第一篇：教學反思-PLC

教學反思

本學期我的主任實訓任務是PLC實訓教學，現(xiàn)針對PLC教學及學生測評作以下反思

一、針對培養(yǎng)目標，靈活運用，取舍得當，教學實訓內(nèi)容相融合

職業(yè)教育的職業(yè)屬性要求職業(yè)教育的教學過程應盡可能與職業(yè)的工作過程相一致。這種一致性主要反映在兩個方面：一是教學內(nèi)容的選擇，二是教學內(nèi)容的安排順序。目前多數(shù)中職學校PLC技術專業(yè)課程的教學還沒有充分體現(xiàn)這種一致性。這主要表現(xiàn)在專業(yè)基礎課程教學的全過程是按課時分段進行的，教學環(huán)節(jié)多，科目劃分細，各門課程均強調各自的系統(tǒng)性，學術性和完整性。課程之間的銜接性差，理論課程和實訓課程結合不緊密。為了解決這一矛盾，就要針對培養(yǎng)目標將專業(yè)課程綜合化和模塊化，突破傳統(tǒng)的單獨進行專業(yè)課程教學體系的模式。專業(yè)課程綜合化就是將相關專業(yè)知識和技能的課程進行篩選和整合，融合成為核心課程。

二、改革教學模式，實現(xiàn)動態(tài)教學過程

課程和教學內(nèi)容的實施既要注重知識技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)經(jīng)驗的積累，以及交往能力、自主學習能力、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感等諸多非專業(yè)能力的培養(yǎng)。行動導向教學模式就能夠實現(xiàn)這一目標。這種模式通常以項目或案例為載體，創(chuàng)設生產(chǎn)實踐情景，在教師適時引導和推動下，循序漸進地實施項目或案例，完成知識技能的學習，積累工作經(jīng)驗。如用項目教學法進行“PLC編程與操作”教學時，可以先分析本課程的知識和能力目標，將整個課程劃分為若干個具有遞進性連貫性的“項目”。這種教學模式的實施，就是一種動態(tài)的教學過程。在這樣的動態(tài)教學中，學生的主動性得到了調動，自主學習能力得以提升，觀察、分析、歸納和解決問題的能力得以培養(yǎng)，交往合作精神得以體現(xiàn)，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感得以熏陶。

三、更新教學理念，“理論與實踐”相融合

PLC專業(yè)課程的實踐性很強，傳統(tǒng)的教學方法是由理論課教師講授PLC程序編制，再在PLC實驗室由實訓指導教師指導學生進行操作，這種教學上的脫節(jié)很難讓學生做到理論與實踐的統(tǒng)一。其結果是學生對理論教學興趣索然，對實訓教學全然不會。融合教學實訓內(nèi)容，改革教學模式，不失為一種新的嘗試方法。打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將課程的相關教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，實現(xiàn)理論實踐相結合的一體化教學方法。

鄭李新 2012-1-1

第二篇：PLC教學反思

篇一：plc教學反思

可編程控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置，是計算機技術在工業(yè)控制領域的一種應用技術。進入二十世紀八十年代以來，隨著計算機技術和微電子技術的迅猛發(fā)展，極大推動了 PLC 在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其功能越來越強大，應用范圍越來越廣闊，使其在生產(chǎn)中的地位越來越重要，已廣泛應用在各種機械和生產(chǎn)過程的自動控制中，因此開展 PLC 等新技術的教學培訓是非常必要的。然而由于我國當前教育體制等諸多方面的原因，使大、中專院校還不能把 PLC 廣泛投入到教學實踐中來。但 PLC 等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會大量需要具備此項技術的人才。

我國在二十世紀七十年代末期開始對 PLC 進行研究、生產(chǎn)和應用。在近十年來，取得了非常大的突破。特別是在應用方面，隨著綜合國力的增強和生產(chǎn)力的提高，PLC 已經(jīng)滲透到了各個領域。在生產(chǎn)方面，為了提高生產(chǎn)效率和工業(yè)的自動化，我們引進了許多在世界上都處于領先技術的成套設備，如上海寶鋼集團的一期工程中，就采用了 250 臺 PLC，二期工程中又采用了 180 臺。再如，北京神華集團下屬的神東公司，其優(yōu)質煤的日產(chǎn)量在世界上首屈一指，所使用的采煤設備是當前世界最好的三家公司的最新產(chǎn)品，因而大量的使用 PLC 等先進技術。還有三峽工程、秦川核電站、天津開發(fā)區(qū)的康師傅方便面生產(chǎn)線等都用了 PLC 控制?，F(xiàn)在 PLC 不但應用在冶金、礦業(yè)、機械、輕工等工業(yè)控制中，在其他領域它也得到了廣泛的應用。例如，市政建設中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理、貨物存取等；商業(yè)中的自動售貨機，啤酒灌裝及釀酒等；另外在環(huán)保、娛樂業(yè)中也有應用。

