第一篇：真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上

真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上

要考上好大學(xué)，就非得上重點中學(xué)、上課外輔導(dǎo)班嗎？讓孩子上培訓(xùn)班，就真的一定有效嗎？當(dāng)前流行的在線教育，會是未來嗎？日前，在第七屆全國培訓(xùn)行業(yè)招生人峰會上，分豆教育董事長于鵬針對上述問題發(fā)表主題演講，他認(rèn)為，現(xiàn)在有些在線教育機構(gòu)只是傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)的“翻版”，真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育，一定要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。真正的學(xué)習(xí)，一定要掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，補齊學(xué)生的短板，效率、成績就提上來了。教育變革的未來將走向云智能化。

只有上培訓(xùn)班、重點中學(xué)才能考上名校嗎？

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才是進入名校的關(guān)鍵

分豆教育是專注于K12教育的云智能教育平臺開發(fā)與運營商。

我們?yōu)槭裁磳Ｗ⒂贙12教育呢？這里面有兩個小故事。2010年，我遇見了北大的李巖松副校長，我們一起聊天，發(fā)現(xiàn)了一個的數(shù)字：考上北大、清華、人大等名校的學(xué)生，絕大多數(shù)來自城市；這些城市學(xué)生中，又有60%—70%來自重點中學(xué)。這件事情對我的震撼非常大，我跟合伙人、分豆教育總裁尹志遠(yuǎn)討論，我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)象。我和尹志遠(yuǎn)，考的大學(xué)還可以，但我們都來自貧困家庭，不是重點中學(xué)，那時也沒有培訓(xùn)班的概念。尹志遠(yuǎn)來自天津薊縣農(nóng)村，靠自己努力考上北大。我來自哈爾濱的一個軍工廠家庭，1996年我為什么要考人大？因為人大學(xué)費便宜，一年1200塊，北大是2500塊，讀人大四年可以節(jié)省5000多塊錢，那時我父母趕上下崗，我上學(xué)時我父母借了5000元，我弟弟因為我，也只能上軍校。

那時，我們還可以通過讀書改變命運，可現(xiàn)在，太難了！考名校的人，就一定是重點中學(xué)的、上輔導(dǎo)班的嗎？不是，考名校都是有方法的，應(yīng)該把這些方法教給那些學(xué)生們；如果我們能夠把重點中學(xué)的教育資源傳授給他們，找到科學(xué)的方法后，他們也能考名校。

從2011年起，為了改變這種只有重點中學(xué)學(xué)生才能考名校的現(xiàn)象，為了使孩子考名校不被培訓(xùn)班綁架，分豆教育開始和全國16個省市的33所重點中學(xué)合作，包括北師大附中、天津南開中學(xué)等。這些當(dāng)?shù)財?shù)一數(shù)二的名校，為分豆教育提供視頻、習(xí)題、試卷等優(yōu)質(zhì)教育資源，而我們則通過“慧學(xué)云”智能平臺，與全國各地的教師、學(xué)生，尤其是貧困家庭的孩子共享。

有人問，作為民營教育機構(gòu)，名校為什么愿意跟你們合作？其實很簡單，因為教育情懷。名校校長，與分豆教育，因為共同的教育情懷走到一起。做教育是個太苦、太累，如果你沒有情懷、沒有夢想，是做不成教育的。分豆教育一直就有個夢想，希望讓貧困孩子，同樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，讓孩子學(xué)習(xí)效率更高，不上培訓(xùn)班、不上重點中學(xué)，也有希望考入名校。這是分豆的夢想，我想也是很多教育人的夢想。

明明15分鐘就能講明白，為何非要給學(xué)生講2小時？

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)因材施教，方可做到高效率

一方面，你考不上好小學(xué)、好中學(xué)，想考上名?；竞茈y；另一方面，即使你考上好中學(xué)，你還得嚴(yán)重依賴培訓(xùn)班，為什么會這樣？因為大家都在上，你不上，會覺得吃虧，這顯然不正常。

