第一篇：2014年度下學期數(shù)學聽課調(diào)研總結(jié)

2014年度下學期數(shù)學聽課調(diào)研總結(jié)

年度下學期數(shù)學聽課調(diào)研總結(jié)本學期從月中旬開始對——年級數(shù)學進入課堂進行聽課。

重點對課堂教學常規(guī)、+、小組合作及課程綱要落實情況進行了調(diào)研；聽課后組織有關(guān)老師進行座談、交流。

現(xiàn)將聽課情況總結(jié)以及如下：

一、聽課情況：一年級數(shù)學聽課思考（年月——日）馮老師教學情況：教學內(nèi)容是：《——各數(shù)的認識》，課本——頁的內(nèi)容。

上課前先對學生的聽課常規(guī)進行檢查，包括：桌面上課本、作業(yè)本以及鉛筆盒的擺放；坐姿。

并對聽課習慣好的同學進行了表揚。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要，針對一年級上學期的孩子，培養(yǎng)好孩子的聽課習慣尤為重要，為今后的聽課、學習奠定基礎(chǔ)）接下來進入本節(jié)課的教學，教學的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習舊知。

提出兩個問題：一是學過那些數(shù)？（、、、、、、、、、、），二是還知道那些數(shù)？分別讓學生回答，從而揭示課題。

第二個環(huán)節(jié)是探究新知。

在這個環(huán)節(jié)中，一是引導(dǎo)學生數(shù)出頁情景圖中水果、正方體以及小球的個數(shù)。

二是借助這些數(shù)據(jù)通過學生擺小棒以及課件的演示來認識這些數(shù)。

（直觀地了解——各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的）在此基礎(chǔ)上認識數(shù)、讀數(shù)。

三是充分利用直尺來進行數(shù)序的教學、理解各數(shù)的大小關(guān)系。

（初步培養(yǎng)學生的數(shù)感）四是指導(dǎo)學生看課本，完成做一做以及其它方面的練習。

、注重學生聽課習慣的培養(yǎng)；、注重引導(dǎo)學生動手操作和直觀演示相結(jié)合。、課堂教學比較扎實，重點突出；讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程以及感受數(shù)的大小、借助兒童話語言鼓勵、激發(fā)兒童學習的積極性。

建議：、主題圖教學：（）先觀察圖中有什么、它們的數(shù)量各是多少，讓學生試著數(shù)一數(shù)。

（）說一說你是怎樣數(shù)出來的。

主要讓學生思考：這么散亂的放置，怎樣才能一眼看出有多少呢？突出計數(shù)單位十，過渡到例一的教學。

新課學完后，在回到主題圖，讓學生思考，在數(shù)的過程中為了不重不漏有什么好辦法？主要積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，掌握點數(shù)的方法。、在學生擺小棒時，重點讓學生說出擺的過程，（先擺一個十，在擺幾個一，合起來是幾）。、可以進行擺小棒游戲賽。

（變擺邊說，注意說的順序）。

培養(yǎng)學生說數(shù)學的能力。

孔老師的教學情況。

教學內(nèi)容：《加幾和十幾減幾的運算》,課本-頁內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)復(fù)習舊知。

先進性口算練習，在進行看圖列示。

第二個環(huán)節(jié)探究新知。

在這個環(huán)節(jié)中，一是根據(jù)課件出示的小棒讓生用小棒演示，并列出兩個加法、兩個減法算式，總結(jié)加幾和十幾減幾的計算方法；二是通過計算器、左右同學擺小棒進行演示計算過程。

三是認識加減法中各部分的名稱。

第三個環(huán)節(jié)是知識運用。

出示看圖列示讓生解答。、思路清晰，重點突出，通過對——各數(shù)的認識上進行運算方法的教學。

、注重引導(dǎo)學生動手操作和直觀演示相結(jié)合。

、及時關(guān)注學生聽課情況，并進行鼓勵表揚。

建議：、強化聽課習慣的培養(yǎng)。

（課本、練習本的擺放以及用完的小棒應(yīng)方的位置等）、口算練習較少。

可進行多種形式的以內(nèi)加減練習。

、針對計算方法不必要讓學生進行總結(jié)，注重引導(dǎo)學生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進行口算。

