第一篇：淺談物理概念教1（定稿）
淺談物理概念教學(xué)
內(nèi)容摘要：物理概念是客觀事物的物理本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象.如何使學(xué)生形成、理解和掌握物理概念，進(jìn)而掌握規(guī)律，并使他們的認(rèn)識能力在這個(gè)過程中得到發(fā)展，是中學(xué)物理教學(xué)中的核心問題.究竟應(yīng)該怎樣認(rèn)識和進(jìn)行物理概念教學(xué)呢？這里談一下它的一般規(guī)律性問題.關(guān)鍵詞：情境、外延、內(nèi)涵
一、物理概念教學(xué)的重要性
物理概念教學(xué)的重要性大致可以從三個(gè)方面來加以認(rèn)識
1、物理概念是物理學(xué)最重要的基礎(chǔ)
縱觀物理學(xué)內(nèi)容，大體可分為物理現(xiàn)象、事實(shí)、概念、規(guī)律和理論.其中物理概念是物理規(guī)律和理論的基礎(chǔ).因?yàn)槲锢硪?guī)律（包括定律、原理、公式和定則等）反映了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系.例如阿基米德定律，它反映了浸在液體中的物體所受到的浮力與排開液體的關(guān)系，如果學(xué)生對液體、浮力、重力的概念不清，就無法正確理解這一規(guī)律了.可以這樣說，如果沒有一系列物理概念作為基礎(chǔ).就無法形成物理學(xué)的體系.例如，若沒有電路、電流、電壓、電阻等一系列概念，就不能形成電學(xué)；同樣，若沒有光源、光線、實(shí)象、虛象等一系列概念，也就無法形成幾何光學(xué).所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識，首要的就是讓學(xué)生掌握物理概念.2、讓學(xué)生掌握好物理概念是物理教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)實(shí)踐表明：物理概念是物理基礎(chǔ)知識中既不易教也不易學(xué)的內(nèi)容.目前中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，說“聽得懂，做不來”，其癥結(jié)之一就在于物理概念教學(xué)沒有搞好.在教學(xué)方面，往往是由于不同程度地存在著只注意讓學(xué)生多做練習(xí)，而不注意讓學(xué)生形成正確的的物理概念.在學(xué)生方面往往只注意背定義，記公式、做練習(xí)題，而忽視了對物理概念的理解.其結(jié)果必然是豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒，怎么還談得上知識的靈活運(yùn)用呢？事實(shí)上，能否使學(xué)生逐步領(lǐng)會某些重要的基本概念，如力、功、能等等，達(dá)到教學(xué)要求，不僅直接影響學(xué)生對某一章節(jié)的學(xué)習(xí)，而且會影響對整個(gè)物理學(xué)的學(xué)習(xí).所以，讓學(xué)生掌握好物理概念是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵.3、物理概念教學(xué)是培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的重要途徑
學(xué)生形成、理解和掌握概念是一個(gè)十分復(fù)雜的認(rèn)識過程.對重點(diǎn)物理概念，需要經(jīng)歷一個(gè)特殊認(rèn)識與一般認(rèn)識、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的反復(fù)結(jié)合、互相作用的發(fā)展過程.在這個(gè)過程中起決定作用的學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^自我調(diào)節(jié)，學(xué)生才能用新的思維形式去認(rèn)識新的事物，才能在獲得知識的同時(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，學(xué)到掌握知識的方法，發(fā)展學(xué)生的智力.由此可見，在物理教學(xué)中，教師教好概念，學(xué)生學(xué)好概念，對于實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，提高物理教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的.二、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求
1、明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和形成概念的抽象概括方法 要使學(xué)生形成正確的概念，首先應(yīng)從具體的事例出發(fā)，即通過聯(lián)系學(xué)生在生活實(shí)踐中觀察到的物理現(xiàn)象，列舉各種事例及進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)等等，使學(xué)生明確建立概念的事實(shí)依據(jù)，使之對有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程有必要的感性認(rèn)識，以建立起對研究對象的正確清晰的表象，這是形成概念的基礎(chǔ).其次，概念的形成，并不是感性材料的堆積，而是對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物.因此，在學(xué)生已有足夠數(shù)量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，就要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的抽象，即引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、綜合、想象、歸納、概括等方法，去逐步抓住事物的本質(zhì)特征，以達(dá)到認(rèn)識從感性到理性的飛躍.所以在概念教學(xué)中，既不能只提供形成概念的事實(shí)依據(jù)而不同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維活動，也不能只是從概念到概念，從理論到理論的簡單“演繹”.在初中物理教學(xué)中，形成概念的抽象概括方法比較簡單，主要有以下兩種.一種是概括一類事物的共同屬性，如建立機(jī)械運(yùn)動、動能、力的初步概念等等，就是用這種方法.由于學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)不太自覺地用過這種方法，因此在教學(xué)中只要有足夠的、典型的感性材料做基礎(chǔ).又善于引導(dǎo)學(xué)生從中抽象概括出它們的共同本質(zhì)屬性，學(xué)生就不難掌握.另一種是把被研究的事物的某一屬性隔離出來加以研究，用另外兩個(gè)（或幾個(gè)）物理量的比值來加以定義，如密度、比熱、電阻等概念的建立，就是用了這種方法.這種抽象概括的方法，是物理學(xué)中建立概念時(shí)常用的方法，掌握這種方法需要有一定的抽象思維能力，因此在初中物理教學(xué)中，要花大力氣逐步教會學(xué)生這種方法.2、理解物理概念的內(nèi)涵
物理概念的內(nèi)涵就是指概念所反映的物理現(xiàn)象、物理過程所特有的本質(zhì)屬性.在概念教學(xué)中，必須使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵.例如“密度”這個(gè)概念，一定要懂得不同的物質(zhì)，其質(zhì)量和體積的比值是不同的；而同一物質(zhì)，其質(zhì)量和體積的比值卻是一定的.只有從這兩個(gè)方面來分析，才能使學(xué)生明白：對一定的物質(zhì)來說，不管其質(zhì)量和體積的大小如何，它們的比值是不變的.這種比值不變性，就是物質(zhì)某一種本質(zhì)屬性的反映，叫做密度.理解了這一點(diǎn)，學(xué)生就不會把ρ=
看成是質(zhì)量越大，密度越大.體積越大，密度越小了.3、了解物理概念的外延
概念的外延就是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象.通常說的概念適用范圍就是指概念的外延，它說明概念反映的是哪些對象.例如，重力、彈力、摩擦力、磁場對電流的作用力，就是力這一概念的外延.在概念教學(xué)中，對一些重要的基本概念，要逐步使學(xué)生了解它的外延，使學(xué)生通過對物理概念外延的學(xué)習(xí)，逐步深化和擴(kuò)展對概念的理解.4、了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別
聯(lián)系的觀點(diǎn)是認(rèn)識事物、研究事物的一個(gè)基本觀點(diǎn).在教學(xué)揭示不同概念之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深和擴(kuò)展對所學(xué)概念的認(rèn)識和理解.通過比較，了解概念之間的區(qū)別，就能使學(xué)生分清不同概念所反映的不同本質(zhì)屬性，避免概念之間的混淆不清，這對于學(xué)生正確地理解概念，也是十分必要的.例如，在熱學(xué)中，熱量、溫度、比熱是三個(gè)既有聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的概念，學(xué)生只有認(rèn)清了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，才能準(zhǔn)確地理解這三個(gè)概念.5、學(xué)會運(yùn)用概念
“學(xué)以致用”是我們的教學(xué)目的，也是概念教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)要求.因?yàn)橹挥型ㄟ^運(yùn)用，學(xué)生才能真正掌握概念；同時(shí)，在運(yùn)用過程中，學(xué)生對概念在理解上的缺陷才能暴露出來，以便于進(jìn)一步有針對性地加以糾正，完善和深化學(xué)生對概念的理解.如學(xué)過“密度”這一概念后，可以向?qū)W生提問：質(zhì)量是1kg的鋼球，切去500g，其密度是否變化？或許有學(xué)生回答：質(zhì)量減少一半，密度也是原來的一半了.這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析，物質(zhì)的密度是否與其質(zhì)量的大小有關(guān)？通過分析，讓他們悟出密度沒有變化的道理，從而加深了密度是物質(zhì)的固有屬性的理解，也進(jìn)行了分析方法的初步訓(xùn)練.三、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念中常見的問題
1、經(jīng)驗(yàn)中形成的不正確，不科學(xué)的觀念的干擾
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，從日常生活中積累了不少與物理有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，其中有些經(jīng)驗(yàn)中形成的觀念是錯誤的或片面的，從而干擾了正確概念的形成.例如認(rèn)為摩擦總是阻礙物體運(yùn)動的，只有浮在液面上的物體才受到浮力等等.即使在學(xué)了阿基米德定律以后，你若問體積相同的一個(gè)木球和一個(gè)鐵球，在水中受到的浮力哪個(gè)大？仍可能有學(xué)生回答：木球.理由是木球浮在水面上，而鐵球則下沉了.諸如此類，說明在經(jīng)驗(yàn)中形成的錯誤觀念，在學(xué)生頭腦中是多么頑固.因此，要想使學(xué)生形成正確的概念，必須設(shè)法排除錯誤觀念的干擾.2、感性認(rèn)識不足或已有概念不清
在學(xué)生形成概念的過程中，如果提供的感性認(rèn)識不足，則往往無法形成正確的概念.例如，如果沒有足夠的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到電磁感應(yīng)現(xiàn)象，就很難使學(xué)生形成電磁感應(yīng)這一概念.有的概念的形成，要以已有概念為基礎(chǔ).若已有概念不清，也很難形成正確的新的概念.例如，若功的概念不清，就很難形成功率、機(jī)械效率的概念.3、用量度公式代替物理意義
