第一篇：美術(shù)教學(xué)案例

2012年度 “讀教育名著、做智慧教師”優(yōu)秀教育（教學(xué)）案例評(píng)選 統(tǒng)一封面

成果名稱：《追尋文明的足跡》教學(xué)案例

成果形式： 教學(xué)案例 作者姓名： 姜坤

所在單位： 城陽區(qū)流亭街道空港小學(xué) 電 話： 0532-87719376 手 機(jī)：

E-mail: 547073175@qq.Com 1

用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞世界的美

——人民版小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)《追尋文明的足

跡》教學(xué)案例

背景自述

在美術(shù)中如何學(xué)會(huì)觀察、欣賞，并能提高欣賞的水平呢？在與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多的孩子非常的喜歡上美術(shù)課，喜歡畫畫，但在欣賞課上卻表現(xiàn)得非常低落，有一些孩子甚至什么都不知道，對(duì)欣賞課產(chǎn)生抵觸，老師在上面講，他就在下面做小動(dòng)作，老師講的什么他全然不知，讓他回答時(shí)只會(huì)說“不知道”，這樣會(huì)讓課堂氛圍變得壓抑；有些學(xué)生因?yàn)闊o聊說話、下位等等，這樣也會(huì)攪亂課堂紀(jì)律。我認(rèn)為欣賞課老師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，幽默風(fēng)趣的講話方式，從簡(jiǎn)到難有層次的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么欣賞，找到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)和嘗試，和學(xué)生溝通，采用一種“再現(xiàn)歷史”式的情景體驗(yàn)教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生“神入”其中，達(dá)到一種“親近文明”的體驗(yàn)效果，是一種行之有效的策略，我就通過“角色扮演”、“觀看視頻”等情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生“穿越”到那個(gè)“激情飛揚(yáng)”的時(shí)代，使學(xué)生更深刻得認(rèn)識(shí)到 “文明足跡”的重要性，更深刻的體會(huì)到文明歷史是國(guó)家的一種文化沉淀，學(xué)生是時(shí)代的主人，我們要繼承與發(fā)揚(yáng)文化...2

課堂實(shí)錄

片段一：對(duì)法國(guó)拉斯科洞窟的了解。

師：1.5萬年前的舊石器時(shí)代，我們的先人留下了許多的神奇，而具有生命活力的巖畫就是其中的一種，這是人類最早的繪畫。它們表現(xiàn)的內(nèi)容皆以動(dòng)物為主，手法寫實(shí)而生動(dòng)。其中最突出的代表是法國(guó)的拉斯科洞窟和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。如拉斯科洞窟的動(dòng)物形象氣勢(shì)雄壯，富有動(dòng)感，充滿粗獷的原始?xì)庀⒑鸵靶缘纳?。而阿爾塔米拉洞窟中的這幅《受傷的野牛》，刻畫了野牛在受傷之后的蜷縮、掙扎，準(zhǔn)確有力地表現(xiàn)了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。認(rèn)真觀看圖片并進(jìn)行討論：那是的人們用什么工具作畫？他們?yōu)槭裁匆嫳诋?？看到上面這幅畫你有什么感受？（播放第一部分圖片）

我看到同學(xué)們看的都非常投入，被先人么得壯舉所震撼，看到了1.5萬年前我們的祖先們是怎樣的捕獵，看到了許多不一樣的野獸，看到了他們的好奇，對(duì)新事物的喜愛，有些男生被感染，不經(jīng)意間模仿古人的捕獵動(dòng)作，同學(xué)們哈哈大笑，帶動(dòng)了好奇心去發(fā)現(xiàn)問題。

生：四人一小組，分組討論

一組：古人是用石頭畫的，可能當(dāng)時(shí)沒有紙，這些畫面給我們的第一感覺就是古老原始

二組：用鐵畫的，沒有紙，第一感覺是宏偉壯觀 三組：用木頭畫的，沒有紙，第一感覺是神秘.........3

師：給學(xué)生確定觀念，告訴他們正確的答案

片段二：埃及的金字塔和阿布辛拜勒神廟、墨西哥金字塔

看了1.5萬年前的，我們?cè)倏纯?500年前的古埃及，埃及最出名的就是宏偉的金字塔、阿布辛拜勒神廟，金字塔是古代埃及國(guó)王為自己修建的陵墓。埃及的金字塔被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石塊雕薹刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，陵墓的通風(fēng)道傾斜深入多層地下，石壁光滑、刻以精美華麗的浮雕，但誰也不能明白古埃及人何以掌握如此精湛的挖掘雕刻技巧和運(yùn)用怎樣的加工工具。要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。

阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑，高33米、寬38米的巨大雕刻，他是古埃及最強(qiáng)大的國(guó)王拉美西斯二世時(shí)期建造的。欣賞這組圖片時(shí)，通過你查閱的資料，能否回答出這四尊雕像是什么人？

墨西哥太陽金字塔，是提奧提華坎遺跡中最大的建筑，也是中美洲最大的建筑之一。太陽金字塔是古印第安人祭祀太陽神的地方，它建筑宏偉，呈梯形，坐東朝西，正面有數(shù)百級(jí)臺(tái)階直達(dá)頂端。塔的基址長(zhǎng)225米，寬222米，塔高66米，共有5層，體積達(dá)100萬立方米。和埃及的胡夫金字塔大體相等，基本上是正方形，而且也正好朝著東南西北四個(gè)方向，塔的四面，也都是呈“金”字的等邊三角形，底邊與塔高之比，也等于圓周與半徑之比。內(nèi)部用泥土和沙石堆建，從下到上各臺(tái)階外表都鑲嵌著巨大的石板，石板上雕刻著五彩繽紛的圖案。（播放 4

第二部分圖片）

生：小組表演

小組與小組之間共同表演，模仿再現(xiàn)4500年前的建設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們?cè)谶^程中找到美術(shù)的樂趣。而且還可以加強(qiáng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，在表演中加入自己的一些想法，讓氣氛更加活躍。

師：看了埃及的金字塔和墨西哥的金字塔，同學(xué)們有什么感想??？二者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？看看手中查閱的資料，比較一下

生：小組進(jìn)行討論，代表發(fā)言

小組一：環(huán)境不同，但是下面的底座是一樣的

小組二：用途不一樣，埃及金字塔是國(guó)王的陵墓，而墨西哥金字塔是印第安人祭祀太陽神的。

小組三：建造的樣式、結(jié)構(gòu)不一樣，但是二者都是一種精神的象征

小組四：………

師：阿布辛拜勒神廟前那四尊人物是誰？

生：左邊第一個(gè)人為拉美西斯二世本人，右邊那個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)破損的為納菲爾塔利（拉美西斯二世的愛妃），再右邊那個(gè)是指眾神，最右邊的則代表拉美西斯二世的兒子們

片段三：比薩斜塔、圣瓦西里教堂、法隆寺、吳哥古跡、巨石陣、奧林匹亞遺址、毛阿伊石像、競(jìng)技表演、擲鐵餅者、北京故宮、蘇州園林

師：每小組扮演節(jié)目，一個(gè)人當(dāng)導(dǎo)游，其余的做游客，也可以幾個(gè)小組一起表演，把這些文明古跡用你的話把他串聯(lián)起來，自己看著手中的資料組織語言，為我們表演一幕生動(dòng)的世界級(jí)旅游，讓我們一飽眼福

生：略

師：我通過這樣的情景再現(xiàn)，可以讓我們自己走進(jìn)文明，遨游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，看到這些偉大的文化遺產(chǎn)，會(huì)為人類輝煌的文化而自豪，讓我們一起去開拓自己的視野，踏著文化的足跡，尋找我們的夢(mèng)想。課后反思

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??！边@堂課通過二段視頻和學(xué)生自編自演把他們帶到那個(gè)時(shí)代當(dāng)中去真正的體驗(yàn)一下。從情景體驗(yàn)式教學(xué)來說，我覺得還是比較成功的。

1、從課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生的思緒都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏，從“微微笑”到“叫好”到“鼓掌”，學(xué)生的情緒自然而然的受到了感染，從而更好的理解了文化遺產(chǎn)的重要性，理解了文化的真正價(jià)值，感情得到升華，體會(huì)到了 6