二年級數(shù)學聽課思考（年月—日）張老師的教學情況：教學內(nèi)容：《——的乘法口訣》復(fù)習課。

本節(jié)課教學環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是先讓學生復(fù)習——的乘法口訣，在根據(jù)口訣表讓學生回答空白部分，最后讓學生觀察乘法口訣表同位討論表格中其乘法的特點。

第二個環(huán)節(jié)是通過學生喜歡的灰太狼與小羊的故事采用闖關(guān)的形式設(shè)計一些利用口訣進行計算的題目。、教學組織形式（提供素材）：一是通過學生喜歡的動物貫穿于整節(jié)課，二是采用闖關(guān)的形式進行對乘法口訣的復(fù)習。

這樣設(shè)計，學生課堂情緒高漲，思維活躍，不僅是讓孩子學到了知識，提高了學生學習的積極性，更重要的是激發(fā)了學生學習的濃厚興趣與動機，從而使學生喜歡數(shù)學。

、練習內(nèi)容形式（題目類型）：有開火車、填空、列算式、找規(guī)律、搶答等多種練習形式。

這樣設(shè)計，有助于學生對所學知識的掌握，有助于提高學生學習的積極性，更能使學生充分體會到用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣。、學生聽課認真，積極思考；遇到問題采用同位合作；學生鼓勵采用多種形式。

建議：、低年級教學的問題設(shè)計盡量具體一些。

因為孩子年齡小，對知識的特點或規(guī)律性東西很難把握，避免討論時的盲目性。

如：在第一個環(huán)節(jié)讓學生總結(jié)乘法口訣表中的排列特點時，應(yīng)讓學生橫著看，表中乘法算式的排列有什么特點，豎著看乘法算式的排列又有什么特點，再讓同位討論進行回答，如果讓學生觀察口訣表說出其特點，學生可能從各個方面進行回答，也可能提出與數(shù)學無關(guān)的問題。、加強學生發(fā)散思維的引導(dǎo)。

如：在解決×+（或×）、×-（或×）、×+（或×）的口算搶答時，在指導(dǎo)這些題目時除了讓學生按運算順序說出得數(shù)外，可讓學生根據(jù)乘法口訣說出得數(shù)，一定讓學生放開思維，爭取能在一題中找到更多的規(guī)律。、有些學生對乘法口訣的背誦還不太熟練，還需加強。

荀老師教學情況：教學內(nèi)容《實踐活動課》。

本節(jié)課是這樣設(shè)計的：一是先進行分鐘的口算練習。

讓學生通過口算卡片在規(guī)定的時間完成一些題目，然后對照答案；二是糾正同步練習中的有關(guān)題目。

三是組織學生進行實踐活動的教學。

在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了四個活動，分別是：估一估、量一量、記一記、比一比、說一說。

、充分利用課前分鐘的時間組織學生口算練習。

、對學生難理解的和拓展性的知識點進行講解。

如：對同步練習中的智慧火花分析，通過分析讓學生理解了這種類型的解題思路，提高了學生做題的分析能力，讓學生在潛移默化中理解數(shù)學中解題的樂趣。

、活動設(shè)計符合學生認知規(guī)律。

由估——量——記——比——說。

這樣設(shè)計符合兒童認知特點和興趣需要，便于激發(fā)學生的學習動機。

通過讓學生互相測量身高、肩寬、課桌長等實際活動，加深了對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺測量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，同時，通過讓學生對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。

建議：、應(yīng)加強課前口算能力的訓練。

剛學完——的乘法口訣，可采用不同形式的練習對學生強化訓練，可多用一些時間，不能滿足于分鐘的時間完成，使之熟練記憶。、對拓展性的題目應(yīng)集中訓練，可用一到兩節(jié)課的時間，根據(jù)年級內(nèi)容設(shè)計題目，訓練學生的思維，拓寬學生的思路。、課堂教學重點不突出，感覺學生活動的時間少，學生沒有真正達到測量的效果；在測量時要提醒應(yīng)注意的問題，如：怎樣測量、團結(jié)互助、注意安全等。

