第一篇：物理課程的基本理念回答了,“培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才”的問題

物理課程的基本理念回答了，“培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才”的問題

自新課程改革以來物理課程始終秉承著以下基本理念：（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。（2）從生活走向物理，從物理走向社會。（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。（4）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。（5）構(gòu)建新的評價體系。這五條理念是我們所處的時代，對教育核心問題——培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才，在義務(wù)教育階段的物理課程上作出的回答。

培養(yǎng)什么樣的人才，歸根到底是由一個時代的特點以及一個國家的需要決定。

在新中國建立初期，百廢待興，卻又不得不急迫地走上工業(yè)化、現(xiàn)代化的道路。與這樣的時代背景相適應(yīng)，借鑒蘇聯(lián)等國的發(fā)展經(jīng)驗，高等院校進行了過細的分工，以培養(yǎng)國家急需的各種專門人才。與之相配套的中小學(xué)課程以學(xué)科為本位，課堂內(nèi)容繁、難、偏、舊，側(cè)重于知識的灌輸。

進入新世紀(jì)以來，我國的GDP已經(jīng)位居世界第二，城鎮(zhèn)人口也以超過農(nóng)村人口，現(xiàn)代化的實現(xiàn)指日可待。改變經(jīng)濟粗放的增長發(fā)展方式，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展成為我國在信息時代初始所要達到的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。在信息爆炸，知識過時速度很快；國家發(fā)展已無多少成功經(jīng)驗可供模仿、前進的道路主要得靠自己去探索的今天，需要的人才是具有高素質(zhì)（包括科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)）的、擁有獲取知識的知識——科學(xué)方法的、會思考的公民。

以上這些被濃縮在了課程基本理念的第一條里。培養(yǎng)什么樣的人才明確了，那怎樣才能培養(yǎng)出這樣的人才。課程理念的后面四條作出了回答。要擁有獲取知識的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，就得知道教材上教授的已有知識是怎么來的，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其知識來自于生活和探究活動。未知是無限的，要解決好未來將要出現(xiàn)的問題，還要將其它科目聯(lián)系起來?；蛘哂梦锢淼姆椒ㄈソ鉀Q他們的問題，或者用它們的方法來解決物理問題。

評價對學(xué)生的教育，教師的教學(xué)至關(guān)重要。一個好的評價體系有利于早出人才、多出人才，促進國家社會的發(fā)展。一個壞的評價體系會造就很多不合格的人才，阻礙發(fā)展。在義務(wù)教育現(xiàn)行的評價體系中，只有一種方法，甚至可以說只有一個考試——高考。其它的中考、診斷、期末、期中、平時形成性檢測不過是它的縮影?？梢哉f一個學(xué)生從小學(xué)一年級的第一次考試開始就參加了以甄別和選拔為目的的高考。雖然整個義務(wù)教育都在圍繞它轉(zhuǎn)，高考卻并不為此而有多少感動，高校的招生是有名額限制的，而且這個名額還很稀缺，2007年時高校的毛入學(xué)率為27%，雖有出生人口下降等因素的影響，在將來的幾十年中每年的高考還將刷下大量的考生。一路的甄別、選拔考試，學(xué)生的、教師的絕大多數(shù)精力浪費在了對知識結(jié)果的記憶上，對已有舊知識的不斷重復(fù)上，如此瘋狂的做法浪費了大量的資源和時間得不償失。

以甄別和選拔為目的的高考如果是花的話，平時的教學(xué)就應(yīng)該是土壤，應(yīng)該以促進學(xué)生有所得，能獲得成功體驗為目的。故構(gòu)建新的評價體系勢在必行。如何在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。成為影響新課程改革成功的重要因素。

第二篇：初中物理課程基本理念

初中物理課程基本理念

一、基本理念：

（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會

貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

（四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。

（五）注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生發(fā)展

在新的評價觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，發(fā)展性評價與甄別性評價結(jié)合，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進。

二、課程設(shè)計思路

義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實踐性、時代性等方面提出了課程基本理念，從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感?態(tài)度?價值觀”三方面提出了課程目標(biāo)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時，將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對這些要素分別提出了“科學(xué)探究能力的基本要求”。

根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵，本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi)容”的一級主題，對全體初中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個一級主題含有若干二級主題，每個二級主題又含有若干三級主題。這些三級主題綜合融進了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感?態(tài)度?價值觀”三個方面的課程目標(biāo)。

為進一步將義務(wù)教育物理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容中，在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實施建議，以便教師進一步參考。