第一篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文方法探討

小學(xué)三年級(jí)起步作文方法探討

作文對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我，作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的奠基工程，也是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重。必須正視現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，有效解決三年級(jí)起步作文難題。

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生存在的寫作問(wèn)題

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，其作文問(wèn)題的成因歸納起來(lái)主要有五個(gè)方面：一是有的學(xué)生短期內(nèi)對(duì)于作文的基本要求、方法技巧不夠清楚，尚未入門，害怕習(xí)作;二是有的學(xué)生生活范圍狹小，見識(shí)少，經(jīng)歷少，交際活動(dòng)也少;三是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料，有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆](méi)有足夠的寫作經(jīng)驗(yàn)，在寫作過(guò)程中不知從何入手;四是三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較弱，加之訓(xùn)練不夠，不會(huì)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)將自己的見聞、感受進(jìn)行描述，寫出來(lái)的文章缺乏內(nèi)容，枯燥無(wú)味;五是學(xué)生識(shí)字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章表達(dá)得不夠流暢，缺乏新意。

二、解決學(xué)生寫作問(wèn)題的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

經(jīng)過(guò)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)、觀察和訓(xùn)練，學(xué)生積累了不少優(yōu)美的詞句和寫作材料?？墒且贿M(jìn)入三年級(jí)，對(duì)習(xí)作的要求明顯提高，學(xué)生就會(huì)很不適應(yīng)，對(duì)作文感到發(fā)愁、頭疼，不知所措。因此，在作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的寫作相當(dāng)重要。教師在教學(xué)中，慢慢地由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷懨總€(gè)學(xué)生有獨(dú)特感受的個(gè)性化作文。

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度地自由發(fā)揮。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生可知的情況，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，使學(xué)生有話想寫，有話可寫。此外，小學(xué)生初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改三年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，切忌求全責(zé)備，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

2.多方積累寫作素材

“不積跬步，無(wú)以至千里”，有了量的積累才有可能促成質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。如可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找素材，充分發(fā)揮教材的典范作用。在教學(xué)課文時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句、人物品質(zhì)、文章所蘊(yùn)含的道理，還要把寫作基本知識(shí)的傳授也融入閱讀之中，并組織學(xué)生開展隨文仿寫、隨文續(xù)寫、隨文擴(kuò)寫三類作文訓(xùn)練活動(dòng)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言積累、寫作素材、寫作功底，自然而然得到強(qiáng)化，寫作時(shí)也就會(huì)得心應(yīng)手，他們就會(huì)描繪出多彩的生活和世界。

3.留心觀察，寫真情實(shí)感

除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀及隨文練筆外，還要引導(dǎo)他們從生活中領(lǐng)悟和積累。例如：在網(wǎng)上查閱資料，節(jié)假日跟隨父母外出旅游，回老家?guī)椭鸂敔斈棠谈赊r(nóng)活體驗(yàn)生活等。衛(wèi)生大掃除時(shí)，有的小組擦得明明亮亮，有的小組擦成了大花臉，可以讓學(xué)生介紹一下小竅門，從而豐富彼此的生活體驗(yàn)。這樣，不但拓展了學(xué)生的見聞思辨，而且?guī)椭麄儷@取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的寫作素材。

豐富多彩的生活本身，就是學(xué)生作文的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人物、事件、花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電，寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的所見、所聞、所感、所想都寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，也有效地進(jìn)行了作文練筆。我相信，這樣寫出的作文，一定真切生動(dòng)，充滿感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文

俗話說(shuō)，好文章是修改出來(lái)的。我以前在作文教學(xué)方面有一個(gè)誤區(qū)，就是重指導(dǎo)，輕講評(píng)，包辦代替，改得滿篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。要提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作的評(píng)導(dǎo)上。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只有把重點(diǎn)放在習(xí)作的評(píng)講上，才能快速提高學(xué)生的寫作水平。每次批閱作文之后，教者要?dú)w納出習(xí)作的共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。找出具有代表性的習(xí)作，打在電子白板上，或印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤，互相研討，使其變成一篇佳作?；虺楹?、中、差幾篇文章，抓住帶有普遍性的問(wèn)題（包括字、詞、句、段、篇），進(jìn)行對(duì)比、分析，邊講述邊修改，如此下去，學(xué)生遣詞造句的能力會(huì)普遍明顯得到提高，從而逐步學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

