第一篇：河北省巨鹿縣育紅小學(xué)信息化技術(shù)推進(jìn)實(shí)施策略

河北省巨鹿縣育紅小學(xué)信息化技術(shù)推進(jìn)實(shí)施策略

一、我校信息化現(xiàn)狀

我校始建于1883年，河北省德育名校，歷來重視學(xué)生的德育發(fā)展和各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，站在教育發(fā)展的前沿，是我校歷屆校長(zhǎng)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)的首選。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我校在教育局和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，率先在全縣實(shí)現(xiàn)班班通，每班配備電子白板，計(jì)算機(jī)通過局域網(wǎng)互聯(lián)互通，并連接互聯(lián)網(wǎng)，建立了錄播教室，搭建了電子備課平臺(tái)、電子作業(yè)平臺(tái)、教師辦公系統(tǒng)，建立了教師工作QQ群，通過信息化手段方便師生學(xué)習(xí)、交流。

二、信息化應(yīng)用發(fā)展方向

學(xué)校在信息化應(yīng)用方面多數(shù)是信息傳遞共享，展示給學(xué)生的時(shí)候簡(jiǎn)單、直觀、方便。教師備課通過平臺(tái)資源共享，為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)資源，傳輸便捷，使用方便，內(nèi)容豐富，安全有效，資源更新及時(shí)，使教師用的方便，學(xué)生學(xué)得輕松。

三、信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)策略

1、重視教師的工作，分層培訓(xùn)。老教師的培訓(xùn)應(yīng)有本組的青年教師幫助完成，采取一帶一的方法，及時(shí)高效。

2、青年教師的培訓(xùn)走在前面，起到示范作用，青年教師要有3-5年的工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)要熟，技術(shù)要有，精力要足，動(dòng)力要大。

3、學(xué)校要培養(yǎng)技術(shù)骨干，保證各部門、科組一般問題能內(nèi)部解決，經(jīng)費(fèi)要給予保障。

4、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊教師視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、組織信息技術(shù)應(yīng)用比賽，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的主觀能動(dòng)性。

第二篇：育紅小學(xué)師德建設(shè)實(shí)施意見

育紅小學(xué)師德建設(shè)實(shí)施意見

為深入開展我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全面提高我校教師職業(yè)道德水平，建設(shè)出一支儀表端莊、舉止高雅、身心健康、行為規(guī)范；敬業(yè)愛生、樂學(xué)善思、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、技藝精湛，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)教職工隊(duì)伍，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)制定如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想、目的意義、基本要求

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，《班主任工作條例》為指針，強(qiáng)化師德教育，厲行師德規(guī)范，弘揚(yáng)師德新風(fēng)，樹立為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人的職業(yè)道德觀念，塑造我校良好的師德形象，開創(chuàng)更加有利于學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境。把師德建設(shè)引向深入。

目的意義：進(jìn)一步深化我校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)，規(guī)范教師言行，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)，推動(dòng)育紅持續(xù)發(fā)展。

基本要求：實(shí)施教師職業(yè)道德考核工作中要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。同時(shí)廣泛聽取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。并充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、行為素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

二、師德建設(shè)的具體措施：

師德建設(shè)必須立足于學(xué)校的工作實(shí)際，并緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際 情況，才能使學(xué)習(xí)和教育落到實(shí)處。為此，我校在建設(shè)工作中，堅(jiān)持以師為本，立足現(xiàn)實(shí)，著眼發(fā)展的原則。結(jié)合教師的工作實(shí)際，采取多種形式，提高學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成效。學(xué)校將通過集中和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，把師德教育納入教師培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)的范疇，進(jìn)行管理評(píng)價(jià)。以加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，提高教師修養(yǎng),牢固打造育紅小學(xué)的“敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)、勤于工作、善于落實(shí)”，“想干事、能干事、干好事”的教干教師隊(duì)伍。

1、踐行職業(yè)道德

組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，《班主任工作條例》，《育紅小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德政策法規(guī)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，提高教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

