第一篇：大班音樂活動(dòng)：我是貓

大班音樂活動(dòng)：我是貓

執(zhí)教者：萬惠京 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅，詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

2.嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴一同歌唱，游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣貓咪的圖片，毛線球 活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

師（出示貓咪圖片）：今天我?guī)砹宋业淖類?，看看?/p>

你最喜歡哪一只，為什么? 師；那你們猜猜這只厲害的貓咪會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？師：剛才那只白色的小貓的叫聲是怎樣的呢？

師；(小結(jié)）：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。

二、發(fā)聲練習(xí)

1.我要玩毛線球。

（1）師（出示毛線球）：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩呢？試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的小貓叫聲。（3）全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。2.我會(huì)玩毛線球。

（1）小貓還會(huì)和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉的長長的，小貓的叫聲就長，看到毛線拉的短短的，小貓的叫聲就短。(叫聲拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。）

（2）小貓還會(huì)根據(jù)毛線球位置的高低來發(fā)出不同的聲音呢。（教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音變化。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1.教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容和旋律。（1）師:出示圖片，寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選那一只小貓做朋友呢？先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們?cè)僮鰶Q定好嗎？

（2）教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。

師：（小結(jié)）笑瞇瞇的是可愛貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，看上去特別精神的是帥氣貓，這個(gè)很厲害的是威風(fēng)貓。

2.教師分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色，旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。

（1）教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱可愛貓，用粗厚的嗓音演唱威風(fēng)貓。（2）教師放慢速度清唱示范帥氣貓，調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律，節(jié)奏，音色。

（3）引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律，節(jié)奏及音色。3.幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。（1）幼兒通過對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒用粗粗的聲音來表現(xiàn)威風(fēng)貓，用細(xì)細(xì)的聲音來表現(xiàn)可愛貓。調(diào)皮貓的聲音是短短的，一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。

（2）幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序以及角色特點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

四、分角色輪流唱

用角色標(biāo)識(shí)分組并確定角色。教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示指揮幼兒角色輪唱。

五、結(jié)束：

師：現(xiàn)在我正式來選嘍，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。

第二篇：【精品教案】大班音樂活動(dòng)：《我是貓》

大班音樂活動(dòng)《我是貓》

杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心 沈穎潔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

2、嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣貓咪的圖片幻燈、音樂、毛線團(tuán)、貓耳飾、角色標(biāo)識(shí)物 活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入：

看看，這里有這么多各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？

二、發(fā)聲練習(xí)：

請(qǐng)你也來當(dāng)一只小貓咪，和毛線球玩游戲。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

——寵物商店里有四只不一樣的貓咪，希望你們成為它們的小主人，究竟挑選哪一只帶回家？聽聽它們是怎么介紹自己的。

2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系?！鼈兌际窃鯓拥呢?？你最喜歡什么貓？

——教師帶上頭飾，然后分別佩戴蝴蝶結(jié)、領(lǐng)結(jié)等角色象征物，用不同音色反復(fù)范唱（四句歌詞相同）。

3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。

——提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪?！岢鲆羯魬?zhàn)，用嗓音的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

四、分角色輪流唱。

1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角色演唱，用標(biāo)識(shí)分組并確定角色。

2、教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示指揮幼兒分角色輪唱。

3、交換座位，再次輪唱。

五、游戲：《選貓咪》 以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

六、延伸

每一只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。

附：歌曲《我是貓》（歌詞）我是貓 可愛的貓

我是貓 調(diào)皮的貓 我是貓 帥氣的貓 我是貓 威風(fēng)的貓 搖搖我的尾巴 喵喵喵 請(qǐng)你把我?guī)Щ丶?/p>

填詞：沈穎潔

第三篇：大班藝術(shù)活動(dòng)我是貓

幼兒園大班音樂活動(dòng)：我是貓 作者：沈穎潔

目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

2．嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識(shí)物。

過程：

一、情境導(dǎo)入

師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么? 幼：我喜歡那只白色的小貓，因?yàn)樗雌饋砗芸蓯?、很乖?/p>

