第一篇：重慶市教科院赴巫溪縣教學(xué)視導(dǎo)

重慶市教科院赴巫溪縣教學(xué)視導(dǎo)

暨學(xué)術(shù)報告活動綜述

2006年11月14日至16日，重慶市教科院教學(xué)視導(dǎo)暨學(xué)術(shù)

報告活動在我縣成功舉行。市教科院的領(lǐng)導(dǎo)、專家及市區(qū)名校的優(yōu)秀教師20多人，分別舉辦和開展了綜合性學(xué)術(shù)報告、學(xué)科專題講座、聽課、評課及初中歷史教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)活動。我縣中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、高初中教師800余人參加了這次活動。

活動期間，市教科院副院長李常明為全縣中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、城區(qū)部分教師作了題為《對校本課程的初步認(rèn)識》的學(xué)術(shù)報告。李院長從校本課程的內(nèi)涵，校本課程開發(fā)的原則、途徑、呈現(xiàn)方式、應(yīng)注意的問題，校本課程與必修課、選修課和綜合實踐活動課程的關(guān)系，校本課程的價值取向等方面作了精辟的分析和闡述。重慶市教育學(xué)會副會長，市課程改革研究中心

副主任唐果南作了題為《關(guān)于新課程的再認(rèn)識》的專題報告。報告對新課程的歷史背景、現(xiàn)實意義作了全面分析，對新課程實施作了客觀評價，對新課程理念下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、發(fā)展觀、評價觀等進(jìn)行了再思考、再認(rèn)識，排除了教師心中的困惑，為深化課程改革明確了方向。

川教版歷史課標(biāo)教材主編，享受國務(wù)院津貼的專家龔奇柱就《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中國現(xiàn)代歷史教材分析和教學(xué)中應(yīng)注意的問題》對全縣的初中歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)從中國現(xiàn)代歷史的開端、中國現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材貫穿的編寫理念、中國現(xiàn)代歷史的內(nèi)容主線和主題安排、教材與《課標(biāo)》的關(guān)系、教材內(nèi)容分析及教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面為參培教師作了全面細(xì)致地分析與講解。

市教科院中教所所長萬禮修，書記徐曉雪及高初中教研員，分別對我縣高中和初中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科進(jìn)行聽課、評課、集體指導(dǎo)和學(xué)科專題講座。共聽研究課64節(jié)，上示范課3節(jié)，辦學(xué)科專題講座16場。我縣初、高中教師800余人在聽課、交流與教學(xué)指導(dǎo)中得到啟發(fā)和幫

助。部分專家還擠出時間聽隨堂課20余節(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行了個別指導(dǎo)。

專家們在高中教學(xué)視導(dǎo)中，深入高三課堂，進(jìn)一步了解了我縣高三教學(xué)的實際情況。課后交流時，專家們就所聽的課作了精當(dāng)?shù)狞c評，結(jié)合課例對高三教學(xué)進(jìn)行了具體指導(dǎo)，提出了切實可行的建議，并根據(jù)新課程改革的要求、2006年高考試卷分析和2007年的高考命題導(dǎo)向，針對我縣高中教學(xué)實際，分別就《高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略》、《高三物理復(fù)習(xí)思路》、《高三化學(xué)應(yīng)試與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《高考語文復(fù)習(xí)策略》、《2006年高考生物試卷分析與復(fù)習(xí)策略》、《政治高考分析與復(fù)習(xí)建議》及《新課程課堂教學(xué)藝術(shù)》、《高考地理錯誤答案分析及復(fù)習(xí)策略》、《高三歷史應(yīng)試策略》等內(nèi)容為我縣高中學(xué)科教師進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。

在初中教學(xué)視導(dǎo)活動中，專家們聽了巫溪中學(xué)、城廂中學(xué)、鳳凰初中、鳳凰職中部分教師的隨堂課，聽課后進(jìn)行評課、議課，并就課堂教學(xué)中教師如何把握教材內(nèi)容、理解教材的重難點，怎樣設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)流程，如何體現(xiàn)“三維目標(biāo)”等問題給予了具體指導(dǎo)，回答了老師們提出的疑點、難點、熱點問題。同時，圍繞新課程的實施，新教材的使用，中考命題研究等方面為全縣初中學(xué)科教師作了題為《中國現(xiàn)代史教學(xué)中應(yīng)注意的問題》、《新課程語文課堂學(xué)評價》、《政治新教材教學(xué)反思》、《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個核心問題》、《中考物理試題分析》、《初中地理課堂教學(xué)理念與課改要求》、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念解剖與實施指導(dǎo)》、《中考化學(xué)與命題研究》等輔導(dǎo)講座。巴蜀中學(xué)、“八中”和外國語學(xué)校的三位老師為參會的歷史教師上了三堂示范課，我縣歷史教師上了一堂研究課，課后，廣大教師積極參與討論，在討論交流中體會到，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，運用課改理念實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，是我們努力的方向。

教科院的有關(guān)專家還就“初中課程改革中的問題與建議”、“新教材、教輔資料使用情況及意見”、“高中課改的需求與建議”等方面與部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行座談、交流，回答了老師們提出的熱點、難點問題，解答了初中課改實驗中遇到的困惑，并給予具體指導(dǎo)。

這次教學(xué)視導(dǎo)活動融學(xué)術(shù)報告與學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)于一體，將課堂教學(xué)與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，主題鮮明，參與面廣，實效性強(qiáng)，對轉(zhuǎn)變我縣教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革，提高我縣中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

第二篇：孝感市教科院教學(xué)視導(dǎo)工作匯報丁

孝感市教科院教學(xué)視導(dǎo)工作匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好！

孝感市教科院、安陸教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家在百忙之中蒞臨煙店中學(xué)檢查指導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)專家的到來不但是對我們工作的檢查，更是為我們提供了一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我就我校教育教學(xué)管理的一些作法向各位予以匯報。

一、規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理。

1、規(guī)范課程設(shè)置，嚴(yán)格落實課時計劃。

我校按照《湖北省義務(wù)教育課程實施計劃》規(guī)定，安排教育、教學(xué)活動，嚴(yán)格做到“四堅持四不準(zhǔn)”：堅持按標(biāo)準(zhǔn)課時開課，不準(zhǔn)隨意增減課時；堅持按課程設(shè)置開課，不準(zhǔn)隨意增減科目；堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不準(zhǔn)隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不準(zhǔn)隨意趕超課程和提前結(jié)束課程。在師資配備上，我們堅持教師任課專職化，消除大科兼小科的現(xiàn)象，以任課專職化促進(jìn)教師的專業(yè)化，以保證課程設(shè)置和課時計劃的落實。

