第一篇：孫曉萍培訓(xùn)小結(jié)——讓體育課堂吸引學(xué)生

讓體育課堂吸引學(xué)生

暑期的校本研修已經(jīng)結(jié)束，本次培訓(xùn)中認(rèn)真聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教學(xué)工作，辦學(xué)特色方面的幾個(gè)講座，還仔細(xì)閱讀了一些教學(xué)理念方面的文字材料，在家中，我也觀看了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，培訓(xùn)本身對(duì)我的成長有很大的幫助。結(jié)束之后，對(duì)于我自己從事的體育教學(xué)也有了一點(diǎn)反思和啟發(fā)。

在校園里，學(xué)生對(duì)文化課的“厭學(xué)”現(xiàn)象一直是普遍存在的，但是，近年來，體育課中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)在也開始慢慢出現(xiàn)，尤其表現(xiàn)在高年級(jí)的學(xué)生，特別是女生。我想這其中可能是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過大，青春期生理心理發(fā)育的特點(diǎn)等等各方面原因。那么作為一名體育教師，我們只能是立足于課堂，上好一節(jié)有吸引力的體育課，讓學(xué)生快樂的動(dòng)起來。

首先，吸引學(xué)生的心是前提。

羅伯特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在人格魅力的顯露。教師的表演同演員一樣在聲音、神態(tài)、行為等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心吸引過來，要深入了解學(xué)生對(duì)于哪些方面比較感興趣，比如男同學(xué)普遍對(duì)籃球比較感興趣，那就可以多了解一些NBA的知識(shí)，籃球裁判的知識(shí)，女同學(xué)到了高年級(jí)更關(guān)注是自己的美，那就可以多深入一些減肥運(yùn)動(dòng)，健美修身的知識(shí)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，求知點(diǎn)，想學(xué)生所想，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，形成了共振，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

其次，教學(xué)有變化是關(guān)鍵。

我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。所以要導(dǎo)入課的基本內(nèi)容的時(shí)候可以給學(xué)生講一些這方面知識(shí)的小故事，加入一些提問，讓問題貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)生，通過自己的學(xué)習(xí)來解決問題，讓學(xué)生有戰(zhàn)勝問題的成功感和喜悅感。

有很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是注意力比較集中的，但是慢慢的會(huì)不自覺地分散注意力，所以，我們可以再課中安排一些集中注意力的練習(xí)，比如反口令練習(xí)，配上音樂做一些韻律操練習(xí)等等。學(xué)生在高中階段還是有很強(qiáng)的好勝心理，利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可以安排不同的體育游戲，但是，游戲除了要有娛樂性之外，一定要有目的性，不同的課的基本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該搭配不同的體育游戲，游戲要起到熱身效果，更要起到導(dǎo)入作用。要培養(yǎng)學(xué)生永爭(zhēng)第一的精神，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)器材也需要?jiǎng)?chuàng)新，在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要大膽的在傳統(tǒng)教學(xué)的器材上作出突破，在場(chǎng)地器材上巧妙設(shè)計(jì)，注意就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也注意到廢舊物品的利用。例如我們可以利用舊報(bào)紙給學(xué)生做同心協(xié)力的游戲，利用礦泉水瓶做滾保齡球的游戲等等，既是環(huán)保，又有新意，學(xué)生會(huì)有好奇心，就會(huì)有興趣要嘗試。

再次，語言行為的激勵(lì)是輔助。

教師對(duì)學(xué)生的贊許是可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感的，要避免簡單的說“好”或“不好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”；“大家來看某某的表演，他做的真棒!”；“老師相信你是會(huì)成功的”等語言進(jìn)行激勵(lì)。在激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，我們還可以輕有力的按拍學(xué)生的肩膀給與暗示和鼓勵(lì)。這樣做不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

最后，感化心靈是最終目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系就是指教師和學(xué)生之間感情融洽，心靈相容，只有這樣才能形成一個(gè)愉快、和諧、溫馨的課堂氣氛，才能是我們的教學(xué)體現(xiàn)有效性。蘇霍姆費(fèi)斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，才能客觀的、一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，特別是對(duì)于一些“頭疼生”，教師只要把全部的愛獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把“頭疼生”轉(zhuǎn)變過來。

