第一篇：蚌埠市首屆高中歷史微課教學(xué)研討會(huì)在蚌埠二中舉行

蚌埠市首屆高中歷史微課教學(xué)研討會(huì)在蚌埠二中舉

行

為推進(jìn)蚌埠市高中教育階段信息化教學(xué)發(fā)展，響應(yīng)市教科所微課教學(xué)常態(tài)化的號(hào)召。5月7日，蚌埠二中于舉辦了題為“同課異構(gòu)下的傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)”的首屆高中歷史文科教學(xué)課堂展示及研討。

本次活動(dòng)在蚌埠二中博雅樓二樓階梯教室多媒體廳舉行，蚌埠二中歷史教研組朱保林老師和馬明老師就《資本主義制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。蚌埠市歷史教研員王昌成老師主持會(huì)議，蚌埠市、縣各校歷史教師代表20余人參加，蚌埠二中校長(zhǎng)李新義親臨研討課現(xiàn)場(chǎng)。

上午8點(diǎn)10分研討課正式開(kāi)始，馬明老師首先運(yùn)用多媒體教學(xué)，深挖教材，對(duì)教材進(jìn)行精心整合，語(yǔ)言富有感染力，為大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩的傳統(tǒng)課。隨后，朱保林老師運(yùn)用目前最為先進(jìn)的教學(xué)形式——微課教學(xué)，在學(xué)生課前微課學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)探討主題的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上通過(guò)師生研討的方式予以拓展、發(fā)散。課后在場(chǎng)的歷史老師對(duì)兩堂截然不同的課進(jìn)行了研討，對(duì)馬明老師的傳統(tǒng)課予以肯定，對(duì)朱保林老師的微課教學(xué)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),也指出了其中的不足。市歷史教研員王昌成老師作總結(jié)，指出蚌埠二中在信息化改革的浪潮下，對(duì)蚌埠教改具有引領(lǐng)作用，兩堂課在內(nèi)容、形式、手段上有很大差異，尤其是形式異構(gòu)特征明顯；馬明老師的傳統(tǒng)教學(xué)極富感性色彩而朱保林老師的微課教學(xué)理性色彩強(qiáng)烈，可謂各具特色。

本次同構(gòu)異構(gòu)研討課可謂是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的交流與碰撞課，尤其是采用的新穎教學(xué)形式——微課教學(xué)。蚌埠二中對(duì)信息化教學(xué)的大膽嘗試在全市所起到的引領(lǐng)和帶頭作用必將有利于開(kāi)拓蚌埠教育的美好明天。

第二篇：蚌埠市高一數(shù)學(xué)教學(xué)研討在蚌埠二中錄播教室進(jìn)行

蚌埠市高一數(shù)學(xué)教學(xué)研討在蚌埠二中錄播教室進(jìn)行 2014年4月8日下午，蚌埠市高一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在蚌埠二中新校區(qū)舉行。本次活動(dòng)由蚌埠二中閆杰老師主講，全市高一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師和陳耀忠工作室高中成員近60位數(shù)學(xué)教師參與了聽(tīng)評(píng)課。本次公開(kāi)課課題為《基本不等式》（北師大版數(shù)學(xué)必修五）。閆杰老師的課嚴(yán)謹(jǐn)有序，立足基礎(chǔ)，注重探究，收到各位老師的好評(píng)。

蚌埠市教研員、蚌埠市數(shù)學(xué)名師工作室首席名師從“理解數(shù)學(xué)、理解教材、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這四個(gè)角度對(duì)閆杰老師的課做了全面的點(diǎn)評(píng)。

蚌埠二中對(duì)這次活動(dòng)高度重視，不僅數(shù)學(xué)組全體老師參與，校方啟用了最新的錄播教室系統(tǒng)，而且李新義校長(zhǎng)在百忙之中全程參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)介紹了蚌埠二中新校區(qū)建設(shè)的基本情況，本學(xué)期以來(lái)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)開(kāi)張的情況，并從自身從教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這次我市數(shù)學(xué)教研活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)。

第三篇：蚌埠市2013屆高考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)在固鎮(zhèn)一中舉行