文化的真諦。

2、課后，同學(xué)們也反映，這樣比單純的老師講解材料、看課本，意義更好理解，印象更深刻。

3、影視資料的播放可以更直觀的使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的體驗(yàn)效果。但對(duì)我而言，播放這兩段視頻最大的意義在于，沒有像以前那樣，學(xué)生看完后只是得出一個(gè)與事件相關(guān)的單純結(jié)論或是簡(jiǎn)單的知道一個(gè)過程，而是暢所欲言的從各個(gè)角度談自己的感受，自己的觀點(diǎn)，這不就是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)嗎？

4、相對(duì)于觀看視頻而言，我認(rèn)為角色的扮演更能使歷史文明一下子在自己的心中“活”了起來，站了起來。學(xué)生“融入了文明古跡中”，一切問題自然迎刃而解。

但是，由于知識(shí)積累和課堂經(jīng)驗(yàn)還是不足，對(duì)許多課堂上學(xué)生臨時(shí)產(chǎn)生的“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。我上完課反思后，發(fā)現(xiàn)一些不足之處。

1、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，可以看出他們?cè)谡J(rèn)真的觀看、欣賞，但是在知識(shí)的準(zhǔn)備上沒有做足，使問題的回答有些片面、偏激。

2、在學(xué)生的表演結(jié)束時(shí)，我沒有及時(shí)點(diǎn)評(píng)。而是應(yīng)該點(diǎn)出表演時(shí)存在的問題、要達(dá)到的目的和意義這幾個(gè)方面，但同學(xué)的表演很富有感染力。這些都應(yīng)該及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。

3、課堂講課方式的改變，不要把課講死了，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣而非壓力。

這些問題就需要我在以后的課堂教學(xué)中不斷的修正和完善。教學(xué)過程就是學(xué)生不斷自行解決問題的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的過程。新課程改革下學(xué)生主體的教學(xué)模式，7

使我改變了過去一味考慮講什么的做法，而是將備課的精力主要放在用什么方法講，用什么方法讓學(xué)生接受知識(shí)、探索知識(shí)，尤其是用什么方法讓學(xué)生真正融入課堂、體驗(yàn)課堂樂趣、在自主與合作探究中提升思維能力，從而養(yǎng)成有利于其終生發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素質(zhì)。有了正確的指導(dǎo)思想，我將不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，觀摩分析優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，反思我自己的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)打造出更優(yōu)異的學(xué)生主體的高效課堂。

第二篇：美術(shù)教學(xué)案例

《艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫》教學(xué)案例

今天，我像以往一樣，在上課鈴敲響之前走進(jìn)了課堂，今天要講授的內(nèi)容是第十四課《艷麗的大公雞》，我把課前準(zhǔn)備好的教具悄悄地放到講桌下面，這是我一貫的作風(fēng)，我從不在課前讓學(xué)生看到我的教具，那樣在上課出示教具的時(shí)候就起不到什么效果了。剛準(zhǔn)備好，上課鈴聲便響了起來。這時(shí)學(xué)生快步的的走進(jìn)了教室，和學(xué)生一起進(jìn)來的，還有我校的幾位領(lǐng)導(dǎo)和本學(xué)科組的幾位老師，學(xué)生看到有老師聽課一下鴉雀無聲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛著實(shí)費(fèi)了不少功夫。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

