第一篇：淺析初中生物教學(xué)技能

淺析初中生物教學(xué)技能

【摘要】生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】研究型教師；師生互動(dòng)；情感調(diào)節(jié)；創(chuàng)設(shè)情境；滿懷信心

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。義務(wù)教育階段的生物課程是以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域。教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到了甚多，確實(shí)有些淺陋的見解和體會(huì)，還望各位同仁來幫助探討和提升。

一、教師的角色要轉(zhuǎn)型

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時(shí)，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，比如說教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確使用顯微鏡，就能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中快速靈活準(zhǔn)確輕松地觀察各種玻片標(biāo)本，提高教學(xué)的效果。

二、突出師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí)，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時(shí)演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴，因此，教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā)，師生互動(dòng)，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動(dòng)，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。

三、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí)，就容易通過感知覺接受外界信息，一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí)，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個(gè)樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。

四、善于設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，教師從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn)，則將勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“食物的消化”時(shí)，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實(shí)有一定難度，不妨一試小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個(gè)小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化，在教師的指點(diǎn)下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達(dá)到了寓教于樂的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說：“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠(yuǎn)，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]義務(wù)教育教科書?生物[M].北京師范大學(xué)出版社，2012

第二篇：初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)總結(jié)

初 中 生 物 實(shí) 驗(yàn) 技 能 培 訓(xùn) 總 結(jié)

同德縣民族中學(xué) 才仁吉 初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實(shí)驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專任教師、進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng)。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次認(rèn)識(shí)到生物的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！

通過此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能，如：用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，不透明的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法，掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

生物課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱蒙锝虒W(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿生機(jī)和活力。

第三篇：初中生物教學(xué)淺談

初中生物教學(xué)淺談

面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，其從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，對(duì)生物學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師的教學(xué)方法必須轉(zhuǎn)變。下面,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，幾種教學(xué)方法的嘗試.1.直觀教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用 a演示法 b參觀法。

2.充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究 3.教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力 4.采用聯(lián)系的教學(xué)方法

a加強(qiáng)生物與社會(huì)、科技的聯(lián)系。b加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。

c加強(qiáng)生物學(xué)科內(nèi)部的新舊知識(shí)的聯(lián)系。5.充分發(fā)揮多元評(píng)價(jià)法在教學(xué)中的調(diào)控作用

綜上所述,在新課改形勢(shì)下,我們必須努力學(xué)習(xí)各種課改理念,在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索教學(xué)過程,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究,才能適應(yīng)新的教學(xué)要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,使他們勤于學(xué)習(xí)、樂于探究,全面提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。

新頒布的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中生物課程實(shí)施的重要組成部分。初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。因此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式。

第四篇：初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)淺探

初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)淺探

摘 要：生物學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的學(xué)科，可以說生物學(xué)上的每一個(gè)結(jié)論都是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析總結(jié)之后得到的，因此實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成。初中生物教學(xué)是生物學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，對(duì)初中生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0133-01

生物學(xué)是一門十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果考察的學(xué)科，生物學(xué)研究上的每一個(gè)結(jié)論都需要大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為依據(jù)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段做好學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能不僅包括動(dòng)手操作能力，還包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。所以，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和能力，對(duì)他們的分析、歸納、總結(jié)和寫作能力的提高也具有積極地促進(jìn)作用。

作為一名初中生物教師，筆者很重視學(xué)生對(duì)生物學(xué)的看法，并在所教的班級(jí)進(jìn)行了一次無記名調(diào)查，調(diào)查的題目就是：你是否喜歡生物課？你喜歡生物課的理由是什么？結(jié)果出乎我的意料，百分之八十以上的學(xué)生回答自己喜歡生物，而喜歡生物的理由基本都集中在：生物課簡(jiǎn)單好學(xué)和生物課可以做好玩的實(shí)驗(yàn)。

由此可見，在初中生的眼里，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有意思的，它對(duì)學(xué)生充具有很大吸引力，這是好事，教師可以在實(shí)驗(yàn)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)試驗(yàn)技能的興趣。在這種情況下，學(xué)生可以最大程度地配合老師的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

