第一篇：學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面

同發(fā)明德學(xué)校德育工作開展情況匯報

學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用，幾年來，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，確立了“全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，突出重點，講求實效”的德育工作思路，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果，現(xiàn)就德育工作開展情況作如下匯報

一、指導(dǎo)思想

一年來，我校德育工作繼續(xù)以《中小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以思想品質(zhì)教育為主旋律，以文明行為的養(yǎng)成和創(chuàng)建優(yōu)良班集體為重點，以進(jìn)一步加強學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)和規(guī)范學(xué)生日常行為、健全德育工作管理體制為保證，提高全體教師學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以課程改革為載體，以德育科研為先導(dǎo)，以學(xué)生工作和學(xué)生實際出發(fā)，加強對學(xué)生思想道德教育的新途徑的探究，以德育人，努力構(gòu)建開放性德育工作新體系。全面樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以提高德育隊伍管理能力為關(guān)鍵點，通過扎實的德育教育活動，形成良好的“三風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、在抓學(xué)生思想品德教育的同時，也注重教職工政治素質(zhì)的提高。學(xué)校德育處配合黨支部抓教職工思想政治教育，繼續(xù)簽訂了《師德行風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》。一年來，采取集中與自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等。通過學(xué)習(xí)，有效地提高了教職工的思想政治素質(zhì)，也增強了教職工緊迫感、責(zé)任感和使命感。

2、學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)，本年度，我們利用教育政治學(xué)習(xí)的機會，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務(wù)教育法》等，并通過新《義務(wù)教育法》每人撰寫一篇學(xué)習(xí)體會，在教師節(jié)期間組織學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求教師學(xué)生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。

三、突出了德育工作的首要地位，培養(yǎng)全面發(fā)展。

1、貫徹落實《國旗法》，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

國旗是偉大祖國的象征，國家的威望，民族的尊嚴(yán)蘊含其中。讓學(xué)生感受到這一點并肅然起敬，是一項實實在在必須要做好的工作。

學(xué)校把每周升旗儀式師生的隊伍、陣容、精神風(fēng)貌、組織紀(jì)律到國旗下講話的演講人員、具體內(nèi)容，每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都竭力注重滲透愛國主義教育內(nèi)涵。升旗儀式上的每一篇宣講稿，都激蕩著師生心中那種澎湃的愛國之情，在操場上升起的不只是鮮艷的五星紅旗，更是全體師生凝聚力、向心力的一種體現(xiàn)。通過活動大大激發(fā)了師生強烈的責(zé)任感和使命感。

2、利用各種紀(jì)念日、重大節(jié)日開展思想品德教育。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是經(jīng)常的、不失時機的。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中注重經(jīng)?；?、系列化、實效性、可操作性，利用各種有利時機開展活動，寓思想品德教育于各種活動之中，讓學(xué)生在活動中接受教育，得到啟迪，感到鼓舞，受到鞭策。學(xué)校開展活動堅持小、實、精的大原則，在“三·五學(xué)雷鋒日”、“三?? 八婦女節(jié)”、“三? 一五消費者維權(quán)日”、“清明節(jié)”、“五? 一勞動節(jié)”、“六?一兒童節(jié)”、“七?一建黨日”、“九·十教師節(jié)”、“十·一國慶節(jié)”等重大節(jié)日都適時地開展了思想教育活動，收到了良好效果。我們還開展了“感恩教育”系列活動，教育學(xué)生要用實際行動加回報老師、回報母校、回報為自己成才辛勤付出的所有人。通過這樣的教育，學(xué)生從內(nèi)心深處受到了心靈的觸動，理解了感恩。這些活動的開展，使學(xué)生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。

3、寓德育于教學(xué)和豐富多彩的活動中。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的途徑，也是德育工作的主渠道。學(xué)校要求教師在教學(xué)過程中抓住教材的知識特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，深刻挖掘教材的德育內(nèi)容。為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅持以思品課為德育主要課程，積極采用各種教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育。

另外，學(xué)校還以校體育運動隊，各類藝術(shù)興趣小組為載體，積極參加校外組織的相關(guān)文體活動，均取得了可喜的成績。

4、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當(dāng)文明之星”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督員為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。通過養(yǎng)成教育強化月測試及德育測試卷，學(xué)生成績良好，進(jìn)一步強化了養(yǎng)成教育。學(xué)校繼續(xù)強化了“文明班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強了學(xué)生的競爭意識同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

5、心理健康教育

加強心理健康教育，首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅持以人為本，健全單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛心教育活動，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長。

6、切實發(fā)揮學(xué)校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能 堅持以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議，及時召開家長會，向家長匯報學(xué)校教育情況，傾聽家長意見，大大地增加教育效益。全年開展“與家長攜手培養(yǎng)雙合格學(xué)生”班主任走訪活動，充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長委員會、德育基地的作用，開展綜合實踐活動和警校共建活動，組織開展 “書香伴我成長”讀書活動，并開展了以此為主題的詩歌朗誦比賽，積極動員全社會參與學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮校外活動場所在學(xué)生成長中的重要作用。

