第一篇：國(guó)培骨干教師培訓(xùn)學(xué)

國(guó)培骨干教師

在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

雖然只有短短的90天，但這90天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。期間總共聽(tīng)了8場(chǎng)專(zhuān)題講座，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，3個(gè)參與式培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。分別是來(lái)自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》；東北師大附中副校長(zhǎng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》；華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究物理教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《物理課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題》；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校主任王景成的《物理怎么教》；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專(zhuān)題講座。以及來(lái)自長(zhǎng)春是第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊宇的《練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)》；東北師大附中省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》；浙江金華站前小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)的《中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階段》；北京市昌平區(qū)城關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)特級(jí)教師柏繼明的《讓反思成為一種習(xí)慣》；吉林省二實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師王成的《教學(xué)智慧的建構(gòu)》5場(chǎng)報(bào)告。

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為物理家，而是物理家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成物理家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出物理教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。

俞正強(qiáng)老師的講座《中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。

第二篇：骨干教師國(guó)培(頂崗培訓(xùn))總結(jié)

骨干教師國(guó)培總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、專(zhuān)家和企業(yè)界朋友，大家好！

非常幸運(yùn)參加了2014高等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)頂崗培訓(xùn)。這次培訓(xùn)歷時(shí)一個(gè)暑假，教學(xué)和生活安排的很充實(shí)、忙碌，時(shí)間安排的合理、緊湊，以至于感覺(jué)短暫的匆匆。期間，讓我結(jié)識(shí)了同行，學(xué)到了知識(shí)，接觸到了企業(yè)，認(rèn)識(shí)了行業(yè)專(zhuān)家；同時(shí)也讓我深深地感覺(jué)到教師的責(zé)任，教學(xué)改革的重?fù)?dān)，時(shí)代形勢(shì)發(fā)展的步伐。

這次培訓(xùn)，收獲頗多：

1．在職業(yè)教育理論和教學(xué)方法上的收獲

組織方給我們精心安排了多場(chǎng)報(bào)告。這些報(bào)告結(jié)合了營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合了國(guó)外的先進(jìn)教育理念，從中看到我們自身院校需要改進(jìn)的方方面面。在一次次的報(bào)告當(dāng)中，我們收到點(diǎn)撥和啟發(fā)，從中看到一些閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)并不是創(chuàng)意、手法、觀察、預(yù)測(cè)和判斷，而是能夠轉(zhuǎn)化為我們思想和理念，促進(jìn)我們學(xué)習(xí)和深思。

2．專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)方面的收獲: 在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面，學(xué)習(xí)了營(yíng)銷(xiāo)、禮儀、形勢(shì)、策劃、新媒體、微營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有報(bào)告、有相關(guān)專(zhuān)業(yè)課、有企業(yè)參觀、有學(xué)習(xí)討論，等等，內(nèi)容豐富，順序搭配合理。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的搭建，為我們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的深刻了解有了一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和詮釋?zhuān)瑫r(shí)也為我們二十幾所高校教學(xué)交流創(chuàng)造一個(gè)極為難得的機(jī)會(huì)。

3．通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和鍛煉開(kāi)闊了我們的視野

在培訓(xùn)期間，學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了三全、汝瓷、薰衣草莊園、開(kāi)封清明上河園以及不同院校實(shí)地實(shí)習(xí)和參觀，了解了這些企業(yè)的工作崗位，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，了解了企業(yè)的信息化情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法，探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，開(kāi)闊了眼界，也真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)教育新任務(wù)，為今后回到學(xué)校向?qū)W生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)有著非常重要的意義。

4．結(jié)識(shí)了眾多的同行

在培訓(xùn)的日子里，這些來(lái)自各個(gè)地方的二十幾所高校的老師一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起生活，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的收獲，在爭(zhēng)辯中知識(shí)得到升華，在合作中團(tuán)隊(duì)得以凝聚，在參觀考察中理論和實(shí)踐得以對(duì)接。我們?cè)谶@忙碌的學(xué)習(xí)中收獲了豐厚的教學(xué)資源，積攢了更為淵博的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了真摯的兄弟院校友誼，也享受著收獲后的喜悅。

