第一篇：初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿

《背影》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位同行，大家好！今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛(ài)”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面： 首先，知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我主要采用了以下教法：

以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。

為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給：“請(qǐng)您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：

（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢(shì)而導(dǎo)，“今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫(xiě)作背景，借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

（三）討論交流，重在激勵(lì)

首先，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對(duì)生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問(wèn)題提交全班討論，分步處理。對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。

（四）直奔重點(diǎn)，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽(tīng)完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。

第二步，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問(wèn)題分別是：

問(wèn)題一：體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？ 問(wèn)題

二、通過(guò)車(chē)站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問(wèn)題

三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

問(wèn)題

四、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說(shuō)明理由。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

（五）品析內(nèi)化，拓展延伸

既然是內(nèi)化，就要對(duì)文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：

1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全文的理解。

2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

第二篇：初中語(yǔ)文—背影

《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章不長(zhǎng)，寫(xiě)得很平樸，卻以情動(dòng)人，感人至深。在記憶深處，總抹不去朱自清的《背影》，他細(xì)膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，像云絮輕輕劃過(guò)天際，留下永遠(yuǎn)拭不去的云天愛(ài)語(yǔ)。

濃濃的父愛(ài)，讓人深深地懷念。在《背影》中，一位父親對(duì)兒女至深的愛(ài)，在朱自清筆下卻溢著獨(dú)特的傷感。父親家境貧寒，又遭突變，卻依然像每個(gè)父母一樣默默地關(guān)愛(ài)著兒女。在火車(chē)站上，父親買(mǎi)橘子的背影，爬上月臺(tái)的背影，深深地烙在我們每個(gè)人的心中。父親面對(duì)貧苦的家境，在一個(gè)人挑起這個(gè)支離破碎的家庭的同時(shí)，對(duì)兒子更是愛(ài)護(hù)有加。當(dāng)作者去北京求學(xué)之時(shí)，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到北去的月臺(tái)，臨走時(shí)，留下了那一道耐人尋味的背影。

文章講的是多年前朱自清先生父親在浦口車(chē)站送他乘火車(chē)北上念書(shū)的情景，雖然只一千多字。去讓人深受感動(dòng)?？v觀全文，文章寫(xiě)得非常樸實(shí)，但時(shí)時(shí)處處流露著一種動(dòng)人的情感：父子間深厚的感情，父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念和無(wú)限的感激。

作者對(duì)父親的關(guān)愛(ài)非常感激，情抑于中，訴之于筆，讓人感同身受。文章以情動(dòng)人，父子深厚的感情洋溢于紙上，然而像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類(lèi)的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。文章只是用不加粉飾裝點(diǎn)的平常話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)讀者。

作者用平樸的文字描寫(xiě)了父親去給我買(mǎi)橘子時(shí)的情景，他寫(xiě)了父親怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，這些都是如實(shí)的描寫(xiě)，洗盡鉛華，保寸本色，至真至樸，細(xì)細(xì)道來(lái)，將人、事、情、感，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前，讓人感同身受。

《背影》以情動(dòng)人，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。我想這除了因?yàn)樽髡哂昧似綐愕恼Z(yǔ)言寫(xiě)出了真實(shí)的情感外，還在于文章里頭蘊(yùn)涵著一種“淡淡的哀愁”，而這種哀愁是時(shí)世給作者的影響。作者的心情是哀愁的，這種哀愁也加深了讀者對(duì)父子情深的理解。

全文雖然沒(méi)有運(yùn)用過(guò)于華麗的詞藻，但是卻給人一種心靈上的震撼，引起讀者與作者之間的共鳴。讓人能夠深深的感受到父親的愛(ài)是如此深沉，如此溫柔，如此偉大。

背影，靜靜地來(lái)，悄悄地去。無(wú)論是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真摯情感，那是自然賦予人類(lèi)最美的情感——愛(ài)！

背影，在我們的心頭蕩起那愛(ài)的柔波，一圈又一圈??