通過多次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為可以通過以下兩個(gè)階段來訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能：激發(fā)學(xué)生興趣、訓(xùn)練學(xué)生正確使用儀器

調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，曾有人說：興趣是人類最好的老師。一個(gè)教師如果能夠成功的激發(fā)起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，那么他距離成為一名優(yōu)秀教師就只有一步之遙了。

教學(xué)生學(xué)習(xí)生物也是這樣，初中生正處于人生求知欲最旺盛的時(shí)期之一，在這個(gè)階段的孩子，對(duì)未知領(lǐng)域充滿了好奇心，充滿了去探索物質(zhì)世界的欲望。而生命科學(xué)在普通大眾的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科學(xué)是最深?yuàn)W的學(xué)問之一。初中生作為未成年人，也會(huì)受到這樣的影響，認(rèn)為能夠研究生命科學(xué)是一件很有成就感的事，以至于他們第一次進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候?qū)σ磺卸汲錆M好奇，有些學(xué)生非常想去接觸實(shí)驗(yàn)儀器，以至于教師要分出大部分精力維持紀(jì)律和保證實(shí)驗(yàn)室安全。

這在很多教師看來時(shí)間麻煩的事情，容易造成安全隱患，但是在我看來，這恰好是學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的體現(xiàn)，否則學(xué)生是不會(huì)表現(xiàn)的如此活躍。

例如，我在第一次帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，也十分擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)安全問題，經(jīng)過反復(fù)思考之后，我決定采取自己的做法――單獨(dú)設(shè)計(jì)一堂觀察洋蔥表皮細(xì)胞液泡的實(shí)驗(yàn)課，在征得實(shí)驗(yàn)室老師同意之后，我們撤掉不安全的藥品，換上顯微鏡指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的液泡。該實(shí)驗(yàn)幾乎沒什么危險(xiǎn)，而且對(duì)初中生來說具有一定的難度：首先，多數(shù)學(xué)生都是第一次見到顯微鏡實(shí)物；其次，學(xué)生也是第一次制作臨時(shí)裝片。

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，我把事先準(zhǔn)備好的臨時(shí)裝片分給每一組的學(xué)生，由于學(xué)生此時(shí)比較興奮，很有些迫不及待地想去觀察植物細(xì)胞的液泡的臨時(shí)裝片，但是又擔(dān)心被老師批評(píng)。我就簡(jiǎn)單地交代了一些顯微鏡的使用方法，并作了一下示范。學(xué)生很快就開始按自己的想法去觀察手中的臨時(shí)裝片。

大部分學(xué)生由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，而只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，并不能很清楚地觀察到植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)，甚至有部分學(xué)生根本就找不到細(xì)胞。經(jīng)過開始的挫折，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都開始冷靜下來，于是再次詳細(xì)講授顯微鏡的使用方法，這次學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，并且仔細(xì)觀察我是怎么使用顯微鏡的。

經(jīng)過講授，基本所有的學(xué)生都很清楚的觀察到了洋蔥細(xì)胞液泡，在此基礎(chǔ)上，我開始訓(xùn)練學(xué)生正確使用解剖刀和鑷子，自己制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，由于有了第一次不接受老師指導(dǎo)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，這次學(xué)生們雖然很急迫想去自己動(dòng)手做臨時(shí)裝片，但是絕大多數(shù)學(xué)生還是耐下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)如何從獲取洋蔥表皮細(xì)胞和臨時(shí)裝片的制作方法。

在這節(jié)課的前一階段，我主要是通過各種手段激起學(xué)生的興趣，使他們迫不及待地想去開始自己的實(shí)驗(yàn)，并讓絕大多數(shù)學(xué)生不能完成實(shí)驗(yàn)；在后半階段則是安慰學(xué)生，讓他們知道自己實(shí)驗(yàn)失敗的原因，然后仔細(xì)講解儀器操作方法，鼓勵(lì)他們按照老師的知道，進(jìn)行規(guī)范化操作，最后取得實(shí)驗(yàn)的成功。