學(xué)生對物理量的理解，往往偏重于其量值的大小，而忽視了它所反映的物理意義，即用量度公式代替了它的物理意義.例如，學(xué)生由速度的量度公式v=s/t，把速度理解為單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動的路程，而淹沒了速度表示物體運(yùn)動的快慢這一物理意義.因此，對既有質(zhì)的規(guī)定性、又有量的規(guī)定性的物理概念，即物理量，除了要求學(xué)生掌握其量度公式外，更應(yīng)從物理意義方面來加深理解.4、概念間的混淆
學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的過程中，對于一些本質(zhì)不同，但表面相似的概念很容易混淆.例如，對于溫度、熱量、內(nèi)能這三個(gè)概念，有些學(xué)生誤認(rèn)為：熱的物體比冷的物體熱量多；熱平衡時(shí)，高溫物體降低的溫度等于低溫物體升高的溫度；相同溫度的水，質(zhì)量越大，熱量就越多等等.因此，在概念教學(xué)中，對于容易混淆的概念.要運(yùn)用對比的方法，讓學(xué)生認(rèn)清它們在本質(zhì)上的區(qū)別.5、不會正確運(yùn)用概念來分析、解決問題
初中學(xué)生學(xué)了概念以后，盡管能順利地背誦它的定義，但到運(yùn)用的時(shí)候，往往會感到束手無策或發(fā)生許多錯誤.例如，不會正確地運(yùn)用物理概念分析、判斷和解決簡單的問題，不會正確地運(yùn)用物理概念科學(xué)地表述問題等等.因此，學(xué)生學(xué)了概念以后，要讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用概念去分析、判斷簡單的物理現(xiàn)象，分析、解決一些簡單問題，并運(yùn)用概念正確地表達(dá)問題.四、物理概念教學(xué)
在初中物理概念教學(xué)中，一般要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境
在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境.常用的辦法有：
⑴運(yùn)用實(shí)驗(yàn)
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動，就愈能引起學(xué)生的興趣和積極生動地思考.這里要注意的是，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)概念的環(huán)境，既要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，更要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到被研究的對象和現(xiàn)象上來，注意觀察它的變化及其產(chǎn)生條件，以便從中發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)屬性.⑵利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在日常生活中，觀察和接觸過許許多多的物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識的事例，善于恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境.例如，在進(jìn)行壓強(qiáng)、摩擦、慣性等概念的教學(xué)時(shí)，都可以利用許多典型、生動且為學(xué)生所熟知的事例來創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境.這種通過“第二信號系統(tǒng)”（條件反射），運(yùn)用生活事例來創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境，也會使學(xué)生有身臨其境的感覺.但要注意，事例要恰當(dāng)和典型，語言要簡練生動，所舉的事例必須是學(xué)生確已熟知的事例，否則會使學(xué)生感到不可捉摸.此外，運(yùn)用圖表、幻燈、電影、電視、參觀等等，也可創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境.2、進(jìn)行思維加工
物理概念是對物理現(xiàn)象、過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物.所以在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動，則盡管教師在作出概念的文字或數(shù)學(xué)表達(dá)時(shí)講得清楚，但對學(xué)生來說，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系，感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài).因此，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠的感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工、進(jìn)而抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成初步的概念.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精練的語句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來.對于物理量，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過思維加工，得到它的量度公式，進(jìn)而分析、比較它的量度公式與物理意義之間的聯(lián)系與區(qū)別.例如，電阻這個(gè)概念的教學(xué)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中直接取得的是幾組數(shù)據(jù)，如何對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成電阻這一概念呢？首先研究一組數(shù)據(jù)，從對這一組數(shù)據(jù)的分析、整理中可以得出：對同一導(dǎo)體，加在它兩端的電壓U與通過它的電流I之比，是一個(gè)與U和I都無關(guān)的恒量R；然后再考查另一組（或幾組）數(shù)據(jù)，也可以得出同樣的結(jié)論，于是可以初步概括出如下結(jié)論：每個(gè)金屬導(dǎo)體本身都存在著一個(gè)恒量R，不同的導(dǎo)體具有不同的R值.這樣，可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比聯(lián)想，如同種物質(zhì)它的質(zhì)量和體積的比是一個(gè)恒量，不同物質(zhì)這個(gè)恒量的值不同，這個(gè)恒量表征物質(zhì)的一種特性——密度.再讓學(xué)生悟出這個(gè)不同的恒量R，也一定表征著導(dǎo)體的某種固有特性.接著引導(dǎo)學(xué)生對幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析和推理，可以得到如下結(jié)論：在相同的電壓下，恒量R值大的電流小，恒量R值小的電流大，因此，R的大小反映了導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，于是引出電阻這一概念.最后，讓學(xué)生試用文字及數(shù)學(xué)式R=U/I作出正確的表達(dá).對比是常用來認(rèn)識幾種事物的質(zhì)或量之間的區(qū)別和聯(lián)系的一種有效方法.在概念教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法，來分清有關(guān)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，以加深對概念的理解.例如，對比蒸發(fā)與沸騰、串聯(lián)與并聯(lián)、交流電與直流電、熱量與比熱等等.3、運(yùn)用
當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時(shí)給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去，使他們在運(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問題的過程中，加深和鞏固對概念的理解和掌握，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動性.同時(shí)，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決簡單的問題的思路和方法.引導(dǎo)他們在運(yùn)用已有的初步概念去面對新的物理現(xiàn)象時(shí)，勇于提出問題，勤于思考，擴(kuò)大認(rèn)識范圍，逐步提高他們分析、解決物理問題的實(shí)際能力.所以，運(yùn)用是使學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵.例如，學(xué)了“慣性”和“摩擦”以后，向?qū)W生提問：如果錘頭從木把上脫落，用什么辦法把錘頭裝牢？道理如何？讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的“慣性”、“摩擦”等知識解決這一簡單的實(shí)際問題，并分析、說明它的道理.又如，在學(xué)了電阻的概念以后，可以讓學(xué)生討論：通過某導(dǎo)體的電流為1A時(shí)，測得它的電阻為2Ω.現(xiàn)在若讓它通過2A的電流，則其電阻為多大？有的學(xué)生認(rèn)為電阻與電流成反比，是1Ω.在學(xué)了電功率的概念以后，還可提問：當(dāng)通過一個(gè)導(dǎo)體的電流增大到原來的3倍時(shí)，電流的功率為原來的幾倍？有的學(xué)生回答“3倍”，如此等等.問題都出在對電阻概念沒有正確的理解，有的是不會正確地分析運(yùn)用.因此，對前者可啟發(fā)學(xué)生：導(dǎo)體的電阻是否隨著通過的電流的改變而改變？讓學(xué)生回到討論電阻這個(gè)概念的定義去解決.對后者，可以啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)通過某導(dǎo)體的電流增大時(shí)，兩端的電壓變不變？怎么變？為什么？這樣通過討論和分析，讓學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，有利于對概念的深入的理解和掌握，同時(shí)也使學(xué)生受到運(yùn)用概念去解決物理問題的訓(xùn)練.當(dāng)然，問題不在于多，而在于典型性，靈活性和啟發(fā)性是否突出.最后，在概念教學(xué)中應(yīng)指出，人對任何事物認(rèn)識包括物理概念在內(nèi)，都有一個(gè)過程，都是有階段性的.因此，物理概念教學(xué)也要注意它的階段性，不能一開始就企圖講深講透，那樣效果反會適得其反.真正重要的是應(yīng)該做到即使每個(gè)階段具有十分明確的適度的要求，又使各個(gè)階段相互聯(lián)系，逐步加深擴(kuò)展，切不要使之僵化。
第二篇：物理概念復(fù)習(xí)
1． 聲音的產(chǎn)生原因？
2． 聲音在固液氣三態(tài)中傳播速度大小關(guān)系？
3． 聲音在空氣中的速度是多少？
4． 聲音的三要素？
5． 用大小不同的力撥動尺，尺子振動的___不同，聽起來___不同。用一張硬卡片先后快撥
和慢撥木梳，聽起來____不同。
6． 編鐘有65件之多是為了獲得不同的____。
7． 控制噪聲的方法？
8． 舉出超聲波的兩個(gè)特征及其應(yīng)用。舉出次聲波的應(yīng)用。
9． 對距離自己至少多遠(yuǎn)的建筑大喊可以聽到回聲？
10． 液體溫度計(jì)的工作原理？
11． 測量前首先要觀察溫度計(jì)的__和__。測量時(shí)要使玻璃泡和被測液體___。溫度計(jì)不
能碰到____，讀數(shù)時(shí)要等溫度計(jì)示數(shù)___后再讀數(shù)，此玻璃泡仍要___在被測液體中，視線要和溫度計(jì)_____________。
12． 攝氏度用符號___表示，其規(guī)定_________為0度，_________為100度。
13． 體溫表的使用上和普通溫度計(jì)有什么不同？
14． 影響蒸發(fā)快慢的因素？
15． 坎兒井可以的優(yōu)點(diǎn)是可以減少水的__________。
16． 把中暑的人扶到通風(fēng)處擦酒精的原理是什么？
17． 水沸騰前后的聲音有什么變化？水沸騰前后里面的氣泡有什么不同？液體沸騰的條件是什么？
18． 液體沸點(diǎn)的高低與什么有關(guān)?