學(xué)校、輔導(dǎo)班兩頭跑，但成績?nèi)噪y明顯提升。為什么？很大一部分原因在于學(xué)校和輔導(dǎo)班是不同的系統(tǒng)，孩子在學(xué)校沒學(xué)會去培訓(xùn)班，培訓(xùn)班補一遍；回到學(xué)校，學(xué)校老師又按照他的思路再來一遍。沒有針對性的學(xué)習(xí)，其結(jié)果就是低效。

孩子就這樣無序跑來跑去，這是教育的本質(zhì)嗎？

教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點燃智慧的火焰。而培訓(xùn)班卻是在不停地補習(xí)。分豆教育提出要“回歸教育本質(zhì)，重塑教育生態(tài)”?；貧w教育本質(zhì)，就是要以學(xué)生為中心，將優(yōu)質(zhì)教育資源與創(chuàng)新科技相結(jié)合，打造云智能教育。重塑教育生態(tài)，看起來很難，其實在云智能時代，就是把數(shù)據(jù)“放”在孩子自己身上。

我和一位八年級家長聊天，我問他，你孩子數(shù)學(xué)不好，你知道他哪一章節(jié)、哪個知識點有問題嗎？他說，要是知道，孩子就不會學(xué)習(xí)不好了。其實，這些不懂的知識點，就是數(shù)據(jù)。我又問，那，孩子老師知道嗎？他說，孩子老師知道一些，但是老師帶2個班120人，管不過來。我接著問，那培訓(xùn)班呢？他說，培訓(xùn)班老師知道，老師會給他出一些題，通過這些題目檢測。

通過上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校和培訓(xùn)班老師，都掌握學(xué)生的數(shù)據(jù)，但是互不溝通，數(shù)據(jù)都不精確，所以才會有題海戰(zhàn)術(shù)、高收費的培訓(xùn)。會的題、不會的題，都布置給學(xué)生，10道題不會做100道，100道不會1000道，折磨得學(xué)生精疲力盡。培訓(xùn)行業(yè)也存在一個畸形現(xiàn)象——明明15分鐘就能講明白的知識點，培訓(xùn)機構(gòu)非要給學(xué)生講2小時，因為培訓(xùn)是按課時收費的。

其實，很多題海戰(zhàn)術(shù)、培訓(xùn)都在做無用功，大量做題只會反復(fù)論證你已經(jīng)會的，不會的還是不會。真正的學(xué)習(xí)，是要掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，只練習(xí)學(xué)生不會的題，效率就提上來了。培訓(xùn)班是有很多弊病的，如果我們通過數(shù)據(jù)來對癥下藥，很多培訓(xùn)班甚至都不必存在，如果存在，也要按照學(xué)習(xí)效果收費，而非現(xiàn)在按學(xué)習(xí)時間收費。

分豆教育開發(fā)慧學(xué)云智能教育系統(tǒng)，通過科學(xué)診斷得到學(xué)生數(shù)據(jù)，可以有針對性地找出學(xué)生知識薄弱點，并通過軟件系統(tǒng)的反復(fù)講解和智能推送相對應(yīng)的習(xí)題，解決學(xué)生知識點掌握不牢問題。而且這些數(shù)據(jù)都基于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)都能共享，這樣不僅打通了學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)兩個生態(tài)，還顯著提高孩子學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)習(xí)成績。

在線教育是方向，還是炒作的偽命題？

信息技術(shù)一定要為教育服務(wù)、跟教學(xué)深度融合很多人意識到培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題，也想去改造甚至顛覆它，有些人提出發(fā)展在線教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育。互聯(lián)網(wǎng)思維講究快速迭代、唯快不破，但我認(rèn)為教育是個慢活，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律不一定適用。社會總在炒很多概念，在線教育，到底是在線還是教育？我覺得是教育，科技是為教育服務(wù)的。