蚌埠市2013屆高考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)在固鎮(zhèn)一中舉行

蚌埠市2013屆高考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)在固鎮(zhèn)一中舉行

2013年4月22日上午，蚌埠市教科所在固鎮(zhèn)一中舉行蚌埠市2013屆高考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討會(huì)共分四項(xiàng)議程，首先由固鎮(zhèn)一中顧戰(zhàn)旗老師進(jìn)行《電容器》的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，顧老師針對(duì)今年考試說(shuō)明對(duì)電容器知識(shí)的變化進(jìn)行復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，他的教學(xué)重視對(duì)過(guò)程的剖析，關(guān)注學(xué)生的參與。接著三位物理特級(jí)教蚌埠十二中的王偉銘校長(zhǎng)、懷遠(yuǎn)三中的張學(xué)賦副校長(zhǎng)、固鎮(zhèn)一中的王永老師對(duì)顧老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，他們都對(duì)顧老師的課給予了高度評(píng)價(jià)，并各自談了對(duì)高考復(fù)習(xí)課教學(xué)及備考的看法。懷遠(yuǎn)三中的陳國(guó)劉老師從高考閱卷教師的角度做了《高三物理如何規(guī)范答題及高三二輪物理復(fù)習(xí)建議》的專(zhuān)題發(fā)言，最后，市教科所物理教研員宋勇老師詳細(xì)分析了今年我市二質(zhì)檢試卷及2013年安徽省高考考試說(shuō)明，并對(duì)如何進(jìn)行后階段復(fù)習(xí)提出了建議。固鎮(zhèn)縣教研室王利主任、陳保林副主任、懷遠(yuǎn)縣教研室教研員常合巧老師、固鎮(zhèn)一中王守銀副校長(zhǎng)全程參加了會(huì)議。

本次會(huì)議倡導(dǎo)一種科學(xué)的備考方式，強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程與方法的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，研討會(huì)的成功舉行為我市后一階段的物理備考工作指明了方向。共有來(lái)自市區(qū)除一中以外的七所高中及懷遠(yuǎn)、固鎮(zhèn)部分學(xué)校的近六十余名高三老師參加了會(huì)議。

第四篇：我市小學(xué)英語(yǔ)單元課研討會(huì)在市第一實(shí)小舉行

我市小學(xué)英語(yǔ)單元課研討會(huì)在市第一實(shí)小舉行

2011年10月10日 15:34，星期一作者： 沈寒冰 倪萍 陸中閱讀：201次

9月29日，秋雨綿綿，我市小學(xué)英語(yǔ)單元課研討會(huì)在市第一實(shí)小隆重舉行，本次活動(dòng)吸引了來(lái)自全市的200多名縣區(qū)教研員和一線(xiàn)英語(yǔ)教師參加。

上午8：20研討會(huì)開(kāi)始，由市教研室倪萍主持，舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，市第一實(shí)小劉華東校長(zhǎng)致歡迎詞。

開(kāi)幕式結(jié)束后，來(lái)自市實(shí)小的張璇、市第一實(shí)小的李媛媛、宿城區(qū)實(shí)小的張楠等三位教師分別執(zhí)教5A unit4 Halloween 三個(gè)部分內(nèi)容。三位教師以“江蘇省園藝博覽會(huì)”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，課堂表現(xiàn)各具特色，精彩紛呈，較好地展示了英語(yǔ)課堂教學(xué)中單元課不同部分的教法和學(xué)法。

中午短暫休息后，與會(huì)老師們乘坐校車(chē)前往園博園進(jìn)行了參觀活動(dòng)，園博園內(nèi)美輪美奐的園林藝術(shù)、書(shū)法攝影藝術(shù)和江蘇各地的特色展館讓老師們流連忘返，贊不絕口。

下午14:00，大會(huì)進(jìn)行了研討交流活動(dòng)。首先由執(zhí)教單元課的三位老師進(jìn)行了說(shuō)課、自我反思；市知名英語(yǔ)學(xué)科教師、宿城區(qū)實(shí)小劉雪為與會(huì)老師開(kāi)設(shè)了《牛津小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)建議》的專(zhuān)題講座；會(huì)議最后由倪萍做總結(jié)，結(jié)合三位教師的課堂教學(xué)，深入解讀小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)的基本要求，對(duì)單元課的教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)策略進(jìn)行了闡釋?zhuān)⑴c參會(huì)老師進(jìn)行了廣泛的交流，會(huì)議取得了圓滿(mǎn)成功。（沈寒冰 倪萍陸中）

第五篇：高中歷史教學(xué)中微課的作用

高中歷史教學(xué)中微課的作用

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得較好的發(fā)展，較多網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)被應(yīng)用于高校教學(xué)中。微課，主要借助信息設(shè)備，經(jīng)短視頻的方式，錄制教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)，隨時(shí)查看課件找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)微課對(duì)于高中歷史教學(xué)的影響進(jìn)行探析，對(duì)高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用情況加以分析，現(xiàn)針對(duì)本文進(jìn)行具體闡述如下。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 微課

新課改背景下，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，均產(chǎn)生較大轉(zhuǎn)變。為提高高中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念。微課，屬于新型的教學(xué)手段，即為教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容制作的教學(xué)軟件。經(jīng)短視頻的方式，供學(xué)生隨時(shí)查看教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、重要習(xí)題內(nèi)容等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其在課堂中的主體地位。