上課伊始，我為了活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：以謎語導(dǎo)入：（頭戴芙蓉帽，身穿綢緞衣，清晨喔喔叫，催人早早起），讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物？學(xué)生們的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了，異口同聲的喊道：“大公雞”，接下來我用大屏幕打出大公雞身上的各個(gè)部位，讓學(xué)生最終對(duì)大公雞有了初步的了解。其實(shí)這并不是我的真正目的，只不過想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立對(duì)大公雞的初步印象。接下來我又創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，有三只大公雞要去參加選美大賽，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪只大公雞最漂亮？從而明確冷色與暖色的對(duì)比。接下來的學(xué)習(xí)就顯得很輕松愉悅了，新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，一種情趣的學(xué)習(xí)。更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性繪畫的能力和人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)意繪畫能力是個(gè)難題。需要我們用盡各種方法啟迪，在這方面我們下了不少功夫。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全 面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。根據(jù)教學(xué)需要, 在上課前我做了大量的工作，搜集了很多資料供學(xué)生欣賞，上課時(shí)進(jìn)行講解，但是這個(gè)講解一定是簡(jiǎn)單的，有針對(duì)性的，并且利用圖片給予學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊力，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，并把時(shí)間還給學(xué)生。本課我更多采用的是觀察實(shí)踐，自學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，通過色相環(huán)讓學(xué)生了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生分析書中的作品，在欣賞我搜集的作品，引導(dǎo)學(xué)生：“老師這兒有一些農(nóng)民畫大公雞的作品，想看么？看的過程中請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這些作品和老師畫的大公雞，有什么不同？可以把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下！”通過學(xué)生的欣賞交流，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？我們可以借鑒別人的作品，但不要完全照搬，老師希望你們的作品要有自己的個(gè)性！學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，我并不會(huì)去刻意的演示，也不做過多的講解，而是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用：“你試下用夸張的手法畫大公雞會(huì)給你的畫面帶來什么樣的效果？”的口吻來啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生們都很積極主動(dòng)的思考、創(chuàng)作。很快就有學(xué)生完成了創(chuàng)作。最后我讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品貼在黑板上，通過大家的點(diǎn)評(píng)是他們的思想更成熟，思維更活躍，這樣也更有利于創(chuàng)新。共性藝術(shù)創(chuàng)作富有豐富的想象力！在藝術(shù)的世界里一切皆有可能！學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，我完全放手讓學(xué)生自己去做，去摸索，實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)新意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在這一過程中，有收獲也有困惑：新課改要求課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，怎樣才能把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，教師用怎樣的行為和語言引導(dǎo)學(xué)生，才能更有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)呢？我想這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的摸索，探究。不僅如此，在課前還要做充足的準(zhǔn)備工作。

總之，想每堂課都上的精彩，想得到學(xué)生的更多喜歡，想培養(yǎng)學(xué)生更豐富的想象力、創(chuàng)造力，老師就不能“偷懶”。這也是我上完本課的感想。試想一下，如果我從開始就沒有精心的準(zhǔn)備，學(xué)生就得不到良好的啟發(fā)，也不會(huì)看到更多更好的優(yōu)秀作品，思維就會(huì)很局限，創(chuàng)作意識(shí)也不會(huì)如此濃烈，創(chuàng)意思維得不到很好的鍛煉就無法創(chuàng)作出有新意的作品，所以，一句話，要想培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意繪畫的素質(zhì)，教師必須具備創(chuàng)意繪畫的本領(lǐng)，更要具備勤奮愛崗的精神，具備不怕吃苦的品質(zhì)，爭(zhēng)取每堂課都上的精彩。

第三篇：美術(shù)教學(xué)案例（精選）

案例：《泡泡飛呀飛》，屬于“綜合? 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、導(dǎo)入階段：

1、首先由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新課部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戲：

教師先讓讓學(xué)生觀察泡泡是什么樣子的？

生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的??

那泡泡又是什么顏色的呢？

學(xué)生觀察到有很多顏色。

然后再讓學(xué)生觀察透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景?? 在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：

2、師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會(huì)看見什么？飛到城市的上空呢？?? 生：會(huì)看見許多大樹、會(huì)看見白雪公主、會(huì)看見汽車、會(huì)看見機(jī)器人??

這時(shí)學(xué)生已經(jīng)展開了豐富想象。

小學(xué)生它往往更喜歡把繪畫表現(xiàn)成一個(gè)有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì)和泡泡一起飛，你希望泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學(xué)互相說一說，再說給大家聽。經(jīng)過討論交流。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長(zhǎng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??學(xué)生說出了許多有趣的故事。

接下來教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事??

