第一篇：徐莊小學(xué)深化課堂教學(xué)改革實施方案

深化課堂教學(xué)改革實施方案

為進一步深化課堂教學(xué)改革，努力建設(shè)以能力為導(dǎo)向，以思維為前提的新課堂。辦人民滿意教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效化是最根本的途徑。為此我校特制定特制定深化課堂教學(xué)改革實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以各學(xué)科課程標準和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標，牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力為根本宗旨。

二、組織機構(gòu)

(一)成立深化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：

成員:全體教師 主要職責(zé)：

1、對課堂教學(xué)改革進行統(tǒng)一部署，制定進一步深化學(xué)校課堂教學(xué)改革方案。

2、積極參與課改小組的各項活動，負責(zé)相應(yīng)學(xué)科課改小組工作的督促指導(dǎo)。

3、做好各部門的協(xié)調(diào)工作，給予相應(yīng)的政策支持，保障課改的順利實施。

(二)成立深化課堂教學(xué)改革研究團隊 語文學(xué)科

1、組長： 主要職責(zé)：

1、正確理解課堂教學(xué)改革的意義，把握課堂教學(xué)改革的方向，指導(dǎo)編制高質(zhì)量的教學(xué)案。

2、深入課堂，深入教研組，對教學(xué)案的使用情況進行調(diào)研。

3、及時總結(jié)課改經(jīng)驗，進一步完善教學(xué)案，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

4、由課改組長負責(zé)，每月召開一次深化課改專題會議，及時反饋課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出整改意見。

三、主要內(nèi)容及要求

(一)進一步提高教學(xué)準備的有效性

認真鉆研課程標準，吃透教材，把握學(xué)情，吸收有效教育的最新研究成果。在備課形式上，運用圖文結(jié)構(gòu)式進行備課，倡導(dǎo)有效、個性化的備課，形成課堂教學(xué)有效的執(zhí)行計劃；在備課內(nèi)容上，要明確課堂教學(xué)的核心目標，選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，以學(xué)為中心，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)及轉(zhuǎn)換時機；在備課流程上，強調(diào)教師個體備課基礎(chǔ)上的集體備課。

具體要求: A、“教學(xué)案”設(shè)計原則（1）主體性原則

“教學(xué)案”的設(shè)計必須以學(xué)生為本，怎么樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計。學(xué)生學(xué)會，才是教學(xué)任務(wù)的真正完成。

（2）可接受性原則

“教學(xué)案”的設(shè)計，一定要針對我們學(xué)生的實際情況，學(xué)生能學(xué)會多少內(nèi)容，就設(shè)計多少內(nèi)容，不要過多過濫。恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

（3）循序漸進原則 各環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深、循序漸進，因勢利導(dǎo)。

（4）啟發(fā)創(chuàng)造原則

探究活動的設(shè)計要能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性人格。

B、“教學(xué)案”設(shè)計的流程

教師個人備課－同年級集體備課－根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況復(fù)備→課后修改整理具體做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（教學(xué)目標統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、教學(xué)訓(xùn)練統(tǒng)一）“一靈活”（教法學(xué)法靈活運用）

C、“教學(xué)案”設(shè)計的形式

共分五個部分：教學(xué)要素疑學(xué)議用.具體內(nèi)內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究、鞏固拓展,自我小結(jié)。

(二)進一步提高課堂教學(xué)過程的有效性

優(yōu)化 “問題導(dǎo)學(xué)-”課堂教學(xué)模式，實踐“要素組合”教學(xué)基本方式,運用四環(huán)教學(xué)操作體系，即統(tǒng)一一個模式、整合七要素、落實四個環(huán)節(jié)

1、統(tǒng)一一個模式 問題導(dǎo)學(xué)-互動探究

2、整合七要素

根據(jù)生理、心理和目標任務(wù)、環(huán)境條件的變化，將“聽、看、講、想、做”五個基本要素和“動、靜”兩個增效方式進行合理組合、科學(xué)運用。組合不同要素的不同組合排列效果不同。其教學(xué)目的是充分調(diào)動學(xué)生各種感覺，順應(yīng)學(xué)生心理、生理特點，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