2、規(guī)范常規(guī)

（1、）規(guī)范教師教學(xué)行為。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行跟蹤管理，實施行政督查制，即行政值日人員，每天從早讀、晨會開始，到放學(xué)就寢，進(jìn)行全天巡視檢查，對早午自習(xí)無人輔導(dǎo)、空堂，占課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄存檔，學(xué)校每周下發(fā)《行政督查通報》，對值班檢查中發(fā)現(xiàn)好的事例及時予以表揚，對違反規(guī)定的行為及時予以通報批評，防微杜漸，按照《煙店鎮(zhèn)中教師崗位目標(biāo)考核辦法》評分，考核分?jǐn)?shù)一月一公布，讓教師找到自己當(dāng)前的不足，促進(jìn)其下一階段努力工作。

（2、）規(guī)范教師的備、改、輔、考、研等常規(guī)工作。本學(xué)期繼續(xù)實行教學(xué)常規(guī)月檢制度，將教師的備、改、輔、考、研各環(huán)節(jié)的工作的評價標(biāo)準(zhǔn)及具體要求在學(xué)校的教學(xué)管理制度中予以明示，每月一檢查，及時召開月檢查通報會，及時發(fā)現(xiàn)問題，使每一位教師在教學(xué)質(zhì)量上都能實現(xiàn)新的突破。

（3）規(guī)范教師教學(xué)手冊的使用。教學(xué)工作手冊是教師教學(xué)活動的記錄，是每位教師的重要教學(xué)檔案。我們抓手冊的規(guī)范使用主要做到三認(rèn)真。一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。我們利用暑期集訓(xùn)的時間組織教師對各自學(xué)科的常規(guī)要求、基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了大學(xué)習(xí)、大討論；二是認(rèn)真組織檢查。三是通過檢查督促教師認(rèn)真落實。

二、注重過程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量有效管理

注重教學(xué)質(zhì)量的過程管理。如果說行政督察和教學(xué)常規(guī)月檢是靜態(tài)的、常規(guī)化、固定化的管理方式，那么，我校自開學(xué)來就實行了對教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)的過程管理。一是教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度。我們充分了利用月考、期中期末質(zhì)量檢測這種檢查教學(xué)質(zhì)量是否落實的基本手段。我們要求在質(zhì)量檢測中，同年級同一學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率成績相差不能超過5個百分點，如超過5個百分點，質(zhì)量差任課教師，我們將跟蹤聽課，跟蹤輔導(dǎo)，找出原因，及時整改，確保我校教學(xué)質(zhì)量

穩(wěn)步提高。二是嚴(yán)格實施隨機(jī)聽課制度。我們要求教導(dǎo)室人員堅持每周至少聽2節(jié)隨堂課，聽課后及時對本堂課作出恰如其分的評價，提出具體的指導(dǎo)性意見，并及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師。

二、創(chuàng)新教研管理，服務(wù)教學(xué)。

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，對于一所學(xué)校來說，只是做了基礎(chǔ)工作，要使一所學(xué)校有所發(fā)展、教師有所成長，必須創(chuàng)新教研管理。我們具體做法如下：

1、設(shè)立教研獎，對教師參加各級教科研部門組織的各類論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課件，競賽獲獎給必要的經(jīng)濟(jì)激勵，并在《教師崗位目標(biāo)考核》中加分，作為教師晉級評先的重要條件。

2、拓寬教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的渠道，我們走出去學(xué)習(xí)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，把教研室領(lǐng)導(dǎo)請進(jìn)來進(jìn)行課題指導(dǎo)、教法指導(dǎo)。

3、在教研形式上，我們把開展聽課評課活動作為一種經(jīng)常性的工作和開展教研活動的一個有效載體來抓，教師通過聽、評課，切磋教學(xué)藝術(shù)，相互取長補(bǔ)短。

4、啟動課題研究，以教研促教學(xué)，英語教研組開展的 “任務(wù)型閱讀教學(xué)研究”，利用各種途徑和渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、抓兩個工程，創(chuàng)特色管理。

（1）抓好數(shù)字化工程，實現(xiàn)教育信息化特色。教育信息化一直是我校的一大特色，我校提出了“以遠(yuǎn)程教育帶動科研”的辦學(xué)理念，在資金相當(dāng)短缺的情況下，更新了舊式電腦，建立2個多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了遠(yuǎn)程教育接受系統(tǒng)，在2008年接光纖入學(xué)校三室，接通48家教師住戶，實現(xiàn)衛(wèi)星收視的 “天網(wǎng)”和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“地網(wǎng)”的二合一，如今，我們大部分老師足不出戶，便能查閱資料，網(wǎng)上辦公；廣大學(xué)生更是充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮短了城鄉(xiāng)教育的差距，進(jìn)一步促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡。目前，網(wǎng)站建設(shè)和遠(yuǎn)程教育資源的使用已成為我校的亮點與特色。

（2）、抓好讀書工程，打造書香校園。

我校自08年以來積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。把“書香校園”打造成學(xué)校形象品牌。具體開展了以下工作：。一是與武漢大學(xué)寫作雜志聯(lián)建學(xué)生閱覽室，建設(shè)讀書陣地，滿足師生閱讀需要；二是開展活動。每年開展一次重讀經(jīng)典、清明詩詞吟誦會，每學(xué)期開展一次”碧山秋韻”學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，今年的創(chuàng)新作文大賽正在籌劃中，方案已定，下周開展。每周在宣傳櫥窗開設(shè)“每周格言”欄目，把一些優(yōu)秀詩詞、短句、名言等寫上去讓學(xué)生讀讀背背，與高尚同行，與圣賢對話。使學(xué)校不但成為學(xué)生的樂園，而且也成為學(xué)生們心中的學(xué)園。以多種形式，促進(jìn)讀書活動的有效進(jìn)行。三是加強(qiáng)文學(xué)社管理。在語文教研組長的指導(dǎo)下，學(xué)校 “碧山腳下”文學(xué)社，定期開展社團(tuán)活動，每學(xué)期語文組匯編一期?？寣W(xué)生的文字變成鉛字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書寫作興趣。

當(dāng)然，我們的管理和辦學(xué)還存在很多問題，但是我們堅信，有教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的不吝指教，我校全體教職員工的同心同德，辦好人民滿意的煙店中學(xué)，我們將倍加努力!

