第一篇：高效閱讀實驗第一階段教學(xué)計劃

高效閱讀實驗第一階段教學(xué)計劃

一、實驗?zāi)繕?biāo)

1．應(yīng)用高效閱讀課題研究成果，對初中學(xué)生進行高效閱讀訓(xùn)練，為實現(xiàn)提高學(xué)生寫作水平目標(biāo)研究奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生閱讀速度、理解率平均提高兩倍以上。

3．學(xué)生閱讀總量達到200萬字以上，每天早讀30分鐘，中午讀書60分鐘。

二、實施步驟：

1、學(xué)校成立以教學(xué)校長為組長、年級主任為副組長的子課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以初中全體語文教師為主、初

一、初二英語、政史教師為輔進行實驗研究，建立實驗教師隊伍。

2、選定實驗班是初中所有班級。

3、根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)實驗內(nèi)容與課時安排，從12月12日開始進行集中實驗，保證訓(xùn)練時間；每天在早、中或晚安排十五分鐘閱讀時間。根據(jù)學(xué)校的實際情況，確定以下實驗計劃：

（1）達標(biāo)計劃：即閱讀速度和閱讀效率達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在理解率70%左右的閱讀速度達到每分鐘500字以上。初

一、初二年級均使用《高效閱讀》教材進行訓(xùn)練，完成上編《高效速讀》教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課時安排選用《高效閱讀訓(xùn)練》中的相關(guān)測試訓(xùn)練。學(xué)習(xí)下編《高效精讀》，完成《高效精讀》十二個單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課時安排選用《高效閱讀訓(xùn)練》中的相關(guān)測試訓(xùn)練。課時安排：每周十五課時，？月份完成教學(xué)實驗計劃

（2）沖刺計劃：針對初三畢業(yè)班學(xué)生進行備考強化訓(xùn)練。秋季使用《高效閱讀》教材進行訓(xùn)練，完成高效速讀教學(xué)內(nèi)容中的程序閱讀、計時閱讀、推斷閱讀、辨體閱讀、快速記憶等內(nèi)容，其中可以穿插調(diào)控注意力的訓(xùn)練，并完成《高效閱讀訓(xùn)練》中的相關(guān)測試訓(xùn)練不少于20篇。選用《快速解題》，結(jié)合《高效閱讀》下編中的《高效精讀》，完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)測試題。課時安排：每周十五課時，完成教學(xué)實驗計劃。

4、建立定期測試制度。首先組織全體學(xué)生進行摸底測試，此成績作為實驗前的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。每節(jié)課學(xué)生以小組形式記下每生當(dāng)堂課的訓(xùn)練成績（張貼），教師記下每節(jié)課的訓(xùn)練總成績。教研處每學(xué)周、每階段組織實驗班學(xué)生參加一次同步檢測，并做好同步檢測成績記錄，作為課題實驗的重要數(shù)據(jù)留存?zhèn)洳椴⑸蠄蠼萄刑帯?/p>

5、建立培訓(xùn)上崗制度。學(xué)校在12月11日至12日組織語文、英語、政史教師集體培訓(xùn)，以自主學(xué)習(xí)、個體備課、集體研討、修改教案四步同課研究法為主要培訓(xùn)形式，以高效速讀、高效精讀為學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，做到提前備課，提前研討。在7月29日至31日組織語文教師充分準(zhǔn)備有關(guān)訓(xùn)練材料，同時進行有關(guān)校園讀書計劃落實工作的培訓(xùn)。

6、建立定期教研制度。實驗授課過程中，做好二次培訓(xùn)工作，做到“一聽一研一講”，以初三語文課作為示范研討課，初四組內(nèi)示范研討；由年級主任和教研組長組織每周召開實驗教師教研會，提出執(zhí)行計劃中的問題，交流實驗心得體會，推廣經(jīng)驗；學(xué)校在實驗的各階段指導(dǎo)、組織 示范課，指導(dǎo)全體教師少走彎路。

7、建立定期反饋制度。每個月定期總結(jié)實驗成果，以書面形式向校領(lǐng)導(dǎo)、上級教研部門和總課題組匯報實驗進展情況和收獲，并反映實驗中存在的問題，尋求課題組的幫助和支持。

8、建立學(xué)生及時總結(jié)制度。實驗教師要求學(xué)生每節(jié)課寫一句感言（專用練習(xí)本），學(xué)完每一章節(jié)訓(xùn)練后寫感受，并定期總結(jié)階段訓(xùn)練的突出感受。實驗教師收集整理后留存并作為撰寫實驗報告和工作總結(jié)的原始素材。