我班上有幾個(gè)對(duì)打籃球非常感興趣的學(xué)生，籃球打的也非常好，只是組織紀(jì)律性比較差，自律性比較弱。屢次批評(píng)對(duì)他們而言只是耳邊風(fēng)，但是，我試著慢慢和他們聊，從籃球說起，說起籃球是一項(xiàng)非常注重團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，絕不能獨(dú)來獨(dú)往，自以為是，讓他們明白自己不是一個(gè)人，而是屬于整個(gè)班級(jí)，讓他們明白個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系和重要性，一次次的談心之后，他們幾個(gè)頑皮男孩的個(gè)性收斂了很多，上課也知道為其他同學(xué)著想。我想沒有壞學(xué)生，只是我們還沒有找到針對(duì)他的方法，只要用對(duì)方法，個(gè)個(gè)都會(huì)是聽話乖巧的孩子。

要完成一節(jié)課是容易的，但要完成一節(jié)有效的課室不容易的，要每節(jié)課都吸引學(xué)生那就會(huì)有一定要效果，所以，我們還是要不斷的提高自己，自我進(jìn)修學(xué)習(xí)、研究、探討、摸索，爭(zhēng)取一步步提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

最后，我以一位教師在博客上的幾句話與所有教師們共勉： 用微笑親愛學(xué)生，用激情感染學(xué)生，用幽默調(diào)動(dòng)學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生。

民辦瑞虹高級(jí)中學(xué)

孫曉萍 2011年8月31日

第二篇：如何讓學(xué)生有效的參與體育課堂

如何讓學(xué)生有效的參與體育課堂

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。學(xué)生參與應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建的辯證統(tǒng)一。一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們求知的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作者共同追求的目標(biāo)。然而，如何在體育教學(xué)實(shí)踐中如何通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有效的參與體育課堂的學(xué)習(xí)呢？

一、巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲和提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，也是有效提高課堂教育教學(xué)的保障。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。

1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。

我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采取的是多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的等不同常規(guī)的情境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時(shí)間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場(chǎng)面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了不少無效的勞動(dòng)時(shí)間。由此可見，在教學(xué)時(shí)，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授課教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。

在新授課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授課知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授課知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用直問與曲問相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練習(xí)以及互比、互評(píng)的交替等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、適時(shí)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。

二、直觀教學(xué)，利用教學(xué)、啟迪興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理。掌握方法。

如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的做法提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。通過嘗試，這種強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率有很大的幫助，也是一種培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教法，值得你一試。

2、教給學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生自主自練；來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。運(yùn)用互比互練的方法，來促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與；主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)實(shí)踐能力

學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)代信息化社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，也是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主支性更強(qiáng)力。

教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授前滾翻教學(xué)時(shí)，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動(dòng)作一樣嗎？這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說：動(dòng)作一樣；有的說：動(dòng)作不一樣；有的說有相似的地方等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，我對(duì)每位學(xué)生所提問題都運(yùn)用恰當(dāng)回答解釋，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，使所有學(xué)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

總之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)、民主、自由有效參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是有效提高學(xué)生身心素質(zhì)、為了每一位學(xué)生的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)以人為本的最佳途徑。

2011年1月6日

第三篇：體育教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂的主人高宏成

體育教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂的主人

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要基本理念就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為體育課堂教學(xué)的主人。但傳統(tǒng)教學(xué)多是以教師為主體的教學(xué)，課堂上教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地機(jī)械接受運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，教師很少考慮學(xué)生的思想感受和接受能力，結(jié)果學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得費(fèi)勁，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)學(xué)生主體性 教師的主導(dǎo)性 目前，在我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)中存在著這樣的問題：要么體育課堂上，體育教師組織小學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈，然后解散，學(xué)生自由活動(dòng)，這樣一堂體育課就變得毫無意義；要么體育課就被語文數(shù)學(xué)這些主課占用了，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。在新課程的要求下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，綜合實(shí)力，所以教育體系也越來越重視體育課程的教學(xué)。工作在一線的體育教師要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利用小學(xué)生天生好動(dòng)活潑的性格，通過一定的教學(xué)手段，充分提高體育課堂的教學(xué)效率。因此為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，為終身體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是體育教學(xué)中凸現(xiàn)的熱門話題，以學(xué)生為主體，從社會(huì)人和自然的角度去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不論教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制訂，教學(xué)方法的確定，都從貼近學(xué)生的生活和實(shí)踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，營造自主、合作、探究的練習(xí)氛圍，從學(xué)生的興趣入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