另外，學生聽課習慣還需加強。

三年級數(shù)學聽課思考（年月—日）齊老師教學情況：教學內(nèi)容：《認識幾分之一》新授課。

本節(jié)課教學環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是進行分鐘的口算練習，老師讀題，學生寫答案并進行集體糾正。

第二個環(huán)節(jié)是認識幾分之一。

在這個環(huán)節(jié)中先出示主題圖，讓學生觀察畫面中的情境，說一說學生在干什么；然后出示分蘋果的情境（由個到一個）引出二分之一；再教學分數(shù)中各部分的名稱以及表示的含義，最后讓學生用正方形的紙折出它的四分之一。

第三個環(huán)節(jié)是比較大小，最后看課本完成做一做中的題目。

、充分利用課前分鐘讓學生加強口算練習。

、教學思路清晰。

先認識分數(shù)的含義，在讓學生動手折出分數(shù)并講解分數(shù)各部分的名稱，最后比較其大小，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計練習，講練結(jié)合。

、練習設(shè)計有層次性。

在基本練習完后，設(shè)計了各種動物占房子的幾分之幾的題目，此題設(shè)計緊扣本節(jié)課內(nèi)容讓學生進行發(fā)散思維，開發(fā)了學生的智力，提高了學生能力，拓寬了學生解題的思路。

增強了學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)。、充分利用課件，形象直觀理解分數(shù)的意義和大小比較。

建議：、二分之一的認識是一個起點，教學時，在借助蘋果圖認識了二分之一后，還可以讓生想一想，說一說還有什么可以用二分之一來表示，進一步理解二分之一的含義。

、在讓學生折出正方形紙的四分之一時，應(yīng)讓學生涂上顏色，加深對四分之一的理解。

另外對不同的折法最好讓學生張貼在黑板上，讓學生觀察、比較，認識到：都是平均分成了四分，每份都是正方形紙的四分之一。、對分數(shù)意義的理解還應(yīng)讓學生多說，特別是練習題中的題目以及大小比較，讓學生用自己的語言表達總結(jié)，老師只做引導(dǎo)，培養(yǎng)學生說數(shù)學的能力。

李冬梅老師的教學情況:教學內(nèi)容：《分數(shù)的簡單計算》課。

本節(jié)課教學環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是設(shè)計了一些填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，為突破本節(jié)課的對算理的理解奠定了基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)通過三個例題的教學，幫助學生掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。

第三個環(huán)節(jié)看課本完成有關(guān)的題目。

最后根據(jù)本節(jié)課所學知識完成拓展性的題目（）+（）=|完成本節(jié)課的內(nèi)容。

、注重引導(dǎo)學生用數(shù)學語言的完整性。

、加強了學生說數(shù)學能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的重點同分母分數(shù)的計算方法，難點是對算理方面方面的理解，在突破難點方面加強了學生說算理的訓練，在總結(jié)計算方法時，提出思考的問題，讓學生自己解決、總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)了學生數(shù)學語言的表達能力和邏輯推理能力。

、充分利用課件進行直觀演示組織教學。

計算問題的教學對學生而言比較枯燥，如果借助直觀教學既能讓學生掌握對算理的理解，又能調(diào)動學生學習的積極性，促使學生了學。

有例強化算理的訓練，過渡到例讓學生通過填（），來呈現(xiàn)思考的過程，逐級展現(xiàn)算理，符合兒童的認知特點，有助于學生對分數(shù)減法算理的理解，再到例教學減幾分之幾的計算（難點），通過直觀演示，層層深入，逐級展現(xiàn)算理，幫助學生掌握計算方法。、在考考你中設(shè)置了（）+（）=|，具有開發(fā)性的題目，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的要求，使不同的學生都在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。、教學思路清晰，學生思維活躍，參與度高，及時鼓勵學生，激發(fā)學生學習興趣。

