第一篇：小議我心中的玫瑰

小議我心中的玫瑰

——讀《聽竇桂梅老師講課》有感

每每有人問起我心中的教學(xué)偶像，我總是堅(jiān)定地回答：“王崧舟！”當(dāng)虞大明老師來我校講學(xué)，幾乎所有教師都成為“魚翅”的那一刻，我暗暗又把他倆進(jìn)行了比較，此時(shí)我還是堅(jiān)定的認(rèn)為虞大明 pk 王崧舟，姜還是“老”的辣。但前年的暑假，當(dāng)我潛心研讀了竇桂梅老師的著作《聽竇桂梅老師講課》，不禁被這個(gè)率性的北方女字所折服。

竇老師的課，疏密有致，粗細(xì)結(jié)合。疏處可走馬，密處不透風(fēng)。疏者大氣，細(xì)者精致，不愧是大家手筆。她的教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎、簡單、深刻。竇老師教學(xué)藝術(shù)的大手筆，主要表現(xiàn)在她的“超越”，對(duì)教學(xué)主題的超越，對(duì)當(dāng)前教學(xué)的超越，對(duì)學(xué)生要求的超越，對(duì)課內(nèi)教材的超越。從課堂教學(xué)研究到語文課程的建構(gòu)，我分明看到，竇老師就是一直在超越、超越、超越。本文就以“教學(xué)價(jià)值論”為視角，來闡釋竇老師的課所到給我們一線教師的價(jià)值所在。價(jià)值之

一、新課程背景下如何捍衛(wèi)與發(fā)揚(yáng)教師的主體性

在不少課程專家眼里，一線教師是課程的實(shí)施者，而非教學(xué)的創(chuàng)作者；是各種改革意圖的忠實(shí)執(zhí)行者，而非有獨(dú)立選擇與判斷權(quán)利與能力的思想者。一時(shí)間，“講得越少越好、”“教師要跟著學(xué)生走”等提法在讓許多人不以為然的時(shí)候，同時(shí)也影響著課堂的日常狀態(tài)。教師們對(duì)參考教案、優(yōu)秀課例的渴求與依賴，某種程度上也暴露出我們自身對(duì)課程實(shí)施、教學(xué)創(chuàng)新能力的不信任。

從這個(gè)意義上來誰，竇老師的課其價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)經(jīng)典課例的產(chǎn)生，而更為重要的是體現(xiàn)在一個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)主體的充分張揚(yáng)。竇老師的每次新課可以成為一次全新的即興創(chuàng)作，是竇式教學(xué)的一部新樂章。拜讀了《晏子使楚》這篇案例，你會(huì)感受到她不僅對(duì)文本做了相當(dāng)深度的全新解讀，而且在不同的教學(xué)現(xiàn)場與學(xué)生一道激情投入，集體創(chuàng)作了一首具有相當(dāng)歷史厚重感的“尊重之歌”。教學(xué)的私己姓和藝術(shù)性在竇老師的課堂上顯示的非常明顯。誠如她所拋出的兩句話：“我的課堂我做主，我的文本我解讀！”

由此及彼我想到了其實(shí)提不起興趣面對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)和備課的教師其實(shí)是一種罪過。可以說課堂教學(xué)是世界上最復(fù)雜的現(xiàn)象。就其中備課一環(huán)，是艱苦的

準(zhǔn)備過程。靜下心來努力深入到文本的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)中去理解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘教材的“原生價(jià)值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價(jià)值”。這樣的閱讀過程，是艱難的爬坡?！捌D苦”的學(xué)習(xí)或備課之后，對(duì)所閱讀的知識(shí)，由一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，到化成自己的語言與思考，我們的生命就多了一份重量，我們?cè)谌祟悘V袤的文化原野上就開辟了一塊屬于自己的新天地。這樣的生命體驗(yàn)聚集多了，我們的視野就會(huì)由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的幸福直達(dá)“大道至簡

真水無香”的至高境界。

價(jià)值

二、迫使我們正視公開課與家常課的練習(xí)與區(qū)別，公正的評(píng)價(jià)公開課教學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長的重要價(jià)值