第三篇：市教科院視導(dǎo)整改構(gòu)想

夯實基礎(chǔ) 困境求生 齊心協(xié)力 再創(chuàng)輝煌

——孝感市教科院視導(dǎo)整改思路

3月31日孝昌縣教育局邀孝感市教科院領(lǐng)導(dǎo)對我校進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)，開展了聽課、分學(xué)科評課、集中反饋活動。說明了我?，F(xiàn)有的優(yōu)勢，分析了我校教育教學(xué)中存在的問題，指明了我校教育教學(xué)工作的努力方向。

通過此次視導(dǎo)活動，我們痛定思痛，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)反饋意見，根據(jù)市教科院的建議，我們將把 “科學(xué)管理，質(zhì)量立校，教研興?！弊鳛槲倚＝逃虒W(xué)工作的方針，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這條主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，立足實際，加強(qiáng)管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)新理念”為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究活動。現(xiàn)將今后我校教學(xué)教研方面的規(guī)劃、設(shè)想構(gòu)思如下。

一、科學(xué)管理，提高效率

要樹立 “管理出效益，管理出質(zhì)量”的管理理念，本著“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優(yōu)化管理方法，管理精細(xì)化、人文化，努力提高工作效率。加強(qiáng)常規(guī)管理，不斷完善教育教學(xué)管理的規(guī)章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展增添動力。

1.努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體水平。

學(xué)校牢固確立校長負(fù)責(zé)制和崗位制，建立了以行政例會為中

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心，各處室、各年級組、各教研組為依托的管理模式，實施“分層面按區(qū)域”的管理模式，以層面輻射全校，按區(qū)域落實到人，形成點、線、面有機(jī)結(jié)合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領(lǐng)導(dǎo)都能嚴(yán)于律已，立足本職，做到分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺，相互信任，精誠團(tuán)結(jié)，人人爭做學(xué)習(xí)型、廉潔型、務(wù)實型、創(chuàng)新型的新型領(lǐng)導(dǎo)，全體領(lǐng)導(dǎo)都堅持帶頭學(xué)習(xí)，帶頭上課，堅持深入教學(xué)第一線，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課均不少于20節(jié)。

2.健全完善精細(xì)化、人文化的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現(xiàn)漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學(xué)校要研究制定《教職工量化細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則》、《教科研量化細(xì)則》等可操作性方案，并印發(fā)給全體教師，力求達(dá)到規(guī)章制度細(xì)，管理要求明，考核內(nèi)容實，操作過程人文化，執(zhí)行效果最大化。

3.著眼學(xué)校發(fā)展，提高基層管理水平

迅速成立年級組、教研組、備課組、課題組等?；鶎咏M織是學(xué)校教育教學(xué)、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。不斷探索其新的管理模式和方式，擴(kuò)大基層組織在教育教學(xué)管理中的自主權(quán)，實行年級組長和行政管理人員包年級蹲點檢查負(fù)責(zé)制，行政干部深入年級組，與師生同學(xué)習(xí)、同活動、同教研、同發(fā)展，積極為廣大師生排憂解難服好務(wù)，從薄弱工作環(huán)節(jié)和薄弱學(xué)科入手，加強(qiáng)研究指導(dǎo)提高。

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4.認(rèn)真落實課程計劃

要嚴(yán)格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科。根據(jù)教師的特長安排任教學(xué)科。學(xué)科教學(xué)根據(jù)學(xué)科實際、班級學(xué)生情況及學(xué)校工作安排在開學(xué)初制定出切實可行的 “長計劃”和“短安排”。長計劃要有步驟，短安排要具體。

5.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

我們要“把握時代要求，更新教學(xué)理念”。每周要及時組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育教學(xué)及教研任務(wù)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學(xué)習(xí)等）數(shù)次，分散學(xué)習(xí)由教研組長負(fù)責(zé)在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末，教導(dǎo)處對各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查。

6.加強(qiáng)教學(xué)管理和檢查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨機(jī)聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。每學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行一次教育教學(xué)工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學(xué)期由各教研組統(tǒng)一安排，每個教師至少上一節(jié)公開課，開展“同課異構(gòu)”活動，教師之間相互聽課、評課，認(rèn)真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補(bǔ)短，共同提高。積極探索課堂教學(xué)改革，在“教與學(xué)”上做文章，推進(jìn)新教學(xué)，注重學(xué)生實踐精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要徹底從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要將教學(xué)常規(guī)落到實處，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的動態(tài)管

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理，堅持教學(xué)常規(guī)中的“二、四、八”制度，制定細(xì)則、打出分?jǐn)?shù)，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據(jù)反饋情況及時整改。學(xué)期結(jié)束，將檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據(jù)。

二、教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂

教師要做到“四進(jìn)課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的探索活動,這些都能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會了知識,形成了技能, 也能讓學(xué)生得到良好身心和文明言行的培養(yǎng)，更能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學(xué)生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學(xué)生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學(xué)生,細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學(xué)生打造一個快樂的家園。

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2.開展集體備課和課堂教學(xué)研討活動

集體備課在各教研組內(nèi)進(jìn)行，備課前認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)、教參，教參中有成功的模式、精典的案例。要精心備好每一堂課，轉(zhuǎn)變觀念，用教材教學(xué)生，杜絕“拿來主義”。精心設(shè)計好每一次學(xué)生作業(yè)練習(xí)，鼓勵設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論明確教材作用，把握課改方向，定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法，以學(xué)定教，以情促智，寫出切實可行的教案和導(dǎo)學(xué)案。

課堂教學(xué)要根據(jù)新課標(biāo)的要求采取多種切實可行的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)展個性特長，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。課堂要“力爭高效、確保有效、減少無效、杜絕負(fù)效”；教學(xué)要降低要求，點贊為主，教師少說，學(xué)生多言。課堂中要“閉上嘴、彎下身、伸出手、亮出劍”。作業(yè)批改要細(xì)致，練習(xí)反饋及時，評價避免單一，要有鼓勵性。

課堂教學(xué)研討活動分四步走：第一步：上課、聽課。第二步：說課、評課。第三步：改進(jìn)，提高。第四步：總結(jié)，成文。

3.撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)反思

鼓勵教師深層次去思慮自己的教學(xué)工作和專業(yè)成長，不拘形式寫下教學(xué)中的失誤、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑、新的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為，及時地把教學(xué)中的點滴感受寫

