第一篇：2009-2010學(xué)年沙洲中學(xué)校本課程總結(jié)

2009-2010學(xué)年沙洲中學(xué)校本課程總結(jié)

為全面貫徹和落實(shí)新課改精神，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要及滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，我校的校本課程開發(fā)和進(jìn)展情況如下：

一、分析校情，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本課程管理制度

我校是全區(qū)唯一一所政府指定招收外來務(wù)工子女的公辦初中，盡管辦學(xué)規(guī)模很小，但辦學(xué)條件不斷改善，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。特別是領(lǐng)導(dǎo)班子先進(jìn)的辦學(xué)理念、干練果斷的工作風(fēng)格給學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。新課程改革實(shí)驗(yàn)，校本課程開發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本學(xué)年針對(duì)我校的實(shí)際情況：外來務(wù)工子女多，學(xué)困生多，家庭條件差等問題。由校長室、教務(wù)處、教師代表組成校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，確立我校育人目標(biāo)：以融合教育為主線，以外來務(wù)工子女為根本，采用激勵(lì)、賞識(shí)、融合、期待為策略，把外來務(wù)工子女培養(yǎng)成昂首挺胸的南京人為目標(biāo)，并制定了校本課程管理制度。

二、根據(jù)學(xué)生需求，確定校本課程總體目標(biāo)

我校校本課程的總體目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知、誠實(shí)守信，融入南京。

校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的課程開發(fā)的起點(diǎn)。因此，校本課程的開發(fā)必須對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的評(píng)估。

第一步，教師根據(jù)自己的特長、能力撰寫校本課程實(shí)施方案。

第二步，召開校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，詳細(xì)分析學(xué)生需求、學(xué)校環(huán)境、師資等客觀因素，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展確定涉及法律、安全、音樂、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等幾大類的校本課程。

第一類是法律素養(yǎng)方面課程，及未成年人保護(hù)法：主要認(rèn)識(shí)法律，了解基本的法律常識(shí)，從而提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，提高學(xué)生辨別是非的能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為遵紀(jì)守法的好市民。同時(shí)讓學(xué)生懂得“珍惜生命，拒絕毒品”，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，必須牢固樹立禁毒法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭(zhēng)的自覺性。因此我校在初三年級(jí)開設(shè)了《法律常識(shí)》校本課程。

第二類是安全教育課程。通過火災(zāi)知識(shí)的一系列講解和研究，讓學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)嚴(yán)重性和不確定性，隨時(shí)查找火災(zāi)隱患，并學(xué)習(xí)必要的逃生方法，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。為此在初一年級(jí)設(shè)置《安全自護(hù)》初三設(shè)置《家電常識(shí)》校本課程。

第三類圍繞融合教育課題在初一開設(shè)《走進(jìn)南京》、《抖嗡》和《普通話訓(xùn)練》課程。讓來自全國各地的外來務(wù)工子女學(xué)會(huì)普通話，了解南京的歷史和現(xiàn)在，南京的文化和習(xí)俗，從而喜歡南京，再慢慢融入南京。

第四類針對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、尤其是英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣方法存在問題等特點(diǎn)，分別在初

一、初二開設(shè)了《說唱英語》和《學(xué)法指導(dǎo)》課程。通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)使自己的學(xué)習(xí)事半工倍，從而放下思想的包袱，輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。課程的開發(fā)和設(shè)置，盡可能做到以師生為主體，以學(xué)生健康成長為核心，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為目標(biāo)的精神，從更深的層次和更廣的層面推進(jìn)新課改的探索和發(fā)展。保證校本課程的優(yōu)質(zhì)實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

三、成效和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校在校本課程實(shí)施過程中，做了一些工作，取得了一些成績(jī)。親歷了校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究，獲取了校本課程開發(fā)的成果，我們深深地感受到，校本課程的開發(fā)，為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展開辟了新天地。

1.充分理解了“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深了對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針，有利于提高課程的適應(yīng)性。

2.有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，極大地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立了良好的安全意識(shí),提高了學(xué)生的審美能力，形成了良好健全的心理和人格,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

3.校本課程的開發(fā)極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標(biāo)到確定課程內(nèi)容、開發(fā)編寫教材，許多教師都參與其中，拓寬了對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)研究的能力，積累了豐富的研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前已有《走進(jìn)南京》、《學(xué)法指導(dǎo)》、《空竹》三本校本教材已編輯成冊(cè)并受到上級(jí)有關(guān)部門首肯。

