第一篇：論文《利用“班班通”提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性》張明生 王麗(寺坪中學(xué))

利用“班班通”提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

?？悼h寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 張明生

王麗

摘要：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的巧妙運(yùn)用，打破了“一個(gè)黑板+一只粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂模式充滿了生機(jī)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：班班通

課堂教學(xué)

有效性 正文：

所謂“班班通”就是學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)或者電視機(jī)為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等。合理使用班級(jí)中的“班班通”設(shè)備能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？在這里我談一些個(gè)人體會(huì)。

一、“班班通”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)整合

“班班通”設(shè)備直接接受龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，直面每一個(gè)學(xué)生。取之不盡的開(kāi)發(fā)無(wú)窮的現(xiàn)代教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，還有它圖文并茂、聲光俱全大容量的信息，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無(wú)味的滿堂灌”式的教學(xué)方式，它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情趣中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、利用“班班通”媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。利用“班班通”設(shè)備進(jìn)行教學(xué)要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如《有余數(shù)除法》的教學(xué)，以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法是一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，一道豎式講解告訴給學(xué)生余數(shù)和有余除法，再通過(guò)一道豎式的試商，告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，這是算理算法的學(xué)習(xí)，單調(diào)重復(fù)的計(jì)算，使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，并由此生厭。在教學(xué)中，運(yùn)用媒體使學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中，用數(shù)學(xué)眼光去感受和發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象。例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，屏幕上出現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)情境圖，現(xiàn)在有紅色、黃色、藍(lán)色、紫色、白色五種花色的花盆按順序有規(guī)律地?cái)[出來(lái)，第六盆是什么顏色？第七盆呢？由小猴子搬運(yùn)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，并能知道第六盆、第七盆是什么顏色，你能知道第八盆是什么顏色嗎？這樣很順利地引出了有余數(shù)的除法。讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活氣息，感受生活中的余數(shù)問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助“班班通”，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻。而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。利用動(dòng)畫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過(guò)這些形象的、動(dòng)態(tài)的、三維的圖像加深對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。所以在教學(xué)中我常常結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件來(lái)揭示數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等知識(shí)，這樣做學(xué)生比較容易接受和理解，讓比較難學(xué)的知識(shí)降低了難度，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)“多些”，“少些”的概念時(shí)，對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，是比較難以理解的。我運(yùn)用多媒體電腦出示2只雞與1只鴨，2個(gè)蘋果與3個(gè)桃，先讓學(xué)生數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)，再用計(jì)算機(jī)展示按一定的順序排列。一個(gè)一個(gè)連上虛線，再利用對(duì)應(yīng)比較的方法，突出了“多些”，“少些”的部分。通過(guò)圖形的展示與比較，幫助學(xué)生理解了“多些”，“少些”的含義，又掌握了比較的方法。同時(shí)，建立了把大數(shù)分兩部分，一部分與小數(shù)同樣多，另一部分是比小數(shù)多的，也還可看出，小數(shù)與大數(shù)的一部分同樣多，大數(shù)的另一部分就是小數(shù)少的，還滲透了對(duì)應(yīng)比較的數(shù)學(xué)思想。在后面的教學(xué)比較兩數(shù)的大小。如：9 >﹙﹚，學(xué)生不加思索的回答，1-8各數(shù)，懂得了比9小的任何數(shù)都可以。在這個(gè)比較兩數(shù)大小的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了前面觀察比較圖形的方法和對(duì)數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)，很快得出了“不相等”的概念。在這里利用多媒體課件解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過(guò)板書、作圖來(lái)傳遞知識(shí)，而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師不得不借助口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言將動(dòng)態(tài)畫面說(shuō)“動(dòng)”，而這樣抽象的知識(shí)學(xué)生仍只能夠“感受”。

四、運(yùn)用“班班通”發(fā)展學(xué)生思維

教師可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，學(xué)生最不容易理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。究其原因有：一是學(xué)生剛接觸到平面曲線圖形的知識(shí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問(wèn)題的方法都發(fā)生了變化；二是課本采用實(shí)驗(yàn)的方法將圓16等份、32等份、64等份??拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式，整個(gè)過(guò)程復(fù)雜，難以操作；三是用實(shí)物做教具或?qū)W具，把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，學(xué)生目睹的是近似的長(zhǎng)方形，對(duì)把圓分成的份數(shù)越多越接近長(zhǎng)方形，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，很難想象，從而對(duì)“化圓為方”的方法推導(dǎo)出的面積公式會(huì)產(chǎn)生懷疑。針對(duì)這種情況，在學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)上。我用多媒體演示：先把一個(gè)圓分成8個(gè)相等的小扇形，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。接著32、64等份。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象“等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形”。這樣把一個(gè)復(fù)雜的“化圓為方、化曲為直”的問(wèn)題在有限的時(shí)空內(nèi)得到解決，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹的同時(shí)，還有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限思想,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)真摯而深厚的感情，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維能力，還培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神。

