(diǎn)好處：

（1）、小組學(xué)習(xí)效率高。按不同層次的同學(xué)進(jìn)行分組活動，教師直接誘導(dǎo)和啟示各個學(xué)習(xí)小組的組織者，而小組組織者又直接參與到各組的活動中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動問題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動，而且在課余還能協(xié)助老師及時為大家解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手。這種方式是兵教兵，是合作教學(xué)在實(shí)踐過程中的一種輔助方法，經(jīng)過較長時間的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)確實(shí)起到了十分重要的作用，課堂效率得到了有效的提高。

（2）、在教師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生的身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生來說，學(xué)生拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過程中能夠很好的安排自己的時間，而且不會出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因為沒有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。

2、加強(qiáng)集體備課。為全面推進(jìn)教研工作，我校開展集體備課活動，確保活動有序，有效地開展?；顒觾?nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點(diǎn)，確保活動開展的針對性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

3、課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，采用二種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調(diào)研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了很大的提高。

4、積極開展教研組活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式（1）學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

（2）新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我校通過“說、講、評”系列活動，努力營造民主、平等、互動、合作的師生 關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健 全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

5、圓滿完成了“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”課題研究。使學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的認(rèn)識，思想受到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，加深了學(xué)生的愛國主義情感。

三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。本學(xué)期，每月組織一次普查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)，以次來監(jiān)督和促進(jìn)教師在備課，改作兩方面的工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導(dǎo)和考查等方面的工作，從而掌握教學(xué)狀況，起到監(jiān)督促進(jìn)作用。

通過落實(shí)常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，同時也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范。

2、積極做好后進(jìn)生幫教工作。

新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展，一切為了每個孩子的發(fā)展”。我們繼續(xù)抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中真正做到無私奉獻(xiàn)，真正學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會激勵每個學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。本學(xué)期，我校的后進(jìn)生無論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

四、工作中存在的不足和努力方向

雖然我們在平時的工作中盡了很大的努力，但在某些因素的影響下，還是未能達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生思想、行為和個別教師的服務(wù)等有待加強(qiáng)。教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識、自我提高。同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)。用科學(xué)的發(fā)展觀、人生價值觀來對待我們的工作。

回顧一學(xué)年的教學(xué)工作，在教育局、教辦的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績，但離上級規(guī)定的要求還相差甚遠(yuǎn)，展望新學(xué)期，我們滿懷信心，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步。”