體育是一種以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為的改變方面，這也是我們?cè)隗w育教學(xué)法比較注重的；二是學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面，這是在體育教學(xué)中容易被忽視的。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，只要學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極的、全面的變化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況不僅其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，也與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，新型的體育與健康課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生裝身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每位學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異性確定彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，充分利用有益于學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地教會(huì)學(xué)生裝如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)把鍛煉身體與培養(yǎng)品格結(jié)合起來。在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生裝能順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心健康發(fā)展的需要。

主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂。尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的小主人。在教學(xué)過程中，教師要尊重和培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位和作用，尊重他們的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生人格的價(jià)值和獨(dú)立品質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在實(shí)際的體育教學(xué)中，“正確的導(dǎo)”和“主動(dòng)的學(xué)”通常是緊密結(jié)合在一起的。教師要尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，是未來的主人”的學(xué)生觀。最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和自我教育能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進(jìn)行深入的了解，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系來編制教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，使師生融洽地、相互配合地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新型的體育教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)的課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。新型的體育教學(xué)要充分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，要建成立新型的師生關(guān)系，師生要友好、平等、互相尊重、互相信任。要充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，并以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

“興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供和最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快而有效地吸引學(xué)生為立足點(diǎn)。在具體操作是教師要從“兩抓”入手。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)要在深入地分析教材基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，在新課導(dǎo)入的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。1.讓學(xué)生明確體育的目的，體育鍛煉的作用

在教學(xué)中，首先要進(jìn)行體育的目的性教育，讓學(xué)生明確為什么學(xué)習(xí)體育，體育對(duì)自己的身體、學(xué)習(xí)和工作的作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展興趣。2.統(tǒng)籌兼顧，合理安排教材

在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡可能選擇一些學(xué)生既感興趣又有鍛煉價(jià)值的教材，如：健美操、球類、武術(shù)、舞蹈等。在安排教材時(shí)也應(yīng)考慮季節(jié)的變化，如耐力跑時(shí)安排在秋末或冬季，器材體操應(yīng)盡量安排在氣候溫和的春天和秋天。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難，讓學(xué)生通過努力可以看到和到到預(yù)想的目標(biāo)。3.以學(xué)生為主體，教學(xué)方法靈活多樣

明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中多運(yùn)用游戲法、比賽法、創(chuàng)設(shè)情境法、區(qū)別對(duì)待法、競(jìng)賽激勵(lì)法等多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的積極性。

三、因材施教，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間

教師應(yīng)全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層次、分類別指導(dǎo)教育，使學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要，讓每個(gè)學(xué)生都能體味成功的愉悅，從成功走向成功。1.照顧學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)的個(gè)別性

技能學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的基本內(nèi)容。由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，在掌握技能的快慢和程度上，應(yīng)給與不同學(xué)生不同的接受空間。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)揮創(chuàng)造能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為幾個(gè)單元，編成小組合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一步一步的完成，體味成功的喜悅，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。2.照顧不同形式的個(gè)別性

體育課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，只有在“學(xué)中做，做中學(xué)”，才能是學(xué)生真正理解和掌握有關(guān)的體育知識(shí)技能。一些技術(shù)動(dòng)作，簡單的教學(xué)內(nèi)容如籃球運(yùn)球，可以讓學(xué)生先運(yùn)動(dòng)起來，有些學(xué)生就會(huì)輕車熟路地練起來，而另一些學(xué)生也會(huì)很快地模仿別人的動(dòng)作練習(xí)起來。教學(xué)中有時(shí)對(duì)操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)采用這樣的方法，有助于學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生通過自我練習(xí)有了一些體驗(yàn)后，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于提高教學(xué)效果。

3.自我評(píng)價(jià)中發(fā)掘個(gè)別性

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要是階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，是外在的。學(xué)生對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，是內(nèi)在的，能為長期學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間。自我評(píng)價(jià)中發(fā)掘個(gè)別性，有助于啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的、階段性的總結(jié)，有助于長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)是最直接的、內(nèi)在的、有效的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，是一個(gè)內(nèi)在的認(rèn)知過程，是自我塑造和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

四、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主支性更強(qiáng)力。教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授前滾翻教學(xué)時(shí)，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說動(dòng)作一樣;有的說動(dòng)作不一樣;有的說有相似的地方等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，我對(duì)每位學(xué)生所提問題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。

2、培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，合理安排教材，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生主體性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，創(chuàng)建發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的空間，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，通過學(xué)生自我求知和自我實(shí)踐,為學(xué)生今后自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的才是最重要的。

參考文獻(xiàn)

