第一篇：小學(xué)三年級各種計(jì)劃和總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化案例

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

一、案例概況

（一）、個(gè)案簡介 姓名：蔡圣榕 性別：男 年齡：10歲 年級：三年級

家庭背景：父母都是農(nóng)民，文化程度不高。由于幾代都是單傳。長輩都很疼他。

（二）、問題行為表現(xiàn)

我于2010學(xué)年開始擔(dān)任這個(gè)學(xué)生所在班級的班主任。當(dāng)時(shí)該生是學(xué)校小范圍里出了名的“差生”，教過他的班主任、老師無一不為之頭痛。開學(xué)一周，這個(gè)男孩就引起了我的注意，經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他行為習(xí)慣差：上課時(shí)隨便講話或叫喊；坐立不安；聽課注意力不集中；做作業(yè)不認(rèn)真，不能集中精力，喜歡邊做邊玩，還經(jīng)常拖欠作業(yè)；性格情緒化，容易興奮激動；并且喜歡撒謊、罵人、打架；還有著嚴(yán)重的自卑心理，為了引起同學(xué)的主意，他表演各種滑稽動作惡作劇，甚至以捉弄人為樂趣；我還發(fā)現(xiàn)正因?yàn)樗兄@樣或那樣的缺點(diǎn)以及經(jīng)常性的犯錯(cuò)誤，在社會、學(xué)校和家里受到了不同程度的歧視，他的自尊心往往被自卑感所掩蓋，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，因此也嚴(yán)重影響了整個(gè)班級的管理和教學(xué)。我剛接手這個(gè)班，就發(fā)現(xiàn)班里有這樣的孩子，讓我意識到了班主任工作的艱巨性與復(fù)雜性。

一個(gè)周五的下午快要放學(xué)了，教我們班數(shù)學(xué)老師拿著蔡圣榕的課堂作業(yè)本和基礎(chǔ)訓(xùn)練書怒氣沖沖地跑到我辦公室，找我要他家長的聯(lián)系方式說要喊他家長來。我向陳老師了解了事情的原委：原來蔡圣榕這幾天的課堂作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練都沒有完成，下課又找不到人，今天好不容易抓到他要他留下來補(bǔ)作業(yè)，結(jié)果等老師沒留神，他就開溜了。我聽完李老師的傾訴，先穩(wěn)定了她的情緒，這時(shí)同一個(gè)辦公室以前教過蔡杰的同事也紛紛說道：“那這個(gè)孩子是沒辦法了！已經(jīng)無藥可救?！?有一天，我的手機(jī)響了，那邊傳來了一個(gè)陌生的聲音：“張老師，你好！我是蔡圣榕的爸爸，請問他今天捐款了嗎？”我說：“好象沒有呀！怎么了？”?！八秩鲋e了，顧老師我的孩子真的無藥可救了……”事情到底是怎么回事？我在電話里通過和蔡圣榕以及他媽媽交談，了解到原來事情是這樣的：前一天我在班里宣讀了為一個(gè)患有腦血管瘤的小女孩捐款的一個(gè)愛心活動，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)紛紛表示要獻(xiàn)出自己的愛心；同時(shí)我還宣布了要同學(xué)們自愿買校本課程一書的事情。第二天上午，很多學(xué)生都拿出了自己平時(shí)的零花錢、壓歲錢買了書，后來調(diào)查買書情況，結(jié)果蔡陳龍沒有買，當(dāng)時(shí)我也沒有太在意，因?yàn)檫@些活動是自愿參加的。可是到了下午，我正在辦公室批改作業(yè)，見他滿臉喜悅帶著他的同學(xué)來到我的辦公室，手里拿著十元錢說要買校本課程，我問他錢是從哪兒來的？他說是找同學(xué)借的，我說你怎么向別人借錢呢？那你爸媽給你的錢呢？當(dāng)時(shí)他回答不出來?；氐郊?，在他父母的雙雙逼問下，他終于說出了事情的真相：他跟家里說了捐款和買書的事，他爸爸給他了十一元錢，實(shí)際買書只要五元，他跟家里撒了謊。結(jié)果他款也沒捐，書也沒買，把錢買了玩具劍和棋子，最后沒辦法就向同桌借錢買書。第二天，她媽媽給了五元錢讓他還給同學(xué)，結(jié)果他并沒有還錢而使用錢買了一副棋子。