建議：、應(yīng)加大計算的容量。

通過教學，發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握較好，可出示大量的題目讓學生進行計算。

特別是在總結(jié)完同分母加減法計算方法后，可出示一些相應(yīng)的題目讓學生進行練習。

、例的課件出示重復(fù)。

四年級數(shù)學聽課思考（年月—日）孔老師的教學情況：教學內(nèi)容《數(shù)學廣角》中的例一教學。

本節(jié)課的教學設(shè)計先進行分鐘的口算練習：用分別從乘到；并對做題快、完成好同學頒發(fā)銅星進行獎勵。

然后教學數(shù)學廣角中的例一內(nèi)容。

在例一的教學中先組織學生看課本內(nèi)容，并提出問題讓學生思考，在演示講解烙—個餅需用的最少時間，最后讓學生討論總結(jié)—張餅所需用的最少時間以及烙餅的規(guī)律。

、充分利用課前分鐘強化學生口算能力的培養(yǎng)。、利用圓片代表烙餅，形象直觀，學生便于理解，容易找到解決問題的方法，理解最優(yōu)化的思想，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。、通過小組討論交流，一是加深對最優(yōu)化的理解，二是討論出最優(yōu)化的解決辦法。

讓學生動手實驗，體會優(yōu)化思想。

建議：、烙三張餅的優(yōu)化過程應(yīng)是本節(jié)課的教學重點，多張烙餅的優(yōu)化方法依次推到。

在教學三張餅的優(yōu)化過程中，除了用圓片表示外，可以結(jié)合表格更能加深理解。、在教學多張烙餅優(yōu)化方法時，可采用加法的分支法進行教學，更能讓學生一目了然，最后總結(jié)，得出結(jié)論。、最后讓學生總結(jié)單數(shù)和雙數(shù)烙法時，最好讓學生說一說應(yīng)怎樣烙時間最少。

徐老師的教學情況：教學內(nèi)容《大數(shù)的認識》復(fù)習課。

先是根據(jù)本單元的知識進行提問，然后根據(jù)學生整理的單元知識進行小組交流，最后展示交流內(nèi)容，在重點講解。

、充分讓學生對本單元知識進行回顧梳理整理，提升了學生對本單元所學知識的掌握水平，培養(yǎng)了學生總結(jié)、歸納的能力。、通過小組對單元知識的交流，加深對本單元知識的理解和記憶。

培養(yǎng)了學生的合作意識。、本節(jié)課重點讓學生參與到教學中，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探索的過程中理解和掌握所學知識，學生成為數(shù)學學習的主人。

建議：、在完成單元知識的整理交流后，可出示大量的練習加深對所學知識的掌握，提高學生對知識的應(yīng)用能力。

、練習題的設(shè)計盡量不要做重復(fù)性的題目，避免學生的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致學生的懶惰思想。

五六年級數(shù)學聽課思考（年月—日）蔣老師的教學情況：執(zhí)教的《可能性》。

先通過身邊的事例身份證、以及得流動紅旗的次數(shù)揭示課題。

然后出示主題圖的比賽場面，確定比賽誰先開球引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

、通過具體鮮活的游戲情節(jié)，使學生直觀體會事件發(fā)生的可能性。

例如：通過以小組為單位實驗拋硬幣游戲并記錄每次結(jié)果，從中體會到發(fā)生的可能性。

、通過實驗操作、小組討論和集體交流等活動，使學生掌握辨別簡單事件可能性的方法。

例如：通過玩跳繩、設(shè)計轉(zhuǎn)盤、當老虎、摸數(shù)字卡片以及智慧屋等活動，通過討論、交流學生學會了辨別可能性的方法。、學生課堂思維活躍、學習積極性高、課堂有辯論、內(nèi)容設(shè)計容量大，對所學知識掌握好，達到了本節(jié)課的教學目標。

建議：、在跑完硬幣各組匯報結(jié)果后，應(yīng)引導(dǎo)學生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，也就是正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)是比較接近的，然后再出示數(shù)學家的實驗結(jié)果，這樣效果可能更好。、摸出紙牌的|，用|表示是否妥當？王老師的教學情況：數(shù)學廣角的練習課，教學環(huán)節(jié)主要是通過兩名學生利用實物投影講解所做的配套練習上面的題目，老師在對有些題目重點講解。

