第一篇：鄒城聽課心得體會

外出聽課心得體會

數(shù)學(xué)組：裴玉龍

2012年4月17日，參加了濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，觀摩了8節(jié)示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。參賽者以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿主題

給我感受最深的是濟(jì)寧市任城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張鳳娟老師這節(jié)課，長老師的精彩之處在于結(jié)合鄒城當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況去創(chuàng)設(shè)助學(xué)情景，由當(dāng)?shù)氐牡胤矫缘膬r(jià)格引入小數(shù)，教學(xué)中又將當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E孟母、孟廟的長、寬、高等相關(guān)數(shù)據(jù)體現(xiàn)在練習(xí)題中，形成一條主線，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。整節(jié)課上，張老師基本功扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識。學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。學(xué)生在熟知的生活情境中、在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，解決實(shí)際問題的價(jià)值所在。

二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，濟(jì)寧北關(guān)小學(xué)的王廣艷老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生猜一猜內(nèi)角和，然后通過量一量、算一算、折一折、撕一撕、拼一拼等操作活動，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)，主動得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，大大鍛煉了學(xué)生的操作與創(chuàng)新能力。在動手中新知的建構(gòu)，充分使知識內(nèi)化。

三、授人以魚，不如授人以漁

教給孩子們文化知識，更要教給孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，鍛煉他們的能力。來自濟(jì)寧任城區(qū)接莊小學(xué)的張秋萍老師，非常年輕，但是卻令人嘖嘖贊嘆。她的教學(xué)設(shè)計(jì)非常精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。更加難能可貴的是，每每學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，她都不忘再問一句，“大家對他的發(fā)言滿意么”，“同組孩子還有什么要補(bǔ)充的么”，充分鍛煉了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓孩子們切實(shí)學(xué)到了新知識，更學(xué)到了如何學(xué)習(xí)的方法和能力。

四、樸實(shí)大氣的課堂 縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

五、激情飽滿的課堂

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍。他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。

雖然只有短短一天的觀摩學(xué)習(xí)，我卻學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。

第二篇：赴山東鄒城學(xué)習(xí)考察心得體會

赴山東鄒城學(xué)習(xí)考察心得體會

2013年11月5日至9日，我有幸隨英吉沙縣黨政考察團(tuán)赴山東參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察使我深受啟發(fā)，深感差距，邊聽、邊看、邊談、邊思考，系統(tǒng)地歸納起來，所到之處給我的總體印象和體會是：思想解放，觀念一新，政策到位，規(guī)劃超前，工作創(chuàng)新，責(zé)任心強(qiáng)烈、產(chǎn)業(yè)化程度高，集體經(jīng)濟(jì)壯大，基層組織建設(shè)強(qiáng)勁。我深刻的感受到了此次考察學(xué)習(xí)的重要性，深深感到我縣我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、工作效率、思想觀念跟山東各縣鄉(xiāng)的差距。

一、考察觀感及收獲

考察中對鄒城、濟(jì)寧、臨沂、微山、嘉祥、梁山等六個(gè)縣市，他們有著發(fā)達(dá)的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地，煤炭、電力、化工、機(jī)械、建材、輕工、紡織、食品加工等門類齊全的現(xiàn)代化工業(yè)。特別是旅游業(yè)已成為他們第三產(chǎn)業(yè)的龍頭和支柱產(chǎn)業(yè)。他們在促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展為目標(biāo)，加大財(cái)政投入，科學(xué)編制規(guī)劃，創(chuàng)新工作思路等方面受到了思想上震撼和認(rèn)識啟迪。不難看出旅游資源是山東最具特色和優(yōu)勢的資源之一，所有旅游景點(diǎn)幾乎是人文杰作與自然景觀完美和諧地交融在一起，不僅為山東旅游曾色添彩，更使山東旅游得到了提升。在開發(fā)旅游業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展上。他們交通十分便利，并根據(jù)各自的特色建成了一個(gè)融度假休閑、旅游觀光、商業(yè)文化、餐飲娛樂于一體的多功能旅游景區(qū)，吸引了成千上萬的中外游客前來旅游觀光。旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展充