四、校本課程的考核辦法

1、學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、主體性是否得到充分的發(fā)揮與認(rèn)可，其情感態(tài)度有無得到改變。（通過學(xué)生的問卷調(diào)查、家長的問卷調(diào)查進(jìn)行反饋）

2、教師是否充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，其研究與創(chuàng)造精神是否得到挖掘和顯示。（通過教師的課程設(shè)計(jì)、階段教學(xué)反思與總結(jié)、教學(xué)論文論著、科研課題等反饋）

3、對(duì)課程實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（成果展示的主要方式為攝影圖片、心得體會(huì)、學(xué)生論文、學(xué)生小制作等。）

五、問題及對(duì)策： 1.主要問題：

（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

（2）教師的知識(shí)急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。

（3）個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾 2.解決方法：

（1）抓落實(shí)，提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。改變教師對(duì)課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點(diǎn)，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項(xiàng)事項(xiàng)，并把這項(xiàng)工作納入教師的期末工作考評(píng)中。通過考評(píng)，使校本課程的開發(fā)利用落到實(shí)處。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但這只是校本課程開發(fā)的一個(gè)片段，是一個(gè)階段性總結(jié)。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

第二篇：2009-2010學(xué)沙洲中學(xué)校本教研工作計(jì)劃

2009-2010學(xué)沙洲中學(xué)

校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門文件精神，探索模式模式，注重實(shí)效，立足校本，搭建平臺(tái)，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)、教研能力，體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為主線，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)工作向著科學(xué)化方向快速發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

面向全體教師，以師德為首，以提高全體教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過校本培訓(xùn)，優(yōu)秀、骨干教師成長，學(xué)科配套，教師專業(yè)提升，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)： 成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：校長，負(fù)責(zé)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

副組長：教務(wù)主任，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、實(shí)施、檢查、落實(shí)和管理。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn)。把教師思想和職業(yè)道德教育作為一項(xiàng)長期性的任務(wù)來抓，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動(dòng)：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、新課改理論、《教育科學(xué)論壇》、現(xiàn)代信息技術(shù)理論及其應(yīng)用、《中國教育報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。積極開展聽課、評(píng)課、說課、上公開課活動(dòng)，搞好幫帶活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力。

4、教育科研能力的培訓(xùn)。要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

5、教師繼續(xù)教育能力和現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，會(huì)制作課件，優(yōu)化課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

五、培訓(xùn)形式：

1、指導(dǎo)提高式。聘請(qǐng)教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師（如學(xué)科帶頭人、骨干教師等），圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合與利用等進(jìn)行培訓(xùn)。

2、師徒互進(jìn)式。優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師、弱科教師結(jié)成師徒關(guān)系，簽定師徒合同，落實(shí)帶培計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到提高和成長。師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、問題研究式。圍繞在平時(shí)教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問題，開展集中研究和討論，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成共識(shí)，提升為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論。每學(xué)期組織開展教師課堂教學(xué)評(píng)估，每個(gè)教師上一節(jié)教學(xué)公開課，由評(píng)估小組根據(jù)《教師課堂教學(xué)評(píng)估細(xì)則》客觀、公正地評(píng)出優(yōu)、良、合格、不合格等級(jí)，各教研組組織教師聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、共同提高和發(fā)展。

4、“骨干”輻射式。學(xué)校為骨干教師搭建平臺(tái)，對(duì)骨干教師下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們起好傳、幫、帶的作用，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5、開展“三課”式。認(rèn)真組織開展好研究課、示范課、匯報(bào)課等活動(dòng)，要求新教師上好匯報(bào)課，擔(dān)任課題研究的教師上好研究課，骨干教師上好示范課，并組織教師認(rèn)真聽課、說課、評(píng)課，總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，資源共享，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

6、經(jīng)驗(yàn)交流式。每個(gè)教師每學(xué)期完后，寫出教學(xué)案例、教學(xué)心得、教學(xué)日記、課后反思、讀書筆記及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等書面材料，并安排一至二名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作專題經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、交流和發(fā)言，使教師個(gè)體和教師群體的理論水平都得到提高。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提高理論水平和教學(xué)研究能力，反思自己的不足，鼓勵(lì)教師在各種刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。