2、遵守職業(yè)紀(jì)律

在師德建設(shè)中，廣大教師要要自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。并且，在黨員中開展“一名黨員，一面旗幟”的活動(dòng)，努力發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用。在教師中積極開展“為人師表，以身立教”活動(dòng)，發(fā)揮教師表率楷模作用。同時(shí)，在全校開展 “育人標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，通過樹立典型人物，加大學(xué)校的導(dǎo)向力度與宣傳力度，形成良好的育人氛圍。

3、規(guī)范職業(yè)行為

狠抓敬業(yè)精神，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范從教行為。牢固樹立安全意識(shí)。能 夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范教育、教學(xué)和管理工作，做到愛崗敬業(yè)，舉止文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作；自覺遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，上課期間不接打手機(jī)，不使用不文明用語，不擅離工作崗位辦私事；備好每一篇教案，上好每一堂課，批好每一次作業(yè)，與學(xué)生談好每一次話，不請(qǐng)學(xué)生批改作業(yè)和寫評(píng)語；不組織、不介紹學(xué)生有償補(bǔ)課，不向?qū)W生推薦或組織學(xué)生購買教輔和課外讀物，不暗示或直接向家長(zhǎng)索要錢物，不以教謀私，不向?qū)W生推銷商品或讓學(xué)生及家長(zhǎng)辦有損師德形象的事，不在社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng)中代課、兼職；對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)不諷刺、不挖苦、不辱罵，對(duì)學(xué)生不體罰或變相體罰，不說有礙學(xué)生身心健康的話，不違規(guī)讓學(xué)生停課，做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)；面向全體學(xué)生因材施教，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促使每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

4、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，作為一名教師，一個(gè)好的職業(yè)習(xí)慣更是必不可少的，因?yàn)楹玫穆殬I(yè)習(xí)慣不僅關(guān)系著教師個(gè)人的職業(yè)道路，更是關(guān)乎千千萬萬孩子的成長(zhǎng)之路。育紅小學(xué)“務(wù)實(shí)、求真、高效、創(chuàng)新”的校訓(xùn)引領(lǐng)教師們養(yǎng)成“真、實(shí)、效、新”的職業(yè)習(xí)慣，“真”既對(duì)待工作認(rèn)真、較真、求真、實(shí)事求是、按規(guī)律做事和追求真理的行為模式；“實(shí)”既在生活、工作、學(xué)習(xí)中誠實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)在的行為品質(zhì)；“效”既對(duì)待學(xué)生講究方法、追求效率的做事風(fēng)格；“新”既與時(shí)俱進(jìn)、不墨守成規(guī)、勇為人先的創(chuàng)新精神。從而促使每一位教師在良好的職業(yè)習(xí)慣中成長(zhǎng)為智慧的教育者，用智慧來培養(yǎng)學(xué)生，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基，5、科學(xué)的職業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制 科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制才能調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。在工作中，要對(duì)教師的成績(jī)及時(shí)給予肯定、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格管理、獎(jiǎng)懲分明，逐步形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

優(yōu)秀：認(rèn)真工作，能得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、及有關(guān)人員廣泛好評(píng)的教師，師德考核等次定為優(yōu)秀。

合格：無任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，師德考核等次定為合格。不合格：凡有違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，造成不良影響和后果的，師德考核等次定為不合格：

（二）處理辦法

凡違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為者，除按照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》處理外，還將按照學(xué)校制度處理：

1、責(zé)令本人認(rèn)真認(rèn)識(shí)問題，并做出檢查；

2、為教育本人，防止類似問題再次發(fā)生，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3、沒收全部非法所得，給予扣除其師德績(jī)效工資的經(jīng)濟(jì)處罰?？己私Y(jié)果將記入教師個(gè)人檔案,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、考核、晉級(jí)加薪的重要依據(jù)。教師職業(yè)道德考核未達(dá)到優(yōu)秀的,考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次,不得申評(píng)各類先進(jìn)；教師職業(yè)道德考核不合格的,三年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)，評(píng)先，評(píng)職稱。黨組織要對(duì)其進(jìn)行誡勉談話,限期整改。

三、建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：郭俊峰（校長(zhǎng)

支部書記）

副組長(zhǎng)：范順香（副校長(zhǎng) 支部委員）王云萍（副校長(zhǎng)