在這節(jié)課中，我認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生明白，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是很有趣的一門課，但是也要按照教師的指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范化操作才能取得實(shí)驗(yàn)的成功，如果只按照自己的興趣，一味的蠻干，只會(huì)把實(shí)驗(yàn)弄得一團(tuán)糟。因此，在這次實(shí)驗(yàn)課，我就把激發(fā)學(xué)生興趣和訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化操作作為本次課的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的必備能力，只有能夠獨(dú)立地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，才能對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物甚至是其他學(xué)科有所幫助。

但是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)的能力并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師長(zhǎng)期進(jìn)行言傳身教，并且要按照從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析作為該項(xiàng)能力培養(yǎng)的第一步，以實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生按照正規(guī)模式進(jìn)行模仿，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。

例如，在進(jìn)行魚類解剖試驗(yàn)時(shí)之前，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過魚類的相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠熟記魚類的特征。那么在進(jìn)行魚類解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就要求學(xué)生按照要求逐步進(jìn)行解剖，目標(biāo)是驗(yàn)證魚類身體結(jié)構(gòu)是否和書上描述一致上，并且仔細(xì)觀察魚類呼吸器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且用自己的語言來描述觀察到的結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)語

對(duì)多數(shù)初中生來說，初中生物是很有趣的一門學(xué)科，尤其是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更受學(xué)生歡迎。我認(rèn)為，教師可以通過上好初中生物實(shí)驗(yàn)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析總結(jié)能力，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

第五篇：初中生物教學(xué)敘事

教

學(xué)

敘

事

七星一中

朱洪艷

我是七星農(nóng)場(chǎng)第一中學(xué)生物教師朱洪艷，1998年畢業(yè)于黑龍江農(nóng)墾師范?？茖W(xué)校生物教育專業(yè)，2000----2003年函授畢業(yè)于哈爾濱大學(xué)生物教育專業(yè)，獲得本科學(xué)歷，2005年晉升為中學(xué)一級(jí)教師。從教14年一直從事生物學(xué)教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任生物教研組備課組長(zhǎng)，多年擔(dān)任班主任工作。

從事教育工作多年以來

我能認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)并作好詳盡的記錄，能認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央《關(guān)于全面推行素質(zhì)教育的決定》及教育政策法規(guī)。在師德、師風(fēng)、師表等方面堪為人師。能認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，自覺提高思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)。時(shí)常觀看和收聽廣播電視，了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài)。經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。正確處理好學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。生活上嚴(yán)格要求，工作上高標(biāo)準(zhǔn)要求，重工作，輕享受。講奉獻(xiàn)，不索取。從不計(jì)較個(gè)人得失，敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)。努力做到吃苦在前，享受在后。遵紀(jì)守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)正派，言談舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，為人師表，率先垂范，處處以一個(gè)高素質(zhì)的人民教師來要求自己，從無背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的尊重。

由于我畢業(yè)于生物教育專業(yè)，并且通過函授取得了本科學(xué)歷，有著扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)功底，在分局和學(xué)校組織的對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的考試中都取得過優(yōu)異的成績(jī)，多次代表學(xué)校參加分局教師校組織的生物課堂大賽，都取得過優(yōu)秀的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

作為一名教師的職責(zé)是教書育人，傳授給學(xué)生知識(shí)，面對(duì)日益發(fā)展的教育形式，不斷更新的教育理念，以及思維越來越敏捷的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足教育的發(fā)展的需要，及學(xué)生的需要，也很難取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，因此必須改變自己的教學(xué)方式，更新自己的教育理念，通過不斷學(xué)習(xí)新的理念，閱讀一些教育學(xué)專著，改變以往交手一言堂的教育方式。就拿一個(gè)堂課來說吧，“激素的調(diào)節(jié)”這一節(jié)課我上過多次，但在實(shí)施新課標(biāo)之前，我的教學(xué)一直都是按部就班，按照知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納整理，學(xué)生被動(dòng)地吸收、記憶，滿足于對(duì)知識(shí)的記憶，少了對(duì)知識(shí)的探索、拓延，也甚少去主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的研究。隨著課程改革的深入,要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神。我是這樣上這節(jié)課的，課中主要是營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活。這一節(jié)內(nèi)容我用了兩節(jié)課。第一節(jié)課讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。然后各小組派代表在班上交流本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，大家評(píng)出最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和最有創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最后布置學(xué)生以小組為單位，通過各種手段搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料和根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察、記錄、分析、討論結(jié)果。第二節(jié)課是進(jìn)行《激素調(diào)節(jié)》的正式教

