第一篇：牛津初中英語8A Unit 5 Reading 教學(xué)反思

牛津初中英語8A Unit 5 Reading 教學(xué)反思

每一次開課都是反思自我的機會，每一次開課都是提升自我的契機，每一次開課都是經(jīng)驗的積累，每一次開課都必有收獲的?！窘虒W(xué)反思】 第一次試上 1．Pre-task

在猜動物名稱的環(huán)節(jié)，運用的方法是給出英文描述，讓學(xué)生猜出名稱，教師感覺自己說的很多，學(xué)生只需要叫出動物名字，簡單沒有新意，無法一下吸引學(xué)生的注意力。在進行單詞教學(xué)時，一部分是利用圖片來教授單詞，另一部分是單詞和詞義匹配，方式較好，學(xué)生比較容易接受，印象也比較深刻，但其中一部分要精簡，比如講northwest的時候，其他方位詞只要會讀即可，不要花很大的力氣去講解。

2．While-task 設(shè)計課堂環(huán)節(jié)的時候，基于考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進性，所以設(shè)計的活動盡量由淺入深，由問問題→True or false→找每段大意→完成圖表，完成整個信息輸入到輸出的過程。但在問題的環(huán)節(jié)，一開始設(shè)計的三個問題(1.Can birds live comfortably in Zhalong Nature Reserve? Why or Why not? 2.Who built Zhalong Nature Reserve?Why? 3.What are members of our Birdwatching Club going to do?)過于復(fù)雜，學(xué)生難于一下找到答案。尤其是第一問和第二問中的Why? 對于第一遍閱讀來說太難。3．Post-task 閱讀文章學(xué)完之后，對于本課題的談?wù)摷饶芫毩?xí)學(xué)生的表達(dá)能力，又能從不同的角度看待人與動物的關(guān)系，從而達(dá)到思想境界的提升。但由于話題的局限，一些話題要講的內(nèi)容并不多，如設(shè)計標(biāo)語，只要簡單一句話就可以了?？偟恼f來，學(xué)生表達(dá)非常不錯，延伸出的內(nèi)容很廣泛，有很多超越了教師事先的考慮，但缺乏畫龍點睛式的總結(jié)。

4．The whole class 整堂課教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了任務(wù)型活動的特征，學(xué)生通過不同的活動形式共享資源，互助合作，從做中學(xué)，在學(xué)中用。它不同于一般的課堂練習(xí)，而是側(cè)重于對學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗，學(xué)生在寬松的環(huán)境中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我評價。但教師在上課的時候準(zhǔn)備不充分，對學(xué)生估計不足，在中間課文處理上草草過場，急于完成任務(wù)，以至于最后反而多出時間。遺憾是沒有把思想教育貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中，以后要牢記無論有怎樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，時刻不要忘了對孩子思想的凈化，對美的愛護與追求。第二次試上

經(jīng)過第一次嘗試，我更明白了布置的語言任務(wù)要貼近生活，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實際的教學(xué)資源，讓學(xué)生在近乎真實的交際活動中，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。之前的課堂設(shè)計說教的味道太濃，而離學(xué)生的實際趣味相去遠(yuǎn)了些，并發(fā)現(xiàn)課堂時間分配的不合理，因此作了以下改動。1．Pre-task 在復(fù)習(xí)單詞的時候，采用根據(jù)圖片猜動物名稱，并把圖片遮掉，每次出現(xiàn)一小塊，讓學(xué)生競猜，并且同時問學(xué)生為什么這么猜，依據(jù)是什么，由此達(dá)到讓學(xué)生描述的目的。學(xué)生一開始就達(dá)到一個小高潮，很快把自己融入到課堂氛圍中，保證了之后的教學(xué)任務(wù)順利完成。

在教授新單詞的時候，更多地用操練來代替講解，為下面的課文閱讀作好了充分的鋪墊。2．While-task 在聽讀的第一遍，改用比較簡單的問題，讓學(xué)生一下子就能找到答案，從而真正做到由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到成功的樂趣。但發(fā)現(xiàn)原有的為每段找標(biāo)題的環(huán)節(jié)過于拖沓，并且沒有太多意思，取不到應(yīng)有的效果，經(jīng)過考慮把文章分成三大部分，改為段落大意排序。3．Post-task

