第一篇：安城小學(xué)“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”生本課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

遞鋪鎮(zhèn)安城小學(xué)2012學(xué)年教育“三項(xiàng)推進(jìn)”工作

“生本課堂”構(gòu)建工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

課堂教學(xué)改革要遵循黨的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。小課堂，大社會(huì)，課堂教學(xué)模式的改革，要以新課程教學(xué)改革為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主軸；以科學(xué)的方法改革課堂教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂要以人性化發(fā)展為依據(jù)，努力構(gòu)建和諧課堂。并結(jié)合2012年我縣教育工作會(huì)議精神和我校教育、教學(xué)實(shí)際，特制定安城小學(xué)“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”的生本課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

二、概念界定

“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

一本：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)，從學(xué)科根本出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，語(yǔ)文課堂主要推進(jìn)閱讀教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂主要抓住思維訓(xùn)練；外語(yǔ)主要以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)（通過(guò)視、聽、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。）；科學(xué)主要實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)教學(xué)；體育主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，藝術(shù)是增強(qiáng)學(xué)生欣賞能力。從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅深刻改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。而且關(guān)注到了課程內(nèi)涵的挖掘，以學(xué)科本身的魅力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添加了動(dòng)力，這些都是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，來(lái)全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

三變：1.變知識(shí)傳授為知識(shí)生成； ① 由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授重視對(duì)“內(nèi)容”的傳授,忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)的傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，我們知道,學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶,也不是一個(gè)無(wú)血肉的物,而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí),既可學(xué)習(xí)掌握知識(shí),又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。

② 由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程”,這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問(wèn)題,也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)中只重視知識(shí)的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果,忽略知識(shí)的來(lái)龍去脈,有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放 在過(guò)程,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,讓學(xué)生通過(guò)感知一一概括一一-應(yīng)用的思維過(guò)程發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既掌握了知識(shí),又發(fā)展了能力。重視過(guò)程的教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,暴露知識(shí)的思維過(guò)程,從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)知識(shí),又增才干。

2.變一言堂為百家鳴；

由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變

按照最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程必定是信息量流通的最佳過(guò)程的道理,顯而易見,探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究、做實(shí)驗(yàn)這個(gè)為最佳。這種方法把學(xué)生個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流,與師生間的信息反饋、交流及時(shí)普遍地聯(lián)系起來(lái),形成了多層次、多通道、多方位的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。

這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)、互相幫助,對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,達(dá)到共同提高,這種方式還加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,并把兩者有機(jī)地貫穿起來(lái),組成網(wǎng)絡(luò),使信息交流呈縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu)。這是一種最優(yōu)化的信息傳送方式,它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過(guò)程。

課堂成了百家學(xué)壇，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自我的學(xué)壇，自由、舒展、奔放，有激動(dòng)、打動(dòng)和感動(dòng)。同學(xué)的生命質(zhì)量在一次次求知的探索中得到一步步提升。

3.變關(guān)注知識(shí)為關(guān)注生命。

以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)生親力親為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力（責(zé)任感）、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等多種能力。尤其強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)和能力，因?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)熱情不僅具有自然的本性，而且很容易在成人的啟蒙和引導(dǎo)下走向自覺，教學(xué)過(guò)程是順應(yīng)學(xué)生天性的過(guò)程，教育的著力點(diǎn)是遵循兒童自然學(xué)習(xí)規(guī)律，保護(hù)兒童的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺。這才是真正的課堂！保護(hù)好學(xué)生的心靈，呵護(hù)好學(xué)生的思想，守護(hù)好自由的天空，讓創(chuàng)新萌生出一次又一次的思維沖擊力。

四程：“學(xué)”“展”“點(diǎn)”“練”?！皩W(xué)”：即先學(xué)，前置性學(xué)習(xí)研究，但不等于預(yù)習(xí)。教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)分發(fā)或展示給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要有課標(biāo)要求、自學(xué)題和練習(xí)題。自學(xué)題的設(shè)計(jì)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)帶著問(wèn)題去自學(xué)課本內(nèi)容，努力自主完成練習(xí)題。教師要進(jìn)行巡視，讓每個(gè)學(xué)生都參與到自學(xué)過(guò)程中來(lái)。一般占用7分鐘左右時(shí)間。

“展”：兩個(gè)層次的交流。一般用8分鐘左右的時(shí)間 ①第一個(gè)層次是小組之內(nèi)交流。每位學(xué)習(xí)在組內(nèi)將自己的課前研究過(guò)程中的想法與困惑，發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)和盤托出之后，小組成員商討，如果我們這個(gè)組等會(huì)兒在全班交流，該如何整合小組內(nèi)各人的想法，該如何分工將小組的學(xué)習(xí)成果向全班介紹。