3、落實四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：疑——精彩導(dǎo)入,趣味質(zhì)疑.設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。以實物、圖片、情景故事、視頻、情境摸擬，或?qū)W生熟悉的生活現(xiàn)象等切入，也可以是相關(guān)知識鏈接，從而激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題，精巧導(dǎo)入。使學(xué)生開始上課就產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)——自主學(xué)習(xí)、合作探究 研究證明，“所有能有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)”。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)教師提出教學(xué)目標，在學(xué)生獨立思考后，引導(dǎo)小組或團隊學(xué)生分工合作，進行研討探究。然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己的學(xué)習(xí)成果，并指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對比，對爭議性問題進行探討，小組長要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，逐步補充和完善，不斷修改和提升。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題。

此過程中教師應(yīng)該做一名參與者、組織者和引導(dǎo)者，從而及時了解學(xué)生探究的信息，做到心中有數(shù)，以便為接下來的展示交流作好準備。在參與的過程中，對需要幫助的學(xué)生進行適時的指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：議——互動交流、體驗發(fā)現(xiàn) 教師引導(dǎo)小組之間進行交流，各小組用板卡向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將本組學(xué)習(xí)成果和質(zhì)疑充分展示出來。小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補充，對于相同意見指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價，充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。在展示交流過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用和評價的激勵作用，要注意對學(xué)生的交流結(jié)果進行梳理與提升，給學(xué)生以清晰明確的指導(dǎo)意見。

此過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，教師要積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升。教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解。此間盡可能地讓學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，教師可進行講解、引導(dǎo)。

第四環(huán)節(jié)：用——應(yīng)用實踐、鞏固提高

學(xué)生經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的研究式學(xué)習(xí)，體驗和發(fā)現(xiàn)了一些原理和規(guī)律。教師要在本環(huán)節(jié)中進一步引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們拓展應(yīng)用。教師設(shè)計適當(dāng)?shù)挠袑哟魏歪槍π缘陌l(fā)展性練習(xí)，采用富有趣味的、競爭性的練習(xí)形式，來鞏固新知，并在掌握新知基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用，使之轉(zhuǎn)化為能力.課程結(jié)束前，教師指導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容進行回顧總結(jié)。使學(xué)生加深對新學(xué)知識的記憶、理解。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力

(三)進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,組建學(xué)習(xí)小組.課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、課型方式、校情和學(xué)情，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強化五項基礎(chǔ)（5J）學(xué)習(xí)方式的運用。小組合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)形式，又是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段。

1、小組的構(gòu)建

一個班的學(xué)生，必須合理分配，盡量使小組成員都有機會平等地參與活動，提高小組的合作效率。為保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競爭中就會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。我們先按學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)情況把班級里的學(xué)生按六人一組分為若干小組，每組由組員推選出一位責(zé)任心強、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起開展合作學(xué)習(xí)。每個學(xué)科選出一位學(xué)科組長，在教學(xué)實踐中，遵循以下幾個原則：

(1)位置：一般采取就近原則，這樣便于學(xué)生討論問題。

(2)數(shù)量：六人制，這樣合作學(xué)習(xí)容易操作，并且有思考的空間和發(fā)言的機會。

(3)行政組長的選擇：采用競聘制，而不是采用成績好壞作為標準。因為大家都是小組成員，是平等、協(xié)作的關(guān)系，給予每個學(xué)生平等的機會，發(fā)表意見的權(quán)利，這樣能夠體現(xiàn)合作的民主性．培養(yǎng)每個學(xué)生全面發(fā)展。