支部委員）

成 員：張

云（工會(huì)主席

辦公室主任）

趙春波（政教處副主任）

李香平（教務(wù)處副主任）

李文朝（教務(wù)處副主任）

李雅偉（總務(wù)處副主任）

席增敏（年級(jí)組長(zhǎng)）

馬世英（年級(jí)組長(zhǎng)）

陳

芳（年級(jí)組長(zhǎng)）

王衛(wèi)芹（年級(jí)組長(zhǎng)）劉淑萍（年級(jí)組長(zhǎng)）張淑霞（年級(jí)組長(zhǎng)）張群國（年級(jí)組長(zhǎng)）

師德建設(shè)是一項(xiàng)非常重要而又艱巨的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們要克服一切困難，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范自己的行為，樹師德新風(fēng)，創(chuàng)文明行業(yè)，做新時(shí)代的合格教師，并且要堅(jiān)定信念，扎實(shí)工作，以飽滿的熱情投身到師德建設(shè)工作中，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高教育服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)我校各項(xiàng)工作“百尺竿頭，再上一層”。

第三篇：育紅小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度

育紅小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備制度

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展遵循“個(gè)體自主開發(fā)與團(tuán)體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師相對(duì)固定。原則上以班級(jí)為單位，由學(xué)校指派一名教師為該班指導(dǎo)者，組織學(xué)生開展活動(dòng)。

3、學(xué)生全班外出進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、按照《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》（試行稿）3~6年級(jí)每班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)彈性課時(shí)制（每班每周3課時(shí)）。負(fù)責(zé)活動(dòng)的每一位指導(dǎo)教師按學(xué)校現(xiàn)行規(guī)定上課，每周兩課時(shí)。

5、學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)管理小組。組長(zhǎng)由分管校長(zhǎng)擔(dān)任，具體管理由教科室負(fù)責(zé)。實(shí)行項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師教研制度

1、成立項(xiàng)目研究組。項(xiàng)目研究組由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織組員可以對(duì)已經(jīng)形成的方案作進(jìn)一步的探究，也可以另行開發(fā)一個(gè)新的課題。項(xiàng)目研究組雙周召開一次指導(dǎo)教師會(huì)議。由組長(zhǎng)召集，主要討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動(dòng)的有效實(shí)施。

2、實(shí)行每月研究制度。每個(gè)月由1-2個(gè)項(xiàng)目研究組承擔(dān)一次主題研究活動(dòng)，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課，并進(jìn)行評(píng)課和階段匯報(bào)。

3、定期舉行沙龍研討活動(dòng)。這一活動(dòng)由教科室負(fù)責(zé)，要針對(duì)研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計(jì)，形式豐富，對(duì)研究起到推進(jìn)作用。

4、鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗(yàn)的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實(shí)可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)日常管理制度

1、開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教科室要組織教師參加課題研究意向活動(dòng)，成立項(xiàng)目研究組，各組研究計(jì)劃要發(fā)布在校園網(wǎng)，經(jīng)審核后開展活動(dòng)。建議每個(gè)學(xué)期每位學(xué)生只開展1-2個(gè)主題研究活動(dòng)。

2、定期檢查組內(nèi)教師研究情況。各項(xiàng)目組組長(zhǎng)要定期檢查教師的研究再設(shè)計(jì)和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。

3、建立推門聽課制。分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時(shí)聽推門課，了解各組的研究動(dòng)態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)研究活動(dòng)，完成一定研究任務(wù)。每學(xué)期每位教師或項(xiàng)目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5、加強(qiáng)校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)、交流作用。教科室定期發(fā)布學(xué)習(xí)文章供教師學(xué)習(xí)參考，各指導(dǎo)教師要將研究的方案、反思、論文和班級(jí)研究特色活動(dòng)資料定期上傳校園網(wǎng)。教科室將組織專人定期檢查，及時(shí)公布。

6、積極開展各類評(píng)選活動(dòng)。研究過程中教科室還將組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項(xiàng)目研究組等評(píng)選。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人、骨干教師的評(píng)選。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、課內(nèi)課外教師開展活動(dòng)的工作量較大，對(duì)于積極參與研究活動(dòng)的教師，每學(xué)期由學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)放一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