以前 PLC 應用的比較少時，只需要有較少的技術人員掌握即可滿足生產(chǎn)需求，但是隨著 PLC 應用范圍的擴展、功能的日益強大，同時 PLC 在生產(chǎn)中的地位越來越重要，只有少數(shù)技術人員懂得 PLC 的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術發(fā)展的要求了?，F(xiàn)在招聘維修電工不但基本技術要扎實，還要懂得 PLC 技術、變頻技術和計算機技術的原理和故障處理等。而對于在生產(chǎn)線上的普通操作也應該懂得一些關于 PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產(chǎn)操作，又可以對生產(chǎn)和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時間，更好的保證生產(chǎn)的順利進行。這也正好符合 PLC 當初的設計初衷——使操作人員使用方便，不存在計算機與傳統(tǒng)電氣控制間的“鴻溝”。

綜上所述，針對目前企業(yè)的電氣維修及操作人員的現(xiàn)狀，因此開展 PLC 等新技術的教學培訓是非常必要的。

篇二：plc教學反思

（一）基本工作模式：PLC有運行模式和停止模式。

1.運行模式：分為內(nèi)部處理、通信操作、輸入處理、程序執(zhí)行、輸出處理五個階段。

2.停止模式

當處于停止工作模式時，PLC只進行內(nèi)部處理和通信服務等內(nèi)容。

（二）PLC工作過程：

（1）內(nèi)部處理階段：

在此階段，PLC檢查CPU模塊的硬件是否正常，復位監(jiān)視定時器，以及完成一些其它內(nèi)部工作。

（2）通信服務階段

在此階段，PLC與一些智能模塊通信、響應編程器鍵入的命令，更新編程器的顯示內(nèi)容等，當PLC處于停狀態(tài)時，只進行內(nèi)容處理和通信操作等內(nèi)容。

（3）輸入處理階段

輸入處理也叫輸入采樣。在此階段順序讀取所有輸入端子的通斷狀態(tài)，并將所讀取的信息存到輸入映象寄存器中，此時，輸入映像寄存器被刷新。

（4）程序處理階段

按先上后下，先左后右的步序，對梯形圖程序進行逐句掃描并根據(jù)采樣到輸入映像寄存器中的結果進行邏輯運算，運算結果再存入有關映像寄存器中。但遇到程序跳轉指令，則根據(jù)跳轉條件是否滿足來決定程序的跳轉地址。

（5）輸出刷新階段

程序處理完畢后，將所有輸出映象寄存器中各點的狀態(tài)，轉存到輸出鎖存器中，再通過輸出端驅動外部負載。

在運行模式下，PLC按上述五個階段進行周而復始的循環(huán)工作，稱為循環(huán)掃描工作方式。

（三）PLC工作方式與特點：集中采樣、集中輸出、周期性循環(huán)掃描，“串行”工作方式

1.掃描周期：PLC 的工作方式是一個不斷循環(huán)的順序掃描工作方式。每一次掃描所用的時間稱為掃描周期或工作周期。

PLC 運行正常時，掃描周期的長短與 CPU 的運算速度有關，與 I/O 點的情況有關，與用戶應用程序的長短及編程情況等均有關。通常用 PLC 執(zhí)行 1K 指令所需時間來說明其掃描速度()（一般 1——10ms/K）。

2.輸出滯后：指從PLC的外部輸入信號發(fā)生變化至它所控制的外部輸出信號發(fā)生變化的時間間隔。一般為幾十—100ms.引起輸出滯后的因素：輸入模塊的濾波時間、輸出模塊的滯后時間、掃描方式引起的滯后。

3.由于PLC是集中采樣，在程序處理階段即使輸入發(fā)生了變化，輸入映象寄存器中的內(nèi)容也不會變化，要到下一周期的輸入采樣階段才會改變。

4.由于PLC是串行工作，所以PLC的運行結果與梯形圖程序的順序有關。

這與繼電器控制系統(tǒng)“并行”工作有質的區(qū)別。避免了觸點的臨界競爭，減少繁瑣的聯(lián)鎖電路。

篇三：plc教學反思

在PLC教學中運用項目教學法，成功的關鍵在于抓好以下兩個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與欲望。