9、建立撰寫實驗報告的制度。九月初，實驗教師 根據(jù)實驗的進展情況，撰寫階段實驗報告并提交學(xué)校課題組，每學(xué)期撰寫實驗報告提交總課題組參加優(yōu)秀實驗報告評選。

10、建立激勵性評價制度。學(xué)生：（1）自評。學(xué)生自行記錄每節(jié)課的訓(xùn)練成績，進行自我階段比較，在章節(jié)訓(xùn)練后總結(jié)自己的成績，通過建立進步曲線圖了解、評價自己。（2）師評。教師要注重每節(jié)課的及時激勵性評價，做好每章節(jié)或階段性評價，尤其注重對進步幅度不顯著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在實驗的各階段組織開展“星級”競賽活動。（3）校評。學(xué)校在每學(xué)期組織開展結(jié)業(yè)過關(guān)、升級評比、張榜公布。（4）測試評。實驗教師在月考、期中、期末考試的講評中，結(jié)合成績進行有針對性的評價。教師：簽定實驗責(zé)任書，實驗效果顯著者，學(xué)校在工作考核中給予適當(dāng)加分，給予一定獎勵。

11、學(xué)校要做好歸檔立卷工作。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé) 對測試記錄、教研記錄、實驗月報、學(xué)生訓(xùn)練感受、實驗報告和教研論文等實驗資料做好收集整理，建立實驗檔案，以供結(jié)題驗收時參考。

12、學(xué)校將創(chuàng)造條件支持實驗教師積極參加總課題組舉辦的教學(xué)研討會、教師培訓(xùn)、成果認定會、論文評比和經(jīng)驗交流活動。

四、階段總結(jié)

圍繞目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫實驗報告，并提交總課題組，征求指導(dǎo)意見。根據(jù)第一階段的實驗情況，制定第二階段實驗計劃并組織實施。

第二篇：第一階段實驗計劃和總結(jié)

《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué) “助學(xué)課堂”研究》第一階段實驗計劃

充分的準(zhǔn)備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計劃如下：

一、實驗的起止時間

2017.9—2017.12

二、實驗?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：

1、成立課題組，對研究課題進行論證，設(shè)計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。

2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實施計劃。各實驗教師根據(jù)實驗方案明確實驗?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎實開展研究工作。

3、加強課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的《助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長的力量》和《助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落地生根》為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進行研究。

4、通過一系列培訓(xùn)活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、實驗措施及分工：

（一）實驗措施： 1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定課題階段計劃。

2.課題組成員圍繞“助學(xué)課堂‘三助’模式”，積極學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層面促進有效教學(xué)的改進提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強信息交流寫出有質(zhì)量的研究論文。通過對理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。

4.及時搜集和整理研究資料，做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。

（二）實驗分工：

徐婧彥、張彬：收集大量的助學(xué)課堂資料及相關(guān)文獻，為課題研究做好基礎(chǔ)性工作。

魏偉、盛芳艷：教師在課堂中通過問卷調(diào)查等形式，來檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜愛程度。

周長斌、謝宇：課堂教學(xué)中通過有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué) “助學(xué)課堂”研究》第一階段實驗總結(jié)

充分的準(zhǔn)備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計劃如下：

一、實驗的起止時間

2017.9—2017.12

二、實驗?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：

1、成立課題組，對研究課題進行論證，設(shè)計完善具體實驗方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)功底扎實、執(zhí)教經(jīng)驗豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實驗研究。

2、召開實驗教師會，對實驗教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實施計劃。各實驗教師根據(jù)實驗方案明確實驗?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎實開展研究工作。

3、加強課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲廣群的《助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長的力量》和《助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落地生根》為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進行研究。

4、通過一系列培訓(xùn)活動和研究活動，扎實提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力；通過助學(xué)課堂模式的研究深入，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、實驗階段進展情況

1.樹立科研興教、科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動，制定了較為詳實可行的課題階段計劃。

2.課題組成員圍繞“助學(xué)課堂‘三助’模式”，認真學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論認識，提高理論修養(yǎng)，從理論層面促進有效教學(xué)的改進提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.開展了扎實有效的活動。通過對相關(guān)理論學(xué)習(xí)、研討，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。定期組織教師進行名師課堂觀摩活動和 “常態(tài)課堂”等研究活動，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強信息交流寫出有質(zhì)量的研究論文。通過對理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。通過開展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。