毋庸置疑，竇老師是在公開課舞臺(tái)上成長起來的，正如本書的序言所寫：自序、綻放，在公開課的舞臺(tái)上（時(shí)下，不少人反對(duì)公開課，有人甚至說：公開課是不該準(zhǔn)備的，平時(shí)什么樣，公開課就什么樣。其實(shí)，這種“無招勝有招”，必定要“潛心修煉”才能達(dá)到的境界?！罢袃骸币呀?jīng)暗含其中，只是沒有痕跡罷了——這種境界，就是堂堂都是公開課。對(duì)于大多數(shù)青年來說，如果沒有公開課的舞臺(tái)，就會(huì)失去和大家一起解剖、研究的機(jī)會(huì)，失去共享心得、共同提高的機(jī)會(huì)?！硕握员緯蜓裕┙Y(jié)合竇老師對(duì)教師主體性的思考，本人認(rèn)為，公開課最大的價(jià)值應(yīng)該在于調(diào)動(dòng)觀摩者的主體性，而非簡單模仿的沖動(dòng)。讀到這里，我感到自身的淺薄。若干年前，我迷惑于我的偶像王崧舟老師的一句話：“上課千萬要上看一眼就有感覺的課.?！庇谑呛?，我愛上了各種教學(xué)雜志，《語文教師》、《語文教學(xué)論壇》、《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等等變成了我的座上客。讀著優(yōu)秀教師的案例，除了那份感動(dòng)之外，還有就是搜尋對(duì)的上我眼的課例，以便平時(shí)的公開課中可以大顯身手。若干年后，我發(fā)現(xiàn)用特級(jí)教師的教案上課，多了一份精致，少了課堂的生成；多了一份預(yù)設(shè)，少了師生的互動(dòng)；多了一份唯美，少了常態(tài)課的本真。今年夏天，非常有幸閱讀了竇桂梅老師的著作，著作中的兩句話讓我認(rèn)識(shí)到自己的膚淺：

1、公開課最大的價(jià)值應(yīng)該在于調(diào)動(dòng)觀摩者的主體性，而非簡單模仿的沖動(dòng)。從這個(gè)意義上來說，公開課的價(jià)值與其說是示范，不如說是點(diǎn)燃教師的激情。

2、深度不是難度，而是文本自身的一種邏輯，教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生

就能走多遠(yuǎn)?！?/p>

看來那時(shí)的我的確還是在“邯鄲學(xué)步”呀！于是，我開始涉獵大量書籍。王崧舟、竇桂梅、孫建峰、孫雙金、肖川、李希貴、朱自清、魯迅、老舍、托爾斯泰、季羨林......大量的書籍使我的思維不再單一，不再狹窄，面對(duì)文本我有了自己底氣，我的教學(xué)開始從模仿型向獨(dú)創(chuàng)性轉(zhuǎn)型。價(jià)值三：主題式教學(xué)意在何方

竇老師崇尚“大容量、大密度、高質(zhì)量”的課堂一直讓我所驚嘆。縱觀本書的精彩案例你會(huì)發(fā)現(xiàn)竇老師所有的課堂真實(shí)體現(xiàn)了三個(gè)維度的構(gòu)建“溫度、深度、廣度?！彼恼n堂總是把一篇教材與多篇閱讀文本串聯(lián)起老，在這樣教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本，又超越教材，繼而讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)高度和經(jīng)歷更深的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的思維飛出課堂，飛向深邃的人生，飛翔智慧的天堂?？戳烁]老師主題式教學(xué)的案例，真的讓我眼前一亮，不免為這個(gè)北方女子的大膽、脫俗、大氣、敢于超越的精神所折服，向這位具有高瞻遠(yuǎn)矚目光的女子表示深深的敬意，這些精彩案例無不彰顯竇老師對(duì)教材內(nèi)涵獨(dú)特的解讀能力，真可謂底蘊(yùn)厚實(shí)，博古通今，誠如她所說的：“對(duì)于教材，教師應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來的底氣”，如果沒有豐富的理論知識(shí)，沒有厚實(shí)的功底，怎會(huì)有如此深厚的解讀？

看完此書，我的心中充滿了涌動(dòng)，此時(shí)我又把竇桂梅(這朵鏗鏘玫瑰)與王崧舟（倚著佛學(xué)攀爬的高人）pk 一番，驀然發(fā)現(xiàn)，心中的那稈天平秤正在傾斜…….