2、以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)體的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、凡在校級(jí)以上（包括校級(jí)）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)制度

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實(shí)，便于實(shí)施。參加項(xiàng)目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過程扎實(shí)，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生資料包的完成有特色。

3、一個(gè)主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。案例中有詳細(xì)的活動(dòng)方案或計(jì)劃，研究的步驟，包括學(xué)生的資料卡、調(diào)查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報(bào)告等。

4、學(xué)期結(jié)束在家長(zhǎng)、學(xué)生問卷調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度

1、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，2、實(shí)行外出申報(bào)制度。指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向教科室提出書面申請(qǐng)，由教科室負(fù)責(zé)上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動(dòng)精心規(guī)劃

（1）對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（2）提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。

（3）學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。

4、爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。

第四篇：運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)之探究

運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)之探究

2011-02-25 11:08:35| 分類： 教學(xué)隨感 |字號(hào) 訂閱

【摘要】全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂創(chuàng)設(shè)開放的信息化教學(xué)環(huán)境；為學(xué)生提供開放的信息化教學(xué)內(nèi)容；分層次設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；施行開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)。能使信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過程，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化心理等方面的綜合發(fā)展，提供了方法上的可行性。以信息技術(shù)為手段，既是現(xiàn)代工具的合理應(yīng)用，把數(shù)學(xué)學(xué)科中比較抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢娍陕劦默F(xiàn)實(shí)，依靠開放式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力和永不滿足、追求卓越、敢于創(chuàng)新的精神。也是有效提高教學(xué)效率的上佳途徑。

【關(guān)鍵詞】信息化

開放式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。記得德國教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”正好為我們的教育信息化實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)方法提供了完美的注解。教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。而在小學(xué)教育領(lǐng)域里，合理地應(yīng)用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)課本資源，使概念落實(shí)到有形的狀態(tài)，無疑是學(xué)生喜聞樂見的期待。“開放性” 教學(xué)，是相對(duì)封閉式教學(xué)而言，開放式教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，教師為輔助的協(xié)作課堂。在信息化的社會(huì)里，用日新月異的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，緊緊圍繞二期課改的新理念，使教學(xué)過程真正成為師生共同參與的“動(dòng)態(tài)生成過程”，它以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力和永不滿足、追求卓越、敢于創(chuàng)新的精神作為主要目標(biāo)。

而現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。從創(chuàng)設(shè)環(huán)境到教學(xué)內(nèi)容，從課堂交流到作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在更多的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。一段時(shí)間以來。我嘗試著把現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)學(xué)的概念相結(jié)合，采用多媒體的教育手段，使學(xué)生在喜聞樂見的情景中快樂學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)開放的信息化教學(xué)環(huán)境

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)具有課堂教學(xué)的共性，它是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。而教師則是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者：在課堂這個(gè)舞臺(tái)上，教材為劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生來主演，師生的地位平等。因而，相互的交流更加開放、民主、和諧。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)地采用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)好一定的問題空間，配以學(xué)生喜歡的畫面和音響，由學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)作為出發(fā)點(diǎn)，由此及彼，層層推進(jìn)，直至理解，是在信息化條件下達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先從“角”這個(gè)字認(rèn)識(shí)，看到這個(gè)字“你能想到什么”？“你準(zhǔn)備怎么辦？根據(jù)你的理解不論用什么方法把它表示出來?！保ㄌ崾荆嚎梢援嫛⒖梢哉?、可以用語言文字表示，小朋友就紛紛動(dòng)手畫和折、動(dòng)口表述、動(dòng)腦在想。在這段時(shí)間里面同學(xué)們充分地發(fā)揮他們的聰明才智。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。通過思考動(dòng)手，很多同學(xué)紛紛得出了自己的看法，折紙的同學(xué)折出自己不同的角的作品，而且也講出了自己的理由；畫的同學(xué)也畫出了各種各樣不同的角；用語言表述的同學(xué)也說出了角的基本特點(diǎn)。然后讓他們討論。同學(xué)們自然而然地學(xué)會(huì)了角的知識(shí)。學(xué)生也了解了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣面值的角和語文課學(xué)到的有關(guān)角的知識(shí)??這樣使學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的對(duì)于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后揭題——這節(jié)課我們主要來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上的角。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)事物充滿好奇心。在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，喚起認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈欲望，從而過到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。如教學(xué)“加倍與一半”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去商店去購物的情境：通過多媒體設(shè)計(jì)正好遇到商店打折，買一包薯片送一包，買二包送二包，買幾包送幾包，通過幾次讓學(xué)生反復(fù)購物的實(shí)踐，學(xué)生自己找出了“加倍”這個(gè)規(guī)律，由此引出“加倍”的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，也非常容易理解“加倍”的概念，而且練習(xí)的正確率非常高，教學(xué)效果很好。我在平時(shí)的上課時(shí)，經(jīng)常性地用到諸如“你想知道些什么？”、“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”、“誰愿意來提個(gè)問題？”等民主性語言，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上氣氛熱烈，學(xué)生在開放的“信息天地里”潛心汲取、交流不同見解、提高自身能力、增長(zhǎng)見識(shí)才干。