第三篇：背影說(shuō)課稿

09語(yǔ)教班

王自江

200902606021

《背影》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是第一單元的一篇抒情散文《背影》，下面我從五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。

一、關(guān)于過(guò)程的分析和學(xué)情的分析

1、關(guān)于教材地位和作用

《背影》這篇文章一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨(dú)特角度，為以后閱讀同類(lèi)作品、豐富學(xué)生的知識(shí)積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個(gè)重要基礎(chǔ)。

2、關(guān)于教材內(nèi)容的確定

本節(jié)課為第二課時(shí)，在上節(jié)課疏通字詞、理清全文結(jié)構(gòu)和感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解本文寫(xiě)作特色及語(yǔ)言風(fēng)格。這樣一、二課時(shí)的難度體現(xiàn)一定梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可接受性，同時(shí)還能達(dá)到精講精練的目的。

3、關(guān)于教學(xué)目的

依據(jù)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

⑴ 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

⑵ 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

⑶ 體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情。重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，難點(diǎn)是構(gòu)思的角度。

4、學(xué)情分析

對(duì)于初中生而言，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，又由于學(xué)生受重知識(shí)、輕能力的傳統(tǒng)思維模式的影響，所以教學(xué)時(shí)需要教師的正確引導(dǎo)。

二、關(guān)于教法的分析

針對(duì)初一學(xué)生的知識(shí)水平，我采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法，既注重教師的啟發(fā)，又注重學(xué)生的相互啟發(fā)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量注意新舊知識(shí)的銜接。課堂上，教師要真正起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)。

三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識(shí)、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容

以《散步》一文引入，文中作者運(yùn)用的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（學(xué)生回答，平實(shí)）朱自清的《背影》更是這方面的典范之作，這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)。

2、討論交流

分兩步，第一步由教師放錄音，投影兩個(gè)小問(wèn)題，并做示范分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，問(wèn)題如下：

⑴ 文中四次寫(xiě)到背影，哪一次給你的印象最深？

⑵為什么這一次的印象深呢？

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論，不難解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是第二次，另一個(gè)是作者細(xì)致刻畫(huà)了父親的 背影。這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。

第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段，寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如：

⑴父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？

⑵作者為什么不寫(xiě)父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫(xiě)了背影呢？

⑶文中寫(xiě)一見(jiàn)父親的背影就流淚，是什么原因呢？

⑷父親在文中一共說(shuō)了五句話，分別有什么含義呢？⑸最后作者又寫(xiě)到背影，有什么作用呢？……

這樣安排的目的 ∶

⑴學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

⑶通過(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。

3、練習(xí)鞏固

讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)出一篇表現(xiàn)父母親情的短文交流。

4、課堂小結(jié)

為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。

五、關(guān)于本教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明

1、課時(shí)安排

2、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、設(shè)計(jì)思想

⑴以全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以知識(shí)為載體，以展示學(xué)生思維過(guò)程為主線，突出能力培養(yǎng)和思想教育，并注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

⑵充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教與學(xué)在和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。

第四篇：背影說(shuō)課稿

《背影》說(shuō)課

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我叫.....。今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

一、說(shuō)教材

(一)教材分析：

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法，通過(guò)特寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真情。寫(xiě)出了一種異常真摯的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛(ài)親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言，掌握截取法這種寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)家人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。

所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫(xiě)作方法。

二、說(shuō)教法：

啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”（葉圣陶語(yǔ)）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力。

討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。

三、說(shuō)學(xué)法：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。

同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動(dòng)、活潑。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開(kāi)始，我將利用課間出示課文插圖，播放《父親》這首歌曲，并結(jié)合這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是一個(gè)普通的背影，但是它能讓大文豪朱自清永生難忘，能讓無(wú)數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么？因?yàn)樗凵涑龈赣H對(duì)兒子的無(wú)限疼愛(ài)，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

（二）出示目標(biāo)，整體感知

播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）品讀賞析，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞，細(xì)讀、精讀，并賞析“買(mǎi)桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種人物刻畫(huà)法。其次，讓學(xué)生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛(ài)。最后體會(huì)父愛(ài)子，子愛(ài)父，父子情深的中心思想。最后，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題，訓(xùn)練為主線“的原則，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛(ài)如----寫(xiě)一句話。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛(ài)父母、感恩父母。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作之所能，使閱讀的遷移與深化。并且通過(guò)自然的過(guò)渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，那么父愛(ài)則可能只是片言只語(yǔ)，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情，但這些同樣令人難忘?？吹竭@蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛(ài)！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài)，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