分帶動了當(dāng)?shù)匾弧⒍?、三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，對他們以擴(kuò)大開放、解放思想、更新觀念為抓手，引導(dǎo)和教育干部群眾借船出海、借腦發(fā)財(cái)，緊緊圍繞城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這兩個(gè)主導(dǎo)方向，充分利用外來資金、外來技術(shù)和外來理念，在發(fā)展的思路和產(chǎn)業(yè)的定位上進(jìn)行的“革命”和“創(chuàng)新”，從而加速新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和村容村貌整治等方面取得的成就極為贊賞。

二、對照先進(jìn)，查找出的差距

通過培訓(xùn)和考察，切實(shí)感到：從發(fā)展路子上看，我們和人家基本上是一致的，但是我們的思想觀念革新和別人有差距，發(fā)展境界和別人有差距，發(fā)展環(huán)境和別人有差距，尤其是當(dāng)?shù)氐母刹咳罕娔芮Х桨儆?jì)地創(chuàng)造機(jī)遇，而我們在這方面表現(xiàn)的是節(jié)奏慢、動作緩，影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和前進(jìn)。

一是思想觀念有差距。我們的機(jī)遇意識不如人家強(qiáng)。參觀考察的這些優(yōu)秀企業(yè)、社區(qū)全員上下都有一種強(qiáng)烈的機(jī)遇意識；而我們在這方面表現(xiàn)的是節(jié)奏慢、動作緩。

二是發(fā)展境界有差距。我們看到人家從上到下都有一種永不滿足、創(chuàng)優(yōu)爭先的進(jìn)取姿態(tài)；而我們在發(fā)展中長期滿足于小步慢跑，構(gòu)成影響我們實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的一大思想障礙。

三是發(fā)展環(huán)境有差距。在軟環(huán)境建設(shè)上，人家已經(jīng)把重點(diǎn)由“糾風(fēng)治亂”轉(zhuǎn)向了規(guī)范服務(wù)、誠信服務(wù)；而我們這種工作有些是在行政壓力下取得的，還沒有達(dá)到自覺自愿的程度，需要我們下決心、用狠勁、持續(xù)不斷地加以整治優(yōu)化。

三、努力的方向及工作目標(biāo)

差距就是潛力，就是我們趕超先進(jìn)的突破口?？戳耸苷饎?，聽著受觸動，關(guān)鍵是我們要付諸行動，狠抓落實(shí)。

一要堅(jiān)持解放思想，更新觀念，為轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)打好基礎(chǔ)。近年來，他們借助于世界經(jīng)濟(jì)一體化、中部崛起、東引西進(jìn)等機(jī)遇，牢牢把握科學(xué)發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展這一主題，以擴(kuò)大開放、解放思想、更新觀念為抓手，引導(dǎo)和教育干部群眾借船出海、借腦發(fā)財(cái)、借勢造勢，緊緊圍繞城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這兩個(gè)主導(dǎo)方向，充分利用外來資本、外來資金、外來技術(shù)和外來理念，在發(fā)展的思路和產(chǎn)業(yè)的定位上進(jìn)行了“革命”和“創(chuàng)新”，從而有效地為各項(xiàng)改革和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和智力支持，生產(chǎn)力的解放與發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。他們敢于突破，敢于創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，孕育了“敢闖敢試、敢為天下先”的改革精神。他們意識超前、思維敏銳，善于捕捉、把握和用好了機(jī)遇。事實(shí)證明，觀念變則行為變，行為變則習(xí)慣變，習(xí)慣變則命運(yùn)變。首要的是打開思想這個(gè)“開關(guān)”，沖出觀念這個(gè)“牢籠”，打破制約發(fā)展的“瓶頸”。要通過解放思想，加大對干部群眾的宣傳力度，使廣大干部群眾換思想、洗腦子，我們只有不斷地解放思想，不斷激活加快發(fā)展的內(nèi)在動力，才能不斷縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。要以敢為人先的勇氣，以敢闖敢為的膽氣，以傾心為事業(yè)的豪氣，叫響我鄉(xiāng)發(fā)展的主旋律。

二要堅(jiān)持以人為本，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)提供組織保障。必須著眼于農(nóng)村黨支部班子的加強(qiáng)和干部隊(duì)伍素質(zhì)的提高。通過參觀社區(qū)發(fā)展的實(shí)踐證明，一個(gè)好的班長可以帶出一個(gè)好的村子，因此我們要注意從文化程