②第二層次是全班范圍交流。由一個(gè)小組在全班主講，該小組的學(xué)生可以從不同角度對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述他們的想法，或?qū)⑺麄冊(cè)诟髯匝芯刻剿鬟^(guò)程中遭遇到的困難、經(jīng)歷過(guò)的彎路、所犯下的錯(cuò)誤以及認(rèn)識(shí)發(fā)生的變化等逐一呈現(xiàn)，其他小組的學(xué)生，先“聽”后“講”，也就是在聽完該小組的介紹講解之后，再陳述各自的想法，然后對(duì)這些發(fā)言進(jìn)行提練、歸納總結(jié)。

“點(diǎn)”： 通過(guò)對(duì)學(xué)生的展示和信息的反饋后，教師對(duì)正確的見解做肯定性表?yè)P(yáng)，對(duì)不準(zhǔn)確知識(shí)作進(jìn)一步指導(dǎo)、解釋或師生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生向正確方向思考，教師協(xié)助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。該過(guò)程一般用10分鐘左右的時(shí)間。

“練”：教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生完成好導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)上的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性知識(shí)占80%左右，開放性、探究性和實(shí)踐性知識(shí)占20%左右。練習(xí)時(shí)間15分鐘左右，也可留一少部分課后完成。

環(huán)形：通過(guò)四程教學(xué)，完成一個(gè)完整的教學(xué)流程，而在四程教學(xué)中最后“練”的過(guò)程也是下個(gè)知識(shí)的起點(diǎn)，為下個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)，這樣形成一個(gè)環(huán)形螺旋上升的過(guò)程，逐步提高和發(fā)展學(xué)生的能力。

“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”的優(yōu)點(diǎn)

①“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到以學(xué)生為本，有效全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

②“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”的“四程”并不是孤立的過(guò)程，在教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)也可以運(yùn)用“四程”中的任意過(guò)程?！八某獭边€可以相互融合、相互滲透、靈活運(yùn)用。

③可以激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和創(chuàng)新精神。

⑤培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生合作交流、展示自我的能力。

⑥培養(yǎng)學(xué)生求真不做假，求美不弄虛的品德。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又避免了學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：張大勇

副組長(zhǎng)：舒長(zhǎng)順 組 員：潘玲芳 葉遠(yuǎn)長(zhǎng) 金 柱 卞航萍 各備課組長(zhǎng)

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、各學(xué)科負(fù)責(zé)人及參加的教師 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：4-6年級(jí)

語(yǔ)文：費(fèi)文意 數(shù)學(xué)：虞小紅 英語(yǔ)：張 燕 科學(xué)：柳 薇 實(shí)驗(yàn)教師：

語(yǔ)文學(xué)科教師：4年級(jí) 費(fèi)文意 葉 敏 張心晶 5年級(jí) 朱淼菊 李偉卓 顧月華

6年級(jí) 潘玲芳 于魏清 舒長(zhǎng)順

數(shù)學(xué)學(xué)科教師：4年級(jí) 彭永新 王 峰

5年級(jí) 湯周琴 曹長(zhǎng)義

6年級(jí) 卞航萍 虞小紅 李海潮

科學(xué)學(xué)科教師：4-6年級(jí) 戴稱意 孫禮紅 金 柱

張大勇 柳 薇 虞小紅

英語(yǔ)學(xué)科教師：4-6年級(jí) 王 霞 薛喜梅 張 燕

五、實(shí)施步驟

實(shí)施時(shí)間：2012年9月-2013年6月

（一）準(zhǔn)備階段

⒈實(shí)施時(shí)間：2012年9月-2012年9月

⒉實(shí)施目標(biāo)：初步了解“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”課堂教學(xué)模式；熟悉“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”課堂教學(xué)程序；完成實(shí)施前的準(zhǔn)備工作。

⒊實(shí)施過(guò)程：

⑴加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)

①由教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)相關(guān)資料，轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)?！耙槐救兯某汰h(huán)形教學(xué)”的實(shí)質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每一步都離不開教師的引導(dǎo)。它是以學(xué)生的自學(xué)為主，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長(zhǎng)期性。

②了解和熟悉“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序；積極探討與本學(xué)科相適應(yīng)“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與程序。

③對(duì)教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫的培訓(xùn)

（2）小組組建，教導(dǎo)處制定小組組建方案，小組評(píng)價(jià)方案，根據(jù)方案各班搞好小組組建工作。

（3）導(dǎo)學(xué)案編寫，教導(dǎo)處、備課組制定導(dǎo)學(xué)案編寫要求、格式，參加課改 的教師根據(jù)編寫要求、格式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n。

（4）開展一次第一階段實(shí)施的總結(jié)會(huì)議。

（二）實(shí)驗(yàn)階段

⒈實(shí)施時(shí)間：2012年10月—2013年5月

⒉實(shí)施目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)教師嘗試“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”課堂教學(xué)，基本掌握該課堂教學(xué)模式的教學(xué)程序。