4.舉辦了專題講座。針對小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的理念、方法、途徑等，我們每學(xué)期至少對教師舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂專題培訓(xùn)，全面提高全體實驗教師和參與教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

5.教研活動與課題研究相結(jié)合。課題實驗研究以來，我們開展了課題實驗“四個一”活動，凡參與課題實驗的教師，每人每學(xué)期必須撰寫一篇理論文章或心得體會；執(zhí)教一節(jié)課題研究匯報課，整理撰寫一篇反思或案例，參與一次課題實驗階段性計劃制定和總結(jié)討論。

及時搜集和整理研究資料，做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過程中出現(xiàn)的問題和不足，認真改進，促使研究工作更好地開展。

四、實驗成效

1、課堂充滿了生命活力。在整個實驗過程中,我們自始至終強調(diào)學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生主體參與下的自助、互助、師助探究學(xué)習(xí),助學(xué)課堂的操作樣式已基本構(gòu)建。在此氛圍下，學(xué)生的個性得到了張揚,課堂生命活力得到了煥發(fā),課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動、活潑、開放、高效的理想摸樣。

2、學(xué)生潛能得到釋放。從根本上改變了學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的狀況，讓學(xué)生得以在更廣闊的空間、以更自由的方式，自信的展示與交流，精彩的提問與補充，激烈的爭辯與質(zhì)疑，靈活的方法與思維，學(xué)生的主體地位得到真正落實，學(xué)生的無限潛能得到挖掘與釋放。

3、教師行為得到轉(zhuǎn)變。教師創(chuàng)設(shè)了“學(xué)助合一”的教學(xué)思想，構(gòu)建了一系列“助學(xué)課堂”教學(xué)范式，發(fā)展學(xué)生成為教師觸手可及的教育追求；教師理論水平與科研能力不斷增強，專業(yè)發(fā)展水平不斷提升，“學(xué)者型”與“專家型”的教師隊伍不斷壯大，取得了豐厚的研究成果。

4、本課題組教師的業(yè)務(wù)能力得到提高，課題組張婷老師被評為區(qū)級教育先進工作者，張彬老師、盛芳艷獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，徐婧彥老師在區(qū)級基本功評選活動中獲一等獎，魏偉老師有多篇論文在市級以上論文發(fā)表。張婷和徐婧彥老師共同撰寫的《助學(xué)是“動車” 教育有未來》一文發(fā)表在國家級核心期刊《中國校外教育》上。

五、存在的問題

經(jīng)過課題組成員的深入學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，我們完成了準(zhǔn)備階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，加強了理論學(xué)習(xí)，并寫出了大量學(xué)習(xí)筆記，為后面的研究實施奠定了很好的理論基礎(chǔ)。

1、課題研究缺乏指導(dǎo)。由于課題研究還處在實驗探索階段，課題實施中還存在許多不完善、不嚴(yán)密甚至不夠細致的問題；

2、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經(jīng)驗不能很好地總結(jié)出來，一些做法和經(jīng)驗缺乏先進理論的引領(lǐng)。

3、小學(xué)生性格波動大,加之以前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得學(xué)生不能夠一下子轉(zhuǎn)變到新的助學(xué)模式中來，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大。

課題研究工作才剛剛起步，我們還要進一步求真務(wù)實，奮力開拓，力爭使我們課題組的工作更上一層樓，為下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。

第三篇：實驗教學(xué)計劃.doc

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期實驗教學(xué)計劃

一、學(xué)情簡介：

本學(xué)期實驗教學(xué)班共有兩個，任課教師分別是艾合買提.熱介普、王銀倉。使用教材為人教版（2012），學(xué)生分組實驗12個。學(xué)生共42人，其中九（1）班28人，九（2）班14人。

二、教學(xué)重點、難點：

實驗現(xiàn)象的觀察和分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“問”起來；實驗原理、實驗裝置的選擇；提高學(xué)生的交流合作、動手能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對學(xué)生進行安全教育，學(xué)習(xí)實驗室的的有關(guān)規(guī)章制度；

2、做好課前預(yù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題帶著疑問走進實驗室，對一些現(xiàn)象能給予解釋；

3、學(xué)會一些儀器的正確使用、洗滌和歸整，學(xué)會固體和液體藥品的正確取用；

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹治學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

四、教學(xué)計劃：

1、根據(jù)實驗通知單提前做好相關(guān)實驗工作，做好儀器維修保養(yǎng)和損失登記工作；

2、協(xié)助任課教師做好安全教育工作，定期排查實驗室的安全隱患；

3、按時開放實驗室，提高儀器使用率；

4、開展課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)特長生、培養(yǎng)特長生。

2013.9

第四篇：實驗教學(xué)計劃

2017—2018九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和 發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個面向”為政治導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學(xué)過程中，要努力去實踐“三個代