當(dāng)前，教育培訓(xùn)行業(yè)正處在轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)教育機構(gòu)生存很困難。有一個投資人，買了一家著名的傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)，買完之后發(fā)現(xiàn)，把各種地方都規(guī)范了，把員工的五險一金買齊了，培訓(xùn)機構(gòu)居然是虧損的！傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)生存越來越難，房租、市場、人力等成本還在不停上升。面對科技，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)都很恐慌，紛紛在朝在線教育靠，唯恐趕不上這一波浪潮，被市場淘汰。

在線教育是個偽命題。對于很多傳統(tǒng)教育機構(gòu)而言，你并不一定非得朝在線教育的概念上去靠。有些在線教育機構(gòu)，并不能實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，只不過是換了一種手段的培訓(xùn)機構(gòu)而已，他們所做的事情無非就是將用戶規(guī)模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國上市。這不僅脫離了教育慢的本質(zhì)，而且跟國家推動信息化與教育教學(xué)深度融合的大趨勢相背離。信息技術(shù)，一定要跟教育教學(xué)深度融合，以學(xué)生為中心，方可改變整個教育生態(tài)。

教育的發(fā)展，遵循三個階段，傳統(tǒng)教育階段，以優(yōu)質(zhì)教師為核心。第二個階段信息化，以硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心的，強調(diào)教育資源共享。第三階段一定是云智能教育，以學(xué)生為核心，個性化培養(yǎng)、因材施教。分豆教育的目的，就是打造以學(xué)生為核心的云智能教育。通過對大數(shù)據(jù)的智能計算，更好地進行個性化教學(xué)，方便教師、學(xué)生、家長，在學(xué)校、家庭、社區(qū)隨時隨地開展專屬化教與學(xué)，真正實現(xiàn)因材施教。

未來教育的形態(tài)究竟如何？

教育的未來將走向云智能

教育的未來，一定是以學(xué)生為核心，與科技緊密結(jié)合，走向云端，走向智能化。云智能最核心的基礎(chǔ)，一是人工智能技術(shù)，二是云計算和大數(shù)據(jù)。人工智能其實離我們并不遠(yuǎn)。百度就是一種人工智能，一搜索，就自動出現(xiàn)結(jié)果。

而云智能教育，就是人工智能、云智能的表現(xiàn)形態(tài)。它以學(xué)生為核心，把學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，全部記錄下來，包括學(xué)生全時間鏈的行為和教學(xué)內(nèi)容的記錄。這些數(shù)據(jù)來自于每個學(xué)生，最能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，最能夠證明學(xué)生的問題。對這些數(shù)據(jù)進行分析、解讀和應(yīng)用，一定會有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)有針對性、個性化的自主學(xué)習(xí)。

例如高考改革要求的走班制，增加學(xué)生的選擇性，讓每個學(xué)生有自己的課表，這將給教學(xué)管理帶來巨大挑戰(zhàn)，教學(xué)難度成倍增長。如果云智能教育的協(xié)助，每個學(xué)生帶著自己的數(shù)據(jù)信息，走到不同的班級，將他的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與任課老師相關(guān)聯(lián)，任課老師就可以根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)有針對性的教育。

分豆教育有兩個夢想，一是讓線上和線下緊密融合，二是讓校內(nèi)和校外的緊密融合。我們期待，充分利用當(dāng)前的云計算、大數(shù)據(jù)等，搜集整理學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果數(shù)據(jù)，形成學(xué)生個人的數(shù)據(jù)中心，借助智能診斷系統(tǒng)，幫助學(xué)生和教師精確定位學(xué)習(xí)問題所在，然后進行有針對性的智能推送、輔助學(xué)習(xí)，真正達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力、因材施教的目的。

這就是云智能教育，這就是我們從2011年至今做的工作，當(dāng)時很多人都嘲笑、看不懂，但是今天，我們干成了。我想說：“人都有夢想，夢想是不可能實現(xiàn)的，但是夢想，有了目標(biāo)，有了計劃，并且能夠堅定不移的實施，它就成了理想，理想是一定會實現(xiàn)的?！?/p>