在學(xué)生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，加入總結(jié) “What can we do for birds?”并就標(biāo)語達(dá)成全班共識。第三次正式上

教學(xué)過程中的成功之處：

1． 借助于多媒體信息資源，加大了信息輸入量，各個任務(wù)顯得更有趣味性，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識，有比較明顯的教學(xué)效果。

2． 教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)在體現(xiàn)真實性的同時，更具有趣味性，可操作性，交際性，科學(xué)性和可拓展性。學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能都得到了訓(xùn)練。任務(wù)的排列前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)和由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。

3． 在課堂教學(xué)同時，不忘思想教育，建議學(xué)生從自身做起愛護動物，保護濕地，達(dá)到思想境界的升華。

4． 注重學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

5． 因為本課是閱讀課，在信息輸入的同時，也對學(xué)生進行閱讀技能的指點，如能長期堅持，學(xué)生的閱讀能力會不斷得到提高。教學(xué)過程中的不足之處：

1． 教師對學(xué)生的回答進行評價的時候，語言過于貧乏，缺乏感染力，應(yīng)該考慮有針對性，體現(xiàn)個性的評語。

2． 完成各個任務(wù)的同時也受到任務(wù)的限制，學(xué)生的自主性沒有得到最大程度的體現(xiàn)，顯得課堂熱鬧但沒有深度，回答踴躍但思維缺乏創(chuàng)造性。

經(jīng)過三次上課的磨練，我對基于任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)探索有了更大的興趣。今后，我會繼續(xù)努力，設(shè)計語言任務(wù)將堅持貫徹“真實性”和“交際性”原則，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處真正行動起來，實現(xiàn) “Learning by doing”，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。

第二篇：牛津初中英語詞組

牛津初中英語詞組something to drink / eat 一些喝/吃的東西 2 have some more food 再來點食物 3 in your bowl 在你的碗里 a bowl of rice 一碗米飯 4 share sth with sb 與某人分享某物 5 nothing else 沒什么別的東西 6 an honest boy 一位誠實的男孩 7 keep secrets / keep a secret 保守秘密 8 make me happy 使我快樂 9 share my joy 分享我快樂 10 hold(join)a writing competition 舉行（參加）寫作比賽 11 have problems（with sth / in doing sth）某方面有問題/做某事有問題 12 qualities of a good friend 一位好朋友的品質(zhì) 13 as slim as 與……一樣苗條 not as/so difficult as… 不如……難 14 have been best friends for a long time 成為好朋友有好長一段時間了 15 be generous to sb 對某人大方 16 be willing to do sth 愿意做某事 17 be ready to do sth 準(zhǔn)備做某事 /愿意做某事 18 help people any time 在任何時候幫助人們 19 give seats to people in need 給需要的人們讓座 20 travel around the world 周游世界 21 grow up 長大 grow well 長勢好 grow fast 增長快 22 have poor eyesight 視力差 have good eyesight 有好視力 23 because of(sth / doing sth)因為（某事/做某事）because +從句 24 wear small, round glasses 戴著小而圓的眼鏡 25 make him look smart 使得他看起來聰明/ make sb do sth 讓某人做某事 26 a good sense of humour 好的幽默感 / a good sense of 有……的感覺 27 feel bored / unhappy 感到（厭煩/不快樂）28 tell funny jokes 講笑話 29 walk fast 走得快 walk past(the desks)走過（課桌）30work on the computer too much = do a lot of computer work 過多地使用電腦 31 knock over sth 撞翻某物 knock sth.off some place 把某物從某地撞落 32 be so funny 如此滑稽 have fun doing sth.做某事有樂趣 33 think of 想起 think about 思考 think over仔細(xì)考慮 34 read your advertisement 看你的廣告 35 straight , shoulder-length hair 長長的披肩發(fā) 36 worry me 使我煩惱 worry about sb./ sth.擔(dān)心某人/某事 37 say a bad word about sb = speak ill of sb 說某人的壞話 38 say a good word about sb = speak highly /well of sb 贊揚某人 39 vote for sb / sth 投票贊成某人/某物vote against sb /sth 投票反對某人/某物 40 more interesting 更加有趣 / more and more interesting 越來越有趣 41 longer and longer 越來越長 much longer 長得多 42 the tallest student of the six students 六位學(xué)生中最高的學(xué)生 43 the most expensive printer 最貴的打印機 44 not as /so ……as 與……不一樣 45 both…and 兩者都…… neither …nor… 既不……也不…… 46 outdoor activities 戶外活動 47 sing for people 為人們唱歌 48.listen to people’s problems 聽取民聲/聽取人們的問題 try to sovle the problems盡力解決問題 49 help people solve problems 幫助人們解決問題 50 make friends(with sb)（與某人）交朋友 51 be a social worker 成為社會工作者 52 be happy to do sth 很高興做某事 53 my future plans 我的未來計劃 54 become a famous singer 成為出名的歌唱家 55 be famous for 因……而著名 be famous as 以……（身份）出名 56 in the future 未來，將來 in the past 過去 at present 現(xiàn)在 57 the boy on the left 坐邊的男孩 58 agree with sb 同意某人的意見 agree to sth.同意某事 59 one of the nicest boys 最英俊的男孩之一 60 have no friends = don’t have any friends 沒有朋友 61 give me some advice 給我一些建議/ a piece of advice 一條意見 62 feel(really)uncomfortable 感覺（真的）不舒適 63 her bright , smiling eyes 她的明亮的笑眼 64 wear a smile on her face 她面帶微笑 65 answer questions correctly 正確回答問題 66 the most difficult activity of all 所有活動中最難的活動 67 ‘Teenagers’ magazine 《青少年》雜志 68 a Grade Eight student 一位八年級學(xué)生 69 believe one’s words = what sb.says 相信某人的話 70 describe one’s appearance = describe the appearance of sb.描述某人的外貌 71 any of three after-school activities 這些課外活動中的任何一種 any shop in the street 街上的任何一家店 72 look like / be like 長得像 73 much healthier food 健康得多的食物 eat healthily吃得更健康 74 feel nervous 感