本節(jié)課充分利用學生對練習題目進行分析講解，有助于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，打破了原來的有老師泛泛講解的練習模式。

建議：對練習課應(yīng)重點做好兩項內(nèi)容的設(shè)計：一是圍繞學生做題情況重點分析講解，盡量不要逐題分析；二是結(jié)合學生學習實際通過大量練習對所學知識進行鞏固加深。

付老師的教學情況：數(shù)學廣角復(fù)習課。

本節(jié)課先是通過一題多問的練習形式讓學生完成；然后進行《雞兔同籠》數(shù)學問題的復(fù)習。、通過一題多問強化學生發(fā)散思維的訓練，培養(yǎng)了學生數(shù)學的應(yīng)用能力。、通過變異的練習題目摘錄數(shù)學信息，幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，最后讓學生解決，并且要求做題的完整性，讓學生積極主動地獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。、訓練學生能把思考的結(jié)果用語言很好的表達出來，從而幫助學生理解解題思路，掌握解題方法。

建議：假設(shè)法有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代數(shù)方法的一般法。

在讓學生板書解題過程中，假設(shè)法和列方程解答的兩種方法盡量都進行板書，這樣有助于學生對兩種方法的對比、對解題思路的理解以及學生思維的訓練，形成讓學生達到一題多解的解題能力。

否則，只板書假設(shè)法，可能引起學生用此種方做題的傾向性。

當遇到列出的方程不會解時，可考慮其它解法，來拓寬學生的視野，提高解題方法，因為本單元主要是通過對一題多解方法的探索和對比，使學生體會到解題策略的多樣性和用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，促進學生邏輯推理能力的發(fā)展，感受化繁為簡的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及探索數(shù)學問題的興趣。

二、下一步教學建議：、在教學方法上努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。

特別是在對算理的理解上強化說數(shù)學的能力。、根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)可進行必要的內(nèi)容整合，提高效率、攻破難點、強化訓練、培養(yǎng)能力。、盡量選擇設(shè)計開放式的、富有兒童情趣的學習活動，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機，讓學生通過活動積極思考、相互交流、共同參與，體會數(shù)學知識的含義。、精心設(shè)計單元知識的整理，使學生形成合理的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學生對知識掌握的應(yīng)用能力和綜合能力，為學生逐步形成數(shù)學能力提供必要資源。、在練習題的設(shè)計上既注意基礎(chǔ)知識練習的設(shè)計，還需注意加大思維含量，體現(xiàn)拓展性的題目，滲透數(shù)學思想方法，提高思維的能力。

、對教材還需要更深層次的理解和把握。、對學生的管理要有獎有罰，體現(xiàn)管理的公平性。

第二篇：聽課調(diào)研總結(jié)

要莊鄉(xiāng)中心校2012年3月份聽課調(diào)研工作總結(jié)

一、目的：

1、了解一下老師們的精神狀態(tài)和授課根底。

2、了解一下各年級、各學科的學習狀態(tài)。

3、通過調(diào)研，提高老師們的教學能力，提升我鄉(xiāng)的教研水平。

二、感受：

本次聽課調(diào)研，為期兩周，聽取九所學校語文、數(shù)學課20余節(jié)。其中感覺不錯的老師有：唐東舉、高東霞、耿秋生、孫秀梅、劉新芳、郝娜、張瑤、殷亞恒、劉志芳等。

（一）優(yōu)點：

1、大部分教師能夠認真研究課標，鉆研教材，準備充分，巧妙制作并使用教具（識字卡片、小黑板等）。

2、課時目標明確具體，講授內(nèi)容容量適度，能夠把握重點，突破難點，教學環(huán)節(jié)完整，思路清晰，時間分配合理，低年級識字教學開展的扎實穩(wěn)固。

3、能夠巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重營造寬松、和諧的課堂氛圍，能夠啟發(fā)引導(dǎo)學生，注重因材施教，兼顧全面。