（二）提供開放的信息化教學(xué)內(nèi)容

所謂開放的教學(xué)內(nèi)容，是指對(duì)學(xué)生在平時(shí)生活中熟視無睹的場(chǎng)景或事實(shí)，因?yàn)闆]有理論的梳理，而不能簡(jiǎn)單地理解事實(shí)的真相或引發(fā)出科學(xué)的結(jié)論。教師事先安排好有關(guān)內(nèi)容的信息化課件，是這一環(huán)節(jié)的必要工作。

1．利用現(xiàn)代科技圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，無疑是數(shù)學(xué)教育避免枯燥乏味的一條新路，從而更為學(xué)生樂意接受。如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)的《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》過程中，若運(yùn)用一般的教學(xué)方式，同學(xué)們不能領(lǐng)會(huì)畫統(tǒng)計(jì)圖的具體步驟，然而通過信息技術(shù)使課件做成每一個(gè)動(dòng)作都展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們知道具體的每個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)孩子來說要掌握統(tǒng)計(jì)的意思并能靈活使用是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如果教師只用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生也許會(huì)很不明白教師在說什么，或會(huì)花費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間。多媒體課件的使用即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又在特定條件下，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.以開放性問題為切入點(diǎn)，引發(fā)多角度思考，是信息化手段下事半功倍的嘗試?！皢栴}是心臟”，問題的設(shè)計(jì)與解釋至關(guān)重要。因此，我在教學(xué)中以開放性問題來啟動(dòng)開放性的教學(xué)。問題的開放是指問題形式、結(jié)構(gòu)的開放：解決問題策略、措施的開放。如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)我用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的隊(duì)列報(bào)數(shù)的生活情境。讓一列學(xué)生按1.2.3.4.5??報(bào)數(shù)，知道自己在第幾個(gè)。只要學(xué)生說出他在第幾個(gè)，老師就能知道按一定順序報(bào)數(shù)時(shí)（如1.2.3.4.5??）他報(bào)的該是幾號(hào)位，通過多次的游戲，反復(fù)練習(xí)得出教師每次的結(jié)果都是正確的，然后我就問：“你說神不神？同學(xué)們想不想學(xué)？”，同學(xué)們一致回答“想學(xué)”。接著我讓同學(xué)們拿出13根小棒，平均分給2個(gè)學(xué)生，每人分到幾根？還剩下幾根？依次把這13根小棒平均分給3個(gè)學(xué)生??平均分給9個(gè)學(xué)生。讓同學(xué)們充分地去實(shí)踐去操作，邊操作邊列算式，讓學(xué)生自己悟出“有余數(shù)的除法”，余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地提高，而且對(duì)余數(shù)的知識(shí)，學(xué)得深刻，學(xué)生不易忘記。而且使學(xué)生知道余數(shù)不僅用來計(jì)算，還可以用來迅速解決生活中的實(shí)際問題。