到不安 Don’t be nervous 別緊張 75 get to know each other 逐漸互相認(rèn)識 76 write to the editor about his best friend 寫信給編輯（談）他最好的朋友的事情 77 a wonderful friend named Max 一個名叫Max的很好的朋友 78 a square face and a long nose 方臉、長鼻子 a round face and small eyes圓臉Chapter2 Expressions: 1.be made into 被制作成 2.be made of 由……制成（看得見原材料）3.be made from由……制成（看不見原材料）4.be made in 在……制造 5.make an appeal 呼吁 6.add……to 把……添加到 7.come to life 顯得生動 8.in trouble 處于困境中 9.come across 給人以……印象 10.the first thing to do is to do 第一件要做的事是做…… 11.an exciting finish 一個激動人心的結(jié)局 12.be full of 充滿 13.search for 搜尋 14.shut up 閉嘴 15.fool sb 愚弄某人 paraphrase 1.I don’t feel like getting up.= I wouldn’t like to get up.2.Will you please make breakfast for me? = Would you mind making breakfast for me? 3.What do you think about comics? = How do you like comics? 4.We think the bag belongs to the professor’s son.= In our opinion, the owner of the bag is the professor’s son..5.The first thing to do when creating a comic strip is to think of a plot.= When creating a comic strip, we should think of a plot first.Chapter 3 Expressions: 1.quarrel with sb 與某人爭吵 2.feel sorry for sb 同情某人 3.be worried about 擔(dān)心…… 4.be different from 與……不同 5.go to university 上大學(xué) 6.a part-time job 一份兼職工作 7.believe in 信任 8.an only child 獨生子 9.help sb with sth 在某方面幫助某人 10.help sb(to)do sth 幫助某人做某事 11.in the future 在將來 12.get on well with sb 與某人相處融洽 13.at the moment 目前 14.the older generation 老一輩 15.a speaking competiton 演講比賽 paraphrase 1.They don’t have as much fun as I do.= I have more fun than them.2.Will you please tell us sth sbout your family? = Would you mind telling us sth sbout your family? 3.I am very confident.= I am full of confidence.Chapter 4 Expressions: 1．in the wild 在野生環(huán)境中 2．on one’s own—by oneself/ alone 獨自地，獨立地 3．drinking water 飲用水 4．except for 除……以外

