第一篇：二年級語文《山寨》教學(xué)設(shè)計及反思

二年級語文《山寨》教學(xué)設(shè)計及反思

二年級語文《山寨》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點(diǎn)，補(bǔ)充課文中的插圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。

2、播放多媒體課件。

誰來說說自己都看到了些什么？（老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫）

3、這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。

4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨

二、初讀課文、整體感知。

1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認(rèn)識的字要認(rèn)真聽，把它記在心里。（播放課件）

2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想）下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認(rèn)識的字圈出來，運(yùn)用我們以前學(xué)過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！

3、哪位同學(xué)來讀一讀？請你來?。ㄉx課文）

4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）

5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）

三、交流識字、指導(dǎo)書寫。

1、我們認(rèn)識了句子朋友，詞語朋友也想認(rèn)識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？

出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)

（指名讀，師生正音，小老師帶讀。）

2、理解詞義。重點(diǎn)區(qū)別“飄”和“漂”。

3、齊讀新詞。

4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友。可愛的字寶寶也來了，你們還認(rèn)識他們嗎？

出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗

（指名認(rèn)讀并組詞。）

5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）

6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。

7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師很開心?，F(xiàn)在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）

8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認(rèn)為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。

四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。

1、同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里?，F(xiàn)在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）

2、學(xué)生匯報。

A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？

① 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？

生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？

② 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？

生1：因?yàn)闃淠竞芏?，遮住了房子?/p>

生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

③ 哦，是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。

④ 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因?yàn)椤?/p>

生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。

⑤ 句子后面用的是一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？

⑥ 帶有問號的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問）學(xué)生齊讀句子。

⑦ 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調(diào)揚(yáng)起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子）太棒了！你們也能學(xué)用這句話來說一個句子嗎？ 過渡：同學(xué)們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！

B、哪知道上山下山，一走就是半天！

① 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？（生：為什么上山下山，一走就是半天）② 這個問題提得可真好！當(dāng)人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠(yuǎn)）

此時心情如何？（高興）可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點(diǎn)：很長，看著近，走著遠(yuǎn)。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍？（生評價）

③ 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學(xué)生齊讀）

④ 為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？（生：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。）

⑤ 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個答案讀一讀嗎？

生：（齊說）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板書：七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）

⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。

⑦ 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）

⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。

⑨ 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細(xì)讀讀課文，找一找。

生：走到了。

師：你怎么知道的？

生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。

⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好、幸虧）大家一起來讀一讀。

⑾終于走到了山寨，心情怎么樣??？（高興、驚喜）

⑿ 師：高興的時候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，你就帶著甜甜的笑容，把第三小節(jié)讀一讀，好嗎？

⒀ 同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，現(xiàn)在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。

四、發(fā)揮想象，升華情感。

1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學(xué)生分組討論后再派代表說）

2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。

3、同學(xué)們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。）

4、那作為一名游客，我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢？（生：不亂扔紙??）

5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友！好好地愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！

五、作業(yè)設(shè)計。

1、客人遠(yuǎn)道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節(jié)嗎？

2、背誦詩歌。

六、板書設(shè)計。

炊煙飄起

山寨

七拐八彎 ＞ 美麗

林遮樹掩

反思：

這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動又生效才是一節(jié)好課。

首先，扎實(shí)地掌握知識技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

第三，適當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。

第二篇：語文教學(xué)設(shè)計：山寨

山寨（一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課10個生字，能準(zhǔn)確書寫生字5個。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)、朗讀課文，體會山寨美景及上山人急切、欣喜的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字的認(rèn)讀與正確書寫。

2、通過正確、有感情的朗讀課文，體會上山人急切、欣喜的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

能通過學(xué)習(xí)及有感情的誦讀，體會山寨美景及上山人急切、欣喜的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教法、學(xué)法設(shè)計：

結(jié)合上下文識字、看圖感悟、朗讀感悟。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道我們住在哪嗎？（生答）師引導(dǎo)生“我們住的地方是村莊，在我們祖國有許多少數(shù)民族聚居的山區(qū)，他們喜歡十幾家、幾十家、甚至幾百家聚集在一塊住，他們住的地方就叫山寨。

2、師播放山寨圖片，請生欣賞并說說自己從圖片中了解到了什么？生自由回答，師相機(jī)板書課題，生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請生結(jié)合課后生字表生字，輕聲試讀課文，劃出有關(guān)課后生字的相關(guān)詞語。

2、請生自讀課后生字，并結(jié)合課文組詞。

3、開火車認(rèn)讀生字并組詞，師相機(jī)糾正并強(qiáng)調(diào)生容易讀錯的生字。

4、生齊認(rèn)讀，師出示課件鞏固認(rèn)讀。

5、師板書需要書寫的生字，請生分析字形，并齊書空組詞，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“垂”的筆畫及筆順。