（三）、行為原因剖析

1、家庭因素：父母因整天忙于生計(jì)，勤于工作，很少與蔡圣榕進(jìn)行言語交流，致使他性格很沉悶。平時(shí)在校也很少與師生交流，加之他剛出生時(shí)父母都很溺愛他（尤其是爺爺），因此成為了全家人的掌上明珠，家里人對他嬌生慣養(yǎng)，什么事都由著他的性子來。其結(jié)果導(dǎo)致了他養(yǎng)成了放縱自己，不愛聽課，不聽老師話的性格，直至他上幼兒園、進(jìn)了小學(xué)聽到了老師和同學(xué)們的各種反映，他的家人這才意識到了問題的嚴(yán)重性以及自己的教育方式不對。隨著年齡的增長，老師反映的問題也越來越嚴(yán)重，他的家長聽到這些反映覺得很丟面子，自己又沒有科學(xué)正確的方法管教，于是采取了簡單粗暴的教育方式。常常為了一件小事對他就是一頓暴打。再加上在學(xué)校里老師對他歧視和同學(xué)們的疏遠(yuǎn)，從而使他對自己也失去了自信，于是產(chǎn)生了自暴自棄的情緒。

2、學(xué)校因素：學(xué)校在教育教學(xué)的同時(shí)，忽視了全體學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)別老師往往偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)表現(xiàn)不好的后進(jìn)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，忽視了他們的心理健康教育以及學(xué)習(xí)成績的提高。

3、個(gè)人因素：個(gè)性散慢，自制能力差。

二、輔導(dǎo)策略：

1、個(gè)別輔導(dǎo)

愛學(xué)生，一直是古今中外教育家所倡導(dǎo)的，沒有愛就沒有教育。作為他的班主任，我覺得自己有責(zé)任和義務(wù)來幫助他、改變他，我始終認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只是教育方法不對。對于蔡圣榕這樣的學(xué)生，要懂得尊重他、欣賞他，盡量找一些機(jī)會讓他表現(xiàn)自己，增強(qiáng)他的自信心。在班級中，我有意讓他幫助同學(xué)拖地板、擦黑板、排列課桌椅，只要他認(rèn)真做了，我就會及時(shí)在同學(xué)們面前表揚(yáng)他，讓他在同學(xué)們中間樹立一個(gè)良好的形象。早晨，給他機(jī)會帶學(xué)生早讀；課堂上，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他回答問題；他的回家作業(yè)每次都很積極，每天都能在學(xué)校主動完成，于是我經(jīng)常在班上表揚(yáng)他，讓幾個(gè)愛拖作業(yè)的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我覺得他在慢慢的改變自己，經(jīng)常低垂的頭也能抬起來了：他增強(qiáng)了自信心、樹立了自豪感。

三年語文特殊生輔導(dǎo)計(jì)劃

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

一、特殊生名單： 蔡圣榕

二、情況分析

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班特殊生占有一定的比例。

造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

三、具體工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解特殊生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課

堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

特殊生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

特殊生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在特殊生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

三年級特殊生輔導(dǎo)總結(jié)

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

“特殊生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“特殊生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：