5．give birth to 產(chǎn)生 6．take care of / look after照顧 7．a(chǎn)t birth 出生 8．endangered species 瀕于滅絕的物種 9．so that 以便； 結(jié)果 10．in order that以便 11．so as to do…/in order to do…為了；以便 12．so…that… 如此……以致 13．such…that…如此……以致 14．in case 以防；萬一； 15．in the mountains 在山林中;in thick forests 在茂盛的森林里 16．so many/few + C that…如此……以致 17．so much /little +U that… 如此 以致 18．a(chǎn)s much as 多達(dá)…… 19．less than 少于…… 20．more than 多于……/ 不僅僅 21．feel like + n/doing 感覺象…… ； 喜歡做/想做…… 22．be away from…遠(yuǎn)離…… / be far away from..離…… 很遠(yuǎn) 23．used to do… 過去常常做…… 24．spend(time, money, spirit…)on sth /(in)doing sth 25．in the south-west of… 在…西南 26．help sb(to)do … 幫助…… 做…..paraphrase 1．Get up early, or you’ll miss the early train.---If you don’t get early, you will miss the early train.If you get up late, you will miss the early train.You will miss the early train unless you get up early.2．We should try to protect the panda’s habitat so that we can save the panda.---We should try to protect the panda’s habitat in order that we can save the panda.3．He is old enough to join the army.---He is so old that he can join the army.4．There are not many pandas left in the world.---There are only a few pandas left in the world.5．Let’s support the campaign, shall we?---Why not support the campaign?、小眼睛1 外出一天 a day out 2 爬山 climb the hill / mountain 3 需要鍛煉 need to exercise 4 保持健康 keep fit / healthy 5 乘船進行一次旅行 take a boat trip = have a trip by boat 6 在河邊 by the river 7 美國總統(tǒng) the President of the USA 8 白宮 the White House 9 一次去……(地方)的旅行 a trip to …..10 世界公園 the World Park 11 參加……活動 join in ……（主要用于小型活動）= take part in……(主要用于大型活動)起初；在開始 in the beginning = at first 最后 in the end = at last = finally 13 在……的開始 at the beginning of… 在……的末尾 at the end of… 14 在學(xué)校大門口 at the school gate 15 感到惡心 feel sick 16 交通擁擠 a lot of / much / lots of traffic 17 上….車(公共汽車，火車等)get on …..下….車 get off …..18 到達(dá) arrive at / in = get to = reach 19 不再 not…any more = no more 不再 not…any longer = no longer 20 名勝古跡 places of(great)interest a place of(great)interest 21 遍及全世界 all over the world 22 歌舞游行 a song and dance parade 23 自學(xué)某事 teach oneself sth.= learn sth.by oneself（我）自學(xué)英語teach myself English = learn English by myself 24 制作主頁 make a home page 25 制定……的清單 make a list of…..26 由……制成（看出材料）be made of 由….制成（看不出材料）be made from 27 親自 for oneself = oneself 28 看一看……take a look at = have a look at = look at… 29 回來 return = come/go back 歸還 return = give… back 30 欣賞精彩的北京京劇 enjoy wonderful Beijing opera 31 紅色楓葉 the red maple leaves 32 沿著湖慢慢的散步 walk slowly around the lake 33 感受老公園的美 feel the beauty of the old park 34 呆在家 stay at home = stay home 35 了解更多關(guān)于…….learn /know more about…….36 在下半場 in the second half 37 去騎馬 go horse riding 38 拍…….的照片 take photos of …… 39 有了你的支持/在你的支持下 with your support 40 每人10元 10 yuan per person 41 寫下，記下….write …..down(代詞放中間)42 為我們的隊喝彩 cheer for our team 43 舉行；發(fā)生 take place = happen 44 打進決賽 go to the final = be in the final 45 暗自保守秘密 keep one’s secrets to oneself 46 奮力向巖石上爬 pull oneself up on the rocks 47 玩捉迷藏 play hide-and-seek 48 傷了自己 hurt oneself 49 給某人看某物 show sth.to sb.= show sb.sth.50 來吧，快點, 加油 come on 51 在….前面（外部）in front of 在…..前部（內(nèi)部）in/at the front of 52 人民英雄紀(jì)念碑 the Monument to the People’s Heroes 53 一個接一個地方旅行 travel from one place to another 54 常見的一些動詞后跟動詞不定式 plan to do sth./decide to do sth./agree to do sth.choose to do sth./prepare to do sth.want to do sth./hope to do sth./learn to do sth.55 收拾我的行李 pack my bags

