第一篇：微課制作學(xué)習(xí)心得（大全）

微課制作說明心得體會

通過這次培訓(xùn)，而真正讓我對微課有更加深刻認(rèn)識，年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術(shù)、微課制作軟件操作及注意事項等。微課的設(shè)計與制作作為培訓(xùn)內(nèi)容，分享了微課制作的經(jīng)驗和實例，讓我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式。通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學(xué)目標(biāo)明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學(xué)習(xí)，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡單實用” 要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)： 1．錄制時調(diào)整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2．時間須嚴(yán)格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)。5．微課在最后應(yīng)該有一個小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對所學(xué)知識有一種完整的感覺。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學(xué)起點的我，仍需不斷學(xué)習(xí)，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學(xué)生思維，為他們開啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展。微課改變了以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，真正做到了學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。微課程實施后的受益者是學(xué)生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容進行整合，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對性和簡潔性。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般是相對完整的教學(xué)內(nèi)容，能把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，學(xué)生可對所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對知識的記憶負(fù)擔(dān)。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學(xué)活動有聲有色，讓學(xué)生在看得見、聽得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。微課程必將帶來傳統(tǒng)課堂的大改革，其實無論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

第二篇：微課制作學(xué)習(xí)心得

隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。

微課的特點，可以用“短小精悍”來概括。

1、微課教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘。符合學(xué)習(xí)者(特別是中小學(xué)生)的認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率;一定程度上滿足了當(dāng)今微時代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點和主線，教學(xué)目標(biāo)易實現(xiàn);且制作成本低，技術(shù)開發(fā)難度小，教師可以一個人完成“選題、設(shè)計、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機、平板電腦等移動設(shè)備上進行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計精細(xì)，教學(xué)活動精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個重難點、疑點考點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對性和有效性強;教學(xué)設(shè)計精細(xì)化。對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運用各種教學(xué)方法，合理安排每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，形成一個“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計。教師采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動，簡短又完整。

4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽完課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

第三篇：微課制作說明學(xué)習(xí)心得

微課制作說明學(xué)習(xí)心得

從教師層面，通過微課制作，不僅可以提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。微課程提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導(dǎo)。

從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。

我目前處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以，我覺得應(yīng)該深入學(xué)習(xí)微課程的制作。

第四篇：學(xué)習(xí)心得：微課制作說明

微課制作說明學(xué)習(xí)體會

通過學(xué)習(xí)、探索微課制作說明，使我收獲了很多有益的經(jīng)驗，感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)得一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多地學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點、易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化、形象化、傳媒化。

通過微課制作學(xué)習(xí)到微課具有以下特點：

一、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

二、教學(xué)時間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

三、教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教育學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

四、資源容量較小 從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可以靈活方便得將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

五、資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

六、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，他觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

七、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

總之，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

第五篇：學(xué)習(xí)心得：微課制作說明

學(xué)習(xí)心得：微課制作說明

通過學(xué)習(xí)微課制作說明，使我對微課有了進一步的了解。通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人，下面談?wù)勎覍ξ⒄n的認(rèn)識：

一、教學(xué)時間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長一般控制在5分鐘以內(nèi)。

二、教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的內(nèi)容精煉，層次分明，突出重點，化解難點，更適合教師的需要：“微課”遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

三、資源使用準(zhǔn)確，“微課”選用的音頻和視頻資料必須與所授課程密切相關(guān)。音頻和視頻素材清晰且同步。

四、“微課”具有交互性，能通過多種鏈接手段順利打開新頁面和鏈接所需知識點頁面。

微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。