第一篇：杭錦旗中小學(xué)語數(shù)英教師生本教育備課培訓(xùn)心得 王利平

杭錦旗中小學(xué)語數(shù)英教師 生本教育備課培訓(xùn)心得

億利東方學(xué)校

王利平

9月22日—9月24日，我有幸參加了杭錦旗中小學(xué)語數(shù)英教師生本教育備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從精彩的講座中和講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握新課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下面就談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

9月22日上午我們首先聽了天秀玲老師講的《平行四邊形》在講課前田老師的前置小研究設(shè)計(jì)了一道用切割法求面積的習(xí)題，在習(xí)題中田老師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不能直接求出的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)過的可以直接求出的問題。她的前置性小研究注重學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)腦想。把書本知識(shí)讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)感悟出來，在課堂上田老師把很多時(shí)間留給學(xué)生，思考、展示、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，而她自己只做了一個(gè)思維的引導(dǎo)者。從學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分說明了田老師的生本教學(xué)是成功的也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，第二節(jié)我們聽了楊麗老師講的《相反數(shù)》，教學(xué)設(shè)計(jì)中楊老師設(shè)計(jì)了在數(shù)軸上表示了一些特殊的數(shù)，提了三個(gè)問題逐漸深入向相反數(shù)的定義靠攏。讓學(xué)生潛移默化的了解了相反數(shù)的定義，接著楊老師別出心裁的設(shè)計(jì)了幾個(gè)判斷題，用來詮釋了相反數(shù)的定義。在合作交流環(huán)節(jié)，楊老師拋出了a的相反數(shù)是什么？這個(gè)問題。經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師知道相反數(shù)化簡在中考中的位置和如何化解雙重符號(hào)的問題。讓學(xué)生在討論中得出答案，在楊老師的課堂教學(xué)中也讓我體會(huì)了生本課堂的真諦，生本不僅要以學(xué)生為本更應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生的思維為本，之后我們聽了尤卷老師做的走在生本教育的路上諦聽花開的聲音的講座總結(jié)，在尤老師的講座中讓我進(jìn)一步明白，學(xué)生是被教育的對(duì)象也是教育的資源，我們不應(yīng)該做拉牛上樹的教師要做驅(qū)牛向草的牧者，把世界當(dāng)做我們的教材，真正地相信生本真實(shí)的實(shí)踐生本，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的量。下午我們陸續(xù)聽了巴拉貢學(xué)校賈昕老師、城鎮(zhèn)中學(xué)張曉慧老師、巴拉貢學(xué)校杜榮庭老師、龍子心小學(xué)高慧老師的廣州生本學(xué)習(xí)匯報(bào)。在他們的生本經(jīng)歷中體現(xiàn)出共同的特點(diǎn)就是，學(xué)生思考了、學(xué)生主動(dòng)了、學(xué)生也聰明了。他們的學(xué)生成績也一直領(lǐng)先與同年級(jí)的其他班級(jí)。從視頻中看到他們的課程是活潑的、是快樂的也是生機(jī)勃勃的。從他們的課堂中也能體會(huì)到做教師的快樂、做教師的幸福。這一切讓我更加堅(jiān)信生本教育之本也是教師幸福之源，學(xué)好生本讓我們做個(gè)快樂的教師。

9月23日上午我們聽了杭錦旗本土生本專家韓茹老師的《課堂有限 精彩無限—沈倩 奧小梅生本語文課點(diǎn)評(píng)》講座。首先韓老師對(duì)沈倩老師和奧小梅老師的課程做了點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中韓老師本著實(shí)事求是的求知精神從學(xué)生提出的問題出發(fā)就某一個(gè)觀點(diǎn)做了擴(kuò)展性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位老師課中的表現(xiàn)給予了贊揚(yáng)和肯定。同時(shí)也指出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要精、準(zhǔn)、美，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂，也要求我們教師在課堂的活動(dòng)盡量的減少把大量的時(shí)間還給學(xué)生。接著韓老師聚焦高考關(guān)注高考風(fēng)向標(biāo)，對(duì)2017年幾個(gè)省市的高考語文作文微作文做了一一的解析，讓我們知道高考作文考得是研究性思維、閱讀素養(yǎng)、創(chuàng)新和思辨能力。告訴我們老師在教育孩子的時(shí)候要尊重和順應(yīng)他們生命的本能，向大自然尋找力量。同時(shí)也讓我們明白了教師備課是為了孩子的好學(xué)而設(shè)計(jì)不是為好教而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中教師起到的作用是點(diǎn)燃學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維，保護(hù)孩子的天性。下午我們進(jìn)行了小組備課，我們一個(gè)組共有6人組長是來自巴拉貢學(xué)校的王愛玲老師，王老師為人熱心和善與我們分享她在廣州學(xué)習(xí)到的生本課程。她說數(shù)學(xué)的生本思想在于發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)前置小研究的設(shè)計(jì)是一節(jié)課程成功與否的關(guān)鍵。前置小研究設(shè)計(jì)要抓住課題的根本，要有簡潔性、承接新、開放性，她還以《因式分解》這節(jié)課為例教我們學(xué)習(xí)前置小研究的設(shè)計(jì)方式和思路。在王老師耐心的講解中我受益匪淺。9月24日上午我們繼續(xù)進(jìn)行小組內(nèi)單獨(dú)備課，我備的題目是《軸對(duì)稱》，在王老師的指導(dǎo)小我的前置小研究設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，分別從軸對(duì)稱圖形的舉例到成軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)和比較。最后深入到成軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，從而得出垂直平分線等一些性質(zhì)。這讓我體會(huì)了生本設(shè)計(jì)的思路，也讓我真實(shí)的感覺到了備課的快樂，在此感謝我們數(shù)學(xué)教研老師李鳳梅老師和我的組長王愛玲老師，我想在他們的指導(dǎo)下我的生本路會(huì)走的更加順暢。

在各小組匯報(bào)成果后韓茹等一批生本踐行的老師對(duì)匯報(bào)做了誠懇的點(diǎn)評(píng)，這讓我明白了身邊就有成功的生本，也讓看到了這些生本踐行者們的快樂，從而更加堅(jiān)定了我走生本路的信心。

2017年9月24日