第一篇：小學(xué)軟筆書法教學(xué)的思考

小學(xué)軟筆書法教學(xué)的思考 小學(xué)軟筆書法教學(xué)，或多或少有了一些想法，簡單就存在的一些問題和筆者不成熟的建議寫出下面的文字。書法從已具體系的甲骨文算起至今還是唐詩宋詞，大凡是我國的傳統(tǒng)文化都得從娃娃抓起。無論是京劇，有三千多年歷史了，可以說他是國粹。一個民族的存在是依靠語言文字的獨(dú)立來支撐的，漢字是一種用途極為廣泛、蘊(yùn)籍內(nèi)容非常豐富、美學(xué)價(jià)值異常突出的文字。僅就是漢字本身，隨著書寫者的應(yīng)用，閱讀人的觀看，于是形成了書法的實(shí)用性。書法的另外一個功能是在人們欣賞意識不斷加強(qiáng)的條件下體現(xiàn)出來的，審美 性。80%實(shí)用占在書法教學(xué)中要制定好教學(xué)比例：生理發(fā)展所處的階段，根據(jù)小學(xué)生心理、（部。20%欣賞占，經(jīng)過，20%省略了那重要的可有的教育者卻以孩子小敷衍過去，）分高年級的學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件可給予調(diào)整。這一問題進(jìn)行感性回答。學(xué)生們不”什么是書法？“調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法很長一段時(shí)間后，仍不能就知道漢字形體沿革。甚至有的學(xué)生認(rèn)為柳體字的書寫者是柳宗元，大概是因?yàn)樗麄儗W(xué)過了一首叫《江雪》的“詩。是不是小學(xué)生不能掌握呢？不是，在教學(xué)時(shí)我隨機(jī)提問了一個六歲的孩子，”講出幾個你知道的書法家。這是一個特例么？不是，他以前不知道。我問他是怎么知道的，他說，”蘇、黃、米、蔡“他很快就反應(yīng)出是這幾天老師重復(fù)說過的。說明給他們一點(diǎn)理論常識是可以的。如果沒有理論常識的輔助，就不能分辨出字的好、美丑，就不可能看清自己的方向，談不上欣賞，更談不上書法了，能做的只不過是在寫字，寫不知道

好壞、美丑的字。嘛。要分筆、墨、紙、硯一一講解，什么筆要尖”欲善其事，先利其器“幫助學(xué)生挑選學(xué)習(xí)工具是必要的。齊健圓啦，紙有生宣、熟宣啦等等。要講得易懂、好識別，讓學(xué)生既能買到實(shí)用的文房用具，又能了解有關(guān)的知識。筆只要易書寫就行，不在乎名牌；為了節(jié)省時(shí)間就選用墨汁；可以用帶有米字格的毛邊紙練習(xí)，這樣容易把握字的起收筆位置和間架結(jié)構(gòu)；考慮到學(xué)生的年齡，可以用小碟盛墨代替硯臺。如果條件允許，稍

微補(bǔ)充講解一些其他文房用品，如：鎮(zhèn)紙、筆洗、印章等，以拓寬學(xué)生的知識面。龍“書法教學(xué)中要破除一些玄虛，告訴學(xué)生科學(xué)、直接的學(xué)習(xí)方法。對于執(zhí)筆，歷代書家的意見各異，有 只要各手指不是聚在一起，二要拿松，一要拿穩(wěn)。我覺得還是啟功先生說的更為明白：等等?！兵P眼法“、”睛法不扣住掌心，使用靈活自然，即可以了，至于運(yùn)筆，不要讓學(xué)生刻意摹擬，要注重自然運(yùn)行，不宜有意地造做姿態(tài)。更須破除的是有一種運(yùn)筆方法：。這方面，有的字帖還特意標(biāo)上箭頭路線，”欲右先左、欲下先上“這種方法上，而實(shí)際并非這樣，”須中鋒運(yùn)筆，下筆藏鋒，收筆回鋒“這實(shí)在不科學(xué)。還有，把運(yùn)筆死死局限在只要我們認(rèn)真分析古人所留下來的墨跡，運(yùn)筆的方法也要跟著變。具體筆道形狀變了，隨著字體的演變沿革，變會明白。在練習(xí)時(shí)，要以他們的練習(xí)為課堂重點(diǎn)。不適合小學(xué)生，單一的講授，并加以鼓勵。教師要不時(shí)給予糾正，教師應(yīng)不定期抽查學(xué)生對知識的掌握情況，還可以開展書法競賽輔助教學(xué)，可以拿書法作品和他們一起分享，學(xué)生是否能在練習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。由于學(xué)生的個體差別，一定要留有時(shí)間讓他們提出練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難，教師的去選。若”性之所近“等。首先，選帖要”怎么總臨不像“，”選什么的帖“要認(rèn)真、仔細(xì)地幫助解決。諸如：問，只要基本結(jié)構(gòu)和畫筆相近就可以了，總之，我們”雖在父兄，不能以移子弟“，就對了，所謂”臨的不像“ 要調(diào)動多種教學(xué)手段觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的書法成績。針對有較強(qiáng)領(lǐng)悟能力、興趣濃厚、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，介紹一些謀篇布局的技巧，即章法。（創(chuàng)作時(shí)必須堅(jiān)持由小篇幅開始，循序漸進(jìn)，千萬不可急于求鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以激發(fā)更濃烈的學(xué)習(xí)熱情。）在有條件的情況下，積極組織學(xué)生參加比賽，不光為了競爭，還可以從中汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。除此，有不成。