第三篇：物理概念教學(xué)
摘要：本文闡述了通過“創(chuàng)設(shè)情景，營造概念氛圍；鼓勵學(xué)生，嘗試定義概念；討論交流，正確規(guī)范概念；多種方法，科學(xué)記憶概念；巧設(shè)問題，靈活運(yùn)用概念”
五步開展高中物理概念教學(xué)的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：概念 五步教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在高中物理課中“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能?！痹谡n程內(nèi)容上體現(xiàn)“時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性?！倍咧形锢斫虒W(xué)中，使學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，并使他們的認(rèn)識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是高中物理教學(xué)的核心問題。李政道在回答怎樣才能學(xué)好物理這一問題時(shí)就曾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概念。物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到學(xué)生整體知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐表明物理概念是物理中既不易“教”也不易“學(xué)”的內(nèi)容，下面我就如何通過“五步”開展高中物理概念教學(xué)談?wù)勛约旱那猩眢w會。
第一步曲：創(chuàng)設(shè)情景，營造概念氛圍
創(chuàng)設(shè)概念教學(xué)的情境是物理概念教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。物理概念一般比較抽象，對于缺乏理性認(rèn)識的中學(xué)生來說，接受起來有一定的難度，而如果教師在概念教學(xué)過程中去創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹熬场保ぐl(fā)學(xué)生的“情”，楊振寧說過“讓學(xué)生站在問題開始的地方，要面對原始的問題?！辈粌H能幫助學(xué)生的認(rèn)識比較容易地進(jìn)入概念，而且能充分地調(diào)動學(xué)生對物理概念學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛好，由興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ锢砀拍钪R的渴求。讓學(xué)生在輕松、愉快、新奇、積極的心態(tài)中，積極主動地參與到教學(xué)活動中來，很快就能靈活掌握物理概念，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在高一物理教學(xué)中，加速度概念的教學(xué)是一難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：磁懸浮列車以432km/h高速勻速運(yùn)行了8s時(shí)間，蝸牛在10s內(nèi)速度從0加速到0．1cm/s，讓學(xué)生體驗(yàn)速度大與速度變化大是兩個(gè)不同的概念。接著給出下列案例：普通轎車0→100km/h用時(shí)20s；旅客列車0→100km/h用時(shí)500s，讓學(xué)生建立起速度變化相等時(shí)變化有快慢的初步概念。再給出例1：蘭博基尼Murcielago跑車0→100km/h加速時(shí)間4．0s；例2：麥克拉倫F1LM跑車0→100km/h加速時(shí)間3．2s；例3：寶馬Z4跑車0→60km/h加速時(shí)間3．2s；例4：F1方程式賽車0→300km/h加速時(shí)間15．6s。讓學(xué)生分析例1與例2──速度變化相同，如何比較其變化的快慢？分析例2與例3──變化的時(shí)間相同，如何比較其變化的快慢？比較例2與例4──速度變化不同，變化的時(shí)間也不同，如何比較其變化的快慢？通過這樣的比較，學(xué)生在探究中逐漸形成速度變化快慢的基本概念，并掌握了如何比較的方法（控制變量法）。我通過與學(xué)生共同分析物理過程、重現(xiàn)問題涉及到的情境而把學(xué)生一步一步地“帶入加速度”物理情境，引導(dǎo)深化學(xué)生的思維，再經(jīng)過進(jìn)一步的反復(fù)、強(qiáng)化后，使學(xué)生
對加速度的概念有了較清晰的認(rèn)識。
第二步曲：鼓勵學(xué)生，嘗試定義概念
通過第一步的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主觀感受到的第一層是運(yùn)動物體有速度，第二層是運(yùn)動物體速度有變化，第三層是運(yùn)動物體的速度變化有快有慢學(xué)生對加速度有了具體的物理圖景后，加速度方向的理解如何來突破呢？我通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生，A車在2秒的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?5m/s，則它的加速度是多大？B車在3秒的時(shí)間內(nèi)速度由10m/s變?yōu)?．5m/s，則它的加速度是多大？讓學(xué)生感受，讓他們自主認(rèn)識到加速度只有大小還不能說明具體問題，要說明具體問題一定需要另一個(gè)因素，這一因素即為加速度的方向，學(xué)生們恍然大悟，有豁然開朗之感。要使學(xué)生認(rèn)識到這一步，必須經(jīng)過一段教學(xué)過程才能完成。心理學(xué)研究表明：像這樣學(xué)生通過自己的努力所獲得的知識，掌握更牢固、更持久。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的概念具有較豐富的感性認(rèn)識后，教師鼓勵學(xué)生對已有的感性材料進(jìn)行分析、綜合，抽象、概括，嘗試給有關(guān)的概念下一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩x。這樣，能充分調(diào)動學(xué)生自身的物理素質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。在教學(xué)中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，很多概念的定義，學(xué)生基本能歸納準(zhǔn)確。對物理概念的教學(xué)也應(yīng)該有長計(jì)劃，短安排，絕不能期望短期內(nèi)完善學(xué)生對概念的理解。在基本概念的初步教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)體會，琢磨概念的內(nèi)涵。然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生對概念的定義進(jìn)行剖析，加深理解，最后附上部分練習(xí)題。如各種力，位移，動量等物理量的教學(xué)我就采用先引導(dǎo)，后由學(xué)生自己對物理量定義，然后逐步完善。這樣作的目的是讓學(xué)生體會一個(gè)物理量產(chǎn)生的條件和怎么樣給它以定義。如電場強(qiáng)度，磁感強(qiáng)度，電勢通過這樣的程序教學(xué)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟物理學(xué)中概念產(chǎn)生的特點(diǎn)，同時(shí)通過這種方法來提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的物理思想。
第三步曲：討論交流，正確規(guī)范概念
通過第一步和第二步后，學(xué)生回顧速度的概念：描述物體運(yùn)動快慢的物理量，即物體位置變化快慢。定義式v=Δs/Δt讓學(xué)生猜測加速度的定義式是什么。由學(xué)生得出加速度a=Δv/Δt。即加速度是速度變化量Δv與發(fā)生這一變化所用時(shí)間Δt的比，也可以說是單位時(shí)間內(nèi)速度的變化。學(xué)生基本上可以從文字語言描述加速度和數(shù)學(xué)語言描述加速度；但由于學(xué)生所具有的物理知識不足和思維的局限性，所下的定義不一定完整，甚至下出錯誤的定義。這時(shí)，教師不必急于糾正，而是讓學(xué)生展示自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中使學(xué)生相互啟發(fā)，不斷糾正錯誤，直至得出完整、準(zhǔn)確的定義。同時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生抓住概念中的關(guān)鍵字、詞、句，更準(zhǔn)確地理解概念。所以在課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。例如在高一第一節(jié)《力》中我就給學(xué)生提出這樣系列的問題：“力為什么可以這樣定義？”；“能不能把力定義為是手對黑板的作用？”；“如何給一個(gè)物理概念下定義？”；“定義中‘相互’兩字如何理解？”；“力的相互作用有無先后？”；“平常說的體力、腦力、生產(chǎn)力等是否就是物理中的力？”。從一個(gè)熟悉的概念引出一系列他們從未想過的問題，必然大大激發(fā)了他們思維興趣。這樣逐步使學(xué)生懂得掌握概念靠“記”是不夠的，理解才是掌握概念的關(guān)鍵。促使他們會思考、愛思考、直至勤思考。最后歸納出準(zhǔn)確的定義。
第四步曲：多種方法，科學(xué)記憶概念
解決物理問題就是運(yùn)用記憶的物理知識去分析、綜合、推理的過程，準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵。“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時(shí)成功的提取和檢索。”心理學(xué)研究表明：多種分析器協(xié)同活動，可以使同一內(nèi)容在大腦皮層建立多通道聯(lián)系，從而提高記憶效果。當(dāng)學(xué)生理解概念后，用多種科學(xué)的方法記憶概念也是很重要的一環(huán)。為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速
進(jìn)行。
第五步曲：巧設(shè)問題，靈活運(yùn)用概念
學(xué)習(xí)概念的目的在于應(yīng)用。所以，在此環(huán)節(jié)，我從多角度提供概念的變式，讓學(xué)生判斷，或創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)階梯式問題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步理解，深化提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對“加速度”的概念，利用下列問題進(jìn)行應(yīng)用，神舟七號載人飛船的返回艙距地面10Km時(shí)開始啟動降落傘裝置，速度減至10m/s，并以這個(gè)速度在大氣層中降落。在距地面1．2km時(shí)，返回艙的4臺緩沖發(fā)動機(jī)開始向下噴火，艙體再次減速。設(shè)最后減速過程中返回艙做勻減速運(yùn)動，并且達(dá)到地面時(shí)恰好速度為0。求最后減速階段的加速度。學(xué)生通過解決實(shí)際問題，鞏固提高了對概念的理解，學(xué)生在解決
問題的過程中對物理概念運(yùn)用自如。
教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，教無定法，但教學(xué)有法。在物理概念教學(xué)過程中，“五步”的關(guān)系并不是固定不變的，應(yīng)因概念的不同，而有所不同。我們只有把握不同概念的特點(diǎn)，選用不同的適用于該概念的教學(xué)方法，才能最大限度地讓學(xué)生充分理解概念的內(nèi)涵，把握概念的實(shí)質(zhì)，為靈活運(yùn)用概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不是簡單地將概念灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使學(xué)生在探索過程中形成概念、掌握概念，發(fā)展學(xué)生的多種能力。同時(shí)，也能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。
第四篇：初中物理概念匯總
初中物理概念匯總
（一）光、電、熱、力
1．一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。
2．聲音靠介質(zhì)傳播，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s，真空不能傳聲。
3．聲音的三要素是：①音調(diào)（是指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高）。②響度（是指聲音的大小，它跟發(fā)聲體振動的振幅有關(guān)，還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，振幅越大,距發(fā)聲體越近，響度越大）。③音色（指不同發(fā)聲體聲音特色,不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下,音色是不同的。）