3、《編兒歌》

為了拓展學(xué)生的思維，教師還設(shè)計(jì)了編兒歌。請(qǐng)學(xué)生照著老師的樣子來說。

師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣賞

欣賞書中的范作，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。

5、示范

教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評(píng)點(diǎn)。

四、課后拓展

師：我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些材料可以表現(xiàn)泡泡。

總之，好的課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四“課”的簡(jiǎn)單糅合和疊加，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。

一、美育的任務(wù)

為了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，美育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)人們樹立正確的審美觀，幫助人們提高審美能力，培養(yǎng)人們的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。具體說來，美育的任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）樹立正確的審美觀

審美觀是人們對(duì)美的基本觀點(diǎn)與看法，它是世界觀、人生觀的重要組成部分。人們對(duì)世界真、善、美三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，分別構(gòu)成真理觀、倫理觀、審美觀，這三者既有區(qū)別又有聯(lián)系。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?與愛因斯坦一樣，歷史上許多偉人都是因?yàn)閷?duì)于真、善、美的強(qiáng)烈熱愛和執(zhí)著追求，通過不斷奮斗終于成就一生事業(yè)。審美觀與真理觀、倫理觀一道，構(gòu)成了人們對(duì)世界、對(duì)人生的總的看法。

所謂審美觀，是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，特別是審美實(shí)踐活動(dòng)中所形成的關(guān)于美、美感、美的創(chuàng)造等問題的基本觀點(diǎn)，是從審美角度對(duì)客觀事物進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)的審美觀念的系統(tǒng)化。

單獨(dú)紋樣:單獨(dú)紋樣有均齊式和均衡式兩種。均齊式是以中軸線和中心點(diǎn)為依據(jù),在固定的中軸線和中心點(diǎn)的上下左右或多方面配置相應(yīng)的同形同量紋樣的形式。均衡式是不受軸線制約.自由地進(jìn)行組織安排的構(gòu)圖表現(xiàn)花卉的動(dòng)態(tài)形式.二方連續(xù)是由一個(gè)單獨(dú)紋樣（一個(gè)紋樣或兩三個(gè)紋樣相組合為一個(gè)單位紋樣），向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而形成的紋樣。二方連續(xù)的骨法有以下三種：垂直式、散點(diǎn)式、波紋式。四方連續(xù)是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向上、向下、向左、向右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而成的圖案形式。

四方連續(xù)的常見排法有二種：平行式、梯行式。

美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。所以，通俗地說，美術(shù)

創(chuàng)作就是從醞釀、構(gòu)圖到制作完成美術(shù)作品的一系列活動(dòng)及其過程。

平面設(shè)計(jì)中圖案形式規(guī)律與法則

變化統(tǒng)一對(duì)稱均衡條理 節(jié)奏韻律對(duì)比調(diào)和

平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視．

1、平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物體向視平線上某一點(diǎn)消失．

2、成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平線上某二點(diǎn)消失．

3、散點(diǎn)透視：物體其中兩面向視平線上某二點(diǎn)消失．另一面在天點(diǎn)或地點(diǎn)消失

人教課標(biāo)版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)：《元宵節(jié)里掛彩燈》教案

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)制作，并布置展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩燈。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點(diǎn)？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請(qǐng)學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二課時(shí)

一、與學(xué)生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？

二、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，合作

三、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚窘M制作思路

2、互相參觀提看法:造型色彩設(shè)計(jì)理念

3、交流好的制作放

四、繼續(xù)制作完成五、作品展覽，評(píng)議

六、課堂延伸

除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

欣賞國(guó)外的各種燈飾作品.人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)飛的玩具》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。

指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

一、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作會(huì)飛的玩具的方法

難點(diǎn)：如何使玩具會(huì)飛

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

三、課堂教學(xué)：

1、引導(dǎo)階段

我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會(huì)響的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢?，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊?/p>

展示會(huì)飛的玩具。

問題，四人小組討論。

這些玩具怎么會(huì)飛呢？這些玩具的設(shè)計(jì)思想來源是什么？

我們生活中哪些東西會(huì)飛，它們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢?