第三篇：《牛津初中英語》教學(xué)片段實錄及反思

《牛津初中英語》教學(xué)片段實錄及反思

一、教學(xué)片段

Step 1.Lead？鄄in

T： Hi，everyone.Ss： Hi，Mr.Lu.T： It’s quiet.There is no noise any more.No one is speaking.There is no noise.There is no whisper.（迅速地板書whisper）No one is making a noise or a whisper.A whisper is a very low sound.It means soft noise.As we al？鄄ready know，Jiangxiang school is a most unusual school.It is quite unlike any other school in Sichuan.It is quite un？鄄usual，not the same as usual.（板書unusual）Where do you have English class，in Chengdu or in Yangzhou？

Ss： Chengdu.T： Today’s classroom is quite strange，（板書strange）so it is quite unusual for you.It’s a lovely day，isn’t it？

Ss： Yes.T： Where are you going？ Shall we go to the park？

Ss： Good idea.（Show the picture of the park.）

T： What can you see in the picture？

Sb： I can see the bushes.（Present the new word―bush.）

T： Who are they in the park？

Ss： They are Millie and Amy.T： Are they happy？

（Play the scream.）

Ss： No.T： Have a guess.What happened？

Ss：...T： You didn’t reply，didn’t answer me quickly.（板書reply，quickly）What did you hear？

Sc： I can hear something unusual that is unusual sound.（Teach the new word―miaow.）

T： How did you feel？

Sd： I felt afraid.T： Is there anything unusual in the park？The ghost in the park？（Write down the topic on the board.）What’s this？Ghost.（Teach the new word―ghost.）

Step 2.Pre？鄄reading

T： Now Daniel put the story here.Read the first part of the story and answer the following questions：Who were they？Where were they？When did it happen？What did they see/hear？How did they feel？Why did they feel so afraid？

Se： They are Millie and Amy.Sf： They sat under a big tree.Sg： On Sunday morning.Sh： They saw nothing.Si： They heard a whisper from the bushes behind the tree.Sj： They were very afraid.T： Which sentence tells you？

Sk： They left the park quickly.T： What did they do then？

Sl： They told Andy everything.T： Would you read the second part of the story and find out what happened actually？Shall we play a game now？ I’d like some students to stand in two circles like this...When I play the music，the students in outer circle walk in a clockwise direction，and the students in the inner circle keep still.When I stop the music，you can ask and answer the questions according to the card.Q1：What was in the park？

Q2：How does the cat make sounds？

Q3：What was the ghost？

Q4：What was there behind the bushes？

Q5：How was the ghost？ Was it very strong？ Which words or sentences tell you？

Q6：What kind of sound did it make？

Q7：Then what did Andy do？

二、教學(xué)反思

這次課給我最深刻的印象是我能夠吸引學(xué)生認(rèn)真地傾聽，投入教學(xué)活動中來，達(dá)到了預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)：以生為本，從學(xué)生的生活經(jīng)歷自然地出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，切入點小巧，學(xué)生容易回答，過程自然平滑，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，突出整體教學(xué)思想。追問需要重復(fù)，學(xué)生才能聽懂。有少數(shù)學(xué)生的語音面貌很棒。教學(xué)方法上的創(chuàng)新點在于使用一個獨特的游戲，不足之處是，在游戲活動之后再設(shè)計一個學(xué)生反饋活動會更好。

（責(zé)任編輯 周侯辰）

第四篇：牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設(shè)計及教學(xué)反思

牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設(shè)計及教學(xué)反思

一、教學(xué)課型：新授課（按教學(xué)過程）和聽說課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教材分析：