五、運(yùn)用“班班通”增加課堂信息量

多媒體課堂的知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍，也就是說(shuō)一節(jié)多媒體課可以上傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課的內(nèi)容。傳統(tǒng)的備課，資料主要來(lái)自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學(xué)的備課，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。

由于課堂教學(xué)與課外延伸的關(guān)系, 利用多媒體教學(xué)要在課內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把知識(shí)向課外拓展，把問(wèn)題向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。這樣，多媒體課件大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野，更多地掌握知識(shí)以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

總之在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等 “班班通”教育資源，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》

4、《基礎(chǔ)教育課程》2008年第2期

第二篇：如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

摘要：在當(dāng)今信息時(shí)代，教師如何以課堂教學(xué)為載體，不僅讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生各方面的能力得到全面的發(fā)展。如何解決這個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們義不容辭。其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的引導(dǎo)方式，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。“班班通”多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 班班通；生物；網(wǎng)絡(luò)信息；多媒體；課堂教學(xué)；有效性

隨著電子計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)施教育均衡發(fā)展以來(lái)義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)條件的進(jìn)一步優(yōu)化，“班班通”已悄然走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)作為新近產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教育手段已在日常的教學(xué)中普遍出現(xiàn)。而多媒體技術(shù)也因其信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的被應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)以往生物教學(xué)中枯燥的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的作用。但如何正確、合理的利用好“班班通”為我們教學(xué)服務(wù)顯得尤為重要。

下面先談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。

1、直觀教學(xué)，提高效率

生物學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，在生物教學(xué)中，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等在 “直觀性教學(xué)”上可以發(fā)揮一些作用，但在展示實(shí)物、掛圖時(shí)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)缺乏連貫性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體能夠更好的貫徹“直觀性教學(xué)”的原則。因此合理利用好多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。

如在講血液循環(huán)時(shí)，如果只使用掛圖展示循環(huán)途徑，很難讓學(xué)生了解體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程。對(duì)于血液循環(huán)途徑，學(xué)生常常是機(jī)械地記憶體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，很難將它們有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以把血液循環(huán)的完整途徑在課件中以動(dòng)畫、視頻的形式分步、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

【百度搜索】心臟的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血管的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血液循環(huán)：http:// 首先演示體循環(huán)，并且當(dāng)血液流經(jīng)全身毛細(xì)血管時(shí)，隨后可見(jiàn)氧氣從毛細(xì)血管的血液中向外擴(kuò)散，二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管血液中，血液的顏色變?yōu)榘导t，在學(xué)生掌握體循環(huán)的途徑后，為避免分散學(xué)生的注意力畫面變?yōu)殪o態(tài)，在同一畫面下再出現(xiàn)肺循環(huán)途徑，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)也可看到血液由暗紅變?yōu)轷r紅的過(guò)程，最后演示血液循環(huán)的完整途徑，這樣血液源源不斷地反復(fù)循環(huán)，心臟有節(jié)律的收縮跳動(dòng)，使它們有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體。用多媒體課件演示血液的流動(dòng)途徑和物質(zhì)交換過(guò)程，使學(xué)生很快地了解和接受了這部分知識(shí)。

2、激發(fā)興趣，寓樂(lè)于教

我們生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備沒(méi)辦法把生物豐富多彩、千姿百態(tài)的特點(diǎn)完整地表現(xiàn)出來(lái)，加上應(yīng)試教育也使這門有趣的學(xué)科變成枯燥的學(xué)科。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積

極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)動(dòng)畫演示精子卵子結(jié)合形成受精卵進(jìn)而發(fā)育成胚胎，胚胎在母體中發(fā)育的過(guò)程和分娩的動(dòng)畫，這一系列的舉措可以充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們不知不覺(jué)的參與學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

生物課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力，而運(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，收到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)《果實(shí)、種子的形成》一節(jié)時(shí)，用掛圖及手繪其知識(shí)直觀性就較差。但我們應(yīng)用課件，通過(guò)形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了花粉萌發(fā)、精子運(yùn)動(dòng)并與極核和卵細(xì)胞分別融合的過(guò)程。配上生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生很容易就理解了雙受精現(xiàn)象及果實(shí)、種子的形成過(guò)程。