要為學(xué)生制定個人的短期目標(biāo)和練習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生不會在自主學(xué)習(xí)中迷失方向，避免多走彎路。教師在日常的教學(xué)中，并為之而奮斗，讓學(xué)生有有理想，的信念，”練書法就要成為書法家“應(yīng)該給學(xué)生明確但也要告戒學(xué)生時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎，勿驕勿躁，多向別人請教、學(xué)習(xí)，不要做無聊的攀比。教導(dǎo)學(xué)生要在練習(xí)書

法的同時(shí)多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和姊妹藝術(shù)，這樣才能不斷地夯實(shí)綜合素質(zhì)，求得在書法上更大地發(fā)展。為了書法藝術(shù)，為了繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，走下去。就要走好，既然走了，軟筆書法教育的路很難走，為了祖國的未來。

第二篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學(xué)主題：軟筆書法第一課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認(rèn)識書寫工具

3、掌握正確的執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、書法基本知識

2、執(zhí)筆及書寫姿勢

四、教學(xué)難點(diǎn)：端正執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學(xué)們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學(xué)說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學(xué)們展示自己認(rèn)為的最正確的握筆姿勢，由教師評價(jià)示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）坐姿。先請同學(xué)示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學(xué)們的坐姿進(jìn)行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學(xué)臺前示范。由臺下的同學(xué)評一評，并進(jìn)行糾正。

4、學(xué)習(xí)橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學(xué)們找找它們有什么區(qū)別。由教師進(jìn)行分布講解。學(xué)生練習(xí)橫畫及相關(guān)漢字。

七、課堂小結(jié)：

教師提問“我們今天學(xué)了什么內(nèi)容？”并“請同學(xué)們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習(xí)?！?/p>

第三篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學(xué)主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識書法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)

2、掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識——篆書

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法

四、教學(xué)難點(diǎn)：

懸針術(shù)、垂露豎的寫法技巧

五、教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)“橫”畫

展示同學(xué)們的優(yōu)秀“橫畫”作品，請幾名同學(xué)說說不同“橫”的特點(diǎn)。

提問：有沒有同學(xué)認(rèn)識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點(diǎn)。教師板書幾個篆書的漢字，請同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點(diǎn)。

2、引入“豎”的學(xué)習(xí)

教師：上堂課我們已經(jīng)學(xué)過了“橫”的寫法，今天我們一起來學(xué)習(xí)“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學(xué)們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點(diǎn)。結(jié)合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運(yùn)筆。

3、練習(xí)懸針術(shù)、垂露豎的寫法

自由練習(xí)，教師依次輔導(dǎo)

4、結(jié)合漢字練習(xí)

練習(xí)“豎”畫在不同漢字中的運(yùn)用：“否”字和“早”字。

5、課后作業(yè)

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面

七、課堂小結(jié)：

教師提問：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫，它們分別有什么特點(diǎn)。你認(rèn)識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學(xué)們課后勤加練習(xí)，下堂課一起來評評課后練習(xí)作業(yè)最棒的同學(xué)。

第四篇：小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探

小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探

中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深。書法教學(xué)是繼承我國傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

小學(xué)書法教學(xué)承擔(dān)著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，由于各種原因，造成學(xué)生軟筆書寫能力的普遍下降。我們該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣呢？針對這個問題，我在平時(shí)的書法教學(xué)中進(jìn)行了積極嘗試，取得了一定的效果?，F(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：

一、故事激趣

生活中，我特別留意和書法相關(guān)的人、事、物，每節(jié)課都會講一些和書法有關(guān)的小故事、小見聞。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書法社團(tuán)的所見、所聞、所思，激發(fā)起了他們想寫好字的愿望;我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學(xué)校留下墨跡并教孩子們練習(xí)書法的圖片，分享她本人學(xué)習(xí)書法的故事;我還向孩子們展示了鼓樓里的古代書房陳設(shè)，帶領(lǐng)他們了解古代人是怎樣刻苦學(xué)習(xí)、練習(xí)書法的;我還把自己在書院門購買毛筆時(shí)，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們;平時(shí)，在班級里懸掛書法作品、展示學(xué)生的書法作品，大家共同欣賞、評價(jià)等等。這些或遠(yuǎn)或近與書法相關(guān)的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點(diǎn)一滴的努力，孩子們明顯表現(xiàn)出了對書法課的喜愛。