(4)成員構(gòu)成：六人中基礎(chǔ)好中差搭配均勻，這也是克服“兩極分化”、促進人人提高的有效方式。

(5)成員分工：分工明確，每人都是學(xué)科組長，分別負責(zé)一到兩個學(xué)科。學(xué)科組長負責(zé)檢查作業(yè)收作業(yè)、檢查作業(yè)的完成情況、分配學(xué)習(xí)任務(wù)（小展示）；行政組長負責(zé)監(jiān)督課堂秩序，包括坐姿、發(fā)言、傾聽等；負責(zé)小組衛(wèi)生；組織開展小組合作學(xué)習(xí)。

2、成員之間的關(guān)系 小組成員之間是民主、平等、協(xié)作的關(guān)系，組長都是小組合作計劃的制定者，也是小組合作計劃的執(zhí)行者。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，主動走進學(xué)生，以平等的角色參與到學(xué)生的小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，杜絕小組中出現(xiàn)“一人壟斷”現(xiàn)象，而應(yīng)養(yǎng)成民主、平等、互助的合作氛圍。

3、小組活動過程

活動的過程通常分為三個階段：個體獨立思考（自主學(xué)習(xí)）——小組合作學(xué)習(xí)（小展示）——全班交流（大展示）

小組活動的過程比活動的結(jié)果重要，因此，要防止學(xué)生為了獲得結(jié)果而縮短甚至忽略過程的做法

4、教師在小組合作中的作用

小組合作中教師不僅僅是傾聽者，也是小組合作的引導(dǎo)者。要積極參與學(xué)生的討論，對學(xué)生提出的問題，及時發(fā)表有針對性的意見。同時，對學(xué)生有創(chuàng)造性的建議要給予鼓勵，讓學(xué)生永遠充滿對知識探求的欲望，永遠具有解決問題的成就感，在合作中尋求快樂，在合作中不斷進步。

5、小組活動的評價

（1）各班制定小組合作評價標準.,激勵學(xué)生小組合作的興趣。

教師根據(jù)上課學(xué)生的發(fā)言、紀律等情況適時進行評價，加或扣0.5-1分，最高不能超過2分。

（2）每學(xué)期評選出以下人員報政教處，由學(xué)校進行表彰：

優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組：根據(jù)小組違紀扣分、小組整體學(xué)習(xí)情況、教師的課堂評價等方面評選產(chǎn)生。

優(yōu)秀行政組長：優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的行政組長當(dāng)然成為優(yōu)秀行政組長。優(yōu)秀學(xué)科組長：由班主任和任課教師共同推選。

四、工作措施

1．加強教育理論學(xué)習(xí)。每月開展一次全校教師的新教育理論集中學(xué)習(xí)。由本校教師，結(jié)合本校實際，開展理論結(jié)合實踐的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織落實好孟照彬教授有效教育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)要有方案，主講由本校參加了縣級培訓(xùn)的老師擔(dān)任，培訓(xùn)采用參與式的理論聯(lián)系實踐。將教師參訓(xùn)情況列入年度繼續(xù)教育考核，與教師的教學(xué)業(yè)績掛鉤。嚴禁搞形式走過場，注重培訓(xùn)的實效。

2.推進村小課堂教學(xué)改革。積極開展送教下鄉(xiāng),完小聯(lián)片教研活動,要求完小人人上好課改過關(guān)課。開展理論培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)有效教育的思想理論、操作方法，通過案例分析、主題研討、課堂觀摩等活動，提高老師課堂教學(xué)改革的執(zhí)行力，通過過程診斷、成果提煉等方式，保證實驗工作健康、持續(xù)、有效發(fā)展。

3.強化實驗激勵措施。學(xué)校設(shè)立課改獎勵專項經(jīng)費，用于獎勵教學(xué)改革先進集體和個人。

4.加強上課巡查檢查。要建立兩個上課巡查檢查組，一個是由值日領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值日教師逐課巡查組，實行每課巡查制。一個是由校長臨時抽調(diào)教師，組成隨機檢查組。實行推門聽課制，檢查教師教案的執(zhí)行情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.參與或組組織課改聯(lián)盟活動。與實驗校(牽頭學(xué)校)結(jié)成課堂教學(xué)改革研究聯(lián)盟，共同研究，共同實踐探索，共同推進發(fā)展。組織并開展第學(xué)期一次的課改聯(lián)盟活動.