總之，小學(xué)三年級(jí)的起步作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，我們只有不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷反思，理論聯(lián)系實(shí)際，才能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功跨越。作文教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好，我愿意用我的智慧帶給學(xué)生無(wú)盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙梅.抓好作文的起步教學(xué)[J].作文教學(xué)研究，2009（1）.[2]張志明.談如何搞好初中作文教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2009（12）.[3]王永鋒.淺談小學(xué)起步作文教學(xué)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（12）.

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的起步作文方法

淺談農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的起步作文方法

昭化區(qū)明覺(jué)小學(xué)趙萬(wàn)華

提高農(nóng)村學(xué)生的作文昌平，這一直是我追求的目標(biāo)。尤其是面對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法特別重要。對(duì)此，我在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有創(chuàng)造性地開展作文教學(xué)，摸索出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、注重積累，通過(guò)多種渠道豐富作文內(nèi)容

（一）通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是紅筆的最佳途徑。我從二年級(jí)學(xué)生學(xué)了寫日記以后，就一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái)，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)

寫作的素材來(lái)自生活，學(xué)生雖然在生活中有些經(jīng)歷，但他們不會(huì)主動(dòng)去積累。遇到寫作文時(shí)，他們往往無(wú)從下手，頭腦里一片空白。這時(shí)教師就要去創(chuàng)造一個(gè)空間，讓他們?nèi)艘庾R(shí) 地去體驗(yàn)生活，積累素材。比如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作是要求寫學(xué)生的課余生活，學(xué)生的課余生活雖然很豐富，但他們平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)地去積累，習(xí)作時(shí)還是一片茫然，不知怎樣表達(dá)，此時(shí)，我就開展了一次對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有趣的活動(dòng)——吹泡泡，讓他們帶著目的去體驗(yàn)生活?；顒?dòng)開始前，先讓他們準(zhǔn)備好泡泡水，活動(dòng)時(shí)讓他們認(rèn)真觀察、體驗(yàn)，讓他們觀察同學(xué)吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、表情，體會(huì)自己吹泡泡時(shí)的心情。為了增添活動(dòng)的趣味性，我還學(xué)生們互相對(duì)頭吹泡泡，于是學(xué)生們把泡泡相互吹到對(duì)方的臉上，對(duì)方無(wú)論是假裝生氣還是還擊都引起了陣陣笑聲，增添了活動(dòng)的情趣。通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生習(xí)作時(shí)就有話可說(shuō)了。有的學(xué)生在習(xí)作中寫道“大家都在吹泡泡，我也在吹泡泡，過(guò)了一會(huì)兒，操場(chǎng)上就變成了泡泡的世界了。泡泡的色彩有很多，紅色的，有藍(lán)色的，有黃色的……像五顏六色的音符在空中隨風(fēng)飄動(dòng)”；也有的學(xué)生形容“泡泡一大串一大串，像葡萄買到了空中，頓時(shí)校園的上空成了泡泡的世界。”總之，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)后，大部分學(xué)生都把這個(gè)過(guò)程寫得生動(dòng)、具體。