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下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學(xué)

每學(xué)期要定期開展音、體、美學(xué)科展示活動，要大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的修養(yǎng)和審美情趣，鍛煉學(xué)生的身體和意志品質(zhì)，做到“文如其人、字如若人”。

5.開展興趣小組活動

文化建設(shè)要有內(nèi)涵，要積極組織學(xué)生參加豐富多彩的文體活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進(jìn)學(xué)科知識互補(bǔ)，實現(xiàn)以“活動促教學(xué)、興趣促成長”的目的。

6.改革課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式

提倡“自主”，反對“包辦”。本校教師在課堂教學(xué)中基本是：講授多，放手少；包辦多，參與少；關(guān)注尖子生多，面向全體少。教師要徹底改變觀念，大膽放手，成就學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識的生成過程，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中。要充分體現(xiàn)教師的價值引領(lǐng)，精心設(shè)計教師的“引與導(dǎo)”，給學(xué)生指明探索方向；沒有學(xué)生的真正自主，教育何來“以生為本”?！敖淌菫榱瞬唤獭保虒W(xué)過程中，教師該護(hù)則護(hù)，該扶則扶，該放手時應(yīng)放手，從而實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。

7.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)成績的高低很大程度上是由學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法決定的，每一位教師都應(yīng)把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)貫穿在自己的整個教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生建立符合自

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己學(xué)習(xí)能力的，系統(tǒng)的，可操作的 “錯題本”。

三、堅持教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷提高“四率”

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，我校要堅持以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，降低低分率。在強(qiáng)化教學(xué)課堂常規(guī)，形成教師良好教學(xué)習(xí)慣的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)教學(xué)研究，堅持集體備課，集中群體智慧。各位教師要在教研組長的帶領(lǐng)下，合理充分利用時間，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，共同研究處理好教材，夯實基礎(chǔ)，注重技能，集思廣益，討論教法。備課組活動要努力做到：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，明確教學(xué)目標(biāo)、明確重難點、明確教案或?qū)W(xué)案、明確練習(xí)設(shè)計，著力提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.改革完善課堂教學(xué)模式，滲透課改理念。定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生充分表現(xiàn)出樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，敢于發(fā)表見解，敢于提出問題，學(xué)生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識，形成了技能。在每節(jié)公開課后，堅持集體評課，從教師教、學(xué)生學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)方法、手段的運用及教學(xué)成果諸方面進(jìn)行科學(xué)的具有指導(dǎo)性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學(xué)水平才能起到積極作用。

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3.積極探索，追求實效。開展“引進(jìn)來、區(qū)域聯(lián)誼、共同合作、同課異構(gòu)、聽課磨課、教師基本功培訓(xùn)”等校級觀摩研討活動。要求每一位教學(xué)能手與一名教師結(jié)成對子，互相學(xué)習(xí)共同提高。每學(xué)期應(yīng)通過組織骨干教師上展示課，互派教師學(xué)習(xí)等形式，有力地促動了教育教學(xué)改革的大力推進(jìn)，又為年青教師的專業(yè)成長提供平臺。要組織教師與結(jié)對學(xué)校相互觀摩聽課、評課。定任務(wù)，定方案。

4.完善考評辦法，過程和結(jié)果并重，質(zhì)量與職稱掛鉤，質(zhì)量與績效掛鉤。對教師和學(xué)生評價，采取平時抽查、專項檢測、質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科競賽、藝體活動等手段促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)生全面發(fā)展，努力提高“四率”。教研組在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認(rèn)真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補(bǔ)缺，及時解決教學(xué)中存在的問題。

四、堅持教研為先，竭力提升教研層次

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們要加強(qiáng)課程理論培訓(xùn)管理，一是采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，上級教育部門組織的各種教師培訓(xùn)班都要按時參加，做好筆記，寫好反思，舉行匯報，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和課堂教學(xué)水平；二是規(guī)定學(xué)習(xí)時間，指明教育理論及教學(xué)案例學(xué)習(xí)方向。三是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新課程理論和教育教學(xué)實際中的問題為主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)

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了解貼近教學(xué)實際的新觀念、新做法，排解教師心中的困惑。同時，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學(xué)科相關(guān)的有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例。學(xué)校應(yīng)實施教師專業(yè)成長計劃，定期進(jìn)行教師基本功大賽。如開展教師基本功“五個一”活動（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術(shù)特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學(xué)理論專著、有一句激勵奮進(jìn)的為師格言）；開展教師專業(yè)成長“五個一”活動(每學(xué)期舉行一次教育理論學(xué)習(xí)筆記展示活動，每學(xué)期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學(xué)期舉辦一次教師才藝展評活動，每學(xué)期展示一堂公開課，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)論文評選活動)。

2.加強(qiáng)教師個人發(fā)展的管理與指導(dǎo)

學(xué)校將成立課題組，確立個人的發(fā)展和研究方向。教師個人專業(yè)發(fā)展的選題要與課改相結(jié)合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學(xué)實踐關(guān)系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結(jié)合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現(xiàn)。學(xué)校課題組要定期召開課題會議，討論在課題研究中出現(xiàn)的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標(biāo)，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，提升教師的教研能力，最終達(dá)到穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質(zhì)

1.管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造人才輩出的環(huán)境

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“千斤重?fù)?dān)人人挑，人人心中有目標(biāo)”，落實全員育人的措施。師生管理要做到以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿，把老師、學(xué)生、家長作為服務(wù)的對象，努力創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，使學(xué)生真正感受童年的美好和學(xué)習(xí)的快樂，使家長成為學(xué)校教育的親密伙伴。

2.學(xué)生管理強(qiáng)化文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

各班要結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，開展“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發(fā)出倡議書，到開展主題班會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學(xué)生的精神面貌和道德素養(yǎng)提高一個層次。班級管理要“標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化、精細(xì)化”,理念新，措施實，成效大。

3.在活動中發(fā)展學(xué)生的特長

積極開展以“大家唱、大家跳”、體育、藝術(shù)活動為主要形式的大課間活動，做到“人人有項目，人人有特長”。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，重整王店中學(xué)體育強(qiáng)校的雄風(fēng)。

4.加強(qiáng)校際間交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享

要與優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)盟，組織教師進(jìn)行教學(xué)教研、校園文化交流等活動，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)教研方法，促進(jìn)我校發(fā)