表”，去做學(xué)生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實踐中去，注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力，要使得學(xué)生能在實驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造。爭取將實驗教學(xué)工作推上一個新的臺階。

二、實驗?zāi)繕?biāo)：

化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實驗操作。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和動手能力。

5、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

6、能知道化學(xué)實驗是都進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

7、逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

三、實驗措施：

1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好化學(xué)的信心。

4、做好實驗前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。

6、教師要從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學(xué)的重要性，并在探究中切身感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

8、實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗。

10、根據(jù)學(xué)校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

11、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結(jié)合，教師適時點撥、指導(dǎo)。

14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。

四、實驗教學(xué)內(nèi)容安排

8.21-8.25 1-1水的沸騰，1-2膽礬的研碎，1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液，1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)，1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)，1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究、對吸入空氣與呼出氣體的探究。

8.28-9.1 1 3 1-6取塊狀固體，1-7取粉末固體，1-8量筒與滴管的使用，1-9酒精燈的使用，活動：給物質(zhì)加熱，1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物，1-11洗滌玻璃儀器。

9.11-9.15 2-1測定空氣里氧氣含量，2-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，2-3硫的燃燒，2-4鋁箔在氧氣中燃燒。

9.18-9.22 2-5高錳酸鉀制氧氣，過氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化），2-7加熱氯酸鉀制取氧氣，活動：氧氣的制取及性質(zhì)。9.25-9.29 3-1品紅的擴散，活動：分子運動現(xiàn)象。

10.9-10.13 4-1沉淀，4-2過濾，4-3用肥皂區(qū)分軟硬水，4-4制取蒸餾水，4-5氫氣燃燒，探究：水的組成

10.30-11-3 探究：質(zhì)量守恒定律的探究，5-1碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，5-2鎂條燃燒

11.13-11.17 6-1木炭的吸附作用，6-2木炭還原氧化銅

11.20-11.24 探究：制取二氧化碳的裝置，6-3二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅，6-4二氧化碳的溶解性，6-5二氧化碳與水反應(yīng)

11.27-12.1 探究：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)，7-1燃燒的條件，探究：滅火器原理，7-2粉塵爆炸

12.4-12.8活動：燃料，7-3甲烷的燃燒，7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化 12.11-12.15 8-1比較合金和純金屬的硬度，探究活動：金屬活動性順序 12.18-12.22 探究活動：鐵釘銹蝕條件

3-5-3.9 9-1蔗糖溶解

探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象，9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中，9-3水和乙醇能夠互溶嗎？，9-4水和油的小實驗，探究活動：飽和溶液

3.12-3.16 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液，9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液，9-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液

3.19-3.23 10-1向溶液中加入酸堿指示劑，探究活動：自制指示劑，10-2觀察鹽酸、硫酸，10-3濃硫酸的腐蝕性，10-4濃硫酸的溶解，探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì)

3.26-3.30 10-6觀察氫氧化鈉，10-7生石灰與水反應(yīng)，探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì)，10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性，探究活動：中和反應(yīng)，探究活動：用ph試紙測定一些液體的pH，探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響

4.2-4.13 探究活動：粗鹽提純，11-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)

4.16-4.20 探究活動：探究初步區(qū)王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

第五篇：實驗教學(xué)計劃

九年級下期化學(xué)實驗教學(xué)計劃

教學(xué)進度安排

序號實驗名稱及內(nèi)容計劃課時

18-1比較合金和純金屬的硬度1

2探究活動：金屬活動性順序1

38-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗1

4探究活動：鐵釘銹蝕條件1

59-1蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中

9-3水和乙醇能夠互溶嗎？

9-4水和油的小實驗1

7探究活動：飽和溶液1

89-5三種不同組成的硫酸銅溶液

9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液 1

99-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液1

1010-1向溶液中加入酸堿指示劑

探究活動：自制指示劑1

1110-2觀察鹽酸、硫酸

10-3濃硫酸的腐蝕性

10-4濃硫酸的溶解

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作1

12探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì)1

1310-6觀察氫氧化鈉

10-7生石灰與水反應(yīng)1

14探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì)

10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性1

15探究活動：中和反應(yīng)1

16探究活動：用PH試紙測定一些液體的PH 探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響 1

17探究活動：粗鹽提純1

1811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)

11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)1

19探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法1