第二篇：深化課堂教學(xué)改革實施方案

段村學(xué)校深化課堂教學(xué)改革實施方案

一 指導(dǎo)思想

多年來，我們一直在進行課堂教學(xué)改革，但成效不大，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，沒有真正的自主學(xué)習(xí)。為了真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師參與和指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的過程，也是學(xué)生自主進行聽說讀寫練等操作的過程，而不是教師一味地講，一味地問。只有這樣才能擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展和創(chuàng)造的主人。所以我校今年把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校重要工作之一。

二 組織機構(gòu)

成立“深化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”由校長擔(dān)任組長，各科教師任組員。各科教師負責(zé)學(xué)習(xí)、討論、實施課堂教學(xué)改革，并不斷地反思與改進。校長負責(zé)決策、協(xié)調(diào)、組織、保障等工作。

三 主要工作和具體措施

（一）實施行政推進，強化教研隊伍的建設(shè)課堂教學(xué)模式的實質(zhì)性推進必須有有力的行政手段和嚴格的管理做支撐。所以，我校今年把模式的構(gòu)建和實施與提升信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實效性作為教師職稱評審、任職的重要依據(jù)，加強政策的導(dǎo)向。2 在教師評模選優(yōu)推薦中，凡不達標的教師一票否決，對于能立足課改、有效實施課程整合的教師優(yōu)先推薦。

3組織全校教師加強學(xué)習(xí)，掌握先進的教育理論，樹立正確的改革觀念，以高度的責(zé)任心和對教學(xué)實踐的高度熱情，積極主動地深入到課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷的提高自己各方面的能力。

（二）夯實校本教研，積極推進課改模式

校本教研是促進教師成長的根本途徑。所以我校今年計劃繼續(xù)抓校本教研活動，不虛不假，著重從以下三方面入手：領(lǐng)導(dǎo)主抓 形成制度

要求全校教師從時間上保證，積極參加學(xué)校每周兩次的校本教研，開展師徒式教研活動。實行按提出和發(fā)現(xiàn)有價值的觀點數(shù)量評價教師參與度的研究制度。鼓勵教師務(wù)實的研究作風(fēng)，實現(xiàn)小問題、真現(xiàn)象、實研究。研究課程 完善模式

教師每人每周一次常態(tài)下的公開課，集體研討，著重從以下幾方面： 教師理念：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師不僅要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)應(yīng)該像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)。

各學(xué)科模式：要根據(jù)24字模式這一母體，創(chuàng)造性地衍生學(xué)科模式，衍生信息技術(shù)與課程整合模式。使模式更具執(zhí)行力、更有操作性。為此，校本教研中要有組織的組織教師科學(xué)理解24字模式的真正內(nèi)涵，要與學(xué)科結(jié)合，將理念內(nèi)化、細化為學(xué)科的操作程序與要領(lǐng)。

合學(xué)教育：這也是今年校本教研的一個重要方面，研究課堂學(xué)生合作：合作學(xué)習(xí)的成效首先是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點來決定的，具體地某一學(xué)科，教師應(yīng)精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的問題。不要為了合作而合作，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機開展合作學(xué)習(xí)。

3堅持反思，逐漸改進

改變過去只靠“經(jīng)驗”積累，滿足于停留在做一名合格教師的低層次要求上，提升“經(jīng)驗+反思”的教師成長模式。要求每個教師都要對自己的教學(xué)行為進行分析與審視，堅持寫反思筆記，或在個人博客上寫網(wǎng)絡(luò)教育敘事，實現(xiàn)教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)型。同時大力提倡教師們的合作與互助，開展集體備課，“2+2”的評課模式，在教師中形成互動、互評、互助、共贏的良好氛圍。

