第一篇：談?wù)剬?duì)幼兒園規(guī)范化管理的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)規(guī)范幼兒園管理的認(rèn)識(shí)

龜山小太陽(yáng)幼兒園

幼兒園是對(duì)人才實(shí)施早期教育的搖籃，我們認(rèn)為幼兒園規(guī)范化管理就是從幼兒的教育和幼兒園建設(shè)的整體出發(fā)，在系統(tǒng)原則下，對(duì)幼兒園的保教管理進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化、基礎(chǔ)化、人性化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使整個(gè)幼兒園能夠協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和顯著發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能充分健康發(fā)展。必須規(guī)范我們的辦園行為。經(jīng)過(guò)多年的辦園經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考，結(jié)合本地農(nóng)村實(shí)際，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)幼兒園規(guī)范化管理的認(rèn)識(shí)。

一、確立辦園理念、制定辦園目標(biāo)

我園堅(jiān)持黨的教育方針與教育改革，堅(jiān)持貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，以開(kāi)拓進(jìn)取一切為了孩子為宗旨，我們堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒具有健康活潑、勇敢自信、文明樂(lè)群、好奇探索的良好個(gè)性品格”為辦園理念。堅(jiān)持貫徹國(guó)家教委的兩個(gè)“法規(guī)”及《幼兒教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行積極探索。

明確自己的辦園目標(biāo)：“了解對(duì)象、激發(fā)興趣、建立信念、調(diào)動(dòng)感情、鍛煉意志、塑造性格、培養(yǎng)能力、提供條件”完成自己的教育任務(wù)，使幼兒有健康的身體、良好的道德行為習(xí)慣。具有良好的個(gè)性強(qiáng)烈的好奇心，興趣及求知欲。能說(shuō)普通話。能在語(yǔ)言（識(shí)字）、計(jì)算、常識(shí)、美術(shù)、藝術(shù)等方面有良好發(fā)展。

二、端正辦學(xué)思想、規(guī)范辦園行為

切實(shí)執(zhí)行《教育法》等有關(guān)法律、法規(guī)、政策，扎實(shí)抓教育、建隊(duì)伍，抓制度、促規(guī)范，增活力，抓安全、保平安，無(wú)重大事故發(fā)生、建章立制，財(cái)務(wù)制度完善，堅(jiān)持育人為本，做到主動(dòng)接受市、鄉(xiāng)教育部門的監(jiān)督指導(dǎo)，達(dá)到“教工素質(zhì)強(qiáng)、制度約束強(qiáng)”。

（一）規(guī)范常規(guī)體系

1、將國(guó)家《幼兒園工作規(guī)程》內(nèi)化、細(xì)化；將規(guī)程沒(méi)有包容的幼兒園建設(shè)工作和幼兒保教管理工作進(jìn)行必要的規(guī)程化。

2、將各項(xiàng)規(guī)程按時(shí)間序列、保教活動(dòng)、場(chǎng)所設(shè)施及崗位職責(zé)等四個(gè)方面進(jìn)行整合歸類和梳理查漏，形成比較完備和具有必要性的常規(guī)制度和常規(guī)制度結(jié)構(gòu)體系。如從時(shí)間序列，我們業(yè)已形成了日、周、月、學(xué)期、等常規(guī)。

（二）對(duì)常規(guī)堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則。既要抓不折不扣的執(zhí)行，謹(jǐn)防常規(guī)因其“常”而產(chǎn)生思維定勢(shì)和行為惰性；又要根據(jù)常規(guī)形成的規(guī)律，積極創(chuàng)新常規(guī)，促進(jìn)規(guī)范化管理的進(jìn)一步提升。確保教育教學(xué)有規(guī)可循、常抓不懈。促進(jìn)辦園質(zhì)量不斷提升。

三、保育科學(xué)化，提高辦園質(zhì)量

要使村級(jí)幼兒園做到美、體、德、智諸方面發(fā)展，首先就要明確幼教目標(biāo)，有針對(duì)性地制定各類計(jì)劃，確立長(zhǎng)效性機(jī)制，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重幼兒的個(gè)性差異。目前，幼兒園的保育工作管理存在兩種值得注意的問(wèn)題。一是重教育管理輕保育管理。在幼兒園管理中，一般總認(rèn)為教育比保育重要，認(rèn)為智力開(kāi)發(fā)主要靠教育，因此出現(xiàn)片面追求教育管理，忽視保育管理的傾向；二是片面理解保育管理。認(rèn)為保育工作就是讓幼兒吃好、穿好、睡好和活動(dòng)好。在這一系列的安排中，幼兒處于被動(dòng)地位，機(jī)械地接受，從而喪失了保育工作的教育功能。因此，對(duì)幼兒園的保育工作要實(shí)行科學(xué)化管理。