四、逐步健全、完善了學(xué)校德育工作運行機制。

學(xué)校德育工作包括三個工作系統(tǒng)。一是建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和運籌全面工作。二是建立實施系統(tǒng)，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊團隊負(fù)責(zé)抓，年級組長協(xié)調(diào)抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學(xué)生干部協(xié)助抓的德育工作網(wǎng)絡(luò)化實施系統(tǒng)。三是軟件系統(tǒng)，制定、完善了一系列規(guī)章制度，使工作有章可依、有規(guī)可循。

今后，我校要結(jié)合小學(xué)德育工作的新情況、新問題，結(jié)合學(xué)生年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

第二篇：把愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育的全過程

把愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育的全過程

愛國，既是對國家民族的深厚情感，也是一種扎扎實實的行動。落實《方案》，必須認(rèn)真抓好《方案》明確的五項重點任務(wù)，創(chuàng)新學(xué)校德育工作方式方法，把愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。《方案》指出：要推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，有機融入愛國主義故事、戰(zhàn)“疫”故事、先進(jìn)典型事跡以及形勢與政策要聞等鮮活素材，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，挖掘各學(xué)科育人資源，統(tǒng)籌地方和校本課程，構(gòu)建愛國主義教育和知識體系教育相統(tǒng)一的育人機制。

愛國主義教育，不僅是思想政治課的任務(wù)，也是各科教學(xué)需要認(rèn)真研究的重大理論和實踐課題，學(xué)科教學(xué)要在有機滲透上作足文章：語文學(xué)科要緊緊圍繞語文工具性和人文性的特點，深刻挖掘各類文學(xué)作品中可用于愛國主義教育的典型素材，借助文學(xué)和藝術(shù)的手段，讓學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育。歷史、地理等人文學(xué)科中可用于愛國主義教育的素材更是比比皆是，數(shù)理化等學(xué)科中也不乏典型材料。各科教師要具備敏銳的洞察力，尋找學(xué)科教學(xué)與愛國主義教育的結(jié)合點，將愛國主義教育有機滲透于學(xué)科教學(xué)中。

不斷豐富德育活動的形式內(nèi)容，激發(fā)愛國主義真摯情感。愛國主義不是思想政治課的標(biāo)語口號，更應(yīng)是一種行動，要讓

學(xué)生在活動中體驗愛國主義的深刻內(nèi)涵?！斗桨浮芬螅贺S富德育活動內(nèi)涵，組織開展以“我和我的祖國”為主題的愛國主義教育活動，發(fā)揮儀式教育作用，注重節(jié)慶紀(jì)念日教育，發(fā)揮團隊組織教育功能，激發(fā)情感共鳴，強化國家意識和集體觀念，增進(jìn)民族自豪感和文化歸屬感。

西方的兩種道德教育傳統(tǒng)對我們今天進(jìn)行愛國主義教育有一定的啟發(fā)：一個是亞里士多德開創(chuàng)的“品格—習(xí)慣”教育模式，告訴孩子美德是什么，在實踐中怎么做；二是蘇格拉底和柏拉圖的傳統(tǒng)，即理性的思辨教育模式，可以先不告訴孩子什么是道德，讓孩子在生活實踐中理解什么是道德，思考為什么要這樣做。二者雖然方式不同，但殊途同歸。在進(jìn)行愛國主義教育時，既要讓學(xué)生知道什么是愛國主義，又要通過活動讓學(xué)生體驗愛國主義內(nèi)涵，動之以情、曉之以理、持之以恒，在春風(fēng)化雨式的體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

積極運用校園文化的浸潤功能，營造愛國主義教育的濃厚氛圍。文化具有規(guī)范人、凝聚人和發(fā)展人的強大作用。《方案》指出：要優(yōu)化校園育人環(huán)境，挖掘校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的愛國主義教育功能，加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建富有特色的班級文化，營造良好文化氛圍，加強網(wǎng)絡(luò)德育工作，生動活潑地開展網(wǎng)上愛國主義教育。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，要處處彰顯愛國主義主題，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一顆花草都傳遞愛國主義內(nèi)容；學(xué)校制度文化

建設(shè)，無論是教學(xué)管理制度還是學(xué)生管理制度，都要強調(diào)“德”字為先，將愛國、愛家、愛校貫徹始終，形成有效的約束機制；學(xué)校精神文化建設(shè)，要大力弘揚社會主義核心價值觀，建設(shè)和諧的校園人際關(guān)系，使以德立人、真誠相待、精誠團結(jié)成為全校師生共同的精神追求。

注重發(fā)揮實踐育人功能，促進(jìn)中小學(xué)生愛國行為養(yǎng)成?！斗桨浮芬螅喊l(fā)揮勞動綜合育人功能，開齊開足勞動教育必修課，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，豐富綜合實踐活動，推動中小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施，打造中小學(xué)生社會實踐大課堂。

勞動教育是貫徹立德樹人宗旨的有效途徑，也為愛國主義教育提供了大好時機。通過勞動教育，讓學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，讓學(xué)生體會到勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。這些品質(zhì)的養(yǎng)成都有利于學(xué)生形成愛國主義的情感。