（1）重視導入，抓住學生的“心向”。要激發(fā)學生學習的興趣，在選擇項目任務時，要注意貼近現(xiàn)實生活中能夠見到的事物更能夠吸引學生的學習興趣。（2）巧用效果演示，提高學生的實踐興趣。項目確定后，教師最好先實施一次該項目，一方面，對項目有全面了解，便于更好地指導學生；另一方面，可以展示案例效果，以增強學生的學習興趣，使學生能主動參與到項目教學活動中來。（3）抓好實施過程指導，使學生獲得成功體驗。例如，個別學生在設計正反攪拌循環(huán)次數(shù)時，由于對計數(shù)器的使用沒有完全理解，在程序運行時，發(fā)現(xiàn)不能按控制要求實現(xiàn)工作。這時教師不直接給出答案，而是讓學生自己去思索，不斷調試運行，主動分析，經(jīng)分析修正后，達到滿足控制要求。當通過努力最終成功時，學生充滿了成就感。

2.重視總結交流，讓學生切實掌握技能。

項目總結可以在項目結束時進行，也可以貫穿在評價反饋的過程中。教師應協(xié)助學生理順項目思路，明晰項目所訓練的內(nèi)容及最佳思考方法，總結學習策略，找到不足之處，引導學生學會反思。教師更要指導學生對項目進行拓展和延伸，提高學生的思考能力和運用知識與技能解決問題的能力，讓學生更深刻地體驗項目過程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。

通過項目教學法在PLC課程中的應用，有效地調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習，積極參與到項目活動中。這既強化了學生的綜合技能，也鍛煉和提高了學生的思維能力、分析問題及解決問題的能力。實踐證明，項目教學法是PLC教學中實用有效的好方法，能有效提高教學效果。

第三篇：《PLC課程》教學小結

《PLC課程》教學小結

金玉明

本學期，我擔任13數(shù)控班的《PLC技術》課程任課老師。這門課程是機電專業(yè)的一門核心課程，也是一門實用性很強的課程。該課程的學習是建立在《電工基礎》、《電氣控制》等課程的基礎上，除了傳授新的知識，也將學生一年級學習的知識進行融會貫通，使學生能夠綜合應用。由于之前教授過這門課程，所以學期初對于上好這門課我還是有信心的。

但是，經(jīng)過一兩次的上課以后，我發(fā)現(xiàn)大部分的學生基礎較差，對最基本最簡單的電氣控制原理圖都不能讀懂，有些甚至連繼電器，接觸器等常用的低壓電器都搞不清楚，這些都是學習PLC課程的基礎，如果這些知識不能搞懂，那么課程很難往下開展。我只能先從接觸器、繼電器控制部分講起，使學生掌握了繼電器控制系統(tǒng)以后，才開始介紹 PLC的發(fā)展和基本情況，并且通過繼電器控制系統(tǒng)和PLC控制統(tǒng)統(tǒng)的比較，得到PLC系統(tǒng)的先進性和優(yōu)越性，引發(fā)學生的學習興趣，這為課程的學習開了一個好頭。

在講解編程指令與程序時，因為學生不喜歡學習理論知識，在課程的安排上，我盡可能通過實物或實訓裝置進行講解，盡可能多地讓學生有更多的動手機會。首先通過學生電工初級考證學習過的電機正反轉，Y—△啟動等接觸器控制電路轉化成 PLC梯形圖，來學習PLC的基本指令，這樣有助于學生理解 PLC的基本指令。隨著課程的不斷深入，以學生目前的能力，有些課題一個同學很難完成，我又把學生分成3人一組共同完成，一人編程，一人接線，另外一個人完成任務書。每次上課前，我給每個小組發(fā)放一份任務書，由小組成員討論任務實施的方案，并根據(jù)組內(nèi)不同的分工共同完成課題。每個課題結束前，由每個組派代表展示成果并進行總結歸納學到的知識，這樣充分調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

第四篇：電器及PLC控制教學總結

汽車電子系顧 愷

PLC教學總結

這學期我擔任電子中專0901和機電中專0901在《電器及PLC控制》以及機電0901班在《機床與PLC控制》的教學工作?；仡櫼粋€學期來的PLC教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。