第二篇：2009年演講稿(警察,我心中的藍(lán)色玫瑰)

警察，我心中的藍(lán)色玫瑰

尊敬的各位評(píng)委老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家上午好！非常榮幸能夠站在這里，同大家分享我對(duì)警隊(duì)核心價(jià)值觀的一些感悟，我演講的題目是“警察，我心中的藍(lán)色玫瑰”。

你是否曾因某個(gè)故事感動(dòng)，如同警隊(duì)英雄的光榮事跡？你是否曾對(duì)某樣物品珍惜，如同我頭頂?shù)拈W閃警徽？你是否曾因某個(gè)顏色而幸福洋溢，如同守望黎明的深藍(lán)？你又是否曾在心中保留一塊圣地，就如同我，已為象征警察的藍(lán)色玫瑰鑄成一片天圓地方。

有人奇怪了，笑問，別人都說警察是鋼鐵鑄就城墻般的衛(wèi)士，怎么到你這里就成 “藍(lán)色妖姬”了？我默默不語，心想那是因?yàn)槟銈儾欢臁?/p>

也許在別人看來，警察是鐵打的衛(wèi)士，令行禁止，不知疲憊，說上就上，警察是肅穆的城墻，莊嚴(yán)威武不茍言笑；也許在別人看來，警察是服務(wù)人民的勞模，不知疲倦，克己奉公，警察是英勇無畏的大力神，不怕犧牲，甘于奉獻(xiàn)。而在我看來，警察是一株株被正義之藍(lán)渲染出的玫瑰，每一株都胸懷一腔鮮紅，滿身正義利刺，結(jié)株成林時(shí)，就如同絢麗而堅(jiān)韌的籬笆，衛(wèi)護(hù)著群眾的生命和家園，將一切黑暗與邪惡都阻隔。然而，在座的兄弟姐妹們都明白，身為警察的我們也有為平衡工作和生活而牽扯出的愧疚和矛盾，也有直面危機(jī)時(shí)的猶豫和掙扎，也有遭到誤解和不理解時(shí)短暫的迷茫和退卻，更有關(guān)于警察這個(gè)職業(yè)本身的沉思和探究。警察如同玫瑰，也需要綻放的力量。

以前，我一直以為警察的使命感是職業(yè)道德賦予我們的責(zé)任使然。身處這支前赴后繼的警察隊(duì)伍，我在想，是什么讓和平年代中的我們甘愿沖到危險(xiǎn)陣地的前沿，是什么讓暢行自由和個(gè)性時(shí)代下的我們甘愿接受法律制度與責(zé)任義務(wù)的制約和監(jiān)督，是什么讓經(jīng)濟(jì)騰飛下的我們甘愿用一份干巴巴的工資作為我們奉獻(xiàn)生命的報(bào)酬？

在學(xué)習(xí)討論警隊(duì)核心價(jià)值觀時(shí)，我拿“忠誠、正義、為民、奉獻(xiàn)”八個(gè)大字比照我們警隊(duì)的英雄，災(zāi)難來臨時(shí)堅(jiān)守職責(zé)的蔣敏是對(duì)黨和人民的忠誠，勇斗歹徒身中數(shù)刀的方宏是除暴安良的正義，節(jié)假日不休十二年如一日的張建華是服務(wù)為民的標(biāo)桿，默默奉獻(xiàn)死而后已的譚東是俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)。這些英雄模范無一不是警隊(duì)核心價(jià)值觀的真實(shí)寫照，這使我認(rèn)識(shí)到警隊(duì)核心價(jià)值觀不是理論指導(dǎo)，而是實(shí)踐總結(jié)，是精神傳統(tǒng)。從改革開放至今，深圳警察從最初的騎著自行車走街串巷，到如今網(wǎng)格化控防，從最初挽著褲腳同老百姓聊天，到如今嚴(yán)整警容微笑敬禮，為了社會(huì)的和諧與人民的安寧，鵬城警隊(duì)圍繞著“忠誠、正義、為民、奉獻(xiàn)”在不斷的發(fā)展建設(shè)。