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展。

5.堅持特色之路，努力向名校靠近

我們要充分利用“臺子湖”中學(xué)的文化底蘊，走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創(chuàng)建特色學(xué)校是打造強(qiáng)勢品牌教育的一條有效途徑。要著力開展三育人工程，即：“環(huán)境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創(chuàng)建自主管理特色學(xué)?！敝罚瑢嵤┬１菊n程，力爭育人特色理念深入人心，力爭校園文化系列化，力爭高品位的人生追求成為時尚。

面對當(dāng)前教育的激烈競爭，我們存在很多急需解決的問題。如：教師的專業(yè)化水平，整體素質(zhì)和部分教師教學(xué)方法老套落后，與新課改的要求背道而馳；校園、學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣管理不到位；教研活動的開展沒有具體可操作的方法方案；“四率”過低等。這些都應(yīng)成為我們今后工作努力的方向。在此，我們真誠希望王店中學(xué)全體教育工作者能夠齊心協(xié)力、夯實基礎(chǔ)、困境求生、再創(chuàng)輝煌！

王店鎮(zhèn)初級中學(xué) 2017年4月10日

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第四篇：教學(xué)視導(dǎo)

2010年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣二oo九小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估，現(xiàn)將教學(xué)評估情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）、課堂教學(xué)

1、各科教學(xué)策略得到了有效落實

在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好?！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、注重知識的過程性教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。整個過程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。

5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。

6、評價形式多樣化

老師對學(xué)生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實教學(xué)策略，對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點。

8、教師對教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

（二）、常規(guī)檢查

1、備課

各校都有集體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。

（1）、集體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體智慧，實現(xiàn)智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實用性、操作性最強(qiáng)。

（2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。

（3）、個人備課

①課時數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

②在備課過程中有富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計，教案后附有精心設(shè)計的板書設(shè)計，板書設(shè)計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

③書頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽中心小學(xué)備課實效性強(qiáng)。

④備課書寫認(rèn)真，項目齊全，格式規(guī)范。

⑤備課時有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。

⑥每課都有教學(xué)反思。

2、說課、評課

講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評課教師能結(jié)合實例進(jìn)行點評，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。

3、作業(yè)

（1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本整潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設(shè)有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語采用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學(xué)的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用★、質(zhì)量評價用等級，這一做法值得推廣。

（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧?拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認(rèn)真，簿本整潔，學(xué)生有改錯的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時認(rèn)真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。

（3）、常識作業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：整潔：-----☆☆，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價。

（4）、試卷批改及時，使用效果好，學(xué)生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是★，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實效性最強(qiáng)，不僅講評的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實、全面。

4、學(xué)生常規(guī)

各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

（三）、教學(xué)檔案

1、檔案擺放整齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計合理。如：標(biāo)簽上部是a1—b2—c3，下方是c級指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，整潔、整齊，美觀。

4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。

5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。

三、存在的問題：

（一）、課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時有點牽強(qiáng)附會

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實施新課改、落實新課標(biāo)過程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒有針對性，實效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

4、個別教師對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

5、個別教師教學(xué)設(shè)計在環(huán)節(jié)運用上有點亂，條例不清楚，思路不清晰。

6、有個別低年級的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價太少或評價單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個錯覺：做得好與不好都是棒的。

8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時臨時抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計可想而知。

9、有的教師沒有用足夠的時間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機(jī)械復(fù)制。

（二）、常規(guī)檢查

1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點寫的多，過程寫的少，實效性較差，2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確評價。

4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。

5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個方框，學(xué)生沒有改錯。

6、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。

8、部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)檔案

1、有些材料補(bǔ)充不及時，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時跟進(jìn)。

2、缺少活動開展的完整性資料。平時不注意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實效性。

4、有些（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。

5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。

6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。

7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。

四、對今后教學(xué)工作的幾點建議

1、一是教師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。

2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、開展各種競賽活動。

比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性。

4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對性強(qiáng)，講求實效，對引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導(dǎo)簡訊 為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實教委提出的“每位教師上好每一節(jié)課”的目標(biāo)，更好地對課堂教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)控評價，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對課堂教學(xué)的評價與促進(jìn)作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全體教研員對本區(qū)11所中小學(xué)和北師大燕化附中進(jìn)行了全面的教學(xué)視導(dǎo)。

本次視導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)實效，重視教學(xué)基本功為主要視導(dǎo)內(nèi)容，以關(guān)注畢業(yè)年級復(fù)習(xí)情況為視導(dǎo)重點，同時關(guān)注骨干教師的發(fā)展?fàn)顩r。短短時間內(nèi)，教研員們共聽課516節(jié)，課后及時與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一二級反饋，一級反饋率達(dá)到了90%以上，二級反饋達(dá)到了100%。

每走進(jìn)一所學(xué)校，教研員們都抓緊時間高密度地聽課、評課，細(xì)致入微地與教師反饋，深入教研組參加教研活動，了解教研組的校本研修情況，了解骨干教師的作用發(fā)揮程度，并對青年教師的成長狀況和學(xué)生作業(yè)、測驗等情況進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，就課堂教學(xué)整體情況和學(xué)科教師隊伍發(fā)展?fàn)顩r向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，提出了建設(shè)性的意見和建議。此外，中小學(xué)分別完成了對畢業(yè)年級情況的調(diào)研，小學(xué)完成了教師毛筆字的達(dá)標(biāo)驗收工作。在此過程中，我們還欣喜地看到，中小銜接活動已初見成效，中小學(xué)教師相互走進(jìn)、相互聽課交流已成為一種自覺行為，他們紛紛走進(jìn)對方課堂，深入了解對方授課方式，積極展開研討，使中小銜接工作更具實效性。

本次教學(xué)視導(dǎo)工作，得到了燕山工委辦事處李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝偉麗書記及教委主管主任等領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師，認(rèn)真聽取了學(xué)校的教學(xué)計劃和教研員的整體反饋情況，了解初高中畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量狀況。王大利主任全程跟蹤、聽取了初中和高中的畢業(yè)年級的情況并提出建設(shè)性意見。在走進(jìn)小學(xué)過程中，重點強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教育的興趣、習(xí)慣和基礎(chǔ)問題，指出了今后工作的努力方向。王主任對中小學(xué)和教研部門的工作給予了高度肯定。各校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教研員們倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教學(xué)工作中。

此次活動，錘煉了教研員隊伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可與歡迎。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的萬般關(guān)心，有學(xué)校的千般努力，再加上教研員們的十足干勁，我區(qū)教育教學(xué)一定會更加生動蓬勃。