4．從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音；防止和減小噪音的方法：①聲源處；②傳播過程；③耳邊。
5．光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空的速度是3x108 m/s。影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋。應(yīng)用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光準(zhǔn)值等。
6．光的反射定律：反射光線（OB）與入射光線（AO）、法線（ON）在同一平面內(nèi)，反射光線（OB）與入射光線（AO）分居法線（ON）兩側(cè)，反射角（∠γ）等于入射角（∠i）在反射時(shí)，光路是可逆的。反射類型：（1）鏡面反射：入射光平行時(shí)，反射光也平行，是定向反射（如鏡面、水面）；（2）漫反射：入射光平行時(shí)，反射光向著不同方向，這也是我們從各個(gè)方向都能看到物體的原因。
7．平面鏡的成像規(guī)律是:(1)像與物到鏡面的距離相等;(2)像與物的大小相等;(3)像與物的連線跟鏡面垂直，（4）所成的像是虛像。成像原理：根據(jù)光的反射成像。
成像作圖法：可以由平面鏡成像特點(diǎn)和反射定律作圖。平面鏡的應(yīng)用：成像，改變光的傳播方向。（要求會畫反射光路圖）
8．光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。折射定律：折射光線與入射光線、法線在在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也增大。當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變。折射時(shí)光路也是可逆的。當(dāng)光從水或其他介質(zhì)中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。
9．凸透鏡也叫會聚透鏡，如老花鏡。凹透鏡也叫發(fā)散透鏡，如近視鏡。焦點(diǎn)（F）：平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚在主光軸上一點(diǎn)（經(jīng)凹透鏡折射后要發(fā)散，折射光線的反向延長線相交在主軸上一點(diǎn)）這一點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到光心的距離，叫焦距，用f表示。
凸透鏡的光學(xué)性質(zhì)：a平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過焦點(diǎn)；b、過焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸；c、過光心的光線方向不變。典型光路圖：
凸透鏡對光線有會聚作用,又叫會聚透鏡。凹透鏡對光線有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
10．凸透鏡成像規(guī)律
11．凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；成實(shí)像時(shí)物距越大，像距越小，像越?。怀商撓駮r(shí)物距越遠(yuǎn)，像距越遠(yuǎn)，像越小。一倍焦距分虛實(shí)：F 以內(nèi)成虛像，F(xiàn)以外成實(shí)像。二倍焦距分大?。?F 以內(nèi)成放大的像，2F以外成縮小的像。12.為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。
13．物體的冷熱程度叫溫度，測量溫度的儀器叫溫度計(jì)，它的原理是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。
14．溫度的單位有兩種：一種是攝氏溫度，另一種是國際單位，采用熱力學(xué)溫度。攝氏溫度規(guī)定：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100度，0度和100度之間分成100等分，每一等分為1攝氏度。15．使用溫度計(jì)之前應(yīng):(1)觀察它的量程；(2)認(rèn)清它的分度值。
16．在溫度計(jì)測量液體溫度時(shí)，正確的方法是:(1)溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測液體中；不要碰到容器底或容器壁；(2)溫度計(jì)玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(3)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面相平。
17．物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化(要吸熱)，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固(要放熱)。
18．固體分為晶體和非晶體，它們的主要區(qū)別是晶體有一定的熔點(diǎn),而非晶體沒有。
19．物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化(吸熱)。汽化有兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。沸騰與蒸發(fā)的區(qū)別:沸騰是在一定的溫度下發(fā)生的,在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,而蒸發(fā)是在任何溫度下發(fā)生的,只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。
20．增大液體的表面積，提高液體的溫度和加快液體表面的空氣流動速度，可以加快液體的蒸發(fā)。21．液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓大沸點(diǎn)高，氣壓小沸點(diǎn)低。22．要使氣體液化有兩種方法: 一是降低溫度，二是壓縮體積。
23．從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化(放熱)。液化的例子：云、雨、霧、露的形成；夏天自來水管“冒汗”；冬天在室外說話時(shí)的“呵氣”；燒開水時(shí)的“白氣”。
24．物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華(吸熱)，升華的例子：衛(wèi)生球的消失；凍衣服晾干；用久的燈泡，燈絲變細(xì)。從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華(放熱)。凝化的例子：雪、霜、霧淞的形成；冬天窗玻璃上的“冰花”。
電學(xué)部分
25．兩種電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電。①兩種電荷規(guī)定：人們把綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷；把毛皮摩擦過的電荷叫做負(fù)電荷。
②電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
③提示：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，只是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移。電子帶負(fù)電。失去電子帶正電；得到電子帶負(fù)電。
26．電荷的多少叫電荷量。電荷的符號是“Q”,單位是庫侖,簡稱庫,用符號“C”表示。27.導(dǎo)體和絕緣體：
①定義：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
②提示：導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有大量的自由電荷。金屬靠自由電子導(dǎo)電，酸、堿、鹽水溶液靠正、負(fù)離子導(dǎo)電。絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體內(nèi)幾乎沒有自由電荷。常見的導(dǎo)體有金屬、大地、人體、碳(石墨)以及酸、堿、鹽的水溶液等。常見的絕緣體有橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。28.電流：
①電流定義：電荷的定向移動形成電流。
②電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動方向?yàn)殡娏鞣较?。③持續(xù)電流存在的條件：有電源和閉合電路(通路)。
④電源：能夠提供持續(xù)供電的裝置叫電源。把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。干電池、鉛蓄電池都是電源。干電池、蓄電池對外供電時(shí)，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。⑤提示：電流的方向除了規(guī)定以外，還要知道金屬導(dǎo)體中的電流方向與自由電子的定向移動方向相反及在電源外部，電流方向是從電源的正極流向負(fù)極。常見的電源有干電池、蓄電池等化學(xué)電池及發(fā)電機(jī)。絕對不允許用導(dǎo)線直接把電源兩極連接起來，否則會因電流過大而損壞電源。29.電路：
①電路的組成：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑。②電路的基本連接方法：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
③電路狀態(tài)：通路、開路和短路。接通的電路叫通路;斷開的電路叫開路;不經(jīng)用電器而直接把導(dǎo)線連在電源兩端叫短路。用符號表示電路的連接的圖叫電路圖。把元件逐個(gè)順次連接起來組成的電路叫串聯(lián)電路。把元件并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。
④提示：第一，要求會畫各種電路元件規(guī)定的符號。畫電路圖的基本要求：導(dǎo)線是直線，彎折處一般成直角；各元件連接緊密，分布合理，無斷離；導(dǎo)線交叉連接處要注意打上黑圓點(diǎn)。第二，按照電路圖連接實(shí)物圖時(shí)要求：把導(dǎo)線的兩端接在相應(yīng)的元件的接線柱上，避免導(dǎo)線交叉；認(rèn)真檢查，電路圖和實(shí)物圖表示電路的連接情況要一致，連實(shí)物時(shí)，可采用“先干路后支路法”或“先通一路后補(bǔ)充法”均可。30.電流： ①定義：1秒鐘內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量。②單位：安培。1A=1C/s。其它單位有毫安和微安。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。
③I= Q/t“ I”表示電流，“Q”表示電荷量，“t”表示時(shí)間。
④測量儀器：電流表。實(shí)驗(yàn)室里常用的電流表有兩個(gè)量程：0-0.6A和0-3A最小刻度分別是0.1A和0.02A。用電流表測電流時(shí)，要把電流表串聯(lián)在被測電路中，必須使電流從“+”接線柱流入，從“－”接線柱線出。被測電流不要超過電流表的量程。絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等I=I1=I2；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，I=I1+I2。31.電壓：
①作用：電壓使電路中產(chǎn)生了電流。電壓用符號“ U”表示
②單位：伏特，用“ V”表示。其它單位有千伏、毫伏和微伏。1千伏(kV)=1000伏(V)；1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV)。
③常見電壓:1節(jié)干電池1.5V,鉛蓄電池每個(gè)2V,家庭電路220V,安全電壓不高于36 V。④測量儀器：電壓表。實(shí)驗(yàn)室用的電壓表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是0～3V和0～15V；接0～3V時(shí)最小分度為0.1V；接0～15V時(shí)最小分度為0.5V。電壓表使用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中；②“+”、“—”接線柱接法要正確；③被測電壓不要超過電壓表的量程。電壓表可以直接接到電源的兩極上，測出電源的電壓值。⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中U=U1+U2，并聯(lián)電路中U=U1=U2。32.電阻：
①定義：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。電阻的符號是“ R”
②單位：歐姆。其它單位有兆歐和千歐。1兆歐(MΩ)=1000千歐(kΩ)；1千歐(kΩ)=1000歐(Ω)③大?。弘娮枋菍?dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料，電阻的大小和溫度有關(guān)。
④電阻的測量：伏安法測電阻。
⑤滑動變阻器的原理：改變電阻線在電路中的長度來改變電阻，從而改變電流。使用滑動變阻器時(shí)要注意阻值范圍及最大電流兩個(gè)重要參數(shù)。使用前應(yīng)將滑片調(diào)到電阻最大的位置。變阻器的作用是：改變電阻線在電路中的長度，就可以逐漸改變電阻，從而逐漸改變電流。達(dá)到控制電路的目的。