6、生練習(xí)書寫。師巡回指導(dǎo)，鞏固生字書寫。

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀體會。

1、引導(dǎo)生標(biāo)出小節(jié)序號，請生自讀第一小節(jié)，說說自己讀懂了什么（生自由說，師適當(dāng)引導(dǎo)談?wù)摚煂?dǎo)“看到了飄起的炊煙，分明到了寨邊，可為什么還要一走就是半天呢？”引導(dǎo)生體會路途的遙遠(yuǎn)，劃出重點(diǎn)詞“就是半天”讀出“累”的感覺。

2、過渡“真累啊”這半天路是怎么走的呢？我們一起來讀讀第二小節(jié)吧（生齊讀）師重點(diǎn)指導(dǎo)“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”朗讀，讀出累的感覺，“怎么一戶人家也不見？”讀出疑問的感覺，同時請生體會作者這時急切、奇怪、無奈的心情。

3、過渡“真奇怪！難道山里的小朋友不住在這里嗎？我們一起到第三小節(jié)去找找原因吧！”請一生范讀第三小節(jié)，師引導(dǎo)找原因“林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”（看課文插圖，理解由于樹木茂密，把房子都遮住了）師導(dǎo)“怎么找到房子的？”（多虧小狗幾聲汪汪）指導(dǎo)朗讀，讀出欣喜高興的心情。

4、請生起立分小節(jié)讀課文，師生適當(dāng)給予評價鼓勵。

5、齊讀課文，師給予評價鼓勵。

4、布置作業(yè)

請課后流利、準(zhǔn)確的背誦全文。

板書設(shè)計

山寨

guǎiwān

拐

彎

拐彎

彎曲

chuíkuī垂

虧 垂掛

多虧 gǒu

狗 小狗

第三篇：山寨教學(xué)反思

篇一：山寨教學(xué)反思

《山寨》是北師大版語文第四冊第五主題單元的第一篇課文。課文的體裁是現(xiàn)代詩歌，一共有三個小節(jié)，詩句淺顯優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。詩歌主要描寫了山路七拐八彎，到處林遮樹掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩歌時，我嘗試采用以下實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

一、訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力

在《山寨》中，“林遮樹掩”就比較難理解，此時，就可讓學(xué)生通過自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問題，提問，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個詞的意思。

二、結(jié)合實(shí)際想象畫一畫

這首詩歌主要是表現(xiàn)“山寨看著近，要走到卻很遠(yuǎn)”，從而體現(xiàn)山路的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生深入體會，我讓學(xué)生動手在書的插圖上畫上小路。同學(xué)們饒有興致地動手作畫，有些孩子畫了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒畫出來，我就問他為什么要這樣畫，他說：因?yàn)樾÷肪殴瞻藦?，就?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹掩，有些路段當(dāng)然就看不見了??”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來?？梢?，讓學(xué)生動手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們在課堂中那么快樂，那么主動地探究新知識。

這節(jié)課學(xué)生課堂參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，在快樂中學(xué)到了知識，效果良好。

篇二：山寨教學(xué)反思

這段時間，我一直在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，可以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐也證明，越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分地發(fā)揮。只有學(xué)會提問的孩子，才能學(xué)到更多的知識。

在課堂上，我們鍛煉孩子的質(zhì)疑能力的方式可以是多樣的。例如：在讀了課題后，可以讓學(xué)生質(zhì)疑；在初讀課文后，可啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；在讀到重點(diǎn)段，重點(diǎn)句時，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在學(xué)完課文后，還可問問學(xué)生哪里還不懂或?qū)δ膬哼€有疑問。總之，一堂課中，可訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的地方有很多，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練。

例如：在《山寨》中，“林遮樹掩”就比較難理解，此時，就可讓學(xué)生通過自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問題，提問，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個詞的意思。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問題的，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生成為主動探索者。但訓(xùn)練過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個應(yīng)引起重視的問題。那就是質(zhì)疑能力跟學(xué)生原有的語文素養(yǎng)有著密切關(guān)系。()往往語文素養(yǎng)較好的同學(xué)，善于提問，而且提的問題很有價值。而語文素養(yǎng)本身較弱的學(xué)生，要么發(fā)現(xiàn)不了問題，要么提問質(zhì)量不高，甚至東拉西扯遠(yuǎn)離課文中心。因此，我認(rèn)為在訓(xùn)練中，要把提高語文素養(yǎng)較弱的這部分學(xué)生的質(zhì)疑能力放在重要的位置上。我們老師要有耐心，多采用鼓勵的方法。我相信，只要我們對學(xué)生報有期望，愿意為之付出努力，那么我相信，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會逐步提高，進(jìn)而也會帶動他們學(xué)習(xí)能力的提高。