師(用溫柔的語調(diào)回應(yīng))：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧?！?/p>

幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因?yàn)樗芸?。師：的確，我也覺得他與眾不同呢。

幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因?yàn)樗浅柡Α?/p>

師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)師：剛才那只白色小貓的叫聲會(huì)是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)師(小結(jié))：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f話一樣。

二、發(fā)聲練習(xí)

1．我要玩毛線球。

(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一只急性子的小貓咪。](3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。2．我會(huì)玩毛線球。

(1)師：小貓還會(huì)和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉得長長的，小貓的叫聲就長；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。)(2)師：小貓還會(huì)根據(jù)毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)

三、學(xué)習(xí)歌曲

1．教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們?cè)僮鰶Q定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。)(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。師：它們都是怎樣的貓? 幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。

師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。

2．教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。

(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(如用可愛貓的音色演唱時(shí)，原歌詞變?yōu)椤拔沂秦?，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請(qǐng)你把我?guī)Щ丶摇?。依次類?，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

師：你們決定把誰帶回家? 師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱一遍。)師：威風(fēng)貓不樂意了!它說：“我會(huì)捉老鼠，更厲害呢。”(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(方法同上)，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。3．幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。(1)幼兒通過對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。

師：為什么你們用可愛貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣? 幼：我是故意用粗粗的聲音來表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽起來厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。

師：是呀，可愛貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

幼：可愛貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。

師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方? 幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。師：你聽出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿自信的。

(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。

師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請(qǐng)注意它們的順序是可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號(hào)。)(3)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!

四、分角色輪流唱

1．用角色標(biāo)示分組并確定角色。(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。

(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!“喵——”

2．教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3．幼兒交換座位，再次輪唱。

五、游戲：選貓咪

以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

師：真是一些會(huì)唱歌的貓咪啊?，F(xiàn)在請(qǐng)貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。

反思：

1． 多元體驗(yàn)——教材選擇的初衷

這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點(diǎn)俏皮的風(fēng)格給人以獨(dú)特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反復(fù)傾聽中，那些形態(tài)各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，于是產(chǎn)生了與幼兒分享這首樂曲的沖動(dòng)。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗(yàn)這首樂曲的特點(diǎn)。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識(shí)和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點(diǎn)，旋律的跳躍與流暢可以對(duì)應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點(diǎn)。四種角色的設(shè)置為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。2． 從容享受——教學(xué)設(shè)計(jì)的追求

為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計(jì)得引人入勝，把聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)自然地與游戲情境融合在了一起。

為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動(dòng)作暗示等多種方法。幼兒通過反復(fù)聆聽、體驗(yàn)，累積著對(duì)音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。

為了讓音樂表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單易懂的角色標(biāo)志性動(dòng)作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。

為了讓活動(dòng)過程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個(gè)毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求；愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物可以使幼兒迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。3． 反復(fù)演繹——教學(xué)延伸的思考

幼兒需要充足的時(shí)間在反復(fù)的體驗(yàn)、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為不必強(qiáng)求在單位時(shí)間內(nèi)讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌曲，而應(yīng)留給幼兒消化理解的時(shí)間。在延伸活動(dòng)中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從音色、表情、動(dòng)作、體態(tài)等多個(gè)角度探究各

種角色的性格特點(diǎn)，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)引向細(xì)致、準(zhǔn)確與豐富。

第四篇：大班歌唱活動(dòng)：我是貓

大班歌唱活動(dòng)：我是貓 杜丹

2015.3.9

目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

2．嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識(shí)物。

過程：

一、情境導(dǎo)入師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?