33.電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。⑴ 歐姆定律：
①內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
②公式：I=U/R。使用公式時(shí)注意公式中的I、U、R必須是同一導(dǎo)體(或同一電路)和同一時(shí)間的電流、電壓、電阻。⑵串聯(lián)電路規(guī)律：
①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④幾個(gè)相同的電阻串聯(lián)時(shí)R串=nR，⑤串聯(lián)分壓分式。
34．并聯(lián)電路的規(guī)律： ①I=I1+I2，②U=U1=U2，③R2并聯(lián)：,⑥并聯(lián)分流公式：
，④n個(gè)相同電阻并聯(lián) ⑤兩個(gè)電阻R1、。
，要求掌握,電路圖,連接實(shí)物,實(shí)驗(yàn)步驟,故障排除等，它35．伏安法測電阻：原理:是電學(xué)中重要實(shí)驗(yàn)，必須掌握。36.電功：
①定義：電流通過用電器所做的功。
②單位：除了焦耳外，還有“千瓦時(shí)（度）”。1kwh =1 度 =3.6×10 6 J ③計(jì)算式：。前二式為普遍適用公式，后二式適用于純電阻電路。
④測量：電能表。電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用戶消耗電能的度數(shù)。
37.電功率：
①定義：電流在單位時(shí)內(nèi)所做的功。電功率表示電流做功快慢。②單位：電功率的單位除了瓦特外，還有“KW”，1KW=1000KW。
③公式：。前二式為普遍適用公式，后二式適用于純電阻電路。
④測量：用伏安法可測定用電器的電功率，原理P=UI.是電學(xué)重要試驗(yàn)，必須掌握。⑤額定功率：銘牌上標(biāo)出的功率值，是用電器在額定電壓下的電功率值。（如果一個(gè)燈泡上標(biāo)有“36V25W”，則該燈泡的額定電壓是36伏，額定功率是25瓦）
⑥實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下的功率值。一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有無數(shù)個(gè)。38.焦耳定律：
①電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。
②公式：焦耳定律數(shù)學(xué)表達(dá)式：Q=I2Rt，導(dǎo)出公式有Q=UIt和。前式為普遍適用公式，導(dǎo)出公式適用于純電阻電路。熱量的單位是“J”。
③注意問題：電流所做的功全部產(chǎn)生熱量，即電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時(shí)有Q=W。電熱器屬于上述情況。
④在串聯(lián)電路中，因?yàn)橥ㄟ^導(dǎo)體的電流相等。通電時(shí)間也相等，根據(jù)焦耳定律
，可知導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比，即。⑤在并聯(lián)電路中，導(dǎo)體兩端的電壓相等，通電時(shí)間也相等，根據(jù)，可知電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比，即。
⑥電熱器:利用電流的熱效應(yīng)來加熱的設(shè)備，電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐等都是常見電熱器。電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大，熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上制成。
39.電熱器的基本構(gòu)造和使用注意事項(xiàng)：電熱器主要由發(fā)熱體和絕緣部分組成。發(fā)熱體是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金絲繞在絕緣材料上做成的。它的主要作用是讓電流通過它時(shí)發(fā)熱。絕緣部分的作用是將通電的合金絲和電熱器的外殼隔絕起來,防止漏電。使用電熱器時(shí),主要應(yīng)注意工作電壓和額定電壓是否相同。若工作電壓過高,電熱器產(chǎn)生的熱量過多,電熱器可能被燒毀;若工作電壓過低,電熱器不能正常工作。另一方面，要注意電熱器的絕緣部分性能是否良好,要防止使用時(shí)發(fā)生觸電事故。
40．家庭電路的兩根電線，一根叫火線，一根叫零線?；鹁€和零線之間有220V的電壓，火線與地之間的電壓是220V。零線是接地的。測量家庭電路中一定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表。它的單位是“度”。
41．保險(xiǎn)絲是由電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成。它的作用是：在電路中的電流達(dá)到危險(xiǎn)程度以前，自動切斷電路。更換保險(xiǎn)絲時(shí)，應(yīng)選用額定電流等于或稍大于正常工作時(shí)的電流的保險(xiǎn)絲。絕不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲。
42．電路中電流過大的原因是：①發(fā)生短路；②用電器的總功率過大。插座分兩孔插座和三孔插座。三孔插座頂端那孔一定要接地。
43．測電筆的使用是：用手接觸筆尾的金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線。
44．安全用電的原則是：不接觸低壓帶電體；不靠近高壓帶電體。特別要警惕不帶電的物體帶了電，應(yīng)該絕緣的物體導(dǎo)了電。電磁 45．磁場
⑴物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)，該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。⑵磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí)，指向南方的叫南極（S），指向北方的叫北極（N）。
⑶同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。
⑷磁體周圍存在一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，叫做磁場。磁場對放入它里面的磁體會產(chǎn)生力的作用。
⑸在物理學(xué)中，為了研究磁場方便，我們引入了磁感線的概念。磁感線總是從磁體的N極出來，回到S極。
⑹地球也是一個(gè)磁體,所以小磁針靜止時(shí)會由于同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引的原理指向南北,由此可知,地磁南極在地理北極附近,地磁北極在地理南極附近。⑺地磁南極與地理北極、地磁北極與地理南極并不完全重合，中間有一個(gè)夾角，叫做磁偏角，是由我國宋代學(xué)者沈括首先發(fā)現(xiàn)的。
⑻一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。有些物體在磁化后磁性能長期保存，叫永磁體（如鋼）；有些物體在磁化后磁性在短時(shí)間內(nèi)就會消失，叫軟磁體（如軟鐵）。46．電流的磁場
⑴通電導(dǎo)線的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。
⑵把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產(chǎn)生磁場。通電螺線管的磁場相當(dāng)于條形磁體的磁場。
⑶通電螺線管的磁場方向與電流方向以及螺線管的繞線方向有關(guān)。磁場的強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。
⑷在通電螺線管里面加上一根鐵芯,就成了一個(gè)電磁鐵?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C(jī)、排水閥門等。⑸判斷通電螺線管的磁場方向可以使用右手螺旋定則:將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的北極。47．電磁繼電器
⑴繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。實(shí)質(zhì)上它就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)。
⑵電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點(diǎn)組成；其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成。48．電動機(jī)
⑴通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用,它的受力方向跟電流方向、磁感線方向有關(guān)。⑵電動機(jī)由兩部分組成：能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子；固定不動的部分叫定子。
⑶電動機(jī)制作原理：通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動；電動機(jī)能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。49.電磁感應(yīng)
⑴在1831年由英國物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。當(dāng)閉合電路的一部分在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，電路中就會產(chǎn)生電流。這個(gè)現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
⑵發(fā)電機(jī)的制作原理：電磁感應(yīng)。發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
初中物理概念匯總
（二）力學(xué)部分
50.物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。任何物體都有質(zhì)量，物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置及溫度的變化而變化。質(zhì)量的國際單位是千克（kg），常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。實(shí)驗(yàn)中常用天平來測量物體的質(zhì)量。（1）天平的使用
天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。b.這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對應(yīng)的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。
注意：
1、調(diào)節(jié)平衡螺母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。
2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。
3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。
5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。（2）天平使用注意事項(xiàng)： A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。C．保持天平干燥、清潔。
51．某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的國際主單位是kg/m3 ,通常用字母ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，ρ=m/V。密度是物質(zhì)本身的一種特性，同種物質(zhì)一般不變，不同種物質(zhì)一般不同,會查密度表。
要測物體的密度，應(yīng)首先測出被測物體的質(zhì)量和體積，然后利用密度公式ρ=m/V求出密度值。對于液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯進(jìn)行測量。用量筒量杯測體積讀數(shù)時(shí)，視線要與液面相平。1L=1dm3 1ml=1cm3 1g/cm3=1000kg/m3。
52．水的密度是1.0×103kg/m3，它表示的物理意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103kg。53．密度的應(yīng)用：(1)利用公式ρ=m/V求密度，利用密度鑒別物質(zhì)。(2)利用公式m =ρV求質(zhì)量。(3)利用公式V =m/ρ求體積。54．長度的測量工具是刻度尺，國際主單位是m。
55．物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動，最簡單的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