第二篇：淺談在學(xué)生心理咨詢中應(yīng)如何建立良好的幫助關(guān)系

淺談在學(xué)生心理咨詢中應(yīng)如何建立良好的幫助關(guān)系

心理咨詢是指專業(yè)人員運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題。其咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系；其幫助解決的問題，只能是心理問題，或有心理問題引發(fā)的行為問題，專業(yè)人員不幫助求助者解決任何生活中的具體問題。

心理咨詢主要依賴于輔導(dǎo)者和來訪者之間能否建立起互相信賴、合作無間的幫助關(guān)系，這種關(guān)系的建立，有助于來訪者投入到輔導(dǎo)過程之中，愿意說出自己的心理話、甚至自己的隱私，相信能改變自己的愿望、堅決配合的決心。因而在咨詢過程中，良好關(guān)系的建立與保持是非常重要的。對于學(xué)校心理工作者或者班主任來說，為建立良好幫助關(guān)系, 使來訪學(xué)生能自由地表達(dá)自己的感情、糾正歪曲的、防御的或排斥的感情，應(yīng)注意作好咨詢信息保密工作，以溫和態(tài)度、尊重和真誠對待來訪學(xué)生：

一、做好來訪學(xué)生的信息保密工作

在會談前時，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師很有必要向來訪學(xué)生澄清保密性的問題，對咨詢過程中必要的記錄給予說明，對所談內(nèi)容和隱私權(quán)的保密與尊重作出肯定性承諾，以此消除學(xué)生的戒備心理，獲得安全感，從而保證其自我探索的進行。因為咨詢中的人際關(guān)系不是建立在社會交往的立場上，而是建立在一種特定的環(huán)境和時間內(nèi)，具有隱蔽性和保密性。但這種關(guān)系的密切程度和深度超過了一般的社會友誼關(guān)系，因為這種關(guān)系是在沒有任何威脅的情況下小心地建立起來的，因此學(xué)生營造一種安全、信賴的氛圍，使其獲得安全感是極其重要的。

例如，一般未經(jīng)學(xué)生許可或法律不允許，不泄露會暴露學(xué)生秘密；因?qū)I(yè)需要進行案例討論、教學(xué)引用和科研寫作、活動交流時，須隱去學(xué)生姓名、住址、電話等可以辨認(rèn)出特定個人的個人化信息，等等。

二、熱情友好、溫和對待來訪學(xué)生

學(xué)校心理輔導(dǎo)老師可利用學(xué)?，F(xiàn)有音像設(shè)備如廣播、電視、黑板報進行廣泛宣傳，然后開展心理專題講座等形式活動。讓學(xué)生懂得中學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題都是正常的，而沒有任何心理問題的人，反而是不正常的。讓學(xué)生能夠有心理問題時，能自愿主動接受心理咨詢。

會談時，來訪者往往比較緊張、局促，因此心理輔導(dǎo)老師的態(tài)度會對其心理產(chǎn)生很大的影響，熱情友好的態(tài)度給人以親切感，可有效拉近雙方的距離。

對來訪者所談的內(nèi)心問題，不管是常規(guī)問題還是新問題，都要表示出極大的熱情，都要不厭其煩地、耐心傾聽問題的陳述，并把它當(dāng)作新穎的、獨特的問題來處理。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，用溫和態(tài)度與學(xué)生談心，具體問題具體分析，任何事情都是有歸因的，單單與學(xué)生講大道理理是不成的，也不能解決實際問題，應(yīng)找出原因，對癥下藥。

二、尊重來訪學(xué)生

人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種高尚的美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一個人思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關(guān)系的基石。

對前來咨詢的學(xué)生要尊重，這對建立良好的幫助關(guān)系非常重要的。學(xué)生前來咨詢，已經(jīng)鼓了很大勇氣而且也表明其本身對已經(jīng)認(rèn)識到了自己“缺點”并想改造。所以，作為心理輔導(dǎo)老師，應(yīng)該通過語言的形式表達(dá)或傳遞給來訪學(xué)生，要對咨詢學(xué)生給予尊重和感情的接納。對他接納有利于他自身的表達(dá)，更可以增強他改正“缺點”的信心。