（一）教材內(nèi)容：見牛津初中英語7A Unit4 P58-59.（二）教材處理：本單元的重點在于介紹年輕人的飲食及生活方式。人們可以通過選擇更好的飲食結(jié)構(gòu)保持健康。本課時作為單元的第一模塊，通過Comic strip 點明本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點（食物）以及本單元的主要任務(wù)（Main task）即：收集有關(guān)不同食物的信息，寫一篇關(guān)于自己飲食與生活方式的短文。其宗旨就是要讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)了解并培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣和生活方式來保持健康。Welcome to the unit 這一項活動屬于熱身練習(xí)，其目的在于激發(fā)學(xué)生對本單元話題的興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，同時也有效地降低了核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。說簡單點就是激活話題、掃除生詞障礙。按照這一要求本課通過形式多樣的活動設(shè)計，首先增強學(xué)生對所教授的新生詞有個感性認(rèn)識，通過圖片展示、采訪活動、pair work、guessing game等多種形式的活動設(shè)計，設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強英語交際運用的實踐，最后通過學(xué)生討論、教師引導(dǎo)歸納，與學(xué)生一起總結(jié)出：健康的飲食習(xí)慣和生活方式對于一個人的健康至關(guān)重要?？傊竟?jié)課所有的環(huán)節(jié)、活動都是圍繞著實現(xiàn)教學(xué)的三個目標(biāo)（知識、能力、情感）的達(dá)成而設(shè)計的。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解不同種類的食物名稱；

2.能力目標(biāo)：討論喜歡與不喜歡的食物，學(xué)習(xí)如何表達(dá)個人喜好； 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式。

（四）教學(xué)的重點難點：如何鼓勵學(xué)生自由表達(dá)他們對不同食物的喜好以及幫助、引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式。

三、教學(xué)過程：

Step1: 新課導(dǎo)入：通過觀看動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入節(jié)日進而和學(xué)生一起回顧了Unit3 學(xué)到的各節(jié)日的名稱。（本環(huán)節(jié)安排了單人描述、兩人對話及角色表演等活動，復(fù)習(xí)了“節(jié)日”的名稱和相關(guān)內(nèi)容）。通過舉例介紹了New Year’s Day 的時間、如何慶祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地導(dǎo)入到了本節(jié)課的內(nèi)容“Food”。Step2: 教授新詞，不斷鞏固：

①.通過呈現(xiàn)一些食物的圖片教授新生詞，并同時引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然后安排1-2名同學(xué)手拿話筒在教室內(nèi)“采訪”其他同學(xué)，問他們“What do you like/love/dislike/hate?”

②學(xué)生看書本P59 Part A，進行pair work，然后叫3-4組表演； ③通過屏幕呈現(xiàn)Andy’s table，學(xué)生兩人一組，問：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…

④Listen.聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容回答：What does Millie like? Step3: 操練對話，運用延伸：見書本P59 PartB.用下列對話進行口語交際操練：

A: I like … What food do you like？

B: I like…

A: Do you like…? They are my favourite.B: No.I dislike them.What about…?

A: I like… It’s healthy.I don’t like… What about you?

B: I hate… Step4: Comic strip:

①.Look at the picture of Eddie and Hobo.教師通過簡單陳述，呈現(xiàn)了對話中出現(xiàn)的新詞和詞組，然后Listen and answer: What exercise does Eddie do every day? ②.Listen and repeat.③.Practise in pairs, then act it out.Step5: 情感提升：呈現(xiàn)一些食物圖片，讓學(xué)生分辨healthy or unhealthy，告訴學(xué)生這么一個諺語：An apple a day，keep the doctor away.通過食物圖片，讓學(xué)生了解healthy food and unhealthy food，引入下一個話題：How to be a healthy person?(How to keep healthy?)學(xué)生四人一組討論，然后每組由一人總結(jié)發(fā)言，告訴大家本組討論的結(jié)果；最后由教師歸納、總結(jié)：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you。

Step6: 筆頭鞏固練習(xí)：完成與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)（補全對話和同義句轉(zhuǎn)換）

Step7: Game time: 呈現(xiàn)一張照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被蓋住，讓學(xué)生猜“What does she eat at night?”此項任務(wù)是讓學(xué)生運用今天所學(xué)的或他們大腦中已有的食物名稱來猜照片上的人晚飯都吃了什么？最后教師給出的答案讓學(xué)生感到驚訝：照片上的人什么也沒有吃，因為她想減肥。這時教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的方式可不可取？并再次提醒學(xué)生要保持健康必須是: 健康的飲食加上每天適量的鍛煉以及快樂的心態(tài)。最后，讓學(xué)生們一起欣賞范曉萱的《健康歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。Step8: Homework: ①.Make your own daily menu;②.Write an e-mail to your friend about how to be healthy.教學(xué)反思：