三、積極參加學校組織在公開課

在這學期在10月份和11月份，我分別在中專和大專技師兩個層次在學生中上了兩堂公開課。聽取聽課老師在教學建議，從而進一步提高自己在教學水平，彌補自己在教學上在不足。

四、深入扎實的上好每一節(jié)課

PLC教學是電子和機電專業(yè)在專業(yè)課，因此扎實在上好每一節(jié)課對學生的發(fā)展以及將來的就業(yè)起著至關重要的作用。我在教學中主要以學生動手為主，在課堂上讓學生動起來是上好一節(jié)課的基礎。因為PLC主要以實踐操作為基礎，所以我采用了項目化教學，每次課都提出個項目，然后讓學生分組去完成這樣的項目，這樣既學習到了PLC課程的精髓，同時還增加了學生的學習興趣，活躍

汽車電子系顧 愷

了課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中玩，每當學生們完成一個項目后都有極大的成就感。例如在講到用PLC控制電機正反轉控制時，我就提出了設計全自動洗衣機的設計，讓學生分組討論學習動手等。

五、認真做好課程改革 通過對新課程改革的學習，使認識得到不斷地改革不斷地進步，因此新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需求。今年課改其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。在課堂教學方面，我主要采用的是項目化教學，提出一個項目，讓學生分組討論學習，最終以其完成一個項目，這樣讓學生以后就業(yè)時更容易融入社會，融入以后的就業(yè)單位。教學是教師教學生學的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學是教學過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負責教，學生負責學，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。新課程強調教學是教與學的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個學習共同體，在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教；對教學而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一個認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；教師在教學中主角轉向平等中的首席，困此教學是師生互助、互惠的關系?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

第五篇：plc課程設計

一、基本要求

1、PLC實踐實訓的基本要求

PLC實踐實訓的主要內(nèi)容包括：理論設計與撰寫設計報告等。其中理論設計又包括總體方案選擇，硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計；硬件設計包括單元電路，選擇元器件及計算參數(shù)等；軟件設計包括模塊化層次結構圖，程序流程圖，應用程序。程序設計是課程設計的關鍵環(huán)節(jié)，通過進一步完善程序設計，使之達到課題所要求的指標。課程設計的最后要求是寫出設計總結報告，把設計內(nèi)容進行全面的總結，若有實踐條件，把實踐內(nèi)容上升到理論高度。

2、PLC實踐實訓的教學要求

PLC實踐實訓的教學采用相對集中的方式進行，以班為單位全班學生集中到設計室進行。做到實訓教學課堂化，嚴格考勤制度，在實訓期間累計曠課或者遲到、早退累計達到2次以上的學生，該課程考核按不及格處理。在實訓期間需要查找資料，可到圖書館查閱。

課程設計的任務相對分散，每1-3名學生組成一個小組，完成一個課題的設計。小組成員既有分工、又要協(xié)作，同一小組的成員之間可以相互探討、協(xié)商，可以互相借鑒或參考別人的設計方法和經(jīng)驗。但每個學生必須單獨完成設計任務，要有完整的設計資料，獨立撰寫設計報告，設計報告雷同率超過50%的課程設計考核按不及格處理。

三、設計報告

設計完成后，必須撰寫課程設計報告。設計報告必須獨立完成，格式符合要求，文字（不含圖形、程序）不少于2000字，圖形繪制規(guī)范。設計報告的格式如下：

1、封面

2、內(nèi)容提要

3、目錄

4、正文

(1)所作題目的意義、本人所做的工作及系統(tǒng)的主要功能；(2)方案選擇及論證；(2)硬件電路設計及描述；

(3)軟件設計流程及描述；(4)源程序代碼；

5、心得體會

6、參考文獻

四、考核方法

PLC實訓的考核方式為考查，考核結果為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五等，分數(shù)在90-100之間為優(yōu)秀，80-89分之間為良好，70-79分之間為中等，60-69分之間為及格，60分以下為不及格。