4、突出學科特點，教學方法靈活適當，初步嘗試小組教學，注重學生參與，引導(dǎo)學生探究，收放自如。

5、教學技能適應(yīng)需要，教態(tài)自然，教師課堂語言準確，簡練生動，板書設(shè)計較好，書寫規(guī)范。

6、課堂整體效果較好，多數(shù)學生能夠理解掌握當堂教學內(nèi)容。

（二）不足：

1、個別教師準備不足，時間觀念差，就課本講課本，不能將知識巧妙地傳授給學生。

2、對課標研究太少，尤其是低年級語文的朗讀教學，重視程度非常不夠，教材處理還停留在教師唱獨角戲的水平。

3、課堂組織不嚴謹，教學步驟不連貫，隨意性強，缺少課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，課下作業(yè)隨意性強。

4、教師角色把握不準，大部分教師還是采取滿堂灌，“填鴨式”教學，學生參與度不夠，小組討論流于形式。

5、教師基本功需要進一步加強，普通話不達標，板書雜亂，書寫不規(guī)范。

6、教學語言生硬，課堂沉悶，部分教師對學生的評價依舊停留在重復(fù)學生答案的低級水平，根本沒有重視激勵性的原則。不善于也沒有與學生進行溝通、交流。

7、忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)缺失。

三、建議：

1、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，想吃這碗飯就得把活干好，多在主觀上找原因。多教好一個孩子將來就成就一個家庭?！昂⒆佣际呛煤⒆映鰡栴}是大人的事?！?/p>

2、加強學習，不斷充實自己。學什么？學習業(yè)務(wù)知識，學習技術(shù)、手段、方法。學習態(tài)度要端正，走出去，請進來，提高自己的教學基本功和技能。

3、合理有效運用多媒體體等現(xiàn)代教學設(shè)備，靈活有效運用“三疑三探”教學模式。

4、把握課標，吃透教材，要掌握教材，應(yīng)做到“三準一活”。即對教材體系和教學內(nèi)容認識要準；對教材重點、難點把握要準；對課后訓練目的的要求掌握要準；教學組織和方法要靈活。

5、研究學生。研究學生認識規(guī)律，不要想當然，不要主觀武斷。研究學生的心理、生理特點，充分了解學生有意注意的規(guī)律。

6、積極嚴謹?shù)亻_展課堂教學活動，借鑒一下我們組織的班團隊活動，競賽活動，體育活動等，充分調(diào)動學生參與的積極性。

7、精講精練，提高課堂效率，把功夫下在“精”上，把握講練的尺度，輔導(dǎo)和作業(yè)要研究。

8、教師眼里要有學生，心中裝著學生，關(guān)愛學困生，要承認差異，幫教好一個學困生或差生，比教好優(yōu)生更有價值和意義。

9、教學反思要經(jīng)常做，注意積累運用提高，達到由量變到質(zhì)變。

10、加強交流創(chuàng)新，不斷探索符合我校實際的課堂教學模式，建議研究一下我們的試卷，進行有效教學。

（一）、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括，在傳統(tǒng)教學中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識轉(zhuǎn)授給學生，因而，只要教材熟悉，教案確當，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語言表達通達，就算盡到了教師的責任，如果再能講得詼諧風趣和深入淺出，使學生愛聽，就是一個好教師。在傳統(tǒng)教學中，雙向交流可有可無，極而言之，教師可以無視學生的存在。然而，隨著課程改革的進行，教師已有的教學思想、習慣了的工作方式，甚至權(quán)威地位受到威脅，教師和學生的關(guān)系不那么單一了。因此，教師應(yīng)重新審視自己的角色，以適應(yīng)課程改革的需要。

1、定位于促進者

一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習；二是給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

2、做好引導(dǎo)者

學生的學習，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，這就要求教師以學生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒、激活起來；教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向；教師要引在關(guān)鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯(lián)系處、引在加深理解處。

3、當好反思者

第一階段，在教學前反思。這種反思具有前瞻性，使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預(yù)測和分析能力。

第二階段，在教學中反思。這種反思具有監(jiān)控性，使教學高效地進行，有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力。