二、采用多種方式提高學(xué)生的習(xí)作技巧

（一）學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

寫作文光有寫作的素材還不行，還必須具備一定的表達(dá)技巧。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能講復(fù)雜的寫作方法，只能是一些簡(jiǎn)單的，而且 是課文中出現(xiàn)過(guò)的。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時(shí)，因?yàn)檫@兩篇課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單蛤了，學(xué)生易學(xué)，所以就介紹了這兩篇課文的結(jié)構(gòu)，《富饒的西沙群島》一課是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的《美麗的小興安嶺》一課也是總分總的結(jié)構(gòu)，而且是按時(shí)間順序?qū)懶∨d嶺一年四季的景色的。學(xué)了這兩篇課文以后，就讓學(xué)生觀察自己的家鄉(xiāng)，并仿照這兩課文的寫作方法，以《我的家鄉(xiāng)為題》寫一篇作文。有了這樣的訓(xùn)練以后，學(xué)生都會(huì)按一定的順序?qū)懠亦l(xiāng)的景物，以表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，而不是無(wú)序想怎樣寫就怎樣寫。學(xué)了《陶罐與鐵管》后，讓學(xué)生仿照這篇課文編一個(gè)童話故事，學(xué)生們大多數(shù)都編得較好。讓學(xué)生仿照課文習(xí)作，可以減輕學(xué)生習(xí)作的難度，以提高他們對(duì)習(xí)作的興趣。

（二）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生要想寫好作文，光有素材還是不夠的，還必須有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我要求學(xué)生對(duì)于寫的好，詞句優(yōu)美的課文能夠背誦。有些詞句在自己作文中能用盡量用。

除了讓學(xué)生在課內(nèi)積累詞句外，還讓學(xué)生多讀一些課外書，從課外書中積累詞句，以豐富自己的語(yǔ)言。除此之外，上好口語(yǔ)交際課，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，拓寬學(xué)生的視野

生活是豐富多彩的，但常被學(xué)生忽略。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛看世界，看自然界的風(fēng)、雨、雷、電，花、鳥、魚；看世界上人與人的關(guān)系，看人們走著親訪友，生活中常見的事都是學(xué)生習(xí)作的極好的素材。只有引導(dǎo)學(xué)生去觀察，豐富他們的見聞，在寫作文時(shí)才不至于無(wú)事可寫而造成假話、空話、套話連篇。

四、引導(dǎo)學(xué)生提取材料

學(xué)生在習(xí)作時(shí)，面對(duì)很多材料和知怎樣選取。在作文教學(xué)時(shí)，在出示題目后，教學(xué)生圍繞主題選取平時(shí)積累的材，使之為作文服務(wù)，達(dá)到寫得“有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感”的寫作目的。

五、重視作文的評(píng)改

寫作文難，批改作文更難。詳批詳改，工作量太繁重，批改簡(jiǎn)單了，又達(dá)不到效果。那么如何才能奶既使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，又使教師不至于面對(duì)繁重的作文批改呢？我在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把作文草稿寫好后，學(xué)生之間相互批改，然后讓學(xué)生把改好的作文在老師這里讀，在讀的過(guò)程中有不恰當(dāng)或不通順的地方，教師就加以指導(dǎo)，讓學(xué)生一邊讀一邊修改。這樣，既可以提高學(xué)生作文的效果，又可以使不會(huì)寫的學(xué)生模仿，教師也減輕了負(fù)擔(dān)。

六、給學(xué)生創(chuàng)造品嘗成功喜悅的機(jī)會(huì)

學(xué)生有了寫作的興趣，更希望得到別人的尊重、贊許，體現(xiàn)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的這一心理需要。我在學(xué)生寫作文后，都要選取寫得好的學(xué)生的作品，在全班讀，并對(duì)這位學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，使他們嘗試成功的喜悅。

第三篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。我通過(guò)一學(xué)期執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺(jué)得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫作之根本。

孩子們經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作要求由一、二年級(jí)時(shí)問(wèn)答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文感到頭疼，無(wú)所適從。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個(gè)內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、積累寫作材料，是寫作之源。