（三）狠抓教師提問 促進課堂有效生成在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂。教師的提問過多過碎、難度過大、缺力度，這些提問耽誤了學(xué)生的寶貴時間，影響了課堂教學(xué)效率。為此，我們今年計劃重視課堂提問的研究：首先提問必須有明確的目標，該不該問、什么地方問、怎么問、坡度多大、解決什么問題，培養(yǎng)什么能力，不可隨意設(shè)問；其次，問題要有一定的開放性，使學(xué)習(xí)資源更豐富，學(xué)習(xí)活動更新鮮有趣；再次，問題要有一定難度，能使學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)形成自動化的知識序列并形成解決新問題的能力。教師要更多的關(guān)注學(xué)生課堂上生成的東西，發(fā)揮“信息重組者”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”的作用，充當(dāng)活動信息向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的“催化劑”，使預(yù)設(shè)切近實際、切近課堂、切近學(xué)生。

任村鄉(xiāng)段村學(xué)校

第三篇：鄭莊小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

鄭莊小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

（2013——2014學(xué)年第一學(xué)期）

全面實行素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質(zhì)教育，提高教師、學(xué)生素質(zhì)，提升自我教育科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、實施策略

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1.認真學(xué)習(xí)新課標，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

2.多從學(xué)生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

3.教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學(xué)生有不同的評價標準。4.程序設(shè)計要符合課型特點，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測；練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達標檢測；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達標檢測。

（二）課堂教學(xué)

1.精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略。

2.嚴格落實課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺。

3.明確小組分工，發(fā)揮好小組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制。

4.評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

（三）評價機制

1.評價要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。

2.實行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進行回顧。3.發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進行小結(jié)評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。

4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合。

5.家長參與評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動、品行進行評價。

三、方法與措施

1.備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅持課后反思。

2.積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

3.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進的教育思想和方法。

4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進行小組分工，定期進行組長培訓(xùn)。

5.配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。

6.制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

7.加強學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

第四篇：高莊小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

高莊小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進我鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

各校必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、我校組建由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進工作小組，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照《校本教研工作制度》要求,扎實開展研究,努力提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

4、堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5．推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我校的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

2010.9.6

高莊小學(xué)課堂教學(xué)基本要求

一、教學(xué)目標

1、整體體現(xiàn)三個“維度”。

2、切合教材與“課標”實際，兼顧各類學(xué)生的發(fā)展。

3、目標制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。

二、教的策略

1、正確把握教材，科學(xué)處理教材，靈活地應(yīng)用教材。

2、教學(xué)組織要條理清晰，重點突出，節(jié)奏合理，容量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。

3、教法要科學(xué)合理：

（1）教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；（2）關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施分層分類指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；

（4）正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源；（5）教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。

4、要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

5、教學(xué)評價要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、“學(xué)”的策略

1、要營造有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍。

2、具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、要改善學(xué)習(xí)方式：

（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)方式的選擇要注重實效。

四、教學(xué)效果

1、教學(xué)目標達成度比較高：

（1）學(xué)生情緒得到感染，思想得到熏陶；（2）新知識的掌握正確、扎實、靈活；（3）學(xué)習(xí)方法有所掌握，能力有所提高。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)。

3、每個學(xué)生在不同的起點上得到了發(fā)展。

4、作業(yè)當(dāng)堂完成,基本實現(xiàn)“人人清”

2010.9.6

第五篇：11-10深化課堂教學(xué)改革實施方案

深化課堂教學(xué)改革實施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了進一步推進素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鞏教體（2011）65號文件精神為指導(dǎo)，以新課程理念為支撐，以班班通為載體，以高效課堂達標課為平臺，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高課堂效益。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實施高效課堂的行動策略

1、成立“課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組。確保教學(xué)改革不走過場，收到實效，爭取在三年時間內(nèi)，完成市教體局下達的教改目標任務(wù)。

組長：李江濤，全面負責(zé)推進課堂教學(xué)改革的實施工作。

副組長：張鮮琴，負責(zé)組織實施“深化課堂教學(xué)改革實施方案”，及時收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。并負責(zé)監(jiān)督檢查、評價、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