伴隨市場經(jīng)濟(jì)理念流入中國社會(huì)，一些發(fā)達(dá)世界的小資思想滲入紅色大地，經(jīng)濟(jì)騰飛導(dǎo)致的貧富差距加劇了社會(huì)內(nèi)部矛盾的激發(fā)和演化，對(duì)外開放的中國大門也溜進(jìn)了敵對(duì)勢力的爪牙，嚴(yán)峻的治安形勢在深圳尤為突出。身為執(zhí)法者的警察，在面對(duì)威逼利誘時(shí)，如何能不動(dòng)心，在面對(duì)責(zé)任如山般壓過來時(shí)，如何能咬牙迎上肩頭，在面對(duì)職責(zé)所在和職能有限的矛盾時(shí)，如何能故此而不失彼，在面對(duì)搖擺在法律和人情之間的抉擇時(shí)，又如何保持一顆平常心。在市局黨委的號(hào)召下，這被凝練出的警隊(duì)核心價(jià)值觀成為我們面對(duì)恐懼的鎮(zhèn)山石、面對(duì)誘惑的定心丸、面對(duì)責(zé)任的保險(xiǎn)帶、面對(duì)困惑的風(fēng)向標(biāo)，成為警察生涯中為我們導(dǎo)航的燈塔，將我們團(tuán)結(jié)在這一信念周圍，讓我們搭起了手臂，架起警民和諧溝通的橋梁，讓我們俯下身去，鋪就警隊(duì)和諧發(fā)展的康莊大道。

我們是警察，我們卻不只是警察。我們是忠誠的警魂、正義的利劍、為民的仆從、奉獻(xiàn)的楷模。在警隊(duì)核心價(jià)值觀的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)下，我們有了構(gòu)建心中那方凈土的原料和基石，我們有了守護(hù)藍(lán)色玫瑰絢麗綻放的天圓地方。在兇暴面前，人的身體是脆弱的，因?yàn)槭蔷欤覀儍?nèi)心無比堅(jiān)強(qiáng)；在危難面前，人的力量是微薄的，因?yàn)槭蔷?，我們信心無比堅(jiān)定；在巨大的責(zé)任面前，人的能力是有限的，因?yàn)槭蔷欤覀儕^斗不息。

請(qǐng)?jiān)试S我用玫瑰的語言來結(jié)束我今年的演講：當(dāng)花兒綻放時(shí)，我把芬芳灑向人間，因?yàn)槲蚁嘈?，美麗的故事?huì)流傳久遠(yuǎn)；當(dāng)花朵凋零時(shí)，我把根留在了大地，因?yàn)槲蚁嘈牛瑏砟甑幕ǘ鋾?huì)比我更加美麗。謝謝大家！

第三篇：我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

大家好：

我演講的題目是《永不凋謝的玫瑰-——趙小亭》。

這些天，趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動(dòng)著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學(xué)生。2010年7月12日，為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，武漢大學(xué)學(xué)生趙小亭和18名同學(xué)來到貴州省貴定縣馬場河鄉(xiāng)中心小學(xué)支教。7月21日下午5點(diǎn)左右，小亭姐姐和其他同學(xué)一起去學(xué)校附近的村莊做社會(huì)調(diào)查。途中，不幸被突然從山上滾下的巨石擊中，小亭姐姐當(dāng)場遇難，年僅21歲。

我問媽媽，什么是支教？媽媽說，支教就是支援教育。在中國，還有很多偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得不到先進(jìn)的教育，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，落后的地方還在落后，貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學(xué)們就是利用暑假去山區(qū)義務(wù)為孩子們上課，教一些平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)大山以外的世界，才有可能改變貧困的生活。

馬場河中心小學(xué)是一所留守兒童學(xué)校，小亭姐姐發(fā)現(xiàn)這里的孩子不僅存在學(xué)習(xí)上的困難，更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此，除了正常上課之外，她盡量多地和孩子們親近，交流，讓孩子們?cè)陉P(guān)愛理解中感受平等，樹立信心。上課時(shí)，她是嚴(yán)肅謹(jǐn)慎認(rèn)真的趙老師，課下，小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑，親密無間。短短幾天的時(shí)間里，所有的孩子都喜歡上了趙老師，更喜歡上她的課，連平時(shí)最調(diào)皮的孩子上課時(shí)也不再搗亂。

小亭姐姐說：“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心，點(diǎn)亮未來希望之燈的那個(gè)引路人，用自己對(duì)生活的熱愛影響這些孩子。教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，支教老師走后，孩子們的心中才能依然充滿希望。”是的，潤物細(xì)無聲，小亭姐姐是位稱職的老師，是我心中真正的人類靈魂的工程師!