幼：我喜歡那只白色的小貓，因?yàn)樗雌饋砗芸蓯?、很乖?/p>

師(用溫柔的語調(diào)回應(yīng))：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。”幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因?yàn)樗芸帷?/p>

師：的確，我也覺得他與眾不同呢。

幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因?yàn)樗浅柡Α?/p>

師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)師：剛才那只白色小貓的叫聲會(huì)是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)師(小結(jié))：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f話一樣。

二、發(fā)聲練習(xí)1．我要玩毛線球。

(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一只急性子的小貓咪。]

(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。

2．我會(huì)玩毛線球。

(1)師：小貓還會(huì)和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉得長長的，小貓的叫聲就長；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。)(2)師：小貓還會(huì)根據(jù)毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。

(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)

三、學(xué)習(xí)歌曲1．教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們?cè)僮鰶Q定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。)(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。

師：它們都是怎樣的貓?

幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。

師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。

2．教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。

(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(如用可愛貓的音色演唱時(shí)，原歌詞變?yōu)椤拔沂秦?，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請(qǐng)你把我?guī)Щ丶摇?。依次類?，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

師：你們決定把誰帶回家?

師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱一遍。)師：威風(fēng)貓不樂意了!它說：“我會(huì)捉老鼠，更厲害呢?！?教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(方法同上)，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。

3．幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

(1)幼兒通過對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。

師：為什么你們用可愛貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣?

幼：我是故意用粗粗的聲音來表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽起來厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。

師：是呀，可愛貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

幼：可愛貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。

師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。

師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方?

幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。

師：你聽出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿自信的。

(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。

師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請(qǐng)注意它們的順序是可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號(hào)。)(3)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽

四、分角色輪流唱1．用角色標(biāo)示分組并確定角色。

(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。

(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!“喵--”2．教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3．幼兒交換座位，再次輪唱。

五、游戲：選貓咪以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

師：真是一些會(huì)唱歌的貓咪啊?，F(xiàn)在請(qǐng)貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。

反思：

1． 多元體驗(yàn)--教材選擇的初衷這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點(diǎn)俏皮的風(fēng)格給人以獨(dú)特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反復(fù)傾聽中，那些形態(tài)各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，于是產(chǎn)生了與幼兒分享這首樂曲的沖動(dòng)。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗(yàn)這首樂曲的特點(diǎn)。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識(shí)和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點(diǎn)，旋律的跳躍與流暢可以對(duì)應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點(diǎn)。四種角色的設(shè)置為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。

2． 從容享受--教學(xué)設(shè)計(jì)的追求為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計(jì)得引人入勝，把聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)自然地與游戲情境融合在了一起。

為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動(dòng)作暗示等多種方法。幼兒通過反復(fù)聆聽、體驗(yàn)，累積著對(duì)音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。

為了讓音樂表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單易懂的角色標(biāo)志性動(dòng)作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。

為了讓活動(dòng)過程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個(gè)毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求；愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物可以使幼兒迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在“喵--”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。

3． 反復(fù)演繹--教學(xué)延伸的思考幼兒需要充足的時(shí)間在反復(fù)的體驗(yàn)、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為不必強(qiáng)求在單位時(shí)間內(nèi)讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌曲，而應(yīng)留給幼兒消化理解的時(shí)間。在延伸活動(dòng)中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從音色、表情、動(dòng)作、體態(tài)等多個(gè)角度探究各種角色的性格特點(diǎn)，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)引向細(xì)致、準(zhǔn)確與豐富。出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!