學(xué)。我讓學(xué)生以小組為單位，圍坐在一起，這樣方便學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流，也少了拘束，學(xué)生可以放得開來表述。讓學(xué)生圍坐在一起雖然是一個(gè)很小的改動(dòng)，我預(yù)感會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生了很大的影響。過去，我總是讓學(xué)生一排一排端端正正地面向黑板坐著，老師成了權(quán)威，一言九鼎；學(xué)生被老師灌輸知識(shí)，被動(dòng)地接受，體現(xiàn)不了主動(dòng)、互動(dòng)?，F(xiàn)在，我讓學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，同學(xué)之間有一種“我們是團(tuán)結(jié)的集體，要共同奮斗”的心態(tài)，他們還可以互相監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。而且，也為我接下來的小組討論提供了方便。在新課伊始，我就讓同小組的同學(xué)互相觀察成員的身體特征，回憶《青春期》的知識(shí)，引出激素調(diào)節(jié)的課題。學(xué)生的反應(yīng)不錯(cuò)，順利引入課題。我再讓學(xué)生根據(jù)自己收集的有關(guān)腺體的資料，通過觀察和小組討論，找出內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別，特別是能說出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)，填寫在黑板上我預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生討論得更加熱烈，很熱切地拿出自己收集到的有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，在小組內(nèi)交流、共享，基本上能夠把我預(yù)先在黑板上畫出的有關(guān)激素的表格填好。特別是在講到甲狀腺激素的作用時(shí)，由于每一個(gè)小組在前一段時(shí)間都做了探究甲狀腺激素是否有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此，小組討論時(shí)，學(xué)生特別熱烈。在組與組之間的班內(nèi)交流時(shí)，每一個(gè)組的發(fā)言都很精彩；同時(shí)，也拓展了許多有關(guān)激素的課外知識(shí)，這是最令我驚喜的。一節(jié)課的時(shí)間就要過去了，當(dāng)學(xué)生興奮起來時(shí)，拓展的知識(shí)特別多，時(shí)間總是顯得不夠用。我趕緊讓同學(xué)做了這一堂課的“我學(xué)到了什么”的自我小結(jié)。接下來的任務(wù)是讓這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)分泌腺

和激素的知識(shí)做一些相應(yīng)的檢查、鞏固練習(xí)。由于是自己主動(dòng)、積極地獲取到的知識(shí)，學(xué)生的當(dāng)堂掌握很不錯(cuò)。我正暗暗慶幸一節(jié)課順利完成，這一節(jié)課一定會(huì)在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識(shí)的記憶有多少，而在于他們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的喜歡上生物課，喜歡上生物老師才會(huì)從內(nèi)心愛學(xué)生物，正所為親其師信其通，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)高，自然教室也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，去年在全局教師進(jìn)修校組織的全局生物中考中取得全局第一的好成績(jī)。由于自己的工作努力，2007年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師，2010年被評(píng)為黑龍江省教育學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，2011年被評(píng)為場(chǎng)級(jí)優(yōu)秀教師。

同時(shí)我還連續(xù)擔(dān)任班主任工作，在班主任工作中，我本著不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，讓所有家長(zhǎng)放心的原則，嚴(yán)格管理班級(jí)，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造和諧，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，師班級(jí)各個(gè)方面穩(wěn)定發(fā)展。所帶班級(jí)無論在學(xué)校上和紀(jì)律身都非常優(yōu)秀，深受家長(zhǎng)的形容和好評(píng)。

雖然取得了一定的成績(jī)，但我仍需不斷努力提高自己，通過學(xué)習(xí)新的理論，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)做一名領(lǐng)導(dǎo)信任學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。