56．速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，速度等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。用公式表示: v=s/t，速度的主單位是m/s。
57．力是物體對物體的作用，且物體間的力是相互的。力的作用效果是①改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，②改變物體的形狀。力的單位是牛頓，簡稱牛。符號是N。測量力的工具是測力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室常用的是彈簧測力器。彈簧測力器的工作原理是：彈簧的伸長跟所受的拉力成正比。（在彈性范圍內(nèi)）
58．力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。要會畫力的示意圖。
59．由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。方向：豎直向下，作用點(diǎn)：重心。
60.重力跟質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg。
61．求兩個(gè)力的合力叫二力合成。若有二力為F1、F2，且方向相同，則合力為F= F1 + F2 方向與兩力方向相同。若兩力方向相反，則合力為F=∣F1t0)；Q放=cm(t0t01)=c2m2(t02-t)。其中t 表示后來溫度，t0 表示原來溫度。
95．能量既不會消失，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化成為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一上物體，而在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量保持不變。這個(gè)規(guī)律叫能量守恒定律。內(nèi)能的利用中，可以利用內(nèi)能來加熱，利用內(nèi)能來做功。
96．1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位是：J/Kg。氫的熱值(最大)是1.4 x108J/kg，它表示的物理意義是：1kg氫完全燃燒放出的熱量是1.4 x108J。
97.分子運(yùn)動論的內(nèi)容：物體是由大量分子組成的；一切物質(zhì)由分子組成；分子在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動；分子之間存在著相互作用的引力和斥力；（分子之間有空隙。）
98.擴(kuò)散現(xiàn)象：證明分子在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動。擴(kuò)散是指不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。
第五篇：物理知識概念精品
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初中物理知識點(diǎn)概念大全
物理量 單位 公式
名稱 符號 名稱 符號
質(zhì)量 m 千克 kg m=pv 溫度 t 攝氏度 °C 速度 v 米／秒 m/s v=s/t 密度 p 千克／米3 kg/m3 p=m/v 力（重力）F 牛頓（牛）N G=mg 壓強(qiáng) P 帕斯卡（帕）Pa P=F/S 功 W 焦耳（焦）J W=Fs 功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t 電流 I 安培（安）A I=U/R 電壓 U 伏特（伏）V U=IR 電阻 R 歐姆（歐）R=U/I 電功 W 焦耳（焦）J W=UIt 電功率 P 瓦特（瓦）w P=W/t=UI 熱量 Q 焦耳（焦）J Q=cm(t-t°)比熱 c 焦／（千克°C）J/(kg°C)
真空中光速 3×108米／秒
g 9.8牛頓／千克
15°C空氣中聲速 340米／秒
安全電壓 不高于36伏
初中物理基本概念概要
一、測量
⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時(shí)要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位。
⒉時(shí)間t：主單位:秒；測量工具:鐘表；實(shí)驗(yàn)室中用停表。1時(shí)＝3600秒，1秒＝1000毫秒。
⒊質(zhì)量m：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。主單位：千克； 測量工具：秤；實(shí)驗(yàn)室用托盤天平。
二、機(jī)械運(yùn)動
⒈機(jī)械運(yùn)動：物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動。
參照物：判斷一個(gè)物體運(yùn)動必須選取另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
⒉勻速直線運(yùn)動：
①比較運(yùn)動快慢的兩種方法：a 比較在相等時(shí)間里通過的路程。b 比較通過相等路程所需的時(shí)間。
②公式： 1米／秒＝3.6千米／時(shí)。
三、力
⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。
力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實(shí)驗(yàn)室使用彈簧秤。
力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
物體運(yùn)動狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運(yùn)動方向改變。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。
力的圖示，要作標(biāo)度；力的示意圖，不作標(biāo)度。
⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。
重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg m=G/g
g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。
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重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。
⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運(yùn)動。
物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。
⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同；
方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。
滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)?！净瑒幽Σ痢L動摩擦、靜摩擦】
7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
四、密度
⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性。
公式： m=ρV 國際單位：千克／米3，常用單位：克／厘米3，關(guān)系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；
讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克。
⒉密度測定：用托盤天平測質(zhì)量，量筒測固體或液體的體積。
面積單位換算：
1厘米2=1×10-4米2，1毫米2=1×10-6米2。
五、壓強(qiáng)
⒈壓強(qiáng)P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。
壓力產(chǎn)生的效果用壓強(qiáng)大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關(guān)。
壓強(qiáng)單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa）
公式： F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米2?！?/p>
改變壓強(qiáng)大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強(qiáng)；②增大壓力或減小受力面積，可以增大
壓強(qiáng)。
⒉液體內(nèi)部壓強(qiáng)：【測量液體內(nèi)部壓強(qiáng)：使用液體壓強(qiáng)計(jì)（U型管壓強(qiáng)計(jì)）?！?/p>
產(chǎn)生原因：由于液體有重力，對容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)；由于液體流動性，對器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。
規(guī)律：①同一深度處，各個(gè)方向上壓強(qiáng)大小相等②深度越大，壓強(qiáng)也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強(qiáng)也大。[深度h，液面到液體某點(diǎn)的豎直高度。] 公式：P=ρgh h：單位：米； ρ：千克／米3； g=9.8牛／千克。
⒊大氣壓強(qiáng)：大氣受到重力作用產(chǎn)生壓強(qiáng)，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，測定大氣壓強(qiáng)數(shù)值的是托里拆利（意大利科學(xué)家）。托里拆利管傾斜后，水銀柱高度不變，長度變長。
1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高
測定大氣壓的儀器：氣壓計(jì)（水銀氣壓計(jì)、盒式氣壓計(jì)）。
大氣壓強(qiáng)隨高度變化規(guī)律：海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點(diǎn)也降低。
六、浮力
1．浮力及產(chǎn)生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差。
2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體所受重力。
即F?。紾液排＝ρ液gV排。（V排表示物體排開液體的體積）
3．浮力計(jì)算公式：F?。紾-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差
4．當(dāng)物體漂浮時(shí)：F?。紾物 且 ρ物<ρ液 當(dāng)物體懸浮時(shí)：F?。紾物 且 ρ物=ρ液
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當(dāng)物體上浮時(shí)：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 當(dāng)物體下沉?xí)r：F浮
七、簡單機(jī)械
⒈杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2。力臂：從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離
通過調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動力臂和阻力臂的長度。
定滑輪：相當(dāng)于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動滑輪：相當(dāng)于動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
⒉功：兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過距離。W＝FS 功的單位：焦耳
3．功率：物體在單位時(shí)間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
W=Pt P的單位：瓦特； W的單位：焦耳； t的單位：秒。
八、光
⒈光的直線傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×108米／秒＝3×105千米／秒
⒉光的反射定律:一面二側(cè)三等大?！救肷涔饩€和法線間的夾角是入射角。反射光線和法線間夾角是反射角?！?/p>
平面鏡成像特點(diǎn)：虛像，等大，等距離，與鏡面對稱。物體在水中倒影是虛像屬光的反射現(xiàn)象。
⒊光的折射現(xiàn)象和規(guī)律： 看到水中筷子、魚的虛像是光的折射現(xiàn)象。
凸透鏡對光有會聚光線作用，凹透鏡對光有發(fā)散光線作用。光的折射定律：一面二側(cè)三隨大四空大。
⒋凸透鏡成像規(guī)律：[U=f時(shí)不成像 U=2f時(shí) V=2f成倒立等大的實(shí)像]
物距u 像距v 像的性質(zhì) 光路圖 應(yīng)用