考核分三個方面進行：平時表現(xiàn)20%；設計過程25%；設計報告 40%；設計答辯15%。

五、設計題目（參考：http://）

項目一 停車場車位控制...........................................3 項目二 病床呼叫系統(tǒng).............................................4 項目三 自動雙層停車場控制設計...................................5 項目四 自助洗車機控制設計.......................................6 項目五 自動售貨機的控制設計.....................................7 項目六 電子計算器設計...........................................8 項目七 臺車呼叫控制.............................................9 項目八 自動噴泉的PLC控制......................................10 項目九 氣動機械手操作控制......................................11 項目十 小車多方式運行的PLC控制................................12 項目十一 裝瓶流水線的PLC控制..................................13 項目十二 工業(yè)洗衣機的PLC控制..................................14 項目十三 包裝生產(chǎn)線的PLC控制..................................15 項目十四 彩燈廣告屏的PLC控制..................................16 項目十五 自動門控制裝置........................................18 項目十六 全自動洗衣機PLC控制..................................19 項目十七 汽車自動清洗裝置PLC控制..............................20

項目一 停車場車位控制

一、控制要求

二、設計任務

學生根據(jù)控制

1.2.3.運用功能指令進行PLC4.5.三、設計報告 要求”。

項目二 病床呼叫系統(tǒng)一、控制要求 13病人不適時緊急呼叫。23鈕時，房緊急呼叫并閃爍指示燈。4緊急呼叫按鈕，并要具有優(yōu)先級判別的能力。5的緊急指示燈方町被重置。

二、設計任務

識

1.2.3.運用功能指令進行PLC4.4個床位。每一病床床頭均有緊急呼叫按鈕及重置按鈕，以利

5s內(nèi)按下重置按5.三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目三 自動雙層停車場控制設計

1.雙層停車場控制的配置如圖所示，上下共可聽5部車。

2.本停車場設計的規(guī)則為1、2、3車位只能上下移動，不能左右移動，4、5車位只可左右移動不可上下移動。

3.下排車位只需直接將車子開出即可

4.如要呼叫上排車子，只要按下1至3的按鈕，再按下[叫車]按鈕，則所按車位將降至下層，而下排車位將左右移動，讓出車位讓上層車位降下。

二、設計任務

知識工程應用能力、1.2.3.運用功能指令進行PLC4.5.三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目四 自助洗車機控制設計

一、控制要求 1100元自助洗車機。23個投幣孔，分別為5元、10元及50元3種，當投幣合計100元或超過時，按啟動，開關洗車機才會動作嗎，啟動燈亮起。7段數(shù)碼管會顯示投幣金額，用BCD碼，當投幣超過100元時，可按退幣按鈕，這時7段數(shù)碼管會退回零，表示找回余額，退幣選作。

洗車機動作流程。

123開始動作——噴灑清潔劑。

5，開始往左移，繼續(xù)噴灑清潔劑。

洗車機左移到達左極限開關后，開始往右移，清潔劑停止噴灑，當洗車機往朽移3s，洗車機開始往右移，噴水設備開始噴水，刷子開始洗刷。，開始往左移，噴水機及刷子繼續(xù)動作。，開始往右移，噴水機及刷子停止動作，清潔劑設備6刷子洗刷5s后停止，洗車機繼續(xù)往右移，右移3s后，洗車機停止，刷子又開始洗刷5s后停止，洗車機繼續(xù)往右移，到達右極限開關停止然后往左移。

78洗車機往左移3s5s洗車機開

5ss后停止

洗開始往右移。

3[復位按鈕]水、洗刷、風扇及清潔

復位動作。

二、設計任務

移、噴

1.2.3.運用功能指令進行PLC4.5.三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目五 自動售貨機的控制設計

一、控制要求 I3個投幣孔，分別為1元、5元和10元。23種飲料供選擇，分別為汽水、花茶和咖啡。3，將可由退幣按鈕找回余額。45678經(jīng)掉出。

元，如果小于10元則直接退1元的。

二、設計任務 學生根據(jù)控制要求進行自動售貨機運行

1.2.3.運用功能指令進行PLC

10元再退

7段數(shù)碼管上。

12元時，汽水指示燈亮，表示只可選擇汽水。

15元時，汽水和花茶指示燈亮，表示只可選擇汽水和花茶。20元時，汽水、花茶和咖啡指示燈亮，表示3種均可選擇。，則相對應的指示燈開始閃爍，3s后自動停止，表示飲料 已4.5.三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目六 電子計算器設計

一、控制要求

123

4二、設計任務 行

7=

4位數(shù)。

7段數(shù)碼管上。

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識進 電子計算器設計運行原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知

1.2.識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：3.運用功能指令進行PLC控制程序設計，4.5.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)自助洗車機的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目七 臺車呼叫控制