一、對癥下藥，有的放矢。特殊生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如班里有一個(gè)學(xué)生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經(jīng)常外出，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學(xué)、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經(jīng)常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實(shí)之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了……后來就喜歡到處游蕩,交了幾個(gè)校外“伙伴”針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識錯(cuò)誤，還了錢。在班里有意識的表揚(yáng)他，結(jié)果他逐漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到特殊生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對待特殊生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。如班里有一特殊生喜歡看小說，根據(jù)他的這些特點(diǎn)。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時(shí)，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢導(dǎo)之。特殊生的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)長處。喜歡體育運(yùn)動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個(gè)“故事角“讓他來負(fù)責(zé)，學(xué)校搞體育活動由他全面負(fù)責(zé)，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色，參加學(xué)校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學(xué)習(xí)，絕少和社會上的“伙伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恒?！疤厥馍耙坏┯兴枷肷系霓D(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，例如蔡圣榕到這學(xué)期時(shí)成績排名到第15名了。另一特殊生蔡良芳上升了17名。

五、樹立信心，把握成功。

在特殊生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生評為進(jìn)步生，使之體會到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)，如蔡圣榕善唱歌，在一次歌詠比賽中獲得第二名，在班會上表揚(yáng)他而且表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)也有進(jìn)步，結(jié)果期末考試前進(jìn)了3名，試想，他多高興啊，并向她的家長報(bào)喜?？傊?，特殊生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)

小學(xué)三年級心理健康教育案例

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

一、基本情況

輔導(dǎo)對象：蔡陳龍

性別：男

年齡： 10歲

年

級：三年級

父母文化水平：初中

二、平時(shí)表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，上課聽講不專心，亂下座位，有時(shí)還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。

三、心理探因

蔡陳龍的父母親在外地工作，很少回家，與他的交流很少。在這種家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，從而讓他產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛。慢慢地，他就養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

四、矯正措施

1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并讓其父母多回來看他，多打電話給他，讓他感受到父母對他的愛和關(guān)心。

2、講究輔導(dǎo)的方式

平時(shí)我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

3、幫助制定近期目標(biāo)

我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。

4、參加各項(xiàng)活動

蔡陳龍對美術(shù)很感興趣，所以平時(shí)我總是鼓勵(lì)他畫畫，將來當(dāng)一名畫家。在我校舉行的書畫比賽，他畫得奧運(yùn)五環(huán)和得獎(jiǎng)的運(yùn)動員，真是活靈活現(xiàn)。這次的比賽他得了三等獎(jiǎng)，他越來越喜歡畫畫，沒事的時(shí)候就在構(gòu)思畫畫。這樣就激起了他極大的自信心。

5、談話法

我經(jīng)常找他來談話，語重心長的教育他。通過講一些古今中外各種優(yōu)秀學(xué)生的小故事，讓他了解到自己的行為是不對的。他也懂得了從小就要遵守紀(jì)律，腳踏實(shí)地、認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能一步一步走向成功。

五、輔導(dǎo)結(jié)果

通過一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高，學(xué)校紀(jì)律也認(rèn)真遵守了，上課也愛積極舉手發(fā)言了。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。

小學(xué)三年級心理健康教育計(jì)劃

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

一、情況分析

從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班有個(gè)別學(xué)生心理不太健康。造成他們心理不健康的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。心理欠健康由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待心理欠健康的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、指導(dǎo)思想：

小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

三、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓心理欠健康充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解心理欠健康，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著心理欠健康，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，不急躁沖動，巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

心理欠健康普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)優(yōu)秀生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

心理欠健康的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，心理欠健康故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使心理欠健康保持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在心理欠健康的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

五、對本學(xué)期的期望：

希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).心理健康教育輔導(dǎo)總結(jié)

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期

三年級

為了更好地幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格，充分挖掘潛力，切實(shí)提高他們良好的社會適應(yīng)能力，本學(xué)期，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過認(rèn)真開展心理健康教育活動，將心理輔導(dǎo)全面滲透到學(xué)生的教育教學(xué)和日?；顒又?，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

一、輔導(dǎo)策略：

1、消除敵意，建立信任感。

我想首先我要用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。多與他交流，拉拉家常，談?wù)勊齻兗依锏氖拢改傅墓ぷ骼?、祖父、祖母的身體怎樣？有意無意地消除他與老師之間的隔閡，彼此間互相建立信任感。