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。修訂版《小語(yǔ)課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀量比原來(lái)增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會(huì)讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時(shí)我會(huì)親自給孩子們找材料。如要求學(xué)生寫花，可是在我們這里有時(shí)很多花都沒(méi)開放，于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識(shí)，讓孩子們對(duì)這些花有感性認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)孩子就有材料可寫了。如動(dòng)物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他們之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時(shí)，我讓學(xué)生開辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、觀察、說(shuō)話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫作之法。三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序，如有個(gè)學(xué)生這樣寫：“這個(gè)花壇座落在教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學(xué)樓，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語(yǔ)。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說(shuō)的寫下來(lái)就是文章。”因此，把觀察到的事情說(shuō)出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說(shuō)一、二段話，同桌互說(shuō)互評(píng)或通過(guò)口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說(shuō)的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語(yǔ)言文字表述的問(wèn)題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過(guò)來(lái)解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過(guò)程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒(méi)有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時(shí)，我都會(huì)寫或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運(yùn)用到自己的之中，畢竟是三年級(jí)初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒(méi)有，能夠仿寫，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯(cuò)了。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫童話，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文——學(xué)舞蹈（范文）

學(xué)舞蹈

我的課余生活豐富多彩，尤其是學(xué)舞蹈，讓我的生活充滿了快樂(lè)。記得有一天上舞蹈班，沒(méi)進(jìn)門我就興奮不已了，因?yàn)槲易钕矏厶?，也許這是女孩子的天性吧！剛開始老師教的動(dòng)作都非常簡(jiǎn)單，很容易就能學(xué)會(huì)，我感覺(jué)學(xué)舞蹈真輕松呀！慢慢地，學(xué)習(xí)的動(dòng)作有了難度，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作練了好幾遍也做不好，我真有點(diǎn)想放棄。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要著急，學(xué)舞蹈要慢慢來(lái)，老師相信你一定會(huì)跳得很好的?！蔽医K于恢復(fù)了信心，加倍努力練習(xí)。就這樣，在老師的耐心指導(dǎo)下，我做的動(dòng)作離老師的要求越來(lái)越近了，還在小區(qū)演出中得了獎(jiǎng)呢！

學(xué)舞蹈不但使我學(xué)會(huì)了欣賞美、表現(xiàn)美，而且使我變得堅(jiān)強(qiáng)，讓我擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。

點(diǎn)評(píng)：小作者根據(jù)本次作文要求，選擇了課余生活中學(xué)舞蹈的事例進(jìn)行了比較細(xì)致地描寫。習(xí)作語(yǔ)句通順，中心突出。開篇點(diǎn)題，結(jié)尾點(diǎn)明中心。

第五篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)

建寧縣溪口中心小學(xué) 范旭輝

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。一提起三年級(jí)作文起步教學(xué)，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的我真叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得像白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。如何才能讓第一次接觸作文的三年級(jí)學(xué)生輕松地跨過(guò)這個(gè)門檻呢？我通過(guò)近一年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，覺(jué)得要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

本階段學(xué)生的特點(diǎn)是生性活潑，記憶力好，接受模仿能力強(qiáng)，具有一定的思想認(rèn)知和思維能力，而三年級(jí)是起著承前啟后過(guò)渡作用的關(guān)鍵年級(jí)。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們有了一定的識(shí)字量，并接觸了寫一段話的訓(xùn)練，能用一個(gè)或多個(gè)句子來(lái)表達(dá)某個(gè)主題。但對(duì)篇的概念還比較模糊。這時(shí)教師應(yīng)切實(shí)地在寫段上多下工夫，訓(xùn)練的時(shí)間不妨放長(zhǎng)一些，不要操之過(guò)急，過(guò)早轉(zhuǎn)入寫成篇文章的訓(xùn)練，這樣會(huì)讓學(xué)生知難而退。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個(gè)內(nèi)容和主題。我?guī)е⒆觽円欢我欢蔚膶懀詈蟀迅鞑糠诌B起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文，學(xué)生們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

良好的寫作習(xí)慣，需要從作文訓(xùn)練開始之日起養(yǎng)成。每次寫作我都提出如下要求：

1、認(rèn)真審題，弄清習(xí)作要求；

2、勤動(dòng)筆；

3、書寫工整，不寫錯(cuò)別字；

4、句子通順；

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

6、寫完后勤修改。其中，我更注重抓“勤修改”，讓學(xué)生在修改中不斷進(jìn)步，不斷體會(huì)收獲的喜悅。

三、抓好課內(nèi)、課外指導(dǎo)。

作文教學(xué)的成效在于課內(nèi)，工夫在于平時(shí)，一篇好的作文要平時(shí)積累。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅要在寫作上指導(dǎo)學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。

