第一篇：幼兒園也是我的家(兒歌)

主題活動：我上幼兒園啦 語言活動：幼兒園也是我的家

第 周 執(zhí)教人： 目標(biāo)：

1.初步感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。2.愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。

準(zhǔn)備：

場景：樂樂的家、幼兒園，樂樂和爸爸、媽媽的木偶各一。

過程：

1.設(shè)置懸念，引出話題。

提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，請你猜一猜他還有個家在什么地方？

揭示答案：樂樂說幼兒園是他的另一個家。2.教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。

提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的？他高興嗎？你是怎么離開家的？

提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事？他高興嗎？你在幼兒園會做哪些事呢？ 3.幼兒學(xué)念兒歌。

（1）教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。（2）引導(dǎo)幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。（3）引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。

建議：

1.用兩拍子的節(jié)奏念出兒歌的韻律，在念到“家”時可適當(dāng)加重語氣。2.平時可引導(dǎo)幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》的相應(yīng)內(nèi)容。

附：兒歌

幼兒園也是我的家 親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。

第二篇：兒歌：幼兒園像我家

Mdxs六？·~托班語言活動教案：幼兒園像我家

一、目標(biāo)：

1．喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。2．感受老師的愛，喜歡上幼兒園。

二、準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。

三、過程：

1.談話引入師：今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。（出示喜羊羊）2.觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。提問：（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？（2）寶寶喜歡老師嗎？為什么？ 3．學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師有感情地示范朗讀兒歌。

導(dǎo)語：現(xiàn)在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌，兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。提問：老師朗讀兒歌的時候聲音是怎么樣的？（有感情、有節(jié)奏的）教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。（2）幼兒跟讀兒歌。讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。

師：老師叫我什么？（教師豎起大拇指表揚(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）師：“我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自我介紹像媽媽的地方。）師：老師愛你的，那么你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！

4．兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。（1）個別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。師：這么好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了！5.結(jié)束語。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個小朋友都有兩個家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎？回家之后我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！附：兒歌《幼兒園像我家》 幼兒園像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。

第三篇：兒歌：《幼兒園也是我的家》教學(xué)反思

兒歌：《幼兒園也是我的家》教學(xué)反思

《幼兒園也是我的家》是小班教材上的第一首兒歌，在上課之前我很緊張，因?yàn)檫@是我第一次上小班的語言課，不知道應(yīng)該用什么樣態(tài)度和方式來跟小班的孩子進(jìn)行互動并進(jìn)行正常的課堂教學(xué)。

這首兒歌節(jié)奏明快，語言朗朗上口，又蘊(yùn)含了豐富的情感，我覺得對孩子們來說有很強(qiáng)的感染力。在教學(xué)的過程中，我首先是從孩子們這幾天上學(xué)的情況入手來談一談在幼兒園的開心的事情，再請孩子們說一說幼兒園好玩的地方，這個時候有的孩子開始很積極的發(fā)言了。

在說到兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的地方，我特意讓孩子們自己來做一做親親的動作，孩子們都很主動的、自然的做出來，這時我突然覺得孩子其實(shí)非?？蓯?，跟他們交流其實(shí)并不困難，只是需要一個機(jī)會讓孩子們自由發(fā)揮?！霸谟變簣@里我們能做什么呢？”我問了一個問題，孩子們一下子就活躍了，搶著說：“玩玩具，滑滑梯，做游戲??”這時我才覺得有點(diǎn)亂了，因?yàn)樾“嗟暮⒆硬欢囊e手回答問題，只是一味的說自己想說的，這個就是我的失誤了，在上課之前我沒有跟孩子們說上課回答問題要舉手，看來這個問題在一日常規(guī)中要進(jìn)行重點(diǎn)教育。

在學(xué)念兒歌的時候我先指著圖譜念兒歌，接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，我再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌，孩子們一看還有動作呢，可高興了，跟著我一起做動作朗誦兒歌。不一會孩子們就學(xué)會了這首兒歌。

通過這個活動，我覺的不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。

第四篇：小班兒歌教學(xué)——幼兒園像我家

小班兒歌教學(xué)——幼兒園像我家 小班兒歌教學(xué)——幼兒園像家

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話念兒歌，學(xué)說翹舌音（師、說）。

2、喜歡上幼兒園、喜歡老師和同伴。準(zhǔn)備：兒歌錄音磁帶。過程：

1、談話活動：

——“你喜歡幼兒園嗎？你喜歡老師、小朋友嗎？”

2、欣賞兒歌：

教師示范念兒歌：

——“你聽到兒歌里在說什么”

再次欣賞兒歌：

——“幼兒園像什么？幼兒園這個家里有些什么呀？”

老師叫什么？（教師豎起大拇指表揚(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）

“說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自介紹像媽媽的地方。）

教師完整念兒歌，告訴幼兒兒歌的名稱。幼兒學(xué)念兒歌：

糾正翹舌音：“師、說”。

第五篇：幼兒園小班兒歌活動教案：幼兒園像我家

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幼兒園小班兒歌活動教案：幼兒園像我家

活動內(nèi)容：兒歌《幼兒園像我家》 活動目的：

1、激發(fā)幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發(fā)并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌?；顒訙?zhǔn)備：

將班級規(guī)劃成幾個活動區(qū)域，布置成“家” 的情景?；顒又笇?dǎo)：

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容及順序，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行相關(guān)的提 問。

2、教師結(jié)合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理 解兒歌的內(nèi)容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發(fā)音，結(jié)束課程。