一、微課對(duì)于高中歷史教學(xué)的影響

微課的制作，應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制作。其次，歷史教學(xué)內(nèi)容跨度較大，需較多的史科證明。所以，教師在錄制微課視頻的時(shí)候，需要做好教學(xué)內(nèi)容的篩?x工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行補(bǔ)充①。微課視頻，應(yīng)保持精短并能突出重點(diǎn)，應(yīng)對(duì)重要習(xí)題實(shí)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)而滿(mǎn)足不同層次學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、復(fù)習(xí)需求。

1.對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)生科結(jié)合歷史學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)微課的方式進(jìn)行完善。主要因?yàn)槲⒄n學(xué)習(xí)不會(huì)受到學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)所影響，因此學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)觀看微課視頻的方式，自主學(xué)習(xí)。微課視頻的內(nèi)容，主要是對(duì)高中歷史教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，能幫助學(xué)生總結(jié)歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)。

部分學(xué)生在歷史教學(xué)中不能保證全神貫注，而歷史教學(xué)的為相互連接的。所以，若學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)構(gòu)成不良影響。而通過(guò)微課學(xué)習(xí)，可補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清、不能理解的內(nèi)容，促使學(xué)生跟進(jìn)歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，主要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)講解，而忽視一些基礎(chǔ)習(xí)題，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生不能掌握基礎(chǔ)題。

2.對(duì)提高教師教學(xué)水平的影響

微課教學(xué)，對(duì)歷史教師掌握教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重難點(diǎn)、解決常見(jiàn)問(wèn)題的能力等有著較高的要求。為此，在錄制教學(xué)微課視頻時(shí)，應(yīng)利用最短的時(shí)間錄制最有價(jià)值的視頻，從而提高教師的教學(xué)水平。學(xué)生在觀看微課視頻后，會(huì)存在歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題，所以教師需不斷豐富自身知識(shí)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、資料、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，以此加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用情況分析

1.在高中歷史教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)中的應(yīng)用

微課，可幫助歷史教師梳理教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，并解決歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教學(xué)情況，找到存在的問(wèn)題。然后，根據(jù)學(xué)生理解困難的問(wèn)題，制定微課視頻，以供學(xué)生課下查看。如：開(kāi)展開(kāi)辟新航路教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)生掌握新航路開(kāi)辟的原因、新航路開(kāi)辟對(duì)后世的影響內(nèi)容。可將新航路開(kāi)辟時(shí)代、歷史發(fā)展內(nèi)容，作為教學(xué)中的難點(diǎn)，針對(duì)這一內(nèi)容制作微課軟件。在微課課件中根據(jù)新航路路線(xiàn)，對(duì)問(wèn)題實(shí)行全面的講解，進(jìn)而幫助學(xué)生理解上述教學(xué)內(nèi)容②。

2.在高中歷史教學(xué)中習(xí)題降解中的應(yīng)用

結(jié)合歷史教師布置作業(yè)情況，找到練習(xí)題中的重點(diǎn)、難度，并實(shí)行分類(lèi)管理。主要可劃分為重點(diǎn)習(xí)題、重要習(xí)題、基礎(chǔ)習(xí)題，其中重點(diǎn)習(xí)題為考試中常出現(xiàn)的習(xí)題，重要習(xí)題需在教學(xué)活動(dòng)中講解。重點(diǎn)習(xí)題和重要習(xí)題，均需制作成微課視頻，以便于學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)、鞏固?；A(chǔ)習(xí)題，為大部分學(xué)生可掌握的習(xí)題，為確保所有學(xué)生均能理解基礎(chǔ)習(xí)題，教師可將其制成微課軟件，利于學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

3.在高中歷史教學(xué)中課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

因?yàn)閷W(xué)生的思維模式不同，使其在學(xué)習(xí)能力、理解能力、思維能力上均具有較大的差異。為此，歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，制作不同難易程度的微課軟件，以便滿(mǎn)足不同層次學(xué)生能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求③。部分學(xué)生在課前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的作用，構(gòu)建歷史教學(xué)論壇、平臺(tái)，上傳一些微課的視頻，視頻的主要內(nèi)容為歷史教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行的內(nèi)容，利于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提早預(yù)習(xí)下節(jié)的歷史教學(xué)的內(nèi)容。

4.在高中歷史教學(xué)中課程導(dǎo)入中的應(yīng)用

課程的導(dǎo)入，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往，課程的導(dǎo)入方式比較單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入。

結(jié)語(yǔ)

高中歷史教學(xué)，為一門(mén)“副課”，為積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求，合理利用信息技術(shù)、信息設(shè)備，通過(guò)微課方式引入高中歷史教學(xué)，以便學(xué)生能在課下隨時(shí)觀看課件，掌握歷史教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力。

【注釋】

① 馮明.微課促進(jìn)高中歷史教與學(xué)的變革分析[J].教師，2017（4）：98-98.② 程祥利.精小微課復(fù)讀歷史――淺析微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程?下旬，2017（6）：94-94.③ 代曉容.微課在高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題與策略初探[J].科研，2017（3）：42-42.（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）