1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中積累材料。

學(xué)生作文的內(nèi)容，主要來(lái)自生活實(shí)踐，作文的欲望和激情也來(lái)自生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，處處做個(gè)有心人，養(yǎng)成觀察和思維的好習(xí)慣。有所見、所聞，才能有所思、所感，從而獲得取之不盡的作文材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料。讀書是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。通過(guò)讀書，可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高見識(shí)，豐富語(yǔ)言，陶冶情感，為寫作做好必不可少的準(zhǔn)備。

（1）課內(nèi)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀，首先要讓學(xué)生讀懂每一篇課文，每一篇都有所收獲。盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語(yǔ)句式，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的積蓄。因?yàn)槊總€(gè)單元的課例，就是本單元習(xí)作最好的范文。讓學(xué)生學(xué)透課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法、敘述順序、句子表達(dá)等。這也是為后面的寫作做好鋪墊。就拿三年級(jí)上冊(cè)第六單元課文來(lái)說(shuō)，本單元的習(xí)作要求是描寫某個(gè)地方的景色，而《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》就是最好的例文。這兩篇課文的結(jié)構(gòu)，描寫順序，寫作特點(diǎn)都可以成為學(xué)生寫作的借鑒。此外，文中精彩片段（〈〈富饒的西沙群島》中的第2、3、4自然段；《麗的小興安嶺》中的描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的景色的四個(gè)自然段。）。課文中中優(yōu)美的語(yǔ)句瑯瑯上口，讓人百讀不厭。教師可指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中加以推敲運(yùn)用。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生很快就完成了本次作文，大部分學(xué)生做到了中心突出，條理清楚，句子通順，感情真摯，達(dá)到了預(yù)期的效果。

（2）課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累，并做讀書筆記。多讀、多記、勤寫。這樣既能積累材料，又可鍛煉讀和寫的能力，收到相得益彰的效果。

四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象作文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫具體。又如，寫《媽媽真是個(gè)勤勞善良的人》，圍繞中心“勤勞善良”用總—分—總結(jié)構(gòu)，總述句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總述句，從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫童話。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

五、精煉作文講評(píng)。

講評(píng)既是對(duì)本次作文的一個(gè)小結(jié),又是對(duì)學(xué)生下次以至以后作文的指導(dǎo),也是作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,教師要抓好這一環(huán)節(jié),并努力提高講評(píng)的質(zhì)量。

1、抓住重點(diǎn)，分析作文得失。講評(píng)不必面面俱到，但一定要有所側(cè)重，抓住重點(diǎn)。根據(jù)每次作文的要求，選一兩篇中等偏上的文章抄在黑板上。先讓學(xué)生討論交流，找出文中的錯(cuò)字，病句，不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生自己去修改。老師則在文章的內(nèi)容立意、材料選擇、敘述順序等方面去引導(dǎo)學(xué)生，這篇作文哪些地方寫得比較好，哪些地方不夠好，為什么？可以怎么改？

2、注重鼓勵(lì)，樹立范文影響。

教師不能單單表?yè)P(yáng)寫得較好的少數(shù)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)是最好的興奮劑和催化劑。它能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充滿自信。在學(xué)生中選一些寫得好的文章、片段或句子抄出來(lái)貼在習(xí)作欄里，讓大家共同學(xué)習(xí)交流，讓他們體會(huì)進(jìn)步與成功的喜悅，從而提高寫作興趣。

好的開始是成功的一半。作文難，在于難入門，如果我們能正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫作欲望，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，掌握方法，就能讓我們的作文教學(xué)變得輕松起來(lái)，作文也不再是一件讓學(xué)生頭痛的事。總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信學(xué)生是會(huì)喜歡上作文的。