u>2f f f u ⒌凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，使?fàn)T焰中心、凸透鏡中心、光屏中心在同 一個(gè)高度上。 九、熱學(xué)： ⒈溫度t：表示物體的冷熱程度?！臼且粋€(gè)狀態(tài)量?！?/p> 常用溫度計(jì)原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)。 溫度計(jì)與體溫計(jì)的不同點(diǎn)：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、彎曲細(xì)管，④使用方法。 ⒉熱傳遞條件：有溫度差。熱量：在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少?！臼沁^程量】 熱傳遞的方式：傳導(dǎo)（熱沿著物體傳遞）、對流（靠液體或氣體的流動實(shí)現(xiàn)熱傳遞）和輻射（高溫物體直 接向外發(fā)射出熱）三種。 ⒊汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象。方式：蒸發(fā)和沸騰，汽化要吸熱。 影響蒸發(fā)快慢因素：①液體溫度，②液體表面積，③液體表面空氣流動。蒸發(fā)有致冷作用。 ⒋比熱容C：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。 比熱容是物質(zhì)的特性之一，單位：焦／（千克℃）常見物質(zhì)中水的比熱容最大。 C水＝4.2×103焦／（千克℃）讀法：4.2×103焦耳每千克攝氏度。 物理含義：表示質(zhì)量為1千克水溫度升高1℃吸收熱量為4.2×103焦。 ⒌熱量計(jì)算：Q放＝cm⊿t降 Q吸＝cm⊿t升 Q與c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之間成反比。⊿t=Q/cm 6．內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能。內(nèi)能單位：焦耳 物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低內(nèi)能減小。 改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞（對改變物體內(nèi)能是等效的） 7．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律：能量即不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其它形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。 十、電路 taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) ⒈電路由電源、電鍵、用電器、導(dǎo)線等元件組成。要使電路中有持續(xù)電流，電路中必須有電源，且電路應(yīng)閉合的。電路有通路、斷路（開路）、電源和用電器短路等現(xiàn)象。 ⒉容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。如金屬、酸、堿、鹽的水溶液。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。如木頭、玻璃等。 絕緣體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。 ⒊串、并聯(lián)電路的識別：串聯(lián)：電流不分叉，并聯(lián)：電流有分叉。 【把非標(biāo)準(zhǔn)電路圖轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的電路圖的方法：采用電流流徑法?！?/p> 十一、電流定律 ⒈電量Q：電荷的多少叫電量，單位：庫侖。 電流I：1秒鐘內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量叫做電流強(qiáng)度。Q=It 電流單位：安培(A)1安培=1000毫安 正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。 測量電流用電流表，串聯(lián)在電路中，并考慮量程適合。不允許把電流表直接接在電源兩端。 ⒉電壓U：使電路中的自由電荷作定向移動形成電流的原因。電壓單位：伏特(V)。 測量電壓用電壓表(伏特表)，并聯(lián)在電路（用電器、電源）兩端，并考慮量程適合。 ⒊電阻R：導(dǎo)電物體對電流的阻礙作用。符號：R，單位：歐姆、千歐、兆歐。 電阻大小跟導(dǎo)線長度成正比，橫截面積成反比，還與材料有關(guān)。【 】 導(dǎo)體電阻不同，串聯(lián)在電路中時(shí)，電流相同（1∶1）。導(dǎo)體電阻不同，并聯(lián)在電路中時(shí)，電壓相同（1:1） ⒋歐姆定律：公式：I＝U／R U＝IR R＝U／I 導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 導(dǎo)體電阻R＝U／I。對一確定的導(dǎo)體若電壓變化、電流也發(fā)生變化，但電阻值不變。 ⒌串聯(lián)電路特點(diǎn)： ① I＝I1＝I2 ② U＝U1＋U2 ③ R＝R1＋R2 ④ U1／R1＝U2／R2 電阻不同的兩導(dǎo)體串聯(lián)后，電阻較大的兩端電壓較大，兩端電壓較小的導(dǎo)體電阻較小。 例題：一只標(biāo)有“6V、3W”電燈，接到標(biāo)有8伏電路中，如何聯(lián)接一個(gè)多大電阻，才能使小燈泡正常發(fā) 光？ 解：由于P＝3瓦，U＝6伏 ∴I＝P／U＝3瓦／6伏＝0.5安 由于總電壓8伏大于電燈額定電壓6伏，應(yīng)串聯(lián)一只電阻R2 如右圖，因此U2＝U－U1＝8伏－6伏＝2伏 ∴R2＝U2／I＝2伏／0.5安＝4歐。答：（略） ⒍并聯(lián)電路特點(diǎn)： ①U＝U1＝U2 ②I＝I1＋I(xiàn)2 ③1/R＝1/R1+1/R2 或 ④I1R1＝I2R2 電阻不同的兩導(dǎo)體并聯(lián)：電阻較大的通過的電流較小，通過電流較大的導(dǎo)體電阻小。 例：如圖R2＝6歐,K斷開時(shí)安培表的示數(shù)為0.4安，K閉合時(shí)，A表示數(shù)為1.2安。求：①R1阻值 ②電 源電壓 ③總電阻 已知：I＝1.2安 I1＝0.4安 R2=6歐 求：R1；U；R 解：∵R1、R2并聯(lián) ∴I2＝I-I1=1.2安-0.4安=0.8安 根據(jù)歐姆定律U2=I2R2=0.8安×6歐=4.8伏 又∵R1、R2并聯(lián) ∴U=U1=U2=4.8伏 ∴R1＝U1／I1＝4.8伏／0.4安＝12歐 ∴R＝U／I＝4.8伏／1.2安＝4歐(或利用公式 計(jì)算總電阻)答：（略） 十二、電能 ⒈電功W：電流所做的功叫電功。電流作功過程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。 taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) 公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 單位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q庫 P瓦特 ⒉電功率P：電流在單位時(shí)間內(nèi)所作的電功，表示電流作功的快慢。【電功率大的用電器電流作功快?！?/p> 公式：P＝W/t P＝UI(P＝U2/R P＝I2R)單位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q庫 P瓦特 ⒊電能表（瓦時(shí)計(jì)）：測量用電器消耗電能的儀表。1度電＝1千瓦時(shí)＝1000瓦×3600秒=3.6×106焦耳 例：1度電可使二只“220V、40W”電燈工作幾小時(shí)？ 解 t＝W/P＝1千瓦時(shí)/（2×40瓦）＝1000瓦時(shí)/80瓦=12.5小時(shí) 十三、磁 1．磁體、磁極【同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引】 物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁體的磁極總是成對出現(xiàn)的。 2．磁場：磁體周圍空間存在著一個(gè)對其它磁體發(fā)生作用的區(qū)域。 磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。 磁場方向：小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。磁體周圍磁場用磁感線來表示。 地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。 3．電流的磁場：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明電流周圍存在磁場。 通電螺線管對外相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵。 通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關(guān)系可以用右手螺旋定則來判定。 參照物：判斷一個(gè)物體運(yùn)動必須選取另一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 ⒉勻速直線運(yùn)動： ①比較運(yùn)動快慢的兩種方法：a 比較在相等時(shí)間里通過的路程。b 比較通過相等路程所需的時(shí)間。 ②公式： 1米／秒＝3.6千米／時(shí)。 三、力 ⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。 力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實(shí)驗(yàn)室使用彈簧秤。 力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 物體運(yùn)動狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運(yùn)動方向改變。 ⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。 力的圖示，要作標(biāo)度；力的示意圖，不作標(biāo)度。 ⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。 重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg m=G/g g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。 重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。 ⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。 物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運(yùn)動。 物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。 ⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。 ⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。 滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)。【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】 7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。 四、密度 ⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性。 公式： m=ρV 國際單位：千克／米3，常用單位：克／厘米3，taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) 關(guān)系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3； 讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克。 ⒉密度測定：用托盤天平測質(zhì)量，量筒測固體或液體的體積。 面積單位換算： 1厘米2=1×10-4米2，1毫米2=1×10-6米2。 五、壓強(qiáng) ⒈壓強(qiáng)P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。 壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。 壓力產(chǎn)生的效果用壓強(qiáng)大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關(guān)。 壓強(qiáng)單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa） 公式： F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米2?！?/p> 改變壓強(qiáng)大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強(qiáng)；②增大壓力或減小受力面積，可以增大 壓強(qiáng)。 ⒉液體內(nèi)部壓強(qiáng)：【測量液體內(nèi)部壓強(qiáng)：使用液體壓強(qiáng)計(jì)（U型管壓強(qiáng)計(jì)）?！?