游戲是小朋友最喜愛的活動。讓自卑的同學(xué)多一些與伙伴共同游戲的機(jī)會。在游戲中，同學(xué)們能按照自己的愿意自由發(fā)揮，從而鍛煉自己的能力和性格。當(dāng)她與大家一起游戲時(shí)，孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)接近、興趣愛好相同、地位平等，使他在玩耍中忘掉自卑。且有目的地安排他在游戲中擔(dān)任管理工作，讓他嘗試領(lǐng)導(dǎo)、組織別人活動的經(jīng)驗(yàn)。從而慢慢地樹立起他的自信心來。

2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

（1）輔導(dǎo)功課——樹立信心，激起動力

蔡怡林的座位就坐在老師的講臺旁，平時(shí)上課老師一直很關(guān)注他。只要發(fā)現(xiàn)他一開小差馬上就提醒他：給他一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢……他也就意識到自己的失態(tài)，正襟危坐地認(rèn)真聽講了。同時(shí)考慮到他的接受能力有限，在大家練習(xí)的時(shí)候，我總是詢問：有什么不懂的地方？做作業(yè)的時(shí)候也給予更多的關(guān)注。課后若沒有完成，給她建立了一對一的互幫學(xué)習(xí)小組，至少讓他把作業(yè)做完。只要我們堅(jiān)持，我相信在我們共同的努力下，他的學(xué)習(xí)成績會進(jìn)步的！（2）心理引導(dǎo)——激勵(lì)教育，喚起信心

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。誰說后進(jìn)生沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的蔡怡林同學(xué)每天放學(xué)為班級整理衛(wèi)生死角，給班級擦欄桿……看到這一現(xiàn)象我真為他感到高興，說明他有一顆熱愛班集體的赤誠之心，這一點(diǎn)就足夠讓其他同學(xué)佩服的了。在一個(gè)周一，數(shù)學(xué)課代表告訴我說家庭作業(yè)全部交齊，并特意說蔡怡林也寫了，而且寫的很好。我立刻在班級鼓勵(lì)蔡怡林，全班同學(xué)更是以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。每當(dāng)蔡怡林有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表揚(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。同學(xué)們也越來越關(guān)注蔡怡林的變化。他的朋友越來越多，他已經(jīng)慢慢融入了班級這個(gè)大集體。

（3）與家長溝通——家校溝通，促進(jìn)自信

與此同時(shí)，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時(shí)間陪陪孩子。我勸導(dǎo)蔡怡林的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和女兒相處、交談，用溫情和女兒溝通，當(dāng)他有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，對他及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。考

慮到他的父母比較忙，我還利用家校路路通多次與家長交流，取得了家長的信任與支持。他父母對孩子的教育也有了新的認(rèn)識，表示一定會好好教育自己的孩子。由于我與蔡怡林父母多次地交談，使蔡怡林的父母認(rèn)識到了教育孩子的重要性，于是經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，并把孩子送到一個(gè)作業(yè)輔導(dǎo)班，做到只要一有空就會陪孩子一起聊天，還經(jīng)常和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

二、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化。蔡怡林的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，各種活動愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

三、結(jié)論。

缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻??！弊鳛槔蠋熞普T，不可操之過急，不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動參與，使其自信自強(qiáng)。

第二篇：小學(xué)三年級勤工儉學(xué)計(jì)劃和總結(jié)

小學(xué)三年級勤工儉學(xué)計(jì)劃和總結(jié)

小學(xué)三年級勤工儉學(xué)工作計(jì)劃......................................................................................................................1 小學(xué)三年級勤工儉學(xué)工作總結(jié)......................................................................................................................2

小學(xué)三年級勤工儉學(xué)工作計(jì)劃

XX學(xué)年上學(xué)期

一、工作思想：

勤工儉學(xué)是社會主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。近幾年來，學(xué)校的勤工儉學(xué)活動越來越引起人們的重視，經(jīng)濟(jì)效益有了較大幅度的提高，機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍得到充實(shí)和加強(qiáng)，有利地促進(jìn)了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學(xué)在深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

二、工作目標(biāo)