三、友情提示

1．歌曲中提供了四種個(gè)性各異的貓咪，在延伸活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，將自己的愛好和個(gè)性融合到角色中進(jìn)行創(chuàng)編，如：“跳舞貓、貪吃貓”等，增強(qiáng)演唱的趣味。

2．在范唱時(shí)，教師提供各種角色標(biāo)識(shí)性的動(dòng)作是為了加強(qiáng)幼兒對(duì)角色性格特點(diǎn)的感受，后續(xù)活動(dòng)中可嘗試讓幼兒自主為四種不同性格的貓咪設(shè)計(jì)動(dòng)作。

3．可組織幼兒觀看百老匯音樂劇《貓》，感受不同特點(diǎn)貓的演唱及舞蹈表現(xiàn)力。

第五篇：幼兒園大班歌唱活動(dòng)《我是貓》教案

幼兒園大班歌唱活動(dòng)《我是貓》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一

（備注：“搖搖我的尾巴”這一句音離跨度有八度，孩子演唱有困難，因此建議用說唱念白的方式來處理。）

提供四種角色的貓咪圖片 ◆演唱部分動(dòng)作建議

“我是貓” 手握拳似爪子般前伸，另一手同樣動(dòng)作前伸，交叉疊放在另一手上

“可愛貓” 手腕相抵，手掌攤開，托著臉 “調(diào)皮貓” 雙手握拳前伸，交叉疊放，肩膀左右高低聳動(dòng)

“帥氣貓” 單手拇指食指做手槍狀，托在下巴下

“威風(fēng)貓” 雙手五指張開似爪子，往前伸

“搖搖我的尾巴” 一手叉腰，另一手模仿尾巴轉(zhuǎn)圈

“喵喵喵” 雙手在臉頰處往外摸胡須狀

“請(qǐng)你把我?guī)Щ丶摇彪p手胸前握拳做祈禱狀，再往前伸做擁抱狀

◆游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、間奏部分：教師依次邀請(qǐng)部分幼兒，被邀請(qǐng)的幼兒跟在教師身后去挑選其他小貓

3、反復(fù)演唱歌曲，直至所有幼兒都被挑選并跟在教師背后“一同帶回家?！?/p>

二、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)，在反復(fù)傾聽中熟悉歌詞曲調(diào)，自主跟唱。

2、以角色象征物和角色標(biāo)識(shí)性動(dòng)作為提示，在教師感染帶動(dòng)下用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪。

3、感受扮演及表現(xiàn)角色的快樂，體驗(yàn)與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

【活動(dòng)過程】

（一）情境導(dǎo)人：教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的外形及性格特點(diǎn)。目的在于激活興趣，為多元化的表現(xiàn)貓咪特點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與情感鋪墊。

（二）發(fā)聲練習(xí)：幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。

（三）學(xué)習(xí)歌曲：

1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色象征物、用不同音色反復(fù)范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。

3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。對(duì)比角色，初步學(xué)唱“可愛貓與威風(fēng)貓”“調(diào)皮貓和帥氣貓”。

4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)用嗓音的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

（四）分角色輪流唱。

1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角色演唱，用標(biāo)識(shí)分組并確定角色。

教師請(qǐng)幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時(shí)教師將小椅子間距稍作調(diào)整，分成四組。將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠四張角色標(biāo)志牌貼在每組的椅背上。引導(dǎo)幼兒明確分組。

2、教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示指揮幼兒分角色輪唱。

教師指揮時(shí)用眼神和手勢(shì)提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。

3、交換座位，再次輪唱。

（五）游戲：《選貓咪》

以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

三、友情提示

1、歌曲中提供了四種個(gè)性各異的貓咪，在延伸活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，將自己的愛好和個(gè)性融合到角色中進(jìn)行創(chuàng)編，如：“跳舞貓、貪吃貓”等，增強(qiáng)演唱的趣味。

2、在范唱時(shí)，教師提供各種角色標(biāo)識(shí)性的動(dòng)作是為了加強(qiáng)幼兒對(duì)角色性格特點(diǎn)的感受，后續(xù)活動(dòng)中可嘗試讓幼兒自主為四種不同性格的貓咪設(shè)計(jì)動(dòng)作。

3、可組織幼兒觀看百老匯音樂劇《貓》，感受不同特點(diǎn)貓的演唱及舞蹈表現(xiàn)力。