無論來咨詢學(xué)生是怎樣的態(tài)度、表現(xiàn)怎樣的感情，是肯定的還是否定的，作為咨詢老師都能夠接納它，應(yīng)沉著、冷靜、溫和地傾聽來咨詢學(xué)生的傾吐，并適時給予接納鼓勵，如“噢”“嗯”“原來是這樣的”“是這樣嗎？”等話語。

四、真誠接受來訪學(xué)生

真心實意、坦誠相待，以從心底感動他人而最終獲得他人的信任。真誠的眼睛是清澈的，聲音是甜美的，態(tài)度是和緩的，行為是從容的，舉止是涵養(yǎng)優(yōu)雅的。故誠能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關(guān)鍵。

在咨詢過程中，心理輔導(dǎo)老師應(yīng)沒有防御式的偽裝，不要自我隱藏、戴假面具、扮演假角色、或完成例行公事一般，而是表里一致、真誠可信地以真正的自我投身于與求助者的關(guān)系中。真誠給來訪的學(xué)生樹立一個非常好的榜樣，可以讓他同樣真誠信任你，讓學(xué)生覺得你在幫助他，使其相信老師可以幫助他解決一些問題。并告訴來訪學(xué)生，老師能夠為其提供哪些幫助和服務(wù)。讓他（她）把自己的想法、看法表達(dá)出來。

五、與來訪學(xué)生保持“同感”

心理輔導(dǎo)老師將自己放在當(dāng)事人的地位和處境中來嘗試感受他的喜怒哀樂，經(jīng)歷他所面對的壓力，體會他的處境，進入他的情緒和思想領(lǐng)域中，以他的眼光去看世界，以他的心情去體會，而且，也以他的思想來思想。當(dāng)教師自己的主觀看法，設(shè)身處地的投入時，同感的了解往往就會自然出現(xiàn)了。

但是，輔導(dǎo)員要注意將同感與同情區(qū)別開來。因為當(dāng)一個人處于危難痛苦之中時，他所需要的是同感的了解，而絕對不是同情與憐憫。在這一點上，容易產(chǎn)生一些誤解，以為當(dāng)事人很渴望輔導(dǎo)員的同情，但其實不然，因為在當(dāng)事人尋求別人幫助時，通常在那一段時間里其自我形象會偏低，而且常常會過分敏感，害怕別人輕視他，如果我們身為輔導(dǎo)員，對來訪者帶有同情憐憫的心態(tài)，那將對輔導(dǎo)關(guān)系是有損而無益的。

第三篇：圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立真正的數(shù)據(jù)化的大后臺精準(zhǔn)的管理運營支持體系

傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型：圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立數(shù)據(jù)化的管理運營體系

通路快建經(jīng)常問企業(yè)一個問題：中國企業(yè)為什么只有一代沒有二代，或者是只有二代沒有三代，富不過三代呢？傳承的問題、家族企業(yè)的問題，其實這些都不是問題，核心是你傳承的時候你是不是已經(jīng)把你的系統(tǒng)做好了，如果系統(tǒng)做好了，不管是誰都可以依靠這個系統(tǒng)做好，依靠這個系統(tǒng)去指揮，去架構(gòu)。當(dāng)你不行的時候，靠企業(yè)家，靠人格魅力等等來支撐市場。所以傳統(tǒng)企業(yè)必須要轉(zhuǎn)型。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)則完全是小后臺的經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑^去做企業(yè)的時候更多地是大前臺、小后臺、大市場。所謂大前臺是銷售人員無比之多，全去跑市場了，有的公司甚至是十幾萬的銷售大軍，全在前面銷售。前臺非常大，后臺系統(tǒng)非常孱弱，僅僅可以滿足發(fā)貨、物流，有限的公司市場推廣等等，加上人事、財務(wù)這樣的管理體系，市場非常龐大，遍布全國，但是卻沒有一套科學(xué)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的支持。這樣的企業(yè)在競爭不激烈的時候或許可以獲得發(fā)展，但是在今天已經(jīng)不行了。這種落后的組織結(jié)構(gòu)不能支持你更好地決策。

圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立真正的數(shù)據(jù)化的大后臺精準(zhǔn)的管理運營支持體系，這是必然趨勢。在赤潮下，在逆勢下可以上行的公司，都是后臺極度活躍和發(fā)展地公司。企業(yè)家也愿意致力于去投資去建設(shè)。赤潮下落沒得公司很多都是后臺支持系統(tǒng)匱乏的公司。只要你現(xiàn)在要做企業(yè)。那么你現(xiàn)在就必須轉(zhuǎn)型，不管你愿不愿意，否則你就會被扔到圈外。

第四篇：強化數(shù)據(jù)安全,統(tǒng)一電信市場法德探討建立歐洲獨立互聯(lián)網(wǎng)

強化數(shù)據(jù)安全,統(tǒng)一電信市場法德探討建立歐洲獨立

互聯(lián)網(wǎng)

法國總統(tǒng)奧朗德2月19日在巴黎會晤了到訪的德國總理默克爾，探討加強法德兩國互聯(lián)網(wǎng)合作。同一天在巴黎召開的法德部長會議也就相關(guān)問題進行了溝通并達(dá)成一些共識。在抵法前夕，默克爾發(fā)表言論，強調(diào)建立獨立的歐洲互聯(lián)網(wǎng)的必要性，并期望得到法國方面的支持。她本想將此作為重要議題之一拿到首腦會晤和部長會議上討論，但未能完全如愿。據(jù)報道，法國同意默克爾提出的目標(biāo)，但認(rèn)為目前實施起來還有困難。

訪法之前，默克爾特別提到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全問題。默克爾說，她將與奧朗德討論如何保證數(shù)據(jù)保護的高標(biāo)準(zhǔn)，以及有哪些歐洲的供應(yīng)商可以為公民提供數(shù)據(jù)安全，讓用戶不需要通過大西洋傳送電子郵件和其他信息，而是在歐洲內(nèi)部也可以建立通信網(wǎng)絡(luò)。

事實上，奧朗德上周才剛剛訪問完美國，期間受到奧巴馬高規(guī)格接待，因此法國目前不愿在竊聽事件上糾纏，以免破壞法美之間剛剛“恢復(fù)了的信任”。

歐盟成員國在數(shù)據(jù)保護方面有著不同理念。從經(jīng)濟層面來看，歐洲不具備建立獨立互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)條件。目前，歐盟尚未形成統(tǒng)一的電信市場，也還沒有一家企業(yè)可替代像美國谷歌那樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭。分析認(rèn)為，歐盟國家要聯(lián)手實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要解決電信統(tǒng)一市場問題，構(gòu)筑強大且一致的歐盟電信監(jiān)管體系。這也是當(dāng)前歐盟正在積極著手的工作。

不過，在強化保護歐洲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全的問題上，法國乃至歐盟方面都與默克爾有著共識。法德部長會議19日發(fā)表的公告表示，兩國將成立一個雙邊工作小組，就數(shù)據(jù)處理與存儲、個人數(shù)據(jù)保護等推動歐洲國家間合作，并在協(xié)調(diào)歐洲各互聯(lián)網(wǎng)運營商方面共同發(fā)揮作用。兩國還同意在今年春天繼續(xù)就相關(guān)問題展開深入磋商。

柏林自由大學(xué)歐洲一體化研究室副主任扎比內(nèi)·馮·奧佩恩博士對本報記者表示，默克爾尋求與奧朗德在數(shù)據(jù)安全領(lǐng)域的合作，首先因為德國和默克爾本人都為美國國家安全局的監(jiān)聽丑聞感到震驚。這至少在潛意識里影響了其對美國、至少是美國情報機構(gòu)的信任，也增強了建立獨立的歐洲數(shù)據(jù)保護系統(tǒng)的意愿。