1、育人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2、通過組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)勞務(wù)活動，對學(xué)生進(jìn)行親歷親為的社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情，培養(yǎng)自己動手、身體力行的行為習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的道德品質(zhì)，3、讓學(xué)生通過勤工儉學(xué)勞務(wù)活動認(rèn)識國情、了解社會、了解農(nóng)村，增長社會知識與動手能力。

三、工作活動及措施

1、教育部門及學(xué)校勞動實(shí)踐基地的生產(chǎn)活動；

2、采摘?jiǎng)趧樱骷t柿、收小麥、摘水果、摘菜花等；

3、撿拾勞動，含拾酒瓶、易拉罐、廢舊報(bào)紙等。

嚴(yán)禁學(xué)生參加有毒、有害、有危險(xiǎn)、迷信、易燃易爆、勞動強(qiáng)度過重和力所不能及，影響學(xué)生正常發(fā)育和身心健康的勞動項(xiàng)目。

小學(xué)三年級勤工儉學(xué)工作總結(jié)

XX學(xué)年上學(xué)期

本學(xué)期，我班的勤工儉學(xué)工作，在全班師生的共同努力下，自始至終圍繞著學(xué)校的工作計(jì)劃而展開。本著服務(wù)育人的宗旨，服務(wù)于教育教學(xué)工作的展開，服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，服務(wù)于師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。較好地完成了勤工儉學(xué)的任務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)工作和優(yōu)化校園環(huán)境，作出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是搞好勤工儉學(xué)的重要環(huán)節(jié)。開學(xué)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極部署勤工儉學(xué)工作，指導(dǎo)各班開展工作活動。

二、班主任的積極引導(dǎo)是圓滿完成活動的關(guān)鍵。任何活動都要有一個(gè)明確的目標(biāo)。

三、學(xué)生的積極配合活動是本次活動的主體。

我班勤工儉學(xué)活動：教育部門及學(xué)校勞動實(shí)踐基地的生產(chǎn)活動； 采摘?jiǎng)趧?，含摘西紅柿、摘玉米

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)

2013-2014學(xué)第二學(xué)期

三年級（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)大灣崗小學(xué)

2014年2月

一、學(xué)生情況分析：

1、優(yōu)生分析:家長文化素質(zhì)高，對子女多方面智力投資，悉心培養(yǎng)；在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好，學(xué)習(xí)主動、自覺、知識面比較豐富；課堂上認(rèn)真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認(rèn)真完成各科作業(yè)?？伤苄詮?qiáng)，學(xué)習(xí)上發(fā)展看好。

2、差生分析:尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

⑴、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

⑵、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

⑶、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析 1

來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

⑷、.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

二、目標(biāo)和任務(wù)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)的計(jì)算這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的抽象思維能力。介紹或推薦適量課外資料，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面攝取更多課外知識，尤其是分析問題，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在數(shù)學(xué)中能靈活運(yùn)用，提高分析能力，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的計(jì)算能力，可先布置他們互相出題目。然后獨(dú)立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取善于說。

三、主要做法和措施

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)，不斷提高計(jì)算和分析能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．及時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

四、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：江金笑肖靜敏馮曉琳梁晶晶 輔差對象：王俊宇潘鳴暉王金浩黃靈鋒

五、培優(yōu)輔差時(shí)間安排

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

3、家長和老師相配合

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)2013

2013-2014學(xué)第二學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)大灣崗小學(xué)

2014年2月

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流

2．第三單元“乘法”

會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3．第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位（厘米

2、米

2、千米

2、公頃），會進(jìn)行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

4．第五單元“分?jǐn)?shù)” 能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加 1

減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

5、第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

（二）空間與圖形 第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

（四）實(shí)踐活動 本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動：

1．到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3．調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4．收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7．廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10．在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、學(xué)生的基本情況分析：

我班共有43人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動.上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“看一看、想一想、說一說、算一算、擺一擺”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出小數(shù)與分?jǐn)?shù)的含義，3并能進(jìn)行簡單的加減計(jì)算，進(jìn)一步體會加、減法之間的互逆關(guān)系；熟練掌握兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