可是突如其來的劫難讓如花的生命成為千古絕唱；趙老師瘦弱的身軀永遠(yuǎn)消逝在這片山水深處；坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡；大山里的孩子，永遠(yuǎn)銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏；20歲的生命抒寫的是奉獻(xiàn)和永恒！

今年的夏天格外炎熱，我無法想象趙老師和她的同學(xué)們面對(duì)的經(jīng)受的艱難困苦。那里沒有食堂宿舍衛(wèi)生間，更不要說空調(diào)了。白天上課的教室，到了晚上，幾張課桌一拼，教室便成了宿舍，不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下，要走十幾分鐘山路到農(nóng)戶家吃飯。沒有自來水，就用水管接山上流下來的溪水到廁所里洗澡，而有時(shí)連水都接不到。

面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，趙老師經(jīng)常為同學(xué)們打氣:“我們既然來了，就要好好教孩子們，讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點(diǎn)，但是有城市里看不到的秀美風(fēng)景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油！”這是怎樣的豁達(dá)樂觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪，有她久未見面的摯愛她的父母親人，但她首先想到的是她是班干部，是一名光榮的共產(chǎn)黨員，所以她和同學(xué)們毅然踏上這段征程，接受生活的磨練，苦難的洗禮。他們都是中國新時(shí)代最可親可敬可愛的人!

生如夏花之燦爛，小亭姐姐熱愛生活，尊老愛幼，熱情開朗，聰明勤奮，她刻苦上進(jìn)，多才多藝，樂于助人，是我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了，沒有來得及留下任何言語，她留給世人的是什么呢？作為一個(gè)公民，履行各項(xiàng)法規(guī)所規(guī)定的行為準(zhǔn)則是應(yīng)該的也是必須的。而柔性的義務(wù)，則超越了法規(guī)的范疇，更充滿了人性的光輝，閃爍著道義的光芒，是”贈(zèng)人玫瑰，手有余香"的覺悟，更是對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民深深的熱愛。

我也是一名來自貧困山區(qū)的小學(xué)生，我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛心甘于奉獻(xiàn)的人。我現(xiàn)在還無法真正理解生命的價(jià)值和意義，但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，等我學(xué)有所成之后，到社會(huì)需要我的地方去，哪怕艱難困苦也毫不退縮。因?yàn)樾⊥そ憬愕撵`魂與我同在！

我的演講完了。謝謝大家！

第四篇：我的玫瑰愛情詩歌

請(qǐng)將那個(gè)午后刻在你的胸間

那緩慢的明日在樹后

那未粉刷的墻壁立在眼前

那不明亮的窗外沒有藍(lán)天

沒有鳥兒 沒有微風(fēng)

先聽些我想看見的罷

在我們一起制造的默聲時(shí)代里

我聽見了 我知道自己聽見了跳躍

它被土地神藏在地下

每當(dāng)它即將破土

我便攜著它 帶著淚珠兒重新躲藏

它不見天日 心有不甘

我便與它賽跑著 仿佛要與世界遇上

當(dāng)我跑進(jìn)夢(mèng)境里

虛幻空間里的呼呼聲

從白茫茫的四面八方傳來

比任何語言都要悲傷

微弱抽泣聲的落下

將人的心海滴的蕩漾

可我不能蕩漾

誰叫人人如明鏡

得之真心 才回之笑臉

誰叫人人怕悲傷

所遇愈晚 敢給的愈少

誰叫你是我的玫瑰

盛夏之后一去不返

我深愛你 我不會(huì)愛你

第五篇：我心中的2012

我心中的2012 2012年是一個(gè)神秘的年份，新年伊始“2012年12月21日黑暗降臨后，12月22日的黎明永遠(yuǎn)不會(huì)到來”，“古瑪雅文明預(yù)言”等信息充斥著網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，這些世界末日的說法開始在大眾中流傳開來，導(dǎo)致了世界很多人對(duì)它的猜測和可信度。而各地發(fā)生的一系列極端天氣和地質(zhì)災(zāi)害，也加劇了不少人心中的“末日恐慌”：智利發(fā)生8.8級(jí)地震、美國遭受的“艾琳”颶風(fēng)，乃至日本發(fā)生8.8級(jí)強(qiáng)震并引發(fā)巨大海嘯導(dǎo)致電站核泄漏、等等。關(guān)于瑪雅人末日預(yù)言的討論此起彼伏，越來越嚴(yán)重，同時(shí)在一群惟恐天下不亂的人散步一些謠言，很多人開始內(nèi)心憂慮。