「1」孟四清 《興趣是最好的老師》「M」百花文藝出版社 2009年4月1日

「2」王大中 《體育傳播》「M」中國傳媒大學(xué)出版社 2006年1月

「3」游春棟 李明 陶彌峰 《體育與健康》「M」 清華大學(xué)出版社 2006年8月1日

「4」中國教育部 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》「S」全國中小學(xué)教材審定委員會(huì) 2011年

「5」《體育教學(xué)模式與方法的理論與實(shí)踐》 趙立

定邊縣教育教學(xué)成果參評(píng)

體育教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂的主人

姓名：高宏成

單位：定邊縣楊井鎮(zhèn)學(xué)校

第四篇：初中思想品德復(fù)習(xí)小結(jié)精講多練,讓學(xué)生成為課堂的主人（精選）

精講多練，讓學(xué)生成為課堂的主人

——思想品德課堂教學(xué)的心得體會(huì)

水口中學(xué) 范滿紅

任教初中思想品德科目已經(jīng)10余年了，通過自己的摸索，這幾年的成績一直名列前茅，我認(rèn)為成績的取得與新課改的開展是分不開的。幾年前，在我校開展的學(xué)習(xí)洋思中學(xué)關(guān)于“先學(xué)后教”的教學(xué)模式中我就已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有樹立民主作風(fēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維品質(zhì)得到良好的發(fā)展。新型的課堂講究精講多練，精講主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想做到精講多練，就必須要把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力,那在課堂上應(yīng)該還什么給學(xué)生呢？我覺得要把課堂民主還給學(xué)生，反思我們的課堂教學(xué)不難看出，有些封建專制思想或行為依然存在。我們必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而才能使學(xué)生真正領(lǐng)略到愉快學(xué)習(xí)的價(jià)值。下面我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就2節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時(shí)間，學(xué)新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程

為主線，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強(qiáng)交往，共同討論。此時(shí)，他們覺得自己將可能會(huì)象老師那樣為同學(xué)們上課就會(huì)更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會(huì)留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該門功課的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)，大組討論，增加些活動(dòng)課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)安排到班會(huì)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會(huì)得到一定的增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能擴(kuò)大學(xué)生的自主活動(dòng)空間，增強(qiáng)師生交往的多維性。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實(shí)三維目標(biāo)的統(tǒng)一

目前初中思想品德課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們?cè)诜e極探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別是知識(shí)目標(biāo)一定要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個(gè)矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識(shí)。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對(duì)教師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成績來衡量，所以從實(shí)際考試來看，還是落實(shí)到對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運(yùn)用等，這樣一來學(xué)生高興了，但往往容易忽視對(duì)課本知識(shí)的把握?；蛘呖梢哉f沒有足夠時(shí)間去把握。而只注重知識(shí)目標(biāo)，我們的課會(huì)失去吸引力，學(xué)生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)考試。

三、科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高思想品德課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)的課堂。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的、適應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的課堂，是提高思想品德課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這可以從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)語言等方面下功夫。

（1）教學(xué)內(nèi)容的有效性設(shè)計(jì)。我們現(xiàn)在使用的教材是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編著的，課文內(nèi)容的選擇是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展需要的，從不同的角度和層面反映了教學(xué)總目標(biāo)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但我們又不能拘泥于教材，要根據(jù)本地區(qū)、本校、本班的實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充一些內(nèi)容。如學(xué)法用法這一部分，根據(jù)農(nóng)村道路和交通迅速發(fā)展、交通事故較多的實(shí)際，可增加交通法的知識(shí)，教學(xué)生遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；同時(shí)讓學(xué)生了解作為一名駕駛員，應(yīng)該怎樣安全合法駕駛。

（2）教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì)，包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有效度，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果：問題設(shè)計(jì)過于簡單，看似熱鬧的課堂實(shí)則無效，思維沒有得到啟迪；問題設(shè)計(jì)過于深?yuàn)W，學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用Yes或No就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂、享受思考的成功感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。如在講《對(duì)外開放的基本國策》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：閉關(guān)自守為什么會(huì)導(dǎo)致落后？這個(gè)問題僅憑書中鄧小平的那段話是不能找到令人信服的理由的，若引導(dǎo)學(xué)生回憶一下中國近代史，問題就迎刃而解了；同時(shí)也為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生更能理解、支持對(duì)外開放的基本國策。課堂作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識(shí)的搬家，重在學(xué)以

致用，解決實(shí)際問題。

總之，教學(xué)有法，但法無定法。我們會(huì)隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，教學(xué)方法靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。