二、示范激趣

身教重于言傳。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學(xué)生做出好榜樣。因此，課堂上，無論是硬筆書寫課題，還是軟筆書寫基本筆畫和由這些筆畫組成的字，我都力求做到規(guī)范、美觀。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。我還會用毛筆蘸水寫出美觀程度不一的字讓孩子們比較。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結(jié)合自己練習(xí)書法的經(jīng)歷，讓他們知道軟筆書法不是一日之功，需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。其實(shí)我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。每節(jié)課上，我堅(jiān)持握著孩子們的手教他們練習(xí)（至少保證兩節(jié)課教每個孩子一次），往往我在教一位同學(xué)時(shí)，旁邊的人都會擠過來觀看。透過這一點(diǎn)，孩子們還是喜歡軟筆書法的。

三、評價(jià)激趣

在教學(xué)中，我始終認(rèn)為，科學(xué)、合理的評價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。我們的評價(jià)方式分為三個方面：平時(shí)成績（40分）、期末測試成績（30分）、期末匯報(bào)作品成績（30分），共計(jì)100分。最終，我把這三項(xiàng)成績進(jìn)行匯總，為學(xué)生本學(xué)期的書法課評定等級。除了以上評價(jià)方式外，對于每天堅(jiān)持練習(xí)，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐情況，我認(rèn)為這樣的評價(jià)方式取得了較好的效果。但也存在一些問題，比如對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果分值的設(shè)定還可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而鼓勵學(xué)生更加關(guān)注平時(shí)的練習(xí)。所以，在下學(xué)期，我會進(jìn)一步加大平時(shí)成績的分值，適當(dāng)降低期末匯報(bào)作品的分值，希望能夠取得更好的效果。

四、旅游激趣

西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。

開學(xué)第一課，我就給學(xué)生構(gòu)建了“軟筆書法之旅”：

1.西安一日游（南門登城墻，書院門買筆墨紙硯、毛氈及字帖）。

2.西安一日游（碑林）。

3.出省游（根據(jù)中國古代有名的筆墨紙硯產(chǎn)地，進(jìn)行相關(guān)線路的游覽）。

孩子們對于旅游的喜愛毋庸置疑，他們游覽的過程就是受熏陶、受鼓舞的過程，西安得天獨(dú)厚的書法藝術(shù)資源讓他們沉浸其中。目前，前兩項(xiàng)在本學(xué)期已經(jīng)完成，第三項(xiàng)將會在下學(xué)期開展。我們先引導(dǎo)孩子們搜集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)心得。有了前期充分的準(zhǔn)備，假期時(shí)在家長帶領(lǐng)下的“軟筆書法之旅”將會感受更深、收獲更大。

總之，中國書法是一門高深、精美的藝術(shù)。但是，如何讓孩子喜歡書法，喜歡中國漢字，喜歡中華傳統(tǒng)文化，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

作者單位

西安市未央?yún)^(qū)西航三校

編輯

薛小琴

第五篇：小學(xué)軟筆書法

小學(xué)軟筆書法 課程標(biāo)準(zhǔn) ① 一． 導(dǎo)言

中國文字（這里僅指漢字）的誕生，標(biāo)志著中國歷史由傳說時(shí)代進(jìn)入信史時(shí)代，有文字即有文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)作為政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷史、思想信仰、文化藝術(shù)的一種載體呈現(xiàn)在后人面前，為后人縮減了摸索經(jīng)驗(yàn)的過程，讓社會發(fā)展和進(jìn)步不再以萬年為單位計(jì)。文字的出現(xiàn)，是人類社會步入文明的里程碑和新紀(jì)元。

中華民族重視書法藝術(shù)已有悠久的歷史，早在西周時(shí)期，就提倡兒童學(xué)“六書”。實(shí)際上，每個孩子的文化學(xué)習(xí)，確切地說就是從學(xué)字開始的，沒有人可以離開中國的文字來學(xué)習(xí)中國文化。而學(xué)字不可避免地要寫字，當(dāng)對寫字有一定的要求時(shí)，就有了書法。從這個意義上來說，中國書法對學(xué)生的文化的繼承與學(xué)習(xí)是具有重要意義。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。隨著社會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規(guī)格、多層次等高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革也隨之不斷深化。素質(zhì)之根本是在于良好的個性的培養(yǎng)，中國書法教育自古以來都被認(rèn)為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法成就需要知難而進(jìn)的精神，才能有精進(jìn)之日。書法訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生頭正、身正、足安的書寫姿勢，執(zhí)筆端正、平心靜氣地沉浸于中國文化之甘醇氛圍；養(yǎng)成沉著、穩(wěn)健、認(rèn)真的個性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。書法教育對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。二． 課程目標(biāo) 1.技能目標(biāo) ：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。2.知識目標(biāo) ：