3.用信息科技展示教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材。誠然，教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介。用多媒體方法把紙質(zhì)教材演化為可視可聽的問題情境，既是教師燭光效應(yīng)的體現(xiàn)，也是邏輯思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。我在“時(shí)間、距離、速度”一章的教學(xué)過程中，花了兩個(gè)星期的時(shí)間（可謂用心良苦），把可能出現(xiàn)的問題制作成一系列動(dòng)畫課件，分幾堂課完成教學(xué)目標(biāo)。之后，學(xué)生在這一類題目的解題過程中，時(shí)不時(shí)地想起看過的片子，很形象地理解了時(shí)間距離速度的三者關(guān)系。

4.利用現(xiàn)代信息引發(fā)問題探究?，F(xiàn)代信息借助網(wǎng)絡(luò)能夠把瞬間的動(dòng)態(tài)滲透到每個(gè)區(qū)域，而利用信息手段也能夠把難解的問題溶解于一剎那。在高年級(jí)的“比和百分比”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放型練習(xí)：把生活中“買團(tuán)體票優(yōu)惠打折”的這一生活問題讓學(xué)生展開討論，研究怎樣購買更合理、更科學(xué)。學(xué)生圍繞問題展開交流討論，氣氛異常活躍，學(xué)生想法之多，超出了我的想象，在釋疑解難中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分地展示。接著，我順?biāo)浦?，?chuàng)設(shè)情景：多媒體演示生活化情景，再出示討論題：“三（1）班45名同學(xué)去世博園游玩，每張門票100元，如果買滿50張打八折，三（1）班同學(xué)買門票需要多少錢？”一石激起千層浪，學(xué)生思維的閘門被開啟，出現(xiàn)了多種解題思路，但怎樣才是合理的解答呢？在老師的點(diǎn)撥下，通過對(duì)這道題的研究、討論，引導(dǎo)學(xué)生最終達(dá)成共識(shí)：答案并不唯一，可以是4500元、4000元、也可以是3600元、3500元等，只要做到合情、合理又合法即可，況且在網(wǎng)絡(luò)上也有類似的答案由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢索到了。這道題來源于當(dāng)天的網(wǎng)絡(luò)，從我們的生活實(shí)際抽象出了數(shù)學(xué)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)以開放的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又使他們的思想融入社會(huì)，創(chuàng)新思維品質(zhì)得以錘煉。

（三）設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們充分利用各種教學(xué)資源，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道。作為教師，我們可以通過作業(yè)的延伸，把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)、引向生活，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造了最理想的環(huán)境。

在實(shí)踐中，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生樹立開放的作業(yè)觀、動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，學(xué)生通過師授和網(wǎng)絡(luò)檢索，開放性地完成作業(yè)，動(dòng)態(tài)地接受知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)，最終達(dá)到活化豐富思維、不斷提高能力的目的。

（1）自主選擇。在上課時(shí)我會(huì)經(jīng)常讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，然后我會(huì)讓同學(xué)們把自己的解決問題的方法，告知同學(xué)們，讓同學(xué)們從中選擇自己能夠理解的方法，方便自己的記憶和掌握。如：面積單位換算時(shí)，我先讓同學(xué)們熟記長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，然后讓他們用一平方米的紙，把它的邊長(zhǎng)用分米表示，數(shù)出是多少平方分米？再把邊長(zhǎng)是1米的紙用厘米來表示，再數(shù)出它由多少平方厘米。然后再讓學(xué)生自己悟出長(zhǎng)度單位的進(jìn)率與面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系。既1米等于10分米，1平方米等于100平方分米，1平方米等于10000平方厘米。學(xué)生通過自己悟出的規(guī)律，能容易記住。在以后的換算中很少出現(xiàn)差錯(cuò)，通過這樣的教學(xué)，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生的錯(cuò)誤率很少。