在整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，我們看到了兄弟院校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足。也在交流碰撞中，得到了更好的、更優(yōu)的教學(xué)理念與方法，對(duì)我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作有了一個(gè)明確的方向指引。

8周的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我們的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而提升、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變，并對(duì)未來(lái)充滿動(dòng)力和信心。

感謝組織方河南財(cái)專(zhuān)，感謝同行的各位老師，感謝一眾專(zhuān)家學(xué)者，感謝各個(gè)企業(yè)，感謝服務(wù)人員。

真誠(chéng)歡迎各位專(zhuān)家同行有機(jī)會(huì)光臨指導(dǎo)我們鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院。

第三篇：國(guó)培班骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培班骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。

下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：2013國(guó)培中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013國(guó)培中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

沿河實(shí)驗(yàn)小學(xué)：田美花

2013年10月至12月，為期80天的“國(guó)培 計(jì)劃 ——“貴州小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，同時(shí)也非常感謝蘇州大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專(zhuān)家教授和一線老師在這80天里給予我們的培訓(xùn)，還要感謝邱老師和班主任馬老師、付老師，因?yàn)槟鷤兊南ば恼疹櫍屛覀冊(cè)谶@80天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。雖然我們最好的居住的環(huán)境，但得到的卻是最好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在陳院長(zhǎng)的精心安排和幾位老師的關(guān)心下，我們80天的培訓(xùn)很扎實(shí)，80天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。老師自身的人格魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，我們要有自己獨(dú)特的人格魅力。教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：教學(xué)單詞的經(jīng)驗(yàn)，怎樣運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué),怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體教學(xué)，怎樣說(shuō)課，評(píng)課。怎樣進(jìn)行校本研修等。

本次培訓(xùn)，來(lái)自全貴州省的小學(xué)英語(yǔ)教師共有100人。學(xué)校開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論培訓(xùn)包括：

1、新課改下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析

2、小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)

3、各專(zhuān)家對(duì)不同版本小學(xué)英語(yǔ)教材的解讀和實(shí)施策略

4、思維導(dǎo)圖教學(xué)和繪本教學(xué)

5、課堂教學(xué)典型案例觀摩

6、小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)交際

7、國(guó)際音標(biāo)的規(guī)范讀音和音標(biāo)拼讀

8、信息技術(shù)的運(yùn)用和操作及簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用。有實(shí)際學(xué)習(xí)：以小組為單位在各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課上課。有反思交流總結(jié)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師以及江蘇省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

張連仲教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；鹽城邰霞老師的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；袁崢老師的語(yǔ)音教學(xué)解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，觀摩示范課讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能，特別是 他們對(duì)信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用讓我佩服，也為像他們這樣一群優(yōu)秀敬業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪；鮑當(dāng)鴻教授的如何撰寫(xiě)教研申請(qǐng)?jiān)俅问枥砹宋以谧珜?xiě)教學(xué) 論文時(shí)的一些不清晰的思路；；邰霞老師教學(xué)英語(yǔ)單詞的方法讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)；跟崗實(shí)踐讓我們?cè)谛〗M中交流說(shuō)課和評(píng)課的點(diǎn)滴，從而得到很多經(jīng)驗(yàn)。另外這里看到 每一位一線老師對(duì)課件的運(yùn)用讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì)我們從而讓我們?cè)谟?jì)算機(jī)的操作上有了更進(jìn)一步的提高。

從學(xué)員與學(xué)員之間的交流中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法，如：教學(xué)單詞的方法，怎樣說(shuō)課，評(píng)課，怎樣提高教師自身的 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。從一部分學(xué)員的談話中，使我更加明白教好小學(xué)英語(yǔ)的重要性，讓我感到我們作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，肩上的擔(dān)子越來(lái)越重，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，讓自己成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國(guó)培，蘇大培訓(xùn)學(xué)院的 領(lǐng)導(dǎo) 和老師能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為貴州農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。