又如，生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程無(wú)法用通常的教學(xué)手段展示。通過(guò)多媒體技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂、生物的個(gè)體發(fā)育等全過(guò)程的展示，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，使教學(xué)難點(diǎn)容易化。

再如講種子的萌發(fā)一節(jié)時(shí)，種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程而且時(shí)間較長(zhǎng)，觀察也需要較長(zhǎng)的時(shí)間，觀察不明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)去觀察，許多學(xué)生不一定能夠按時(shí)去完成，多媒體教學(xué)可解決這個(gè)難題?？梢圆捎脛?dòng)畫形式讓菜豆種子、胚根、胚芽先后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)出，取得較滿意的效果。

關(guān)于人體消化過(guò)程，氣體在肺中交換過(guò)程，血液循環(huán)過(guò)程，尿液形成和排出過(guò)程，學(xué)生能夠在觀看多媒體課件的過(guò)程中，詳實(shí)的了解以上生理過(guò)程，起到了加強(qiáng)記憶的作用。在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能邊回憶邊答題，大大提高做題準(zhǔn)確率。

4、增加容量，歸納總結(jié)

采用“班班通”多媒體輔助教學(xué)就可以將我們要觀察的，無(wú)論是現(xiàn)在或過(guò)去、宏觀或微觀、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的事物都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成觀察的過(guò)程。有了觀察的事物，教師再針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生就能帶著問(wèn)題邊觀察邊思考，不因?yàn)楸灰恍┥鷦?dòng)形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動(dòng)，可以抓住主要特征和重點(diǎn)，可以將生動(dòng)的直觀和抽象的思維相結(jié)合，形成正確的概念、判斷。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，可以通過(guò)電腦的抓拍和整理等一系列過(guò)程將主要結(jié)論制成多媒體課件，學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)課件，更容易回憶歸納。

如教學(xué)《尿的成形和排出》時(shí)，利用多媒體課件可以將尿液的形成過(guò)程用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以省去大量的板書還可以讓學(xué)生直觀的了解尿液形成過(guò)程可起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的進(jìn)度比常規(guī)教學(xué)的進(jìn)度要快很多。往往要用很長(zhǎng)時(shí)間講解的內(nèi)容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解。在節(jié)約課時(shí)的同時(shí)還能把問(wèn)題講透講精，可謂是一舉兩得。

5、拓寬視野，增加知識(shí)

在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的今天，生物學(xué)得到了空前的發(fā)展，在生物教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意向?qū)W生灌輸國(guó)際上最新的生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生坐在課堂了解世界。因此在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的用錄像、圖片等向?qū)W生展示這些最新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)無(wú)性生殖時(shí)，對(duì)學(xué)生講解克隆技術(shù)，同時(shí)指出克隆也是一種無(wú)性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。再如在講解傳染病時(shí)，通過(guò)錄像和圖表讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界、我國(guó)艾滋病患者的數(shù)量，以及我們?nèi)绾握_對(duì)待艾滋病患者。通過(guò)這些有效的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界，拓寬了視野。

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)具有其他教育手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)

用“班班通”時(shí)以下幾個(gè)方面問(wèn)題值得我們注意：

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的。所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，以取得最佳的教學(xué)效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)時(shí)間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。一般來(lái)講，需要啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可放在講解之前出現(xiàn)；需要拓寬知識(shí)面時(shí)，多媒體放在課程進(jìn)行中使用；需要?dú)w納總結(jié)和加深印象時(shí)，多媒體可放在小結(jié)中使用。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)明白了的問(wèn)題，即使事先已準(zhǔn)備好了的多媒體，也不必拿出來(lái)贅述。要做到時(shí)機(jī)適當(dāng)，教師備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教材，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上狠下功夫，精心設(shè)問(wèn)，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

4、不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。雖然可以利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)，但絕不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好的理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。

5、堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產(chǎn)生新的“滿堂灌”，降低課堂教學(xué)效果。教師要科學(xué)、藝術(shù)地把握好課堂教學(xué)平衡，處理好教師、學(xué)生與課件三者的關(guān)系，要有師生互動(dòng)，防止“放映式”教學(xué)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)越來(lái)越多的融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---“班班通”之間的關(guān)系，處理好多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的輔助地位，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到愉快、大容量，從而達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

汪忠等：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

葉佩珉等：《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論》

《西部教育研究》2009年第一期