/p> 產(chǎn)生原因：由于液體有重力，對容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)；由于液體流動性，對器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。 規(guī)律：①同一深度處，各個(gè)方向上壓強(qiáng)大小相等②深度越大，壓強(qiáng)也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強(qiáng)也大。[深度h，液面到液體某點(diǎn)的豎直高度。] 公式：P=ρgh h：單位：米； ρ：千克／米3； g=9.8牛／千克。 ⒊大氣壓強(qiáng)：大氣受到重力作用產(chǎn)生壓強(qiáng)，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，測定大氣壓強(qiáng)數(shù)值的是托里拆利（意大利科學(xué)家）。托里拆利管傾斜后，水銀柱高度不變，長度變長。 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高 測定大氣壓的儀器：氣壓計(jì)（水銀氣壓計(jì)、盒式氣壓計(jì)）。 大氣壓強(qiáng)隨高度變化規(guī)律：海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點(diǎn)也降低。 六、浮力 1．浮力及產(chǎn)生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差。 2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體所受重力。 即F浮＝G液排＝ρ液gV排。（V排表示物體排開液體的體積） 3．浮力計(jì)算公式：F?。紾-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差 4．當(dāng)物體漂浮時(shí)：F?。紾物 且 ρ物<ρ液 當(dāng)物體懸浮時(shí)：F?。紾物 且 ρ物=ρ液 當(dāng)物體上浮時(shí)：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 當(dāng)物體下沉?xí)r：F浮 七、簡單機(jī)械 ⒈杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2。力臂：從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離 通過調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動力臂和阻力臂的長度。 定滑輪：相當(dāng)于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。 動滑輪：相當(dāng)于動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。 ⒉功：兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過距離。W＝FS 功的單位：焦耳 3．功率：物體在單位時(shí)間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。 W=Pt P的單位：瓦特； W的單位：焦耳； t的單位：秒。 八、光 ⒈光的直線傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。 光在真空中的速度最大為3×108米／秒＝3×105千米／秒 taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) ⒉光的反射定律:一面二側(cè)三等大?！救肷涔饩€和法線間的夾角是入射角。反射光線和法線間夾角是反射角?！?/p> 平面鏡成像特點(diǎn)：虛像，等大，等距離，與鏡面對稱。物體在水中倒影是虛像屬光的反射現(xiàn)象。 ⒊光的折射現(xiàn)象和規(guī)律： 看到水中筷子、魚的虛像是光的折射現(xiàn)象。 凸透鏡對光有會聚光線作用，凹透鏡對光有發(fā)散光線作用。光的折射定律：一面二側(cè)三隨大四空大。 ⒋凸透鏡成像規(guī)律：[U=f時(shí)不成像 U=2f時(shí) V=2f成倒立等大的實(shí)像] 物距u 像距v 像的性質(zhì) 光路圖 應(yīng)用 u>2f f f u ⒌凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，使?fàn)T焰中心、凸透鏡中心、光屏中心在同 一個(gè)高度上。 九、熱學(xué)： ⒈溫度t：表示物體的冷熱程度?！臼且粋€(gè)狀態(tài)量。】 常用溫度計(jì)原理：根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)。 溫度計(jì)與體溫計(jì)的不同點(diǎn)：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、彎曲細(xì)管，④使用方法。 ⒉熱傳遞條件：有溫度差。熱量：在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少?！臼沁^程量】 熱傳遞的方式：傳導(dǎo)（熱沿著物體傳遞）、對流（靠液體或氣體的流動實(shí)現(xiàn)熱傳遞）和輻射（高溫物體直 接向外發(fā)射出熱）三種。 ⒊汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象。方式：蒸發(fā)和沸騰，汽化要吸熱。 影響蒸發(fā)快慢因素：①液體溫度，②液體表面積，③液體表面空氣流動。蒸發(fā)有致冷作用。 ⒋比熱容C：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。 比熱容是物質(zhì)的特性之一，單位：焦／（千克℃）常見物質(zhì)中水的比熱容最大。 C水＝4.2×103焦／（千克℃）讀法：4.2×103焦耳每千克攝氏度。 物理含義：表示質(zhì)量為1千克水溫度升高1℃吸收熱量為4.2×103焦。 ⒌熱量計(jì)算：Q放＝cm⊿t降 Q吸＝cm⊿t升 Q與c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之間成反比。⊿t=Q/cm 6．內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能。內(nèi)能單位：焦耳 物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低內(nèi)能減小。 改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞（對改變物體內(nèi)能是等效的） 7．能的轉(zhuǎn)化和守恒定律：能量即不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其它形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。 十、電路 ⒈電路由電源、電鍵、用電器、導(dǎo)線等元件組成。要使電路中有持續(xù)電流，電路中必須有電源，且電路應(yīng)閉合的。電路有通路、斷路（開路）、電源和用電器短路等現(xiàn)象。 ⒉容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。如金屬、酸、堿、鹽的水溶液。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。如木頭、玻璃等。 絕緣體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。 ⒊串、并聯(lián)電路的識別：串聯(lián)：電流不分叉，并聯(lián)：電流有分叉。 【把非標(biāo)準(zhǔn)電路圖轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的電路圖的方法：采用電流流徑法。】 十一、電流定律 ⒈電量Q：電荷的多少叫電量，單位：庫侖。 電流I：1秒鐘內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量叫做電流強(qiáng)度。Q=It 電流單位：安培(A)1安培=1000毫安 正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。 測量電流用電流表，串聯(lián)在電路中，并考慮量程適合。不允許把電流表直接接在電源兩端。 taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) ⒉電壓U：使電路中的自由電荷作定向移動形成電流的原因。電壓單位：伏特(V)。 測量電壓用電壓表(伏特表)，并聯(lián)在電路（用電器、電源）兩端，并考慮量程適合。 ⒊電阻R：導(dǎo)電物體對電流的阻礙作用。符號：R，單位：歐姆、千歐、兆歐。 電阻大小跟導(dǎo)線長度成正比，橫截面積成反比，還與材料有關(guān)?！?】 導(dǎo)體電阻不同，串聯(lián)在電路中時(shí)，電流相同（1∶1）。導(dǎo)體電阻不同，并聯(lián)在電路中時(shí)，電壓相同（1:1） ⒋歐姆定律：公式：I＝U／R U＝IR R＝U／I 導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 導(dǎo)體電阻R＝U／I。對一確定的導(dǎo)體若電壓變化、電流也發(fā)生變化，但電阻值不變。 ⒌串聯(lián)電路特點(diǎn)： ① I＝I1＝I2 ② U＝U1＋U2 ③ R＝R1＋R2 ④ U1／R1＝U2／R2 電阻不同的兩導(dǎo)體串聯(lián)后，電阻較大的兩端電壓較大，兩端電壓較小的導(dǎo)體電阻較小。 例題：一只標(biāo)有“6V、3W”電燈，接到標(biāo)有8伏電路中，如何聯(lián)接一個(gè)多大電阻，才能使小燈泡正常發(fā) 光？ 解：由于P＝3瓦，U＝6伏 ∴I＝P／U＝3瓦／6伏＝0.5安 由于總電壓8伏大于電燈額定電壓6伏，應(yīng)串聯(lián)一只電阻R2 如右圖，因此U2＝U－U1＝8伏－6伏＝2伏 ∴R2＝U2／I＝2伏／0.5安＝4歐。答：（略） ⒍并聯(lián)電路特點(diǎn)： ①U＝U1＝U2 ②I＝I1＋I(xiàn)2 ③1/R＝1/R1+1/R2 或 ④I1R1＝I2R2 43回答者： F_MONKEY魔法師 四級 2007-7-15 01:41 兩位達(dá)人真強(qiáng)橫...服了you 回答者： hh92111-魔法學(xué)徒 一級 2007-7-19 15:07、勻速直線運(yùn)動的速度公式： 求速度：v=s/t 求路程：s=vt 求時(shí)間：t=s/v 2、變速直線運(yùn)動的速度公式：v=s/t taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) 3、物體的物重與質(zhì)量的關(guān)系：G=mg （g=9.8N/kg） 4、密度的定義式 求物質(zhì)的密度：ρ=m/V 求物質(zhì)的質(zhì)量：m=ρV 求物質(zhì)的體積：V=m/ρ 4、壓強(qiáng)的計(jì)算。 定義式：p=F/S（物質(zhì)處于任何狀態(tài)下都能適用） 液體壓強(qiáng)：p=ρgh（h為深度） 求壓力：F=pS 求受力面積：S=F/p 5、浮力的計(jì)算 稱量法：F浮=G—F 公式法：F浮=G排=ρ排V排g 漂浮法：F浮=G物（V排＜V物） 懸浮法：F浮=G物（V排=V物） 6、杠桿平衡條件：F1L1=F2L2 7、功的定義式：W=Fs 8、功率定義式：P=W/t 對于勻速直線運(yùn)動情況來說：P=Fv （F為動力） 9、機(jī)械效率：η=W有用/W總 對于提升物體來說： W有用=Gh（h為高度） W總=Fs 10、斜面公式：FL=Gh 11、物體溫度變化時(shí)的吸熱放熱情況 Q吸=cmΔt （Δt=t-t0） Q放=cmΔt （Δt=t0-t） 12、燃料燃燒放出熱量的計(jì)算：Q放=qm 13、熱平衡方程：Q吸=Q放 14、熱機(jī)效率：η=W有用/ Q放 （Q放=qm） taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) 15、電流定義式：I=Q/t（Q為電量，單位是庫侖） 16、歐姆定律：I=U/R 變形求電壓：U=IR 變形求電阻：R=U/I 17、串聯(lián)電路的特點(diǎn)：（以兩純電阻式用電器串聯(lián)為例） 電壓的關(guān)系：U=U1+U2 電流的關(guān)系：I=I1=I2 電阻的關(guān)系：R=R1+R2 18、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：（以兩純電阻式用電器并聯(lián)為例） 電壓的關(guān)系：U=U1=U2 電流的關(guān)系：I=I1+I2 電阻的關(guān)系：1/R=1/R1+1/R2 19、電功的計(jì)算：W=UIt 20、電功率的定義式：P=W/t 常用公式：P=UI 21、焦耳定律：Q放=I2Rt 對于純電阻電路而言：Q放=I2Rt =U2t/R=UIt=Pt=UQ=W 22、照明電路的總功率的計(jì)算：P=P1+P1+?? 速度 v 米／秒 m/s v=s/t 電流 I 安培（安）A I=U/R 電壓 U 伏特（伏）V U=IR 電阻 R 歐姆（歐）R=U/I 電功 W 焦耳（焦）J W=UIt 真空中光速 3×108米／秒 g 9.8牛頓／千克 15°C空氣中聲速 340米／秒 taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū) 安全電壓 不高于36伏
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