成員：教研組和備課組，職責(zé)是組織實施落實。

2、層層推進，分步落實。

（1）、宣傳發(fā)動，營造氛圍。組織全體教師認真學(xué)習(xí)鞏教體（2011）65號文件，《關(guān)于進一步深化教學(xué)改革的意見》，認真解讀文件精神，更新觀念，掌握課改理論，解放思想，進一步提高認識，迅速投入課改之中。

（2）、加深對新課程理念的理解，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。認真學(xué)習(xí)“八項專業(yè)素養(yǎng)”和“十大行動策略”，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，積極推行：“自主、合作、探究”，堅持以啟發(fā)探究式教學(xué)為主。

（3）、細化解讀課程標準，全力打造高效課堂

依據(jù)《課程標準》中“單冊總體目標”“單元目標”“課時目標”三個層面進行細化，細化時采取“教師個人解讀-學(xué)科組集中發(fā)言-學(xué)科組討論斟酌-學(xué)科組長最終定稿”的教研模式。使每位教師能夠提高設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力和評價教學(xué)的能力。使每位教師具備學(xué)科思想，學(xué)科課程目標，學(xué)科知識體系，實現(xiàn)“教師帶著教材走向?qū)W生，教師帶著學(xué)生走向教材，學(xué)生帶著教材走向教師”的理想境界。

（4）、精心編制《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》，落實學(xué)習(xí)目標

教師通過細化解讀課程標準和學(xué)材（教材），一定要生成一個《學(xué)科課程綱要》和一個《作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計》，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生編制每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”。這是任何一位學(xué)科教師必須認真修好的“功課”，是教師專業(yè)成長的重要標志。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設(shè)計——課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學(xué)科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認真設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。（3）集體討論，由備課教師講清自己的設(shè)計意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，對“共案”進行適當(dāng)?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進一步成熟。

(5)、規(guī)范作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，促進課程標準的達成度

按照《鄭州市教育局關(guān)于加強中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（鄭教基2011第99號）要求，把作業(yè)建設(shè)、規(guī)范作業(yè)設(shè)計與實踐作為教學(xué)精細化管理的重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

3、創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為

（1）、教案的書寫除了教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程外，重點放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。（2）、每節(jié)課前必須給學(xué)生印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)難點，相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)過程及方法。

（3）、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。（4）、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

（5）、每周二、三、四下午第四節(jié)課是各學(xué)科周測或輔導(dǎo)時間，時間限定30分鐘。

（6）、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。

（7）、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（8）、不厭其煩地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

4、利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂效益

班班通工程的核心是運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)備課、授課和評課教學(xué)系統(tǒng)，搭建校園信息化平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建課改網(wǎng)絡(luò)高效課堂，促進教育均衡發(fā)展。班班通設(shè)備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用班班通設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運用班班通要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機結(jié)合；要堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用班班通教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。

5、建立物質(zhì)保障機制，確保活動順利開展

根據(jù)高效課堂實施的要求，學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。

三、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師考核掛鉤。

2、加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。

3、教務(wù)處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進行監(jiān)督檢查，每月檢查一次，并記入其個人業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進行一次總結(jié)，并在全體教師會議上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

5、切實有效地搞好高效課堂達標驗收活動，今年我校力爭認定5名教師為高效課堂達標教師。并將檢查驗收情況，作為考核教師的重要依據(jù)，有效促使教師專業(yè)化成長，讓更多的教師成為教學(xué)能手。

構(gòu)建高效課堂是一個長期的循序漸進的過程，希望通過全體教師的努力，使我們的課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，使學(xué)生實現(xiàn)在合格基礎(chǔ)上的有個性發(fā)展；使教師實現(xiàn)在自我反思基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；使學(xué)校實現(xiàn)有特色的、跨越式的發(fā)展！

回郭鎮(zhèn)向陽小學(xué)

2011-10-28。

深化課堂教學(xué)改革實施方案

回郭鎮(zhèn)向陽小學(xué)

2011-10-28