2.理解平面圖形的面積含義，并能熟練進(jìn)行的長方形和正方形的面積計(jì)算。

3.理解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的含義，并能熟練的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決生活中的實(shí)際問題。

（二）、實(shí)踐能力培養(yǎng)

1.能靈活的運(yùn)用元、角、分即人民幣去進(jìn)行購物活動。

2.結(jié)合生活情境，從運(yùn)動變化的角度認(rèn)識空間與圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱在生活中的運(yùn)用，不但可以美化環(huán)境，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

3.進(jìn)一步學(xué)會認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，做出判斷與決策，會計(jì)算平均數(shù)

（三）、情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。

2、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，讓他們在感受到樂趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而 “再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

一、元、角、分與小數(shù)

森林旅游、機(jī)動2+2

二、對稱、平移和旋轉(zhuǎn)

機(jī)動

三、乘法、機(jī)動8

整理與復(fù)習(xí)

（一）2+2

旅游中的數(shù)學(xué)

四、面積、機(jī)動7+1

五、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、機(jī)動

整理與復(fù)習(xí)

（二）9+3

六、統(tǒng)計(jì)與可能性、5+2+1

體育中的數(shù)學(xué)

機(jī)動

計(jì)劃課時(shí)數(shù)6 周次第1－2周第3周第4－5周第6－7周第8周第9－12周 第13－16周第17－18周66+2

第五篇：小學(xué)三年級家訪計(jì)劃

姚集小學(xué)三（2）家訪工作計(jì)劃

陳禮積 2014-08-30 基本情況：

三（2）班有學(xué)生49人，男生23人，女生26人。他們大多數(shù)來自姚集街姚集小學(xué)施教區(qū)，少數(shù)來自姚集街李集、帽子小學(xué)施教區(qū)，也不乏來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)縣、省份學(xué)生。他們絕大多數(shù)9歲，年齡尚小，好動，自控力差；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有進(jìn)一步養(yǎng)成；良好的行為習(xí)慣和文明禮儀還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

指導(dǎo)思想：

家訪即家庭訪問，是老師與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪可以在了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”；通過家訪，與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與教師達(dá)成共識的紐帶，能夠促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長；通過家訪，爭取家長對學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

具體措施：

根據(jù)家訪三個(gè)100%的要求，現(xiàn)將本學(xué)期家訪工作計(jì)劃如下：

一、勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對家長也是個(gè)觸動，容易使家庭、學(xué)校、社會教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的目標(biāo)和途徑如下：

（一）家訪目標(biāo)：

1、了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、家庭教育情況、社會交往情況，以及在做家務(wù)中的表現(xiàn)；

2、征求家長對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見和建設(shè)。

3、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進(jìn)的教育信息。4、糾正家長錯(cuò)誤的家教方法，向家長傳授較科學(xué)的家教方法。

（二）家訪途徑：

1、打電話提前預(yù)約，登門家訪。

2、電話訪問.3、邀請家長來學(xué)校。

二、整體策劃，實(shí)施方案

開學(xué)初根據(jù)學(xué)生的基本情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到任課教師全員參與，不漏一個(gè)學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪（每學(xué)期每個(gè)老師家訪不少于三個(gè)階段，分別是期初、期中、期末），如果沒有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)

行。但在實(shí)施過程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。

三、家訪談話要講究方式方法

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說好的方面。以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，使家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝哪個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

四、做好家訪記錄，及時(shí)反饋

每次家訪后，及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

五、常通電話，設(shè)好交通崗

電話是老師、學(xué)生心靈上的交通崗，家長充當(dāng)家庭交通警察的角色，與老師共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。老師可把學(xué)生存在的問題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。如電話中講的是學(xué)生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學(xué)生解決問題。電話中講的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長就亮綠燈，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，長期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。

總之，在家訪中，既能向?qū)W生、家長面對面地宣傳教育教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過家訪能及時(shí)掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。