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點(diǎn)和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。3.過程與方法目標(biāo)：

能積極主動地參與書法實(shí)踐活力，在活動中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現(xiàn)、欣賞、評價(jià)，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.情感與價(jià)值觀目標(biāo) ：

知道良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進(jìn)一步體會漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。三． 課程內(nèi)容

第一．小學(xué)生練書法應(yīng)從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。

第二．各個年級學(xué)習(xí)不同階段的書法內(nèi)容。

1.小學(xué)一年級學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢以及書寫姿勢，基礎(chǔ)筆畫的書寫和練習(xí)，掌握書法基本要領(lǐng)。常用的重點(diǎn)筆畫有：點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提 通過示范與詳細(xì)的講解讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的。老師主要是講解和示范，學(xué)生則以描紅為主體，如：

2.二年級學(xué)生在基礎(chǔ)筆畫的練習(xí)上簡單學(xué)習(xí)字的書寫，主要是體會、學(xué)習(xí)筆畫如何在字中間變化。臨摹字帖中獨(dú)體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學(xué)熟，再進(jìn)行筆畫繁多的字學(xué)習(xí)，就相對容易。主要是描紅字帖上的范本。相同的點(diǎn)在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的書寫相同的捺在不同字中間的變化

3.培養(yǎng)三、四年級學(xué)生對書法的藝術(shù)欣賞、逐步加深學(xué)生對書法的興趣，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相同筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡單字，此時(shí)學(xué)生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨(dú)立地摹寫。

4.五年級學(xué)生能夠獨(dú)立的書寫一些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出簡單的字，基本掌握了簡單字的書寫。能獨(dú)立完成一兩張作品。四． 教學(xué)建議 1.課時(shí)安排方面

為了確保活動的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間可從以下幾個方面予以落實(shí)：

1)二年級，均從每周的“校本”課中安排一節(jié)；三、四、五年級從語文課中每兩周安排一節(jié)，集中進(jìn)行書法訓(xùn)練。2)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真練習(xí)。

一、二年級每天確保15分鐘；三——五年級，每天確保20分鐘以上。2.教學(xué)方法方面

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.教學(xué)原則方面

1)重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書寫書法的技能。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果。因此應(yīng)該在教學(xué)過程中注重正確引導(dǎo)。

2)重視鞏固性原則：鼓勵學(xué)生多謝多練，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

3)重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。應(yīng)充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。五． 課程評價(jià) 1.評價(jià)原則

（1）激發(fā)學(xué)生對于書法的興趣。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。2.評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意學(xué)生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學(xué)生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢，重視學(xué)生書寫的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。學(xué)會分析漢字的間架結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

主要通過教師來考察學(xué)生是否能夠積極參與課程活動，努力克服困難完成作業(yè)。（3）學(xué)習(xí)情況與成果

主要通過學(xué)生的作業(yè)情況來評定，是否能夠達(dá)到相應(yīng)年級的標(biāo)準(zhǔn)，是否基本掌握了書法的基礎(chǔ)技能以及正確的書寫姿勢。六． 保障措施

1、營造氛圍

開展廣泛的宣傳活動，利用宣傳櫥窗、班級黑板報(bào)、晨會時(shí)間、家長會、報(bào)刊等平臺宣傳書法進(jìn)課堂的意義，讓學(xué)生明確書寫一筆好字的重要性和必要性；介紹切實(shí)可行習(xí)字的方法，讓學(xué)生習(xí)得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學(xué)校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。

2、師資力量

聘請具備一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識的老師進(jìn)行教學(xué)，或者是有書法功底的語文教師進(jìn)行教學(xué)。

3、各學(xué)科之間的配合

各學(xué)科老師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫平時(shí)的作業(yè)。同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)格控制學(xué)生的課后作業(yè)量，確保學(xué)生的課外練習(xí)書法時(shí)間不受影響。

4、采取多種教學(xué)方法

教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1)示范教學(xué)法：教師在學(xué)生書寫的原作上做筆法、結(jié)構(gòu)、章法等的修改講解。2)臨寫教學(xué)法：讓學(xué)生臨摹字體。

3)書空教學(xué)法：以手在空中走勢書寫，以體會腕力、臂力的協(xié)調(diào)運(yùn)用。4)游戲教學(xué)法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。

5)欣賞教學(xué)法：欣賞大家的作品，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。6)觀摩教學(xué)法等：去一些書法的展覽中心。