1、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學(xué)生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。

2、根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣是本節(jié)課設(shè)計的特色之一。

3、作為單元第一課時，本節(jié)課定位很準(zhǔn)確：激發(fā)興趣，激活話題，解決生詞障礙；本節(jié)課的課型從教學(xué)過程來劃分屬于新授課，從技能培養(yǎng)目標(biāo)來劃分屬于聽說課，所有的任務(wù)、活動設(shè)計都圍繞著這一目標(biāo)開展落實；并且巧妙運用教材內(nèi)容和適當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計對學(xué)生進行情感教育是這節(jié)課的另一大特色。

4、作為一節(jié)聽說課，教師設(shè)計的任務(wù)、活動不是僅局限于口頭英語的交際表達(dá)（當(dāng)然這應(yīng)該是本節(jié)課的重頭戲），本節(jié)課沒有忽視語言運用的其他技能的培養(yǎng)，包括聽、讀、寫等練習(xí)，教師設(shè)計了很多活動任務(wù)，由淺入深，由簡到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使

第五篇：牛津初中英語Reading.doc研究方案

《牛津初中英語Reading“三讀”教學(xué)模式的研究》研究方案

徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心中學(xué) 曹開紅

一、課題研究的目的意義：

1．“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)”是中學(xué)英語教學(xué)大綱中的一項具體要求，而初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)在牛津英語Reading教學(xué)中能得以充分體現(xiàn)。同時閱讀學(xué)習(xí)方法的習(xí)得使學(xué)生能自覺地、主動地閱讀文章，減輕老師的教學(xué)任務(wù)。量變必然導(dǎo)致質(zhì)變。所以研究Reading教學(xué)模式并逐步解決閱讀問題對提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量問題有著重要的現(xiàn)實意義。

二、課題核心概念：

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。牛津初中英語Reading模塊主要練習(xí)大家的閱讀能力?！叭x”一讀是讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽全文并回答。二讀是較為仔細(xì)的閱讀全文針對文章大意所設(shè)置的練習(xí)。三讀是仔細(xì)閱讀全文完成老師提供的根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置的總結(jié)性或摘要性練習(xí)。牛津初中英語Reading“三讀”教學(xué)模式就是要在國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在新課標(biāo)教學(xué)理念指引下創(chuàng)設(shè)出的一種教學(xué)程序，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力。

三、課題所要解決的問題：

1．構(gòu)建牛津初中英語教材Reading“三讀”的教學(xué)模式。

2．在教學(xué)理論上共同討論影響Reading教學(xué)的不利因素，并用積極因素來幫助學(xué)生消除心里障礙，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也要能有助于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，能為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．在教學(xué)方法和內(nèi)容上能為同行在Reading教學(xué)上提供有效的教學(xué)方法和建議性意見。重點研究如何合理使用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能樂意接受，樂意學(xué)習(xí)，快樂學(xué)英語。

四、課題研究的內(nèi)容：

1.初中牛津英語Reading模塊教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2.初中牛津英語教材Reading“三讀”教學(xué)模式的研究。這種教學(xué)模式旨在注重營造生動有趣的情境，呈現(xiàn)多樣性有針對性的Reading教學(xué)方法。通過調(diào)查分析學(xué)生閱讀水平形成的規(guī)律及影響其能力高低的可能原因。研究過程中我們調(diào)查了學(xué)生對英語閱讀所持有的態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，自我評價及對目前課堂閱讀教學(xué)的評價等幾個方面并進一步探索對策，探索一條適合Reading教學(xué)模式的切實有效的方法。

五、研究方法：

1.文獻研究法：通過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻資料，篩選和借鑒各地外語教學(xué)的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。

2．教育調(diào)查法：主要通過對初中英語教師的Reading模塊教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，整理出初中英語教師對這個模塊實施實際教學(xué)的第一手真實材料，形成文字調(diào)查報告，為課題研究的順利進行做好鋪墊。

3.行動研究法：主要閱讀有關(guān)英語教學(xué)理論知識書籍，改變自己對于英語教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，通過理論指導(dǎo)實際的教學(xué)實踐，形成一種科學(xué)有效的便于實際操作的牛津初中英語Reading教學(xué)理念和教學(xué)模式。