第五篇：迎接市教科院專業(yè)課教學(xué)專項視導(dǎo)匯報材料（小編推薦）

迎接市教科院專業(yè)課教學(xué)專項視導(dǎo)

匯 報 材 料

基本情況：

1、學(xué)生：全?，F(xiàn)開設(shè)有六個專業(yè)，32個全日制教學(xué)班，共有在校學(xué)生1629人（不含頂崗實習(xí)學(xué)生），具體專業(yè)分布為：護(hù)理學(xué)專業(yè)9個班633人，數(shù)控技術(shù)專業(yè)8個班369人，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)5個班224人，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)3個班122人，飯店服務(wù)與管理專業(yè)2個班62人，市場營銷1個班10人，另外職高4個班219人。

2、教師：全校共有專兼職教師112人，其中專業(yè)課教師65人，“雙師”型教師30人，實訓(xùn)輔導(dǎo)師傅5人。

3、實訓(xùn)設(shè)施

護(hù)理專業(yè)：建有標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)技訓(xùn)練室二個，重癥監(jiān)護(hù)室、人體解剖標(biāo)本室、生理病理實驗室、生化藥理實驗室、外科護(hù)技室各一個。

數(shù)控專業(yè)：建有鉗工、金工、數(shù)控三個標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)車間，鉗工車間配有鉗工臺70套，鉆床6臺，金工車間配有普通車床19臺，數(shù)控車間配有數(shù)控車6臺，數(shù)控銑1臺，數(shù)控加工中心1臺，數(shù)顯磨床1臺，另建有一個80個接點的數(shù)控仿真計算機(jī)房一個。

計算機(jī)專業(yè)：建有計算機(jī)房5個，共有計算機(jī)430臺，建有多媒體教室5個。

電子專業(yè)：建有高規(guī)格的車間一棟，配有平板電子流水生產(chǎn)線二條，插件電子流水生產(chǎn)線一條，建有電工實訓(xùn)室、家電維修實訓(xùn)室和電子實訓(xùn)室各一個。

飯店服務(wù)與管理專業(yè)：建有客房實訓(xùn)室、餐廳實訓(xùn)室、吧臺實訓(xùn) 室各一個。

主要做法：

一、強(qiáng)化教師管理正教風(fēng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，增強(qiáng)崗位責(zé)任意識

學(xué)校制定有完善的教師考勤管理制度，每天用指紋機(jī)五次考勤；有完整的教學(xué)行為規(guī)范要求，明確禁止上課坐教、打手機(jī)、體罰學(xué)生等教學(xué)違規(guī)行為；有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律規(guī)定，要求全校教師實行侯課制，不得隨意調(diào)課、遲到、早退；有明確的各類教學(xué)崗位職責(zé)，責(zé)、權(quán)、利和考核掛鉤。學(xué)校建立了校長值周、干部值日、教務(wù)員每天巡查課堂的三級教學(xué)督查制度，每月設(shè)有人平200元的教師考勤獎和400元的崗位津貼，以嚴(yán)肅工作紀(jì)律，落實崗位責(zé)任。

為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)秩序，學(xué)校將去年的十一月份定為課堂秩序整頓月，由教科室牽頭組成教學(xué)督查組，對全校專兼職教師逐人聽課進(jìn)行評價。今年五月份組織全體命職干部深入課堂聽課，對所有教師的課堂進(jìn)行評價。今年十一月份又開展了校級領(lǐng)導(dǎo)班子巡查課堂活動，每天安排一名校級領(lǐng)導(dǎo)上午、下午、晚自習(xí)各巡查一次課堂，并對課堂紀(jì)律進(jìn)行評價，被評定為“差”的教師由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉談話，督促其反思改進(jìn)。

2、強(qiáng)化常規(guī)檢查，增強(qiáng)行為規(guī)范意識

學(xué)校制定了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，對備、教、輔、改、考、評各教學(xué)環(huán)節(jié)提出了定性和定量的具體要求，規(guī)定了每個學(xué)科每周的備課量、作業(yè)的批改量。對周課時在四節(jié)以上的學(xué)科，學(xué)校還要求文化課、專業(yè)理論課每月組織一次月考，實訓(xùn)課每月也要組織一次實訓(xùn)項目考核，以便及時了解學(xué)生知識技能的掌握情況。為保證教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，我們一直堅持每月底以教研組為單位，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)大檢查，檢查結(jié)果及時公示，有欠缺的與當(dāng)月的課時津貼掛鉤并督促其改進(jìn)。

在罰劣的同時我們也獎優(yōu)，每學(xué)期全校按專兼職教師總?cè)藬?shù)30%的比例評定教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師，每人獎金200元，同時將這些優(yōu)秀教師的備課本、批改的作業(yè)本和試卷、學(xué)生實訓(xùn)作品集中起來，在學(xué)校會議室進(jìn)行展示，組織校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師去觀摩學(xué)習(xí)，在全校形成了重視教學(xué)過程、落實教學(xué)環(huán)節(jié)的良好風(fēng)氣。

3、推行教考分離，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識

中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和外面不好比較，在校內(nèi)學(xué)科太多也不好評價，長期以來教好教差獎金平均發(fā)放的辦法滋生了教師中的“大鍋飯”思想。從去年開始，我們開始推行教考分離制度，在學(xué)校教科室建立試題庫，每個學(xué)科每個學(xué)期與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的試題至少有三套以上的試卷，考前由各專業(yè)命題組對試卷進(jìn)行整合、增減和創(chuàng)新，考試時全校集中組織，交換監(jiān)考，嚴(yán)肅考紀(jì)?？己笠越萄薪M為單位，實行流水閱卷，統(tǒng)計出優(yōu)秀率和合格率，全校進(jìn)行排名公示，每學(xué)期按師平300元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)質(zhì)量獎，根據(jù)“兩率”浮動發(fā)放。實訓(xùn)操作考核也同樣由各專業(yè)考核組現(xiàn)場評定優(yōu)秀率和合格率，每學(xué)期按師平200元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量獎予以結(jié)賬，極大地增強(qiáng)了教師的質(zhì)量意識。

4、開展校本教研，增強(qiáng)課堂效益意識

教而不研則淺，研而不教則空。我校是一所六校合一的學(xué)校，存在著文化課教師過多、專業(yè)課教師不足且實訓(xùn)經(jīng)驗少、特別是“雙師型”教師奇缺的問題。