馮·奧佩恩認(rèn)為，建立歐洲獨立的通信網(wǎng)絡(luò)是一個深遠(yuǎn)的目標(biāo)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)還取決于是否有企業(yè)可以替代谷歌等互聯(lián)網(wǎng)巨頭。默克爾在幾個月前還對這一目標(biāo)表示懷疑，現(xiàn)在她重新提起了這個目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要建立相應(yīng)的歐洲企業(yè)，或者至少對這些企業(yè)予以支持，讓它們能夠與美國企業(yè)競爭，因為封鎖美國公司的做法幾乎是不可能的。

歐盟方面也對此表示關(guān)注。歐盟委員會副主席、司法專員維維安·雷丁1月28日表示，歐盟委員會贊同各成員國就歐洲數(shù)據(jù)保護簽署一份新協(xié)議。圍繞在全歐洲范圍內(nèi)建立數(shù)據(jù)保護統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的談判正在進行，歐盟三大領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)已確立路線圖，計劃在2014年底前通過歐洲數(shù)據(jù)保護改革方案。她特別強調(diào)了這項改革的重要性。雷丁說，2011年歐盟公民的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)價值是3150億歐元，預(yù)計到2020年將達(dá)1萬億歐元。要合理利用這些數(shù)據(jù)，就必須實現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化，建立單一的歐洲數(shù)據(jù)保護法規(guī)。

第五篇：高一新生入學(xué)教育應(yīng)建立的五種意識

高一新生入學(xué)教育應(yīng)建立的五種意識

學(xué)生從初中跨入高中，迎接他們的是全新的環(huán)境—新的老師，新的同學(xué)，新的課程等。那么如何幫助學(xué)生順利渡過這段轉(zhuǎn)折期，盡快適應(yīng)新的變化? 入學(xué)教育是非常關(guān)鍵的，開展好壞將直接影響學(xué)生今后兩年的學(xué)習(xí)和生活，也關(guān)系到班集體能否健康發(fā)展下去，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下幾種意識：

1、吃苦意識

不吃苦的孩子永遠(yuǎn)長不大?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都是“獨生子”，部分孩子在家中嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴父母心理。馬卡連柯說：“父母像牛馬一樣，忍受最大犧牲，嬌慣出來的孩子，不是社會的叛徒，就是家庭的暴君。炎炎烈日下的軍訓(xùn)、學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活以及嚴(yán)格的紀(jì)律制度，使得部分學(xué)生經(jīng)受不起這種苦，想家甚至有退學(xué)念頭。因此班主任應(yīng)該首先充分利用開學(xué)初軍訓(xùn)的教育契機，以班會形式，通過講過去的長征故事，觀看現(xiàn)在日本和韓國的學(xué)生們吃苦訓(xùn)練的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到軍訓(xùn)是“苦其心志”，吃苦是福。只有通過吃苦才能磨礪自己的意志，只有吃苦才能夠為以后緊張的學(xué)習(xí)和未來的競爭做好充分的身體條件準(zhǔn)備。其次，班主任要發(fā)揮班內(nèi)吃苦榜樣學(xué)生，號召全體同學(xué)向其學(xué)習(xí)，甩掉身上嬌氣的習(xí)慣。

2、獨立意識

學(xué)生進入高中開始了寄宿制生活，一切事情需要自己獨立處理。由于在家中學(xué)習(xí)、做功課有父母督促,生活上有父母管理,一切不用自己動手, 以至于在新的環(huán)境中獨立生活能力很差，比如在軍訓(xùn)期間有的學(xué)生連被子都不會疊，更不用說疊成“豆腐塊”;有的學(xué)生帶足夠多的襪子，一天換一雙，等到放假帶回家讓父母洗;晚上有些學(xué)生哭泣，想家，夜不能寐甚至給父母打電話想退學(xué)。針對這種狀況，班主任應(yīng)該及時做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服生活困難，增強獨立生活能力。首先班主任在這段期間應(yīng)該多接觸學(xué)生，多關(guān)心和安慰學(xué)生，了解學(xué)生生活所存在的困難和問題，給與及時的指導(dǎo)和幫助。其次班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到新的班集體就是溫暖的家，號召同學(xué)之間互幫互助，這樣讓學(xué)生體會到在家的感覺，逐漸養(yǎng)成獨立生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、集體意識