度高、經(jīng)營大戶、科技致富帶頭人中選配村干部，提高村級班子發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的能力。特別是村黨支部書記，在選配上一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，把那些事業(yè)心強(qiáng)、懂經(jīng)營、會管理和開拓進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦、廉潔自律的人選進(jìn)班子。

三要挖掘自身優(yōu)勢，采取不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)拓寬發(fā)展渠道。由于各村地理位臵、外部環(huán)境、資源狀況、干群思想解放程度等情況不同，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的模式也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采取多種形式，不搞“一刀切”，不搞一個(gè)模式。加強(qiáng)村級陣地“六個(gè)功能”作用。要逐步建立村級信息網(wǎng)絡(luò)，積極收集信息，開展有償服務(wù)，尋找與本地種養(yǎng)植特色相適應(yīng)的公司或加工企業(yè)，形成利益聯(lián)合體，村里提取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用，即可以為農(nóng)戶節(jié)省費(fèi)用，增加收入，也可為客戶節(jié)省時(shí)間，還可增加集體收入。鄉(xiāng)政府所在地的村，可以利用區(qū)位優(yōu)勢，積極向三產(chǎn)發(fā)展，開發(fā)老市場和沿街店面來收取租金，由于租金收入具有較高的穩(wěn)定性，把它作為村集體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)常性收入，增加村集體收入。

四要借助外力作用，爭取項(xiàng)目支持。積極爭取農(nóng)田水利基本建設(shè)項(xiàng)目、種植業(yè)無償補(bǔ)助項(xiàng)目、以及土地、林業(yè)等有關(guān)國家或省的優(yōu)惠政策，爭取國家無償資金。要尋求外力支持。充分調(diào)動縣直部門和企事業(yè)單位，與村級結(jié)成幫扶對子，開展扶持工作。四是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，為增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。要繼續(xù)加強(qiáng)村級集體經(jīng)濟(jì)的財(cái)務(wù)管理和民主監(jiān)督機(jī)制，防止集體資產(chǎn)流失，節(jié)約各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，減輕集體經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)集體經(jīng)濟(jì)的資產(chǎn)積累。

五要借助我鄉(xiāng)“包孜洪”精神等人文資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化發(fā)

展為旅游產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)。學(xué)習(xí)借鑒旅游強(qiáng)縣、旅游強(qiáng)鄉(xiāng)的成功經(jīng)驗(yàn)，依托我鄉(xiāng)“包孜洪”精神、高空王阿迪力故鄉(xiāng)、全國一級戰(zhàn)斗英雄司馬義買買提故居、英雄村、手工木勺加工、土陶加工、蘆葦編織、民間競技體育、中國大杏園等文化資源優(yōu)勢，大力開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，把我鄉(xiāng)7村建成英雄村、全區(qū)新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、17村打造成木雕工藝一條街、22村打造成規(guī)?；熬G色農(nóng)家樂”、“綠色生態(tài)游”等，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，這次赴山東學(xué)習(xí)考察，盡管時(shí)間很短，收獲卻很大。讓我深刻感到與內(nèi)地干部的差距，他們發(fā)展意識強(qiáng)、發(fā)展觀念清、發(fā)展措施多、發(fā)展眼光遠(yuǎn)這些都是我們干部所缺乏的。我相信“他山之石，可以攻玉”，今后我要將自己所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的分析思考，應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，信心百倍地做好本職工作，為我鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第三篇：鄒城老師上課經(jīng)典語錄