第三階段，在教學后反思。這種反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理性化，并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。

（二）、怎樣做好小組教學

1、分組要科學。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際，有意識地將不同類別的學生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，其目的是為了在學生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組間競爭；合作學習小組一般以4～6人為宜，人太多、太少都不利于提高合作學習的效率。

2、時機要講究。合作學習必須建立在學生個體“需要”的基礎(chǔ)上，只有當學生經(jīng)過獨立思考，迫切需要交流與合作的時候，再展開合作學習才有價值、有成效，否則將流于形式。

3、任務(wù)、要求要明確。課堂學習時間有限，因此在設(shè)置合作學習內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，教師一定要把這段時間中進行合作學習的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣“合作”才能完成學習任務(wù)。

4、時間要保證。教師要根據(jù)合作學習的任務(wù)要求，留給學生充分的討論、探究時間，不讓合作學習匆匆而過。要知道沒有足夠的時間，學生就不可能有真正的交流與合作，這樣“合作學習”也就失去了它本來的意義。

5、交流技能要培養(yǎng)。一是學會傾聽。善于傾聽他人發(fā)言，力圖理解他人想法，重視接納他人意見；二是學會質(zhì)疑。善于肯定別人優(yōu)點，敢于質(zhì)疑，這樣取長補短，有利于深入探究問題；三是樂于表達自己的想法，修正他人的觀點；四是學會主持小組學習，能根據(jù)他人觀點作總結(jié)性發(fā)言。

（三）教師評價語言的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！?說明教學效果很大程度上取決于教師的教學語言，特別是課堂評價語言。故教師的個性化、靈活化、多樣化的口頭語和體態(tài)評價語言顯得尤為關(guān)鍵。教師評價語言要具有魅力，必須做到四點：

1、表揚語言的真實性

評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師如果總是用那種“放之四海而皆準”的浮泛空洞的語言來評價學生，過分表揚既含糊又夸張，久而久之，學生就會覺得索然寡味，會產(chǎn)生淡漠感。??平靜地思考一番，就會發(fā)現(xiàn)這并不是真正意義上的評價。真正的評價應(yīng)該是對事實的肯定，對精神的喚醒，對行動的鼓舞。這種發(fā)自內(nèi)心最廉價的潤滑劑，會鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，讓評價用到實處，恰到好處。在一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍，使學生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價值。

2、糾錯語言的準確性

課堂上要多“激勵、賞識”、少“批評、指責”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學生進行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。

3、評價語言的人文性

關(guān)注學生身心發(fā)展和終身發(fā)展，尊重學生人格，保護其自尊顯得極其重要。人文性的評價既能讓被評價人虛心接受，也會提高評價人的口語交際能力，就會避免忠言逆耳的誤解，不能不說這簡直是一盞航標燈，為莘莘學子指明前進的方向。

4、批評語言的詼諧性

機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調(diào)動學生學習積極性。

機智多變、常用常新、層出不窮的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，將是學生賴以成長、發(fā)展的“土壤”。學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引路人，因此在課堂教學中教師要認真傾聽每一位學生的發(fā)言，及時捕捉學生學習過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，學生定能如沐春風，課堂顯得生機勃勃。

要莊鄉(xiāng)中心校 2012年3月31日

第三篇：2011學年下學期小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課小結(jié)

2011學年下學期小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課小結(jié)

在學校越來越重視教研教改，本組教師也越來越清楚的認識到，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)。教學工作對教師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數(shù)學組開展了2012年3月26日到2012年3月27日為期兩天，對六年級數(shù)學下冊《數(shù)與代數(shù)》為內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課聽課活動，我校對和秀良老師的《運算定律》、和菊香老師的《比和比例》進行聽課、評課、反思。同時聆聽了來自束河中心校各學校多位優(yōu)秀老師的精彩授課，領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲，從中學到了不少東西，對于一節(jié)精彩的數(shù)學課的內(nèi)涵有了一定的認識，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課活動從以下幾方面進行總結(jié)：