為此，學(xué)校一方面是建立教師的補(bǔ)充機(jī)制。主要是通過三種途徑 進(jìn)行補(bǔ)充，一是從大學(xué)畢業(yè)生中招聘專業(yè)教師，近二年共招聘10人，分別為護(hù)理4人，模具4人，電子1人，飯店專業(yè)1人。二是從本校富余的四十歲以下的文化課教師中轉(zhuǎn)崗6人，通過校內(nèi)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，凡孝忠、陳茂華、鄧艷、韓琳、章華、鄒元享等六位文化課教師成功地轉(zhuǎn)型為專業(yè)課教師。三是從企業(yè)和醫(yī)院中外聘專業(yè)課教師和實訓(xùn)輔導(dǎo)師傅10人，確保了開齊開足專業(yè)課程。

學(xué)校另一方面是完善教師素質(zhì)的提高培訓(xùn)機(jī)制。堅持開展校本培訓(xùn)，規(guī)定每周五下午為各專業(yè)集中教研活動時間，開展集體備課，聽公開課，組織講座等，學(xué)校還舉辦了教師粉筆字、普通話、計算機(jī)操作三項基本功大賽，舉辦了計算機(jī)課件制作教師培訓(xùn)班，組織了首屆“教學(xué)改革”論壇。同時堅持“走出去”學(xué)習(xí)，近二年我們先后選派了趙玉安、陳祖虎、吳鳳娟、凡孝忠等近10名教師參加了國家級、省級骨干教師培訓(xùn)班，在暑期選派了李平、胡丹、黃文明等多名教師去醫(yī)院、企業(yè)和大學(xué)實訓(xùn)，并鼓勵教師報考醫(yī)師證、會計證等專業(yè)技能證書，由學(xué)校報銷報考費用，引導(dǎo)理論課教師轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師。以上舉措極大地促進(jìn)了教師隊伍素質(zhì)的提高，在今年市教科室組織的德育說課和語文教學(xué)比武中，我校王芳、孫紅芝教師分別獲得一、二 等獎，在全市舉行的中職生計算機(jī)技能大賽和數(shù)控技能大賽中，我校在縣級職教中心學(xué)校中獨占鰲頭。僅去年一年，我校教師在國家級正規(guī)刊物上發(fā)表教學(xué)論文23篇，有80多篇論文在省、市級評比中獲獎，我校的教育科研課題《中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)》被評為荊州市社科成果三等獎。

5、健全評價體系，增強(qiáng)教師成就意識

我們制定教師教學(xué)工作考評細(xì)則，從師德師風(fēng)、教學(xué)績效、教研 成果等多方面對教師實行“百分評教”，一學(xué)期一評估，排序公示，年底將兩學(xué)期的考評結(jié)果綜合，教研組排序?qū)嵭歇剟?，排在前三分之一的獎?50元，中間三分之一的獎勵300元，后三分之一的只發(fā)150元，以激勵教師全方位做好全年的教學(xué)工作，實現(xiàn)了干好干差有評價，干好干壞有差別。

6、大力評優(yōu)表模，增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)意識

我們堅持在學(xué)生中開展評選“我最喜愛的老師”活動，以引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。我們堅持每年按教師總數(shù)20%的比例評選優(yōu)秀教師，并隆重進(jìn)行表彰，鼓勵教師立足教學(xué)崗位比貢獻(xiàn)。我們堅持每兩年評選一次學(xué)校骨干教師和骨干班主任。去年十二月我們共評選出17位骨干教師和7名骨干班主任，每月分別發(fā)給骨干教師、骨干班主任50元津貼，極大地增強(qiáng)了教師爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

二、注重學(xué)生管理興學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

讀中職的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，上課聽不懂，不服管教，再加上我們學(xué)校學(xué)生的主體是春季分流來的學(xué)生，他們年齡更小，更不懂事，基本上都是各初中的調(diào)皮生，來校多數(shù)是準(zhǔn)備混日子的，為此，我們特別重視對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，想方設(shè)法讓學(xué)生由厭學(xué)到想學(xué)，并力爭學(xué)有所成。

1、堅持正面激勵，樹立成功信心

中職學(xué)生普遍厭學(xué)，從心理學(xué)角度講，與他們初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)，是應(yīng)試教育將他們的特長暫時掩蓋了。著名的美國哈佛大學(xué)教授霍華德教授曾提出了一個頗負(fù)盛名的“多元智能”理論，即每個學(xué)生都有他們擅長的智慧和能力。我國著名的教育家陶行知先生曾告誡教師，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 蘇霍姆林斯基也曾提出一個著名的教育觀點，即讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。為此我們要求我們的教師要大樹特樹學(xué)生的信心，并長期堅持，一以貫之。要經(jīng)常向?qū)W生灌輸“三百六十行，行行出狀元”，“一切都可以重新開始”，“只要努力學(xué)習(xí)，人生終將輝煌”，“信心比黃金和貨幣更寶貴”等觀點，讓學(xué)生杜絕混的思想，立志成才。

2、重視職業(yè)引導(dǎo)，增強(qiáng)專業(yè)意識

學(xué)生剛進(jìn)入中職學(xué)校時，對我們各專業(yè)的發(fā)展前景、人才規(guī)格要求都是一無所知的。因此每屆學(xué)生進(jìn)校軍訓(xùn)結(jié)束時，我們都要舉行一場專業(yè)推介報告會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特長和興趣愛好選擇專業(yè)，選定專業(yè)進(jìn)班后，我們要求全體教師特別是專業(yè)課教師要責(zé)無旁貸地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行專業(yè)思想教育，要引導(dǎo)學(xué)生干一行，愛一行，懂一行。同時，我們堅持將各專業(yè)的課程計劃、學(xué)科教學(xué)大綱、職業(yè)資格證的考證標(biāo)準(zhǔn)在新生一組班就發(fā)到班級，盡早培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校課堂上睡倒一大片是普遍現(xiàn)象。學(xué)生是變不好了，差生都是個寶，只有要求我們的老師去變，以學(xué)定教，主動適應(yīng)學(xué)生。我們學(xué)校要求教師要杜絕“滿堂灌”，杜絕照本宣科念教材，努力做到專業(yè)課程模塊化，教材內(nèi)容生活化，課堂語言專業(yè)化，教學(xué)方法直觀化，學(xué)習(xí)方式自主探究化的“五化”要求，增強(qiáng)課堂的吸引力。