鄒城老師上課經(jīng)典語錄

你揍嘛來？胡羅羅！有些同學(xué)最近又燒包啦！熊黃子，憨憨癡癡地!賊羔子，想死 咧茄子栝去了 你佛你沒佛話，我斗看見你佛話了，出去出去！我給你佛過多少遍啦？！考了這么多次的試你都沒考好，高考你能考好嗎？ 考了這么多次的試你都沒考好，高考也該考好了。這么簡單的題都不會,趕緊挖個(gè)坑把自己埋了吧 敗你提摟腿塞出去!你看看你粗腰子拔肚干嘛滴！區(qū)路服四一會不老實(shí)！咱還學(xué)包？ 怎么,你還想和我冽架?。?內(nèi)爹娘送內(nèi)上個(gè)高中內(nèi)騷嘛的熊包？ 內(nèi)這樣的麻利子回家吧！我四交不了內(nèi)這樣的學(xué)生了！人不能一棵樹上吊死，換棵樹也能吊死。餒這些熊孩子完啦 都是來干熊滴揶 沒點(diǎn)熊副 趕緊碧副包家走 俺教不了餒 又發(fā)異障了巴 同學(xué)們，餒佛，四的包？ 我教了種些年的學(xué) 沒見過你這樣的熊孩子 不上滾！咱還想好包？ 也不想想咱上學(xué)來是揍嗎滴 內(nèi)爹娘交了錢就是讓你來瞎糊撅滴？ 你寫作文是精神死亡．可把我給干月死拉！我三兒瓜字呼你北墻給抱頭哭去！你個(gè)小小鳳一趁頭 我斗知道你錠外哪掘 我看你又是欠乎了 你腦子啊是滑絲了，搓。。你個(gè)熊幌子別跑 過來你看你臉紅脖子屈滴 你來總嘛滴也 喝拉多少？ 看你個(gè)胸樣你怪能喝喲 麻利家走該總嘛總嘛去 嫩們這這些雄孩子司彪準(zhǔn)滴鰳(re)熊!憨熊！在學(xué)校里揍架!我還因人發(fā)嫩一把刀吧? 同學(xué)們,把那個(gè)電視機(jī)上的布土插干凈~~~ 同學(xué)，把那塊玻璃板往那邊不漏不漏~~~ 某次考試，三場都沒只聲的間考老師最后佛： 好，時(shí)間到，最后一排———望后收！要冒沖就冒充淑女,別冒蔥農(nóng)村婦女 癩蛤蟆上餐桌，你不咬人，你惡心人。那:我佛,上課嘍包?還改那站著揍嘛!亂滴給個(gè)鵝窩樣!餒都是嘛變的也？孑撩龜熏（孫）變的?（太經(jīng)典了~~~~）你呆嗨滴小臉看紅么捏？ 那佬鼻子水（fei）拉拉滴 嗟餒又不是熊神孩，紅么都懂~~（神漢之名由此而來）餒都是佬神孩,作業(yè)都做的不孬 一考試斗全完了~~~~ 你干熊吃嘚？ 你們這群熊孩子整天不長個(gè)熊腦子``` 不長個(gè)熊眼``` 俺都不知道餒是揍嘛的``` 斗你這樣滴你考學(xué)，誰考不上學(xué)？？ 餒腆著個(gè)王八龜孫子臉總么好意思擱在蹲的？ 嫩都支橫著驢勒兜(耳朵)聽嘛來!長兩個(gè)熊眼不想要扔了！!辣椒子揣蒜尖腳（堅(jiān)決）到底 ps：腳（jue三聲）麻利子跳壓水（fei）井吧 你汪汪你，木得給熊塞月豆子樣...紅么熊揍瞎滴孩子耶 根本不入路!那劣熊了 賊羔子，想死！熊黃子，沒寫作業(yè)的出來蹲下，一人照頭用物理書砸一下！熊孩子起來的都烏茲狼煙干嗎地？都一個(gè)個(gè)吃芋頭長大滴。。滾熊！胡缺八缺

第四篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計(jì)由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時(shí)太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時(shí)間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂?，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻祝瑫兄诖龠M(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個(gè)故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個(gè)問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時(shí)，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時(shí)借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時(shí)人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學(xué)生我們要有一個(gè)博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個(gè)孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規(guī)矩”也許應(yīng)該給予一定的包容。面對家長我們更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，犯錯誤的是學(xué)生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應(yīng)將矛頭指向家長的教育，這樣讓學(xué)生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現(xiàn)在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學(xué)無止境的，應(yīng)在不斷探究中提升自己的教學(xué)能力。夏老師指導(dǎo)的非常細(xì)致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持育人追求，培養(yǎng)完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學(xué)這些課文之時(shí)，我們要去體會優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，通過作者、作品、時(shí)代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學(xué)生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學(xué)生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感。當(dāng)我們能同時(shí)關(guān)注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。