第一篇：王珂《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》讀書心得

《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》讀書心得

王珂

在課程中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？

備課是從目標的確定，重點的把握，難點的突破，活動的設(shè)計四個角度進行歸納提煉認識，而在《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。

讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、查、思、寫、反。

一、學(xué)

這是備好課的基礎(chǔ)和先決條件。我們體育教師要了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

二、查

體育教師要想在教學(xué)過程中達到預(yù)期的目的，就必須在課前對學(xué)生的實際情況進行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對體育的認識程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學(xué)場地和教學(xué)器材。

三、思

這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標，重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ襟E等都需要體育教師認真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次合理分配好教學(xué)時間，第三要靈活選用多種教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實際情況安排用動負荷，讓它符合我們學(xué)生的生理以及心理發(fā)展。

四、寫

這主要是指教師要認真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。

五、反

為了不斷提高備課質(zhì)量，教師必須對備課效果進行反思。通過對反饋情況進行分析，發(fā)揚其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后進行分析小結(jié)。

當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道體育教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進行教學(xué)工作，不但能夠有效的進行教育教學(xué)，而且能更好的促進學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：“學(xué)習(xí)型課堂規(guī)范性知識教學(xué)與學(xué)習(xí)智慧”培訓(xùn)心得

“學(xué)習(xí)型課堂規(guī)范性知識教學(xué)與學(xué)習(xí)智慧”

培訓(xùn)心得體會

韋冬梅

2013年11月13日

2013年11月7日至9日，我在鹿寨縣實驗小學(xué)聆聽了林云老師為期三天的講學(xué)。收獲不小。比如學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練里的“學(xué)習(xí)板卡”一項，培訓(xùn)回來后我就在課堂中使用了。效果很好，能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。又如“規(guī)范性知識技能課的教學(xué)與觀察評估要點”，里面的角度二“知識從哪里來”，林老師說假定在同樣的時間內(nèi)、能達到同樣的教學(xué)目標，取得同樣的教學(xué)效果，那么，以學(xué)生為中心的、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)過程價值高；遵循這一原則，我在今天的教學(xué)“3.3解一元一次方程——去括號與去分母課時3”里，就是通過學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)原來在方程兩邊同時乘以分母的最小公倍數(shù)，可以去掉分母。竟明白了去分母這一步的變形是從哪里來的，即明白知識是從哪里來的，又獲得了解這類方程的技能。