一、控制要求

一部電動運輸車供8 PLC

(下稱呼車)時

表的工位呼車無效。如停車位呼車時，臺車不動，呼車工位號大于停車位時，臺車自動向高位停車時間為30s車不會自行啟動。

PLC硬件安排及軟件規(guī)劃 為了區(qū)別工位依1-8，系統(tǒng)設啟動及停機按鈕各1個，臺車設正反轉接觸器各1個。每工位設呼車指示燈1個，但并聯(lián)接于各個輸出口上。系統(tǒng)布置圖如圖所示。

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識進行 臺車呼叫控制設計運行原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.2.3.運用功能指令進行PLC控制程序設計，4.5.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)自助洗車機的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目八 自動噴泉的PLC控制

一、控制要求

有16個彩燈代表16

4二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識進行自動噴泉的PLC設計運行原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：1.2.3.運用功能指令進行PLC控制程序設計，4.5.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)自助洗車機的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目九 氣動機械手操作控制

一、控制要求

氣動機械手的動作示意圖如圖1所示，氣動機械手的功能是將工件從A處移送到B處?？刂埔鬄椋?/p>

1、氣動機械手的升降和左右移行分別由不同的雙線圈電磁閥來實現(xiàn)，電磁閥線圈失電時能保持原來的狀態(tài)，必須驅動反向的線圈才能反向運動；

2、上升、下降的電磁閥線圈分別為YV2、YV1；右行、左行的電磁閥線圈為YV3、YV4；

3、機械手的夾鉗由單線圈電磁閥YV5來實現(xiàn)，線圈通電時夾緊工件，線圈斷電時松開工件；

4、機械手的夾鉗的松開、夾緊通過延時1.7S實現(xiàn)；

5、機械手的下降、上升、右行、左行的限位由行程開關SQ1、SQ2、SQ3、SQ4來實現(xiàn)；

機械手的操作面板如圖所示。機械手能實現(xiàn)手動、回原位、單步、單周期和連續(xù)等五種工作方式。

1、手動工作方式時，用各按鈕的點動實現(xiàn)相應的動作；

2、回原位工作方式時，按下“回原位”按鈕，則機械手自動返回原位；

3、單步工作方式時，每按下一次啟動安鈕，機械手向前執(zhí)行一步；

4、單周期工作方式時，每按下一次啟動安鈕，機械手只運行一個周期；

5、連續(xù)工作方式時，機械手在原位，只要按下啟動安鈕，機械手就會連續(xù)循環(huán)工作，直到按下停止安鈕；

6、傳送工件時，機械手必須升到最高點才能左右移動，以防止機械手在較低位置運行時碰到其他工件；

7、出現(xiàn)緊急情況，按下緊急停車按鈕時，機械手停止所有的操作。

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識進行氣動機械手操作控制設計運行原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.2.系統(tǒng)有

3.運用功能指令進行PLC控制程序設計，4.5.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)自助洗車機的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰、論述清楚、圖表正確、書寫工整。詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十 小車多方式運行的PLC控制

一、控制要求

小車系統(tǒng)由直流電機、繼電器、小車和4個站臺等組成，每個站臺有檢測傳感器、指示燈和按鈕，控制要求如下：

小車起始位置停在x(x=1~4)號站臺，SYx傳感器為ON;假如y(y=1~4)號站臺呼叫，如果：

x>y，小車左行到呼叫站臺停車；

x

x=y，小車停止；

小車在SY1和SY4處要有可靠的保護功能，自動往返或準確停車，不能向外撞；

小車路過每個站臺要有指示燈顯示；但LB1和LB4燈要閃3次；

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行小車多

方式運行的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動、停止功能；

3.運用功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

4.程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)小車多方式運行的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十一 裝瓶流水線的PLC控制

1、控制要求

有A1~A10選瓶、裝瓶、蓋蓋、貼簽、傳送、成品入庫生產(chǎn)線操作工序，用10盞燈來模擬；并有啟動/停止、移位、復位按鈕進行操作，如下圖所示。實現(xiàn)手動，自動等四種以上的裝瓶流水線工序控制。

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行裝瓶流水線運行的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.2.3.4.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十二 工業(yè)洗衣機的PLC控制