2012年地球與太陽的磁極同時(shí)顛倒,可能引發(fā)系列混亂———磁力危機(jī)威脅地球。同時(shí)磁極顛倒，而上次發(fā)生同等現(xiàn)象的時(shí)間是在恐龍消失時(shí)?，斞湃嗽?jīng)預(yù)言神舟五號(hào)的誕生，也畫好了樣圖，也預(yù)測了汶川地震，龍卷風(fēng)，海嘯。日期分別是：512,112,221，瑪雅人這些都預(yù)測對(duì)了，也出了2012的電影，但也不能確定2012就是世界末日。在2012世界毀滅中我們抱有希望，同樣也抱有失望。名師點(diǎn)評(píng)：磁場的顛倒是漸進(jìn)的，而不是突發(fā)的。但根據(jù)考古研究發(fā)現(xiàn)，磁場顛倒在史前發(fā)生過多次，但并沒有造成混亂?！?012絕對(duì)不會(huì)成為世界末日的”我十分贊同作者的看法。因此我們安安心心地工作、學(xué)習(xí)和生活吧，不必杞人憂天！

瑪雅文明的記載，2012年12月21日是“世界末日”，這一天當(dāng)黑暗降臨后，黎明便永遠(yuǎn)不會(huì)到來。好像2012世界末日這個(gè)說法隨著最近各種礦難空難車難事故頻發(fā)又開始引起人們注意了呢。甚至好萊塢也制作了解碼2012世界末日電影，它講述在2012年世界末日到來時(shí)，在尋找和前往方舟基地的過程中，杰克遜一家經(jīng)歷了生死考驗(yàn)。最終他們終于到達(dá)方舟基地。最后人們終于在方舟中度過了這一全球性的災(zāi)害，獲得了繼續(xù)繁衍和發(fā)展的希望。

我堅(jiān)信，2012絕對(duì)不會(huì)成為世界末日的。它只是《2012》、《后天》等只是好萊塢大導(dǎo)演感覺生活乏味，想給觀眾視覺的刺激和震撼。讓觀眾先杞人憂天一把。雖然2012不是世界末日，但當(dāng)前地球的的確確面臨著嚴(yán)重的危機(jī)：全球變暖、水危機(jī)、物種滅絕、人口膨脹、智利發(fā)生8.8級(jí)地震、龍卷風(fēng)，乃至日本發(fā)生8.8級(jí)強(qiáng)震并引發(fā)巨大海嘯導(dǎo)致電站核泄漏、等世界性危機(jī)，讓我們對(duì)世界更深層次的擔(dān)憂。我們生存著的世界，賦予大自然呵護(hù)我們?nèi)祟惖臋?quán)力。自人類誕生以來，它始終關(guān)愛著我們?nèi)祟?。呵護(hù)世界，關(guān)愛自然，人類才能生活的更好！

look out（for）小心

watch out（for）小心

wear out 使疲勞；勞累

leave out 省去；遺漏；忽略

work out（well）很成功；結(jié)果是好的 turn out 生產(chǎn)；證明是

put out 撲滅；生產(chǎn)；出版；趕走

take out 拿出

pull out 拉出；掏出；拔出；抽出；取出；（車，船）駛出

pick out 選出；領(lǐng)會(huì)；弄明白

pay out 付出；得到報(bào)應(yīng)

make out 看清；理解；斷定

keep out 把…擋在外邊

hold out 伸出；支撐；提出

hand out 分發(fā)；施舍

go out（燈、火）熄滅；（年、月）結(jié)束；（衣著）過時(shí)；倒塌；罷工

carry out（the plan / the policy）實(shí)施；執(zhí)行

break out 爆發(fā)

give out 發(fā)出（氣味、熱）等；分發(fā)；耗盡；疲勞

check out 結(jié)賬離開

call out 大聲叫喊

drop out 輟學(xué)；掉落

come out 出來；花開放；出版；得…名次

get out（使）出去；逃脫；（消息等）泄露；說出；公布