生：觀察，思考、討論、回答

師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具飛動(dòng)，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會(huì)飛的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設(shè)計(jì)制作出會(huì)飛的玩具了。

師小結(jié):會(huì)飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個(gè)會(huì)飛的玩具。

2、發(fā)展階段

講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：

設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)飛的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠(yuǎn)，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、展示作品

小組比一比，互相評(píng)價(jià)

教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

六、小結(jié)拓展：

人類對(duì)于飛翔的夢(mèng)想和努力從來沒有停止過，這種夢(mèng)想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。

簡(jiǎn)介人類航天航空發(fā)展歷程并展示其主要圖景。

今天我們初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作會(huì)飛的玩具，希望同學(xué)們能多動(dòng)腦動(dòng)手，為人類的科技進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《旅游節(jié)》教案

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：綜合 探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。

2、根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。

（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。

提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。

▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉?！鴮W(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評(píng)析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。

人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《我們的節(jié)日》教案

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

⒈培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察記憶能力和形象思維的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及人物造型的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特，能充分體現(xiàn)節(jié)日的歡樂情景。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的節(jié)日是哪一天呢？（六一）

導(dǎo)出課題：我們的節(jié)日

2、引導(dǎo)：“六一”節(jié)這一天同學(xué)們是怎么過的？

3、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把歡慶“六一”節(jié)的地點(diǎn)、環(huán)境及其歡慶的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。

4、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用；作品借助哪些因素烘托節(jié)日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節(jié)日的氣氛？

5、表現(xiàn)技法介紹：油畫棒水彩結(jié)合法、刮蠟法等

三、布置作業(yè)：根據(jù)主題構(gòu)思、構(gòu)圖創(chuàng)作一幅作品。

四、課堂輔導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。

五、課堂評(píng)價(jià)：作品展示，學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。

課堂小結(jié)：簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料

第四篇：美術(shù)教學(xué)案例

二年級(jí)美術(shù)《蜻蜓飛飛》教學(xué)案例

張斌

課時(shí)：一課時(shí) 課型：造型

表現(xiàn) 設(shè)計(jì)理念:

1、讓學(xué)生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，仔細(xì)觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)。了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、學(xué)會(huì)用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、學(xué)會(huì)用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。

3、掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。

2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。

3、結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、蜻蜓標(biāo)本、圖片。

學(xué)具：作業(yè) 紙、各種材質(zhì)的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)清點(diǎn)人數(shù)，穩(wěn)定情緒

二、講授新課

（一）導(dǎo)入新知 謎語導(dǎo)入 ：

1、師：二年級(jí)五班的同學(xué)很聰明，都很善于動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，想不想證明一下自己的能力。請(qǐng)大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1）身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗。

斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

（2）小飛機(jī)，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行.生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板書：身體、翅膀、眼睛。

4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。

同學(xué)們想不想了解這個(gè)新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的家吧！

今天我們就來學(xué)習(xí)第9課――蜻蜓飛飛。揭示課題：蜻蜓飛飛

（二）探索新知

1、展示蜻蜓圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對(duì)足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對(duì)透明的對(duì)稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對(duì)觸角，還有一雙復(fù)眼，占據(jù)頭的大部。腹部較長(zhǎng)，上面有很多不同的花紋。）

2、讓學(xué)生欣賞各種各樣的蜻蜓（課件）

3、看了這么多美麗的蜻蜓請(qǐng)小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、欣賞用各種方法制作的蜻蜓。

5、思考：

“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？”

6、自由討論：

“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？”

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)來為蜻蜓畫一個(gè)故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

以小組合作的方式共同制作一副不同表現(xiàn)形式的蜻蜓作品。

2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

五、總結(jié)：展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，很積極，都能有重點(diǎn)的觀察和表現(xiàn)美麗的蜻蜓.那你能不能評(píng)一下。

1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細(xì)？

2、這節(jié)課你除了學(xué)會(huì)制作蜻蜓，你還知道了些什么知識(shí)？學(xué)生回答。大家表現(xiàn)的很優(yōu)秀，今天的課就上到這，下課。

六、課后拓展：提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

七、課后小記

總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，并提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

第五篇：美術(shù)教學(xué)案例

美術(shù)教學(xué)案例

學(xué)校：徐悲鴻遠(yuǎn)東藝術(shù)學(xué)校

姓名：劉曉旭

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“劉老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會(huì)寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷?，會(huì)畫圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。

由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要 我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。