1、設計要求：

全自動洗衣機的洗衣桶(外桶)和脫水桶(內(nèi)桶)是以同一中心安放的。外桶固定，作盛水用；內(nèi)桶可以旋轉，作脫水甩干用。內(nèi)桶的四周有很多小孔，使內(nèi)、外桶的水流相通，全自動洗衣機實物示意如圖所示。從圖可見洗衣機的進水和排水分別由進水電磁閥和排水電磁閥來執(zhí)行。進水時，通過電氣控制系統(tǒng)使進水閥打開，經(jīng)進水管將水注入外桶；排水時，電控系統(tǒng)把排水閥打開，將水由外桶排到機外。洗滌正、反轉是由洗滌電機驅動波盤正、反轉實現(xiàn)的，此時脫水桶并不旋轉。脫水時，通過電控系統(tǒng)將離合器合上，由洗滌電機帶動內(nèi)桶正轉進行甩干。高、低水位開關分別用于檢測高、低水位。起動按鈕用來起動洗衣機工作；停止按鈕起手動停止進水、排水及報警等作用，排水按鈕用來實現(xiàn)手動排水。

全自動洗衣機實物示意圖

控制流程如下：接通電源PLC投入運行，系統(tǒng)處于初始狀態(tài)，準備起動。按下起動按鈕，洗衣機開始進水，當水滿即水位到達所設定的高度時，停止進水并開始正轉洗滌。正洗15 s后暫停，暫停3 s后就進行反轉洗滌，反洗15 s后暫停，待3 s后，此時如果正、反洗沒有滿3次，則返回從正洗開始的動作；若正、反洗已滿3次，則開始排水，水位下降到低水位時開始脫水并繼續(xù)排水，脫水10s即完成一次從進水到脫水的大循環(huán)過程。如果沒有完成3次大循環(huán)，則返回從進水開始到脫水的全部動作，進行下一次的循環(huán)；若完成了3次大循環(huán)，則進行洗完報警。10s報警后結束全部洗衣過程，自動停機。另外，還可以按排水按鈕實現(xiàn)手動排水，按停止按鈕實現(xiàn)手動停止進水、排水脫水及報警。

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

4.程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十三 包裝生產(chǎn)線的PLC控制

一、控制要求

某包裝生產(chǎn)線上，包裝物品由傳送帶1隨時運來，運送時間不固定，因此包裝物品的間隔是不確定的，有的包裝距離較遠，有的包裝則靠在了一起。在傳送帶1的電動機軸上安裝一個旋轉編碼器E6A，電動機轉動1圈，旋轉編碼器發(fā)出1個脈沖。每個包裝物品的寬度是4個脈沖，當光電檢測器SP1檢測到包裝物品，且旋轉編碼器發(fā)出4個脈沖時，表示有1個包裝物品通過傳送帶1到傳送帶2。這樣就可以通過對旋轉編碼器發(fā)出的脈沖數(shù)的計數(shù)，實現(xiàn)對包裝物品的準確計數(shù)。

說明 ：

按下啟動按鈕SB1后，傳送帶1和傳送帶2運轉，傳送包裝物品到傳送帶2。當傳送帶2上有3個物品后，擋板電動機M1正轉，驅動擋板上升，阻止后面的包裝物品繼續(xù)運送到傳送帶2上。當擋板上升到位，上限位開關SQ3動作，擋板停止上升，推動器電動機M2正轉，將3個包裝物品向前推出。

當推動器到達前限位開關SQ2動作，推動器停止向前，推動器電動機M2反轉，驅動推動器后退。當推動器后退到位時，后限位開關SQ1動作，推動器停止后退，推動器電動機M2停轉。此時擋板電動機M1反轉，驅動擋板下降。

當擋板下降到位，下限位開關SQ4動作，擋板回到初始位置。

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

4.程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十四 彩燈廣告屏的PLC控制

一、控制要求

彩燈在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的，無論是美化，亮化工程，還是企業(yè)的廣告宣傳，都借助與彩燈的形勢，使得各個城市的夜晚光彩奪目，繽彩紛呈。這些彩燈可以是用霓虹燈管制成各種形狀和各種顏色的燈管，也可以是用白熾燈或者日光燈做光源，照亮大幅或巨幅的宣傳畫彩燈控制可以達到宣染效果，是通過控制全部或者部分彩燈的亮和滅，閃爍的頻率，燈的亮度及燈光流的方向來實現(xiàn)。在不太復雜的彩燈控制中，一般可以采用單片機或者各種專用的彩燈控制器來實現(xiàn)，設計是采用PLC來完成課題設計的。