4、開展技能比賽，增強(qiáng)動手能力

普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽。學(xué)校的實訓(xùn)場所全天向?qū)W生開放，課外常年舉辦各類競賽，學(xué)校堅持一年舉辦一屆職業(yè)技能節(jié)。在學(xué)校剛剛結(jié)束的第五屆“職業(yè)技能節(jié)”中，共舉辦了45項專業(yè)技能 競賽，共有938名同學(xué)參與了競賽，全校師生參與了觀摩，技能節(jié)耗材、獎品、證書投入達(dá)四萬多元。通過技能節(jié)的技能大比賽，成果大展示，極大地激發(fā)了全校師生“學(xué)技能，練技能，比技能”的熱情。我們的學(xué)生到市參加各項技能大賽，成績一屆比一屆好，獲得一、二、三等獎的學(xué)生年年創(chuàng)新高。

5、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，促進(jìn)平時學(xué)習(xí)

每學(xué)期末學(xué)校像組織高考一樣組織好期末考試和考核工作，學(xué)校建立了獎學(xué)金制度，每學(xué)期發(fā)放獎學(xué)金近2萬元。學(xué)校建立了畢業(yè)生擇優(yōu)推薦就業(yè)制度，將優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到專業(yè)對口的大型企業(yè)或醫(yī)院就業(yè)。學(xué)校建立了優(yōu)秀學(xué)生表彰制度，每學(xué)期分期中和期末兩次表彰，極大地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

6、綜合評價學(xué)生，全面提升素質(zhì)

我們從去年開始改變了期末考試一錘定音的成績評定辦法，而是從平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和期末的考試成績兩個方面評價學(xué)生。平時學(xué)習(xí)態(tài)度占40分，具體為上課考勤10分，上課紀(jì)律10分，完成作業(yè)20分，由任課教師平時認(rèn)真記載，期末計入總評成績。期末考試、考核成績占60分，這一考評辦法的實施，既給了教師平時從嚴(yán)要求學(xué)生的“尚方寶劍”，又讓更多平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生得到了肯定，同時家長看到學(xué)生的總評成績都比較優(yōu)秀，也十分滿意。

三、創(chuàng)新辦學(xué)模式抓改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、創(chuàng)新教研機(jī)制，下移管理重心

學(xué)校開有六個專業(yè)，每個專業(yè)又有四個學(xué)期，要想由教務(wù)處對每個專業(yè)都實施精細(xì)化的教學(xué)管理難度很大，平時的管理大多都處于一種應(yīng)急式、應(yīng)付式的事務(wù)性管理，因此，我們從今年開始變過去的學(xué) 科教研組為專業(yè)組，將每個專業(yè)的所有任課教師集中在一起辦公，將教學(xué)管理重心下移，一個專業(yè)組就是一個教學(xué)管理單位，充分依靠專業(yè)組長將教學(xué)管理工作抓落實，收效比較明顯。

2、完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

去年底我們根據(jù)市場和行業(yè)的需求，重新制定完善了各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃和各學(xué)科的教學(xué)大綱，每個專業(yè)編印成一本書，下發(fā)至教師和班級執(zhí)行。新的計劃和大綱主要有以下幾個特點：一是將教學(xué)周期跨幾個學(xué)期的學(xué)科盡可能安排在一學(xué)期上完，便于對師生的檢測考評，如數(shù)控專業(yè)的《機(jī)械制圖》，《機(jī)械基礎(chǔ)》等。二是將各專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證的考試內(nèi)容列入了教學(xué)內(nèi)容。三是實訓(xùn)內(nèi)容基本上是分模塊進(jìn)行教學(xué)，逐步推行項目結(jié)業(yè)頒證制度。四是教材中比較抽象、深奧的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了智慧地取舍。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索高效教法

根據(jù)中職教育特點，我們要求教師要牢固樹立中職教育就是就業(yè)教育的意識，中職教學(xué)的服務(wù)意識，中職教學(xué)的實踐意識等新的教育理念，更多地借助于多媒體、仿真、網(wǎng)絡(luò)、教具、掛圖等教學(xué)資源輔助教學(xué)，更多地運用模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、實際場景教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，努力打造高效課堂。

4、轉(zhuǎn)變實訓(xùn)方式，增強(qiáng)實訓(xùn)實效

我們一是創(chuàng)造條件堅持“真刀真槍”的實訓(xùn)，數(shù)控專業(yè)除第一、二學(xué)期用塑料棒外，第三、四學(xué)期都是用鐵棒進(jìn)行訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)基本上都是堅持“真人真藥”訓(xùn)練，保證學(xué)生一進(jìn)醫(yī)院實習(xí)就能迅速上崗。二是鼓勵各專業(yè)變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，如電子專業(yè)，學(xué)生出少量的電子元件費用后組裝的電視機(jī)，制作的萬年歷等產(chǎn)品都帶回 了家里使用；計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)了學(xué)校機(jī)房的維護(hù)；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常參與到縣內(nèi)各醫(yī)院的預(yù)防、采血、醫(yī)療檢查等護(hù)理工作，“在游戲中學(xué)會游戲”。三是開始嘗試承接一部分校外的實際生產(chǎn)任務(wù)，數(shù)控專業(yè)幾次為周邊企業(yè)生產(chǎn)零部件，培養(yǎng)了學(xué)生按圖加工和精益求精的生產(chǎn)態(tài)度。

5、主動接軌企業(yè)，實行訂單培養(yǎng)

我們和北大青鳥集團(tuán)聯(lián)辦了08秋、09春兩個計算機(jī)班，按照相關(guān)計算機(jī)公司的要求進(jìn)行訂單培養(yǎng)，這兩個班的畢業(yè)生基本上都實現(xiàn)了“進(jìn)公司不進(jìn)工廠”的就業(yè)目標(biāo)。

6、跟蹤管理實習(xí)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)

第三年的頂崗實習(xí)對于學(xué)生的對口就業(yè)至關(guān)重要，我們一是堅持實習(xí)期間班級建制不撤，依然由班主任定期聯(lián)系、了解并向?qū)W校匯報學(xué)生實習(xí)情況，發(fā)給一定的班主任津貼；二是學(xué)校就業(yè)辦堅持定期和實習(xí)學(xué)生及實習(xí)企業(yè)聯(lián)系，及時解決學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)的問題。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持每學(xué)期走訪學(xué)生實習(xí)企業(yè)和醫(yī)院，慰問學(xué)生，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)實習(xí)工作。

二Ｏ一Ｏ年十一月二十五日