高一新生來自四面八方不同地域，來自不同的學(xué)校，不同的家庭，組成了新的班集體。班主任要想建立一個有強大凝聚力的班集體，那么學(xué)生必須有強烈的集體意識。然而部分學(xué)生由于受社會以及家庭的影響，集體意識淡薄，對集體對他人漠不關(guān)心，只是關(guān)心自己，這種情況既不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于良好班風(fēng)的形成。所以開學(xué)初班主任老師就應(yīng)該抓住各種教育契機，采取系列措施增強學(xué)生的集體意識和榮譽感。首先開好入學(xué)的第一個班會，在班會中強調(diào)緣分把我們聚在一起，形成一個新的家庭，今后的日子里將要一起生活和學(xué)習(xí)，所以大家應(yīng)該一起珍惜這份緣，共同呵護我們的家，互幫互助，為我們的新家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次，抓住軍訓(xùn)的教育契機，利用學(xué)校舉行的會操比賽、內(nèi)務(wù)比賽以及最后的閱兵展示比賽，激勵大家共同努力力爭第一;同時在班級內(nèi)部利用軍訓(xùn)的休息階段多才多藝 的學(xué)生為大家表演或者帶領(lǐng)大家一起唱軍歌，這樣不僅活躍氣氛還可以增進學(xué)生之間的了解。最后班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，和各種班級活動，這樣更能激發(fā)學(xué)生的集體主人翁意識。

4、紀(jì)律意識

升入重點中學(xué)的學(xué)生原來基本上都是班內(nèi)的優(yōu)秀生，老師對他們偏愛有加，有時候違反了紀(jì)律，總是由于成績優(yōu)秀的原因?qū)λ麄兙W(wǎng)開一面，造成部分學(xué)生心理往往有種優(yōu)越感，認(rèn)為自己只要成績好就可以了，無視學(xué)校班級的法規(guī)制度。同時學(xué)生畢竟還是處于青少年時期，自我約束力較差。因此開學(xué)初應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識當(dāng)作中心任務(wù)來抓。首先讓學(xué)生熟悉學(xué)校的紀(jì)律制度，同時向?qū)W生表明態(tài)度：無論誰違反了學(xué)校紀(jì)律 都會依照學(xué)校制

度接受應(yīng)有的懲罰。其次召開專題班會，從學(xué)生個人，班級，和學(xué)校的角度強調(diào)遵守紀(jì)律的必要性和重要性，還可以列舉其他的一些例子讓學(xué)生明白紀(jì)律對集體的重要性。最后要引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)商約定的方式參與制定班規(guī)班紀(jì)。當(dāng)然制度是無情的，人是有情的。老師需要做好那些因違反紀(jì)律而受到處分的學(xué)生的后續(xù)工作，這樣把外在的紀(jì)律制度強迫性需要逐漸地內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的需求。

5、競爭意識

不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。沒有競爭意識的班級，將不會成為優(yōu)秀的班級。古曰：虎將底下無弱兵。首先班主任應(yīng)該有爭優(yōu)創(chuàng)先的意識，通過自己的一言一行把自己的競爭思想傳達(dá)給學(xué)生。其次利用好軍訓(xùn)的幾次班級跑操、內(nèi)務(wù)和閱兵比賽，增強學(xué)生的競爭意識，為班級爭光。樹立學(xué)生中的先進典型，或者宿舍之間進行比賽等 總而言之在班級內(nèi)部強化學(xué)生形成拼搏向上，奮勇爭先的意識和良好班風(fēng)。

當(dāng)然對于高一新生的入學(xué)教育還遠(yuǎn)不止以上這些。不過任何一種意識的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，還需要我們老師在平時工作中，從細(xì)微之處入手，抓住學(xué)習(xí)生活中點滴教育契機，幫助學(xué)生建立良好的人生觀和世界觀，從而健康快樂的渡過高中階段。