第四篇：山寨教學(xué)反思（定稿）

《山寨》教學(xué)反思

《山寨》這篇課文時，主要是讓學(xué)生感受山寨環(huán)境的美；上山路的奇；想象山寨的樣子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是，理解體會詩意，詩的意境。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我讓學(xué)生看圖，直觀的看到山寨的美麗景色，并讓學(xué)生自己說說你居住的地方周圍的環(huán)境怎樣？引導(dǎo)學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境。在學(xué)習(xí)詩句：“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐……”時，一生問到：“老師，在這，省略號表示什么意思呢？”我正思索著，一個學(xué)生就自告奮勇：“肯定是指樹林太多了，青藤太長了，說不完呢！”另一個學(xué)生接著說:“應(yīng)該是指青藤不只掛在屋檐上，還掛在其它地方，就省略不寫了?！绷硪粋€學(xué)生說：“不對，不對，應(yīng)該是指還有其它東西遮住了山寨，因?yàn)榍耙欢沃v到‘分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？’，所以，在這應(yīng)該是指還有其它的，很多東西遮住了，才看不到人家的?！笨粗麄兓卮鸬眠@么好，我高興地說：“是呀，你們真聰明，自己理解了省略號在這里表示的意思，以后只要大家用心去想，就能自己理解這些符號的用法和用意的?！币簧志o接著我的話題，問：“那，作者他知道還有什么東西遮住呢？”“是呀，可能會是些什么東西遮住呢？大家想象一下”我鼓勵他們說。“可能是山吧”、“或許是霧，或許是烏云”、“也可能是炊煙”、“還有花草”……大家都各自發(fā)表自己的意見。我總結(jié)說：“大家想象力真是太豐富了，或許吧，大家說的都對，我們可以感受到山寨那如詩如幻般的美景?！?/p>

路河小學(xué)

程愛云

第五篇：山寨教學(xué)設(shè)計

《山寨》

教材分析：

《山寨》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的內(nèi)容。課文描寫了山寨路上的景象，使學(xué)生感受山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的美麗。

2、學(xué)認(rèn)4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、借助課文，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。

2、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：山寨圖片、PPT課件。教法：講授法、談話法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 課的類型：新授課 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師帶你們到一個美麗的地方做客，你們看這是哪里（出示山寨圖觀看）

2、我們把我們把用圍墻圍起來的，建在山上的村子就稱為山寨。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？這一節(jié)課，我們就帶著這種美的向往，一起去感受美麗的山寨。

4、板書課題，隨題識字：寨

二、進(jìn)一步感知課文

1、驗(yàn)收預(yù)習(xí)成果。

2、自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、老師范讀！

4、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會山寨的美。

（1）齊讀第一小節(jié)思考：山寨到底遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？你從哪句話能看出來？（哪知道上山下山，一走就是半天。）這句話寫出了山寨的特點(diǎn)：看著離著近，其實(shí)走著遠(yuǎn)！

5、山寨為什么會看著比較近，其實(shí)走著遠(yuǎn)呢？帶著這個問題走進(jìn)第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。其他同學(xué)思考：山寨里的路是什么樣的？從文中哪些詞可以體會到？

（七拐八彎 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 分明??怎么??）山寨看著離著近，其實(shí)走著遠(yuǎn)是因?yàn)樯秸锏穆非郾P旋，忽隱忽現(xiàn)，所以走起來很費(fèi)時間！（2）討論：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？這句話該怎么讀？這里的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)該用什么語氣呢？

6、分明是到了寨邊，卻一戶人家也看不見，這么奇怪是為什么呢？默讀第3小節(jié)尋找答案。

（因?yàn)榈教幜终跇溲?，青藤垂掛屋??所以看不見人家?。┻@樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？ 上山下山真的是很累，也很著急，很想到山民家中去歇歇腳，后來終于走到了山寨，心情是什么樣的呢？（驚喜、高興）三：熟讀感悟，體會詩境。

帶驚喜、高興的心情再有感情地來讀一讀這首小詩。

四、總結(jié)

大自然給了山寨這么美的景色，讓我們得到了美的享受；我們也應(yīng)該好好保護(hù)大自然。這樣我們的山寨就會變得越來越美麗，我們的生活也會變得越來越美好！布置作業(yè)：背誦課文 板書設(shè)計：

山寨

七拐八彎 林遮樹掩

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生更應(yīng)提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)過程中，低限是熟讀課文，排除生字障礙，讀準(zhǔn)每一個字的讀音；中等限度是要知道所讀課文講的是什么事情，了解文中的人物；能力強(qiáng)的學(xué)生要力求讀有所思。在課堂上，我設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書自主的感悟，“書讀百遍，其意自見”但低年級的學(xué)生，讀書要靠教師的引導(dǎo)，因此，本節(jié)課我設(shè)計了齊讀、指名讀、默讀等各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感受山寨的意境美！