彩燈廣告屏,其示意圖如(圖1)所示：

彩燈廣告屏示意圖

彩燈和流水燈的時序圖如圖所示：

廣告屏中間部分有81-2-3-4-5-6-7-8后按照8-7-6-5-4-3-2-1從88-7-6-5-4-3-2-120等待2分成61-2-3-4-5-6-7-8-Ⅱ-Ⅲ-Ⅳ-Ⅴ--廣告屏四周安裝有2

1-8。系統(tǒng)啟動以后燈管點亮的101秒。燈管全熄滅后等待

141秒點亮并循環(huán)。18直到系統(tǒng)停止工作。電壓均為220VAC

-/連續(xù)控制各個彩燈的工作

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.4.5.6.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十五 自動門控制裝置

一、課題內(nèi)容：

1．自動門控制裝置的硬件組成：

自動門控制裝置由門內(nèi)光電探測開關K1、門外光電探測開關K2、開門到位限位開關K3、關門到限位開關K4、開門執(zhí)行機構KM1（使直流電動機正轉）、關門執(zhí)行機構KM2（使直流電動機反轉）等部件組成。

2．控制要求：

1）當有人由內(nèi)到外或由外到內(nèi)通過光電檢測開關K1或K2時，開門執(zhí)行機構KM1動作，電動機正轉，到達開門限位開關K3位置時，電機停止運行。

2）自動門在開門位置停留8秒后，自動進入關門過程，關門執(zhí)行機構KM2被起動，電動機反轉，當門移動到關門限位開關K4位置時，電機停止運行。

3）在關門過程中，當有人員由外到內(nèi)或由內(nèi)到外通過光電檢測開關K2或K1時，應立即停止關門，并自動進入開門程序。

4）在門打開后的8秒等待時間內(nèi)，若有人員由外至內(nèi)或由內(nèi)至外通過光電檢測開關K2或K1時，必須重新開始等待8秒后，再自動進入關門過程，以保證人員安全通過。

二、設計任務 學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.4.5.6.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”

項目十六 全自動洗衣機PLC控制

一、控制要求：

（1）按下啟動按扭及水位選擇開關，開始進水直到高（中、低）水位，關水2秒后開始洗滌。

（3）洗滌時，正轉30秒，停2秒，然后反轉30秒，停2秒

（4）如此循環(huán)5次，總共320秒后開始排水，排空后脫水30秒（5）開始清洗，重復（1）～（4），清洗兩遍（6）清洗完成，報警3秒并自動停機

（7）若按下停車按扭，可手動排水（不脫水）和手動脫水（不計數(shù)）

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

4.程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

項目十七 汽車自動清洗裝置PLC控制

一、控制要求

二、設計任務

學生根據(jù)控制要求，明確設計任務，擬定設計方案與進度計劃，運用所學的理論知識，進行系統(tǒng)的控制原理設計、硬件系統(tǒng)設計、軟件系統(tǒng)設計、創(chuàng)新設計，提高理論知識工程應用能力、系統(tǒng)調試能力、分析問題與解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：

1.設計出硬件系統(tǒng)的結構圖、接線圖、時序圖等；

2.系統(tǒng)有啟動/停止、移位、復位功能按鈕；

3.運用移位等功能指令進行PLC控制程序設計，并有主程序、子程序和中斷程序；

4.程序結構與控制功能自行創(chuàng)新設計；

5.用組態(tài)王監(jiān)控組態(tài)軟件，設計出上位監(jiān)控系統(tǒng)；

6.進行系統(tǒng)調試，實現(xiàn)裝瓶流水線的控制要求。

三、設計報告

課程設計報告要做到層次清晰，論述清楚，圖表正確，書寫工整；詳見“課程設計報告寫作要求”。

PLC實訓實踐報告

題

目： 專業(yè)班級： 姓 名： 學 號： 同組成員： 指導教師：

2014 年12月22日至2014年12月28日

課程設計報告正文內(nèi)容要求

一、系統(tǒng)總體方案設計 1 系統(tǒng)功能 系統(tǒng)硬件配置及組成原理（要有系統(tǒng)組成圖）3 系統(tǒng)變量定義及分配表 4 系統(tǒng)接線圖設計

二、控制系統(tǒng)設計 1 控制程序流程圖設計 2 控制程序時序圖設計 3 控制程序設計思路 4 創(chuàng)新設計內(nèi)容

三、系統(tǒng)調試及結果分析 1 系統(tǒng)調試及解決的問題 2 結果分析

四、結束語參考文獻

附錄（帶功能注釋的源程序）