第五篇：國(guó)培班骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培班骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)語(yǔ)文思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的初中語(yǔ)文教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就本次國(guó)培骨干教師培訓(xùn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無(wú)奇，填鴨式地灌輸給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在漫長(zhǎng)的四十分鐘內(nèi)一定會(huì)覺(jué)得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谒氖昼妰?nèi)思維都處于活躍狀態(tài)，這已經(jīng)成為教學(xué)目的成功與失敗的關(guān)健。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求，是學(xué)生愉快主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力之一?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者。”美國(guó)著名的教育家夸美紐斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一”?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么他就可能會(huì)形成積極主動(dòng)而又相對(duì)持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我們教師應(yīng)該重視并需要加以探究的問(wèn)題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中,也明確地指出了在教學(xué)過(guò)程中教師必須盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主，學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂(lè)”。

——只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，而且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)的目的。有些學(xué)生調(diào)皮，貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)。不論在課堂還是課外，只要老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他們就偷懶。然而，并不是每位調(diào)皮的學(xué)生都沒(méi)有讀書(shū)意識(shí)的。只是他們膩煩如此枯燥的一書(shū)一筆的讀書(shū)習(xí)慣。我們不妨對(duì)他們進(jìn)行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點(diǎn)，以此把他們引到學(xué)習(xí)中去。

可見(jiàn)，教給學(xué)生知識(shí)不限于強(qiáng)制性或枯燥型的灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)地接受，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，寓教于樂(lè)。

教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要把握好四十分鐘的課堂教學(xué)，并非爭(zhēng)分奪秒地灌輸給學(xué)生知識(shí)便算完成教學(xué)任務(wù)，而是能調(diào)節(jié)好每一分鐘，一節(jié)課的時(shí)間要有松有弛，還能不斷地給學(xué)生添加點(diǎn)“興奮劑”，讓學(xué)生的精神在四十分鐘內(nèi)都保持活躍的狀態(tài)。在教學(xué)探索中，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的視覺(jué)和感覺(jué)上永遠(yuǎn)都處在新鮮活躍的狀態(tài)，讓他們覺(jué)得每一堂課都是精彩有趣的，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，這才能使我們教有所值，教有所長(zhǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到語(yǔ)文的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。盧梭認(rèn)為：優(yōu)良教育的基本原則，就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已是很成熟的時(shí)候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。文學(xué)和生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為語(yǔ)文課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱巨的心智勞動(dòng)，需要付出極大的努力。激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們探究的主動(dòng)性和積極性，是非常必要的。激發(fā)探究興趣最有效的途徑就是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。

教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”語(yǔ)文變成生活的“動(dòng)態(tài)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)價(jià)值、判斷價(jià)值和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)，是完整的教學(xué)過(guò)程不可分割的一個(gè)重要組成部分。相關(guān)研究表明，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)系統(tǒng)工程理論和實(shí)踐不可或缺的基礎(chǔ)條件。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高方面具有重要作用，同時(shí)還對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。

作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性已獲得廣泛認(rèn)同，有關(guān)其評(píng)價(jià)模式體系的建立也愈來(lái)愈受到人們的重視。在很多學(xué)校，課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查及評(píng)價(jià)被視為一項(xiàng)必不可少的教學(xué)管理環(huán)節(jié)，也被認(rèn)為是目前監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量的主要措施。教學(xué)管理部門(mén)可以通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查及評(píng)價(jià)結(jié)果了解任課教師的教學(xué)能力及水平差異，有針對(duì)性地幫助教師提出改進(jìn)措施，以進(jìn)一步抓好師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師則可以通過(guò)教學(xué)情況的信息反饋結(jié)果，了解自己的教學(xué)狀況及效果，以更好地調(diào)整教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)施并完善教學(xué)過(guò)程。

在初中語(yǔ)文課程設(shè)置中，我們可以多以問(wèn)答為載體，以培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)交際為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)語(yǔ)文的好奇心。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候能及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓其能將好奇心充分在課堂上得到激發(fā)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的初中學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見(jiàn)分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)過(guò)程還可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生，尤其是低年級(jí)往往表現(xiàn)類(lèi)似小學(xué)生所具有的那種對(duì)游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過(guò)程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)有效。因此，注重教學(xué)反思確實(shí)是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的主要手段。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。九十天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！