⒊實(shí)施過(guò)程：

(1)實(shí)驗(yàn)教師集體備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。

(2)按照“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”的教學(xué)程序進(jìn)行備課，要按照備課要求、格式備課，備課可以手寫，也可以用電子稿。

(3)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多次跟蹤聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)紀(jì)錄，聽課記錄和導(dǎo)學(xué)案等相關(guān)資料要存檔。

(4)實(shí)驗(yàn)教師每月必須開一次階段性總結(jié)會(huì)議，依照模式對(duì)照，總結(jié)得失

（5）教導(dǎo)處定期對(duì)小組組建及評(píng)價(jià)記錄進(jìn)行檢查。（6）教導(dǎo)處定期對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案編寫進(jìn)行檢查。

（7）雙周以備課組為單位開展模式課交流展示活動(dòng)。

（8）組織教師外出學(xué)習(xí)（聽課、培訓(xùn)）和外請(qǐng)專家來(lái)我校講座，關(guān)于“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”模式。

（9）2013年1月開展學(xué)校導(dǎo)學(xué)案編寫評(píng)比活動(dòng)。

（10)2013年4月開展我校“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”靈芝杯課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

（11）注意事項(xiàng)：

①教后要有真實(shí)的教學(xué)反思，凡不符合“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”備課格式的導(dǎo)學(xué)案一律視為無(wú)效導(dǎo)學(xué)案。

②每堂“當(dāng)堂訓(xùn)練”15分鐘練習(xí)題（可筆試，可口答），是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)，檢測(cè)題要有層次性。

（三）總結(jié)階段

1．實(shí)施時(shí)間 2013年6月

2．實(shí)施目標(biāo) 總結(jié)得失，創(chuàng)設(shè)符合我校實(shí)際的教學(xué)模式 3．實(shí)施過(guò)程

（1）學(xué)校 進(jìn)行“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”課堂模式改革先進(jìn)的評(píng)選活動(dòng)。（2）各教師期末上交“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”教學(xué)總結(jié)。（3）各科負(fù)責(zé)人對(duì)本學(xué)期“一本三變四程環(huán)形教學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施情況總結(jié)（4）學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本學(xué)期總結(jié)，并明確下學(xué)期教學(xué)改革方向。（5）細(xì)化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進(jìn)行理論上的闡述。

六、評(píng)價(jià)考核機(jī)制

1.成立課改考核評(píng)價(jià)小組，制定課?？己艘螅瑢?duì)每位參加課改的教師的進(jìn)行課模驗(yàn)收過(guò)關(guān)。

2.將課改結(jié)果納入年度考核和績(jī)效考核中。3.將課改結(jié)果作為評(píng)選縣級(jí)先進(jìn)的優(yōu)先條件。

安城小學(xué) 2012年9月

附件： 工作行事例 2012年9月

1.召開全體教師會(huì)議，初步學(xué)習(xí)“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”的理論。2.以備課組為單位深入學(xué)習(xí)“一本三變四程環(huán)形教學(xué)模式”理論知識(shí)。3.對(duì)教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)。

4.教導(dǎo)處制定小組組建方案，小組評(píng)價(jià)方案，根據(jù)方案各班搞好小組組建工作。2012年10月

1.分點(diǎn)落實(shí)負(fù)責(zé)人，召開會(huì)議分配任務(wù)。2.小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。3.開展雙周課模展示活動(dòng)。

4.開展語(yǔ)文課堂推進(jìn)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。5.組織教師培訓(xùn)。2012年11月

1.導(dǎo)學(xué)案編寫經(jīng)驗(yàn)交流。2.開展雙周課模展示活動(dòng)。

3.開展數(shù)學(xué)課堂抓住思維訓(xùn)練教學(xué)研討活動(dòng)。4.組織教師培訓(xùn)。2012年12月

1.開展雙周課模展示活動(dòng)。

2.檢查各班小組建設(shè)情況，小組評(píng)價(jià)實(shí)施情況。3.檢查教師導(dǎo)學(xué)案編寫情況。

4.開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)。5.組織教師培訓(xùn)。2013年1月

1.召開課改學(xué)期總結(jié)會(huì)議。2.開展學(xué)校導(dǎo)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)。2013年3月

1.開展雙周課模展示活動(dòng)。

2.開展科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研討活動(dòng)。3.組織教師培訓(xùn)。2013年4月

1.開展雙周課模展示活動(dòng)。

2.開展靈芝杯課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。2013年5月

1.開展雙周課模展示活動(dòng)。2.開展課?？偨Y(jié)性會(huì)議。2013年6月

1.課改先進(jìn)評(píng)比活動(dòng)。

2.各教師課改教學(xué)個(gè)人總結(jié)。