六、工作措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、新課改理論，更新教育觀念和教學(xué)方法；學(xué)習(xí)教育教學(xué)、教科研理論及現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等，提高課堂教學(xué)效益；學(xué)習(xí)上有關(guān)政策、法規(guī)、文件精神等，提高教師的自覺性和法律意識(shí)。

(1)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育和新課改理論、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用及課堂教學(xué)模式探討；

(2)組織教師觀看課改光盤—特級(jí)教師為初中教師開辦有關(guān)教材介紹、教法的專題講座、課堂教學(xué)實(shí)錄；

(3)組織安排教師參加省、市、區(qū)組織安排的各級(jí)培訓(xùn)，到鄰近學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)和交流；

（4）組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每位教師能夠進(jìn)一步了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。開展學(xué)習(xí)體會(huì)交流，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（5）組織學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、新課改理論、《教育科學(xué)論壇》、現(xiàn)代信息技術(shù)理論及其應(yīng)用、《中國教育報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、積極開展讀書活動(dòng)。廣泛閱覽教育類報(bào)刊、雜志及專著，認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得，定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、講座。讀書筆記要求以自己的感悟?yàn)橹鳎哉瓰檩o。學(xué)校評(píng)定出等級(jí)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、建立師徒幫帶制度。由骨干教師指導(dǎo)青年教師，深入課堂聽課，指導(dǎo)、提高年輕教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)以老帶新，取長補(bǔ)短，共同提高。

4、加強(qiáng)與區(qū)進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)教學(xué)專家、教研員，定期到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。走出去，組織教師到友鄰學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。

5、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)。保證集體備課時(shí)間（每周一次，分教研組進(jìn)行），人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問題。要求各教研組堅(jiān)持集體備課活動(dòng)，備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度），并做好記錄。

6、組織開展教學(xué)公開課活動(dòng)。安排學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人講示范課，組織全體教師聽課、評(píng)課，相互交流和探討，共同學(xué)習(xí)與提高；安排青年教師上匯報(bào)研討課，組織全體教師聽課、評(píng)課，指出不足之處，促使青年教師盡快成長；每學(xué)期開展課堂教學(xué)評(píng)估，由課堂教學(xué)評(píng)估小組對(duì)每個(gè)教師評(píng)出優(yōu)、良、合格與不合格等級(jí)。

7、以教研組為單位，認(rèn)真組織開展聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)。每周開展一次集體備課活動(dòng)和說課活動(dòng)，探討教材、研究教法、確定教材的重難點(diǎn)，解決教學(xué)中存在的問題，讓每位教師明確教學(xué)目標(biāo)、教材重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)步驟等重要環(huán)節(jié)。要求每期每位教師聽課不少于10節(jié)，教導(dǎo)主任不少于20節(jié)，校長、書記不少于15節(jié)。

8、組織多種形式的課改教研活動(dòng)，如各學(xué)科集體備課、課改階段性小結(jié)研討會(huì)、課改實(shí)驗(yàn)觀摩課、課堂教學(xué)改革展示課、課題研究階段總結(jié)、專題研究經(jīng)驗(yàn)交流等。

9、積極探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電教設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材等，廣泛開展探究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐。

10、積極參加區(qū)教研室組織的區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)能力。

11、積極選派教師參加上級(jí)各級(jí)部門組織的學(xué)科研討工作和教學(xué)比賽活動(dòng)，提高我校教師教育教學(xué)水平。

12、繼續(xù)抓好教師技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，其中包括新課改培訓(xùn)、學(xué)歷提高、通識(shí)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用等培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用水平。

13、抓好名師工程。制訂適合學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。從提高教師的教學(xué)能力出發(fā)，積極組織教師業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，做到每學(xué)期突出

一、兩項(xiàng)訓(xùn)練，幾年形成一個(gè)系列。繼續(xù)加強(qiáng)各學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。一是“選苗子”。各學(xué)科按一定的比例確定骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立培養(yǎng)骨干教師檔案和確定專人負(fù)責(zé)。二是“壓擔(dān)子”。骨干教師的成長主要靠實(shí)踐。給培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研、科研和課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，督促他們?cè)诮逃虒W(xué)崗位上不斷改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高自己。三是“引路子”。用“師徒結(jié)對(duì)”的方式確定專人對(duì)培養(yǎng)對(duì)象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。四是“架梯子”。要對(duì)骨干教師的成長給予大力扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和提高培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。五是“搭臺(tái)子”。經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺(tái)”。全體教師特別是骨干教師也要積極主動(dòng)參與爭(zhēng)當(dāng)名教師活動(dòng)，積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)及學(xué)歷進(jìn)修，積極參與平時(shí)的業(yè)務(wù)練兵、技能操作競(jìng)賽，苦練內(nèi)功，自我加壓，努力提高自身的教學(xué)能力。