附：

背影

朱自清

難忘背影（點(diǎn)題）

悲傷之淚

刻畫(huà)背影

感動(dòng)之淚

明線

惜別背影

惜別之淚

再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）

傷心之淚

暗線：

父愛(ài)子，子愛(ài)父，父子情深

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：背影說(shuō)課稿

《背影》說(shuō)課稿

——楊林中學(xué)高 巍

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我說(shuō)課的篇目是朱自清的散文《背影》。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。”因此，教學(xué)《背影》一文，要以此為行動(dòng)指南，在教學(xué)中貫徹這些思想，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感世界。

一、關(guān)于教材地位和作用

《背影》這篇文章一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨(dú)特角度，為以后閱讀同類(lèi)作品、豐富學(xué)生的知識(shí)積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個(gè)重要基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：從三個(gè)維度把握語(yǔ)文課程目標(biāo)。我認(rèn)為這三個(gè)維度是彼此交融、相互滲透的，三者之間本應(yīng)不分主次。但是，考慮本文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀放在重要位置。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不能只有知識(shí)與技能，還應(yīng)

注重學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文課的人文性。

(1)父母之愛(ài)如滔滔江水,子女之愛(ài)如涓涓細(xì)流,甚至是斷斷續(xù)續(xù)的溪流。這是多么可悲的事實(shí)!語(yǔ)文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態(tài)度目標(biāo)為:珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

(2)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)及八年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),我確立知識(shí)和能力目標(biāo)為:學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用。

(3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立過(guò)程和方法目標(biāo)為:學(xué)會(huì)抓住“背影”這一重點(diǎn),整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色。在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。

重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

我借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“情境導(dǎo)入-整體感知-精讀品析-欣賞體味-拓展遷移”的教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間

和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入

作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包圍著,但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切地來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情。因此,我在開(kāi)始講課前,就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界,有感受母愛(ài)到談?wù)摳笎?ài),為誦讀、品悟父親的背影蓄勢(shì)。

二、整體感知

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前上網(wǎng)查得的朱自清的資料及背景，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀這一要求。

讓一學(xué)生溫馨提示學(xué)習(xí)本文該注意的字、詞，意圖是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化：教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由執(zhí)行者變?yōu)閰⑴c者，這是新課程的理念，也是對(duì)新型教師的要求。

播放《背影》的朗讀錄音,以質(zhì)樸的文字,感人的畫(huà)面,讓學(xué)生整體感知；學(xué)生再帶著問(wèn)題自由誦讀,初步了解作者的寫(xiě)作意圖。這樣的設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。

三、精讀品析

研讀課文,品評(píng)背影,感受父愛(ài)之深。在這一環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、批注和交流結(jié)合起來(lái),尤其是“望父買(mǎi)橘”的這一背影,我借助多媒體,從衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺(tái)高度進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生想像和感受。

深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環(huán)節(jié),我主要是讓學(xué)生

找出并品味父親的語(yǔ)言,雖平淡,甚至過(guò)于拙樸,但卻蘊(yùn)含著一種感人的力量;而當(dāng)時(shí)20歲的朱自清一開(kāi)始并未了解父親的這份深情,后來(lái)理解了,并為此偷偷地流了好幾次淚。學(xué)生體味到這些,由彼及此,進(jìn)而反思自身的不足。

四、欣賞體味——父子情深的片段

五、拓展延伸

學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)在家庭里所感受到的至愛(ài)親情以及最深的體會(huì)。教育學(xué)生珍視親情、學(xué)會(huì)感恩的同時(shí),把這份感動(dòng)從有限的課堂擴(kuò)散到無(wú)限的家庭生活中去,從而為課堂劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。播放背景音樂(lè)《懂你》。

以上是我對(duì)《背影》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，疏漏不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委指正。謝謝！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

背影

朱自清

想背影——難忘背影——不能忘懷

看背影——艱難背影——望父買(mǎi)橘

別背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手

思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念

《 背 影 》說(shuō) 課 稿

楊林中學(xué)高 巍