始終堅持協(xié)同共育，形成愛國主義教育良好的社會環(huán)境。愛國主義教育離不開社會和家庭的協(xié)調(diào)配合，《方案》要求：強化典型引導(dǎo)作用、家校協(xié)同作用、部門聯(lián)動作用，深入挖掘和宣傳國家功勛模范人物、先進(jìn)典型突出事跡，推動各類先進(jìn)人物進(jìn)校園開展思想政治工作，持續(xù)開展家庭教育主題宣傳活動，搭建社會育人平臺，實現(xiàn)愛國主義教育資源的共建共享。

社會各界要發(fā)揮榜樣示范作用，遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，以自己的愛國行動影響和教育學(xué)生，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

第三篇：將地理反思貫穿于教學(xué)全過程的教育論文

所謂反思，就是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。沒有反思，就沒有未來。前蘇聯(lián)大教育家霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位教師都應(yīng)該寫教育方面的日記，寫隨筆和記錄。顯然這些記錄對我們教師而言無疑是無價之寶，他可促使教師從以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不足，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗，避免再次造成不足及錯誤。

新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或是重復(fù)，而更應(yīng)該是教師從更廣闊的社會，教育層面及倫理自我意識的覺醒，將教師置身于地理教學(xué)的整個情境之中。針對新理念下的地理教學(xué)進(jìn)行反思，本人覺得應(yīng)包括以下幾個方面的主要內(nèi)容：

1對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的反思

很長一個時期以來，教師的教育思想沒有創(chuàng)新意識，固原守本，傳授知識的形式往往只是簡單的重復(fù)或沿襲，處于十分被動的地位，教師夸夸其談，吐沫橫飛，在教學(xué)過程中扮演了主角。及時傳授方法不當(dāng)或知識傳授上有錯誤，也不接受學(xué)生的意見或建議，課堂上霸氣十足，唯我獨尊，更不用說給學(xué)生創(chuàng)新思維，開展想象的空間了，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的發(fā)展。在這種背景下，教師首先要對自身的教育觀念進(jìn)行積極的反思，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，是自己的教育思想不時的注入新鮮血液，并以此來知道自己的教學(xué)實踐。

例如前些年，有一次我在講解“地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”時，指出“北半球每年的六月二十二日前后，太陽光直射北回歸線（23.5度N的緯線）上，此時北半球白晝時間最長，大約有十五個小時左右，而夜晚的時間最短，大約為九個小時左右，北半球得到的陽光最多，因此夏季北半球的氣溫最高”時，有一名學(xué)生忽地站起來說：“地球公轉(zhuǎn)的角度和速度都沒有改變，我認(rèn)為世界上任何一個地方的晝夜時間長短都應(yīng)該是一樣的。”我當(dāng)時十分生氣地對他說：“不知道就不要瞎說，別調(diào)皮搗亂耽誤大家時間?！苯Y(jié)果這個同學(xué)翻著白眼很不服氣地坐了下去。從這以后，此學(xué)生再無提問的激情。現(xiàn)在回想起來，那真是一次失敗的教學(xué)插曲。對于有經(jīng)驗的教師來說可以組織學(xué)生討論解決，還可以重申北半球6-8月份正午太陽高度最高這一角度來加以澄清。

2對問題設(shè)計的反思

一個問題的設(shè)計，直接影響對知識理解的程度。設(shè)計問題，要以學(xué)生已有的知識作為出發(fā)點，要立意明確，要以能開發(fā)學(xué)生的智力為根本，要緊緊抓住學(xué)生的注意力為目的。再多年的地理教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)的教學(xué)效果與預(yù)期的設(shè)計有較大偏差的現(xiàn)象，事后分析原因得知，根本原因在于實施教學(xué)設(shè)計時忽略了對教學(xué)設(shè)計時，忽略了對教學(xué)設(shè)計的時間反思。因此，我們應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)時間是否步調(diào)一致，合情合理，這樣才能及時地加以調(diào)整，從而不斷地探索教學(xué)目的，教學(xué)過程及教學(xué)方法等諸多方面的問題，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“地圖上的比例尺”時，為了便于學(xué)生的理解比例尺大大小與內(nèi)容的詳略，范圍的大小有直接關(guān)系，首先設(shè)置問題，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)后并回答：(1)要繪制地圖內(nèi)容相同的鎮(zhèn)中學(xué)和全鎮(zhèn)兩幅地圖。哪幅地圖內(nèi)容詳細(xì)?哪幅簡略？(2)兩幅地圖比例尺的大小如何選擇比較適宜？學(xué)生們用較高的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，最后得出了正確的結(jié)論。

對于我們教師而言，反思還體現(xiàn)在諸多方面。如對學(xué)生個體情況的反思，對教師教學(xué)行為的反思，對教學(xué)過程的反思，對教學(xué)方式方法的反思等等。只有反思，才能比較鑒別，才能查漏補缺，也才能得到教學(xué)成果的提升，但愿我們能經(jīng)常地進(jìn)行反思，正視以往教學(xué)過程的成與敗，才能更謹(jǐn)慎地走好前面的路。