在教學(xué)單位換算時(shí)，怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，我讓同學(xué)們討論，然后用不同的方法加以引導(dǎo)，單位換算時(shí)要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，那怎么移？我讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摚魇阋岩姇乘宰约赫页鲆?guī)律，通過討論有的同學(xué)說，小換大，小數(shù)點(diǎn)往前移，大換小，小數(shù)點(diǎn)往后移；有的說小換大，小數(shù)點(diǎn)往左移，大換小，小數(shù)點(diǎn)往右移；同學(xué)們各抒已見，還有我用游戲的方法來講小數(shù)點(diǎn)的移位方法，根據(jù)不同的方法同學(xué)們自己去選擇一個(gè)適合自己的方法去理解和掌握，還有的同學(xué)說面積的移位時(shí)，不單純一位一位的移，而是像鞋子似的，二個(gè)二個(gè)一起移的。還有有時(shí)的作業(yè)分為A、B、C三個(gè)板塊，A類為基本題，鞏固當(dāng)天新知；B類為拓展題，為學(xué)有余力的學(xué)生及時(shí)“補(bǔ)氧”；C類為課外延伸題，可以是圍繞新知的拓展題，可以是數(shù)學(xué)日記，也可以是小課題的研究等。例：我會(huì)根據(jù)課堂的內(nèi)容布置作業(yè)，其中有些是必做題，還有些是挑戰(zhàn)題，是課上的延伸，讓同學(xué)們自主地選擇適合自己的題目。還有例：在我完成一年級(jí)教材“0-5”的教學(xué)任務(wù)后，布置如下作業(yè)：A、把0-5每個(gè)數(shù)字抄一行；B、分別用這6個(gè)數(shù)字說一句話；C、完成一幅畫，畫中景物要體現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)字。第二天，大多數(shù)學(xué)生交上了一幅畫，有的甚至畫了2幅。畫面有學(xué)校的風(fēng)景、有自己的家、有鄉(xiāng)村景色、有城市一角等等，他們還把6個(gè)數(shù)字恰到好處地引入，并在畫的一角用上6個(gè)數(shù)字用拼音各寫了一句話。學(xué)生的想象力之豐富，真讓我欣喜不已。

（2）共同設(shè)計(jì)。讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。為此，我在中、高年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常通過提要求、給范例的形式，讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)形式多樣:可獨(dú)立設(shè)計(jì)、可同桌設(shè)計(jì)、可小組設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)后可讓學(xué)生互相交換完成，然后選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。例如，我在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)首先就會(huì)讓同學(xué)自己對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容想對(duì)同桌說什么？或者想得到同桌什么幫助，然后讓同桌進(jìn)行交流，還有時(shí)想告訴小組成員你對(duì)這個(gè)內(nèi)容的理解是什么，還有什么疑問想得到小組內(nèi)的幫助??

（四）施行開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)。

新課標(biāo)中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以“人的發(fā)展”為目標(biāo)，以“過程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

開放性數(shù)學(xué)教學(xué)重在問題的提出、探索、解釋的過程，而不是簡(jiǎn)單得出問題的結(jié)論。因此，可以采用開放性的評(píng)價(jià)方式，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。具體做法是:

（1）主體突破：自評(píng)和他評(píng)互融，兼容并蓄，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在上課時(shí)，我讓同學(xué)們互出一些的題目讓同桌做，并讓同桌間進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，這樣有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，并能及時(shí)地使問題得到解決。

（2）形式突破：兼用口試、筆試，既評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，又評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)潛力。如：有時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們集中精神聽課，就采用聽我出題，或聽同桌和小組內(nèi)出題，然而分析問題以至解決問題。（3）內(nèi)容突破：不但評(píng)價(jià)學(xué)生的智力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如：有時(shí)上課時(shí)不僅講數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，還會(huì)講一些生活中的內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)行思考和分析。使同學(xué)們的數(shù)學(xué)問題不僅只在課堂上有，而且還會(huì)在生活無處不在。

總之，在信息技術(shù)的幫助下，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率，使得整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)形式。信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過程，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化心理等方面的綜合發(fā)展，提供了方法上的可行性。值得一提的是，我具有多年的信息技術(shù)執(zhí)教經(jīng)歷，對(duì)目前的教學(xué)探究也是一個(gè)不可或缺的條件。

而開放式教學(xué)的嘗試，關(guān)鍵在于教師要有開放的教學(xué)觀念、創(chuàng)新的科學(xué)精神。我想，只要我們不斷學(xué)習(xí)探究，在教學(xué)過程中切實(shí)實(shí)施、總結(jié)、提高，努力為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，假以時(shí)日，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力定會(huì)有所飛躍。

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