沙洲中學(xué) 2009年9月

第三篇：沙洲中學(xué)2006—2007工作目標(biāo)管理

沙洲中學(xué)2006—2007工作目標(biāo)管理及

評(píng)估細(xì)則

總體目標(biāo)：全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，規(guī)范師生日常行為管理，營造教師優(yōu)化組合的體系，養(yǎng)成教工敬業(yè)愛崗的良好品質(zhì)，形成教工競(jìng)爭(zhēng)上崗優(yōu)勝劣汰的緊張局勢(shì)，逐步規(guī)范學(xué)校各層管理的運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校預(yù)定通過一的時(shí)間，使教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平在各個(gè)層面上得到較大程度的提高。完善“德、能、勤、績(jī)”的綜合評(píng)估教師的細(xì)則。狠抓“保學(xué)控流”，力爭(zhēng)將年輟學(xué)率控制在5%以內(nèi)，致力使學(xué)?！叭L(fēng)”（即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）好轉(zhuǎn)，真正達(dá)成學(xué)生素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)育人為宗旨，努力使我校達(dá)到農(nóng)村中學(xué)中、上游水平。

一、加強(qiáng)教師師德、師風(fēng)教育與學(xué)生的德育工作

無德的人就是有抱負(fù)也不會(huì)為社會(huì)所用，相反，無知的人最多只會(huì)自身無出息。要培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)生，必須先具備有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1、充分利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，繼續(xù)開展師德、師風(fēng)教育，進(jìn)一步拓寬德育工作，改進(jìn)工作方

法，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、教師必須嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，不歧視后進(jìn)生或“雙差生”，不穿拖鞋、背心或

無領(lǐng)外衣進(jìn)課堂，上課前不喝酒，掛手機(jī)教師上課應(yīng)關(guān)機(jī)，上班時(shí)間不準(zhǔn)打牌、下棋等娛樂活動(dòng)。

3、對(duì)于學(xué)生，由

第四篇：安穩(wěn)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

安穩(wěn)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

我校自實(shí)施新課程以來，全面落實(shí)國家教育方針，全面實(shí)施課程計(jì)劃，開齊科目，開足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費(fèi)的限制，我校重點(diǎn)開展了以“2+X”為主的校本課程，現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。

一、課程設(shè)置

根據(jù)我校師資和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。

二、人力、、物力、財(cái)力、時(shí)間的保證

為了把我校校本課程切實(shí)抓好，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門召開行政會(huì)討論，由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+X”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理，確保每個(gè)項(xiàng)目都有1——2人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項(xiàng)工作的正常開展。

三、課程開展情況

通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程，并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行項(xiàng)目選擇，從一定程度上開發(fā)了學(xué)生的潛能。

四、取得的效果

我校自開設(shè)校本課程以來，學(xué)生基本找到了自己的定位，從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長得到了不同程度的提

高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，讓學(xué)生找到了成就感，體會(huì)到了參加“2+X”項(xiàng)目的樂趣?；具_(dá)到了我們開設(shè)校本課程的目的。

五、存在問題及今后努力的方向

（一）存在問題

1我校教師編制為42人，實(shí)際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務(wù)較重。

2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費(fèi)很有限，除了必要的經(jīng)費(fèi)支出，每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。

3我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。

3硬件設(shè)施上，我校目前只有兩棟教學(xué)樓房，體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開發(fā)也有較大影響。

（二）今后努力方向

我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們?nèi)詫榱?/p>

孩子的未來著想，盡其所能，開設(shè)更多的項(xiàng)目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課

程的健康發(fā)展。

綦江區(qū)安穩(wěn)中學(xué)

2012年3月

第五篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案（模版）

校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組 長：***（校長）

副組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

組 員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組 長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組 長：***（校長）組 員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程 副組長：政教主任 年級(jí)主任 組 員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。