1．精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2．教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4.使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學,使教學恢復(fù)它的本來面貌。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)生動形象，音形兼?zhèn)?，對學生有很大的吸引力。在數(shù)學教學中，不能讓學生感受到數(shù)學只是枯燥無味的數(shù)字，信息技術(shù)把要解決的問題直觀、形象的展示給學生，豐富了學生的表象。本次教學活動中很多教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要運用多媒體教學，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，激發(fā)學生探究新知識的興趣。在此次評優(yōu)課中，每位老師的課件都設(shè)計的非常精美，為此次的授課內(nèi)容起到了很好的補充作用。在下午第一節(jié)課中，老師出示班級的座次表這種形象圖，再由形象圖通過通過慢慢變化，成為點子圖，最后再由點子圖變成了方格圖。讓學生慢慢的轉(zhuǎn)化這種方格圖形成的過程，這楊給學生留下了很深的印象。

課堂教學是一門藝術(shù)，數(shù)學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應(yīng)該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

黃山完小數(shù)學教研組

2012年4月

第四篇：初中數(shù)學聽課總結(jié)

初中數(shù)學聽課總結(jié)

教學環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習就知，講解習題

建構(gòu)主義主張教學應(yīng)從學生已有的知識體系出發(fā)，以此作為下一節(jié)課深入研究的認知基礎(chǔ)，通過講解習題，溫故知新，逐步引導(dǎo)學生順利地進入學習情境。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“學起于思，思源于疑”，以溫故知新、共同參與的探究方式，引入新課教學，設(shè)置問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

（3）發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

在老師的引導(dǎo)下，學生自主探索、觀察分析、引導(dǎo)歸納。通過比較、探索、演示，自主學會新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

學生經(jīng)過思考、鉆研、整理，通過對定義的闡述，明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善。

（5）強化訓練，鞏固雙基

例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例題體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。著重反饋教學，內(nèi)化知識。

（6）小結(jié)歸納，拓展深化

針對本節(jié)課進行簡單的知識羅列，進一步優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系，充分發(fā)揮學生的主體地位。

（6）當堂檢測，對比反饋

教師設(shè)計的檢測習題，量少質(zhì)精，抓典型，練重點，解難點。通過對比，反饋結(jié)果，關(guān)注個體差異，因材施教、因勢利導(dǎo)。

（8）布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，設(shè)計必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。

聽課總結(jié)：

（1）以學生為主體，教師為主導(dǎo)

在聽課過程中，我深刻的體會到教師教學方法的與眾不同，我感受到師生之間的默契，看到老師精心的設(shè)計的講義，既學習了新知識，又增加了練習量，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生大膽說出分析思路，在指導(dǎo)學生的鉆研過程中，整堂課過得輕松、和諧。

（2）關(guān)注個體差異

靈活教學機制，拉近師生距離，讓學生產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動學生的積極性，讓其主動思考問題，探索新知，踴躍發(fā)言。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

（3）注重學習方式

在新課講解中涵蓋諸多教學詞語，如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師據(jù)學生實際情況進行選用，有效結(jié)合，改變了枯燥、呆板的課堂教學，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)學生主動探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。

（4）語言富有感染力

教師的教學語言是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。

（5）教師應(yīng)變能力

課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應(yīng)及時準確地排除解決。

自我評估：

目前而言，由我工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從人事工作切換到教學工作中，這對于我來說既是新的起點也是新的挑戰(zhàn)。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處，希望在今后的教學中，盡可能地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，探索實踐，積累教學經(jīng)驗。將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

PS自我需要關(guān)注要點：

教育教學理論知識、課堂時間分配、關(guān)注個體、師生互動、課堂氣氛等

第五篇：初中數(shù)學聽課總結(jié)

初中數(shù)學聽課總結(jié)

2012年11月19號，我們九年級部分數(shù)學老師有幸去石家莊

參加了同課異構(gòu)的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現(xiàn)出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會:

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標明確,能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設(shè)各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計了教學課件

教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)

學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉(zhuǎn)教具，制作精良，輔助教學。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學生的情感,多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配 合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。

以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術(shù)的教學中來,從而切實感受到了信息技術(shù)在各科的魅力!充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。