4．經(jīng)驗總結(jié)法：不斷將調(diào)查研究的結(jié)果進行定性分析，將感性認(rèn)識上升為

理論認(rèn)識，總結(jié)出提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的有效策略，并將其形成書面研究報

告以備英語教師借鑒或參考。

六、課題研究讀書目錄

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社；

2、《英語教學(xué)法》胡春洞(1990)北京高等教育出版社；

3、《初中英語課堂教學(xué)模式》吉林教育出版社；

4、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)出版社；

5、《初中英語課堂教學(xué)研究》曾葡初主編湖南師范大學(xué)出版社；

6、《英語閱讀教學(xué)》Francoise Grellet 著。

七、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

一、課題研究過程安排：

第一階段：（2011年4月---6月）

1、搜集與課題相關(guān)的書籍和資料，分析初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2、確定研究班級，分析該班學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的情況。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論制定研究方案和計劃。

第二階段：（2011年6月—2012年2月）

1、深入班級，調(diào)查學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)差的原因。

2、根據(jù)課題實施方案及研究計劃進行該課題的研究。

3、查找資料，向有經(jīng)驗的教師請教并與同行交流，找學(xué)生座談，深入分析

學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)差的原因，找出解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)閱讀差的對策，提

高英語閱讀能力。

第三階段：（2012年3月----2012年6月）

整理課題研究資料，撰寫課題論文，完成結(jié)題報告

二、具體讀書時間安排：

第一學(xué)期讀完教育專著《英語教學(xué)法》（胡春洞著）和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《初中英語課堂教學(xué)模式》張四保，郭治源著。第二學(xué)期讀完《中小學(xué)英

語教學(xué)與研究》、《初中英語課堂教學(xué)研究》和《英語閱讀教學(xué)》。

2011年6月至7月讀完《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2011年8月至9月讀完《英語教學(xué)法》。

2011年10月至11月讀完《初中英語課堂教學(xué)模式》。

2011年12月至1月讀完《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》。

2012年2月讀完《初中英語課堂教學(xué)研究》。

2012年3月讀完《英語閱讀教學(xué)》。

2012年4月根據(jù)課題研究讀書學(xué)習(xí)，構(gòu)思論文準(zhǔn)備結(jié)題

2012年5至6月整理課題研究資料，撰寫課題論文，完成結(jié)題報告。

八、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

在讀書學(xué)習(xí)過程中及時記錄自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記

錄自己點點滴滴的收獲與體會。并將書中所得運用到自己平時的教育教學(xué)工作

中，使專業(yè)水平上一個新的臺階。

讀書筆記具體時間安排：

1、閱讀教育部制定全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大

學(xué)出版社完成時間2011年6月---2011年7月完成讀書筆記并上傳個人博客。

2、閱讀胡春洞(1990)《英語教學(xué)法》北京高等教育出版社。完成時間201

1年8月—2011年9月完成一篇讀書筆記并上傳個人博客。

3、閱讀《初中英語課堂教學(xué)模式》吉林教育出版社。完成時間2011年10

月至11月完成讀書筆記并上傳個人博客。

4、閱讀《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)出版社。完成時間2011年

12至2011年1月。完成讀書筆記并上傳個人博客。

5、閱讀《初中英語課堂教學(xué)研究》曾葡初主編湖南師范大學(xué)出版社。完成時間2012年2月撰寫一篇讀書筆記并上傳個人博客。

6、閱讀《英語閱讀教學(xué)》2012年3月完成讀書筆記并上傳博客。

7、2012年4月做全面總結(jié)，構(gòu)思論文準(zhǔn)備結(jié)題。

8、2012年5月----2012年6月

整理課題研究資料，撰寫課題論文，完成結(jié)題報告

完成研究成果具體時間安排：

2011年9月上一節(jié)《8A Unit1 Reading》公開課，并寫出課例分析及教后

反思。

2011年10月完成調(diào)查報告《初中牛津英語Reading模塊教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與

分析》

2011年12月上一節(jié)《8AUnit 5Reading》公開課，并寫出課例分析和教后反

思。

2012年4月完成論文《初中牛津英語教材Reading“三讀”教學(xué)模式初探》

2012年5月上一節(jié)《7B Unit 6 Reading》公開課，同時寫出課例分析和教

后反思。