要強(qiáng)化保育工作，首先要更新保育觀念。保育，一般理解是對(duì)幼兒的精心照料和養(yǎng)護(hù)，為其創(chuàng)造生活環(huán)境，滿足其生活發(fā)展的各種需要，主要是生活養(yǎng)護(hù)和身體護(hù)理。而現(xiàn)代保育觀念，則是在保育過(guò)程中，不僅要使幼兒受到良好而規(guī)范的養(yǎng)護(hù)，而且還應(yīng)受到關(guān)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。幼兒園的保育管理不僅僅是一種簡(jiǎn)單的事務(wù)安排，還應(yīng)強(qiáng)化其教育屬性，必須在對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與保護(hù)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)其生活自理能力以及作為一個(gè)人所具備的基本能力，以促進(jìn)其智力與非智力因素全面、和諧地發(fā)展。

幼兒園的保育管理，主要是一日活動(dòng)管理以及日常生活管理、衛(wèi)生工作管理、保健工作管理、體育活動(dòng)管理、安全工作管理等。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大致包括身體的養(yǎng)護(hù)與教育、良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成與教育、自我防護(hù)能力的培養(yǎng)，衛(wèi)生習(xí)慣與行為的形成以及各種常識(shí)教育、禮儀教育、安全教育、保健教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)等。所以說(shuō)，讓幼兒在接受保育的過(guò)程中，通過(guò)各種教育內(nèi)容與形式，受到多方面、多層次的教育，從而更好地發(fā)揮保育工作應(yīng)有的教育功能，這對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)也具有十分重要的作用。

從對(duì)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展和就規(guī)范化管理的內(nèi)涵而言，保教也是不應(yīng)分離的。因此，保育科學(xué)化就是保教一體，使兩者愈來(lái)愈融合。

四、優(yōu)化環(huán)境、營(yíng)造良好的育人環(huán)境

環(huán)境氛圍的熏陶對(duì)還是一張白紙的幼兒顯然是尤其有效和重要。這方面最重要而允不得半點(diǎn)忽視的當(dāng)然是園內(nèi)知覺(jué)環(huán)境。所以我們幼兒?jiǎn)T要搞好室內(nèi)外墻面布置，貼圖，等物質(zhì)與視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境；而人際環(huán)境的打造雖已引起重視，卻往往停留在教職員工工作環(huán)境層面，事實(shí)上保教人員每天春風(fēng)拂面，面對(duì)每個(gè)幼兒和熙如春，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的作用那是無(wú)法估量的。反之保教人員經(jīng)常心情不佳或遇不順心事缺乏自制，也有可能對(duì)幼兒身心造成無(wú)法愈合的影響。所以，我們對(duì)園內(nèi)人際環(huán)境需要有更新的認(rèn)識(shí)和更高更寬的視野。既需要進(jìn)一步樹(shù)立以人為本意識(shí)，加強(qiáng)文化管理。

五、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，切實(shí)保證幼兒園健康發(fā)展

建立建全切合本地實(shí)際的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行好《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，增強(qiáng)教師的開(kāi)拓意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)家園聯(lián)系工作增強(qiáng)幼兒園管理的透明度，抓好“一日活動(dòng)”的科學(xué)管理，提高“一日活動(dòng)”質(zhì)量；充分使用玩教具，讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)腦、切實(shí)做到以幼兒為主體，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中受到教育。

六、要大力加強(qiáng)安全防護(hù)和檢查工作，確保幼教工作順利開(kāi)展

安全工作是幼兒園管理的生命線，幼兒園要高度重視幼兒園安全管理，建立幼兒健康檢查和安全防護(hù)制度，堅(jiān)持好幼兒體檢、晨檢和全日健康觀察。建立建全幼兒健康檔案和家長(zhǎng)接送制度，明確職責(zé)分清責(zé)任。使本幼兒園安全工作切實(shí)實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，全面提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)幼兒園規(guī)范化管理，教師是關(guān)鍵，幼兒園要經(jīng)常充分利用有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的思想政治教育，使廣大教師敬業(yè)、修身、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、有責(zé)任心。做到嚴(yán)于律已，忠于職守。同時(shí)要定期組織幼兒教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)。要逐漸實(shí)現(xiàn)幼兒教師隊(duì)伍年輕化、專業(yè)化為目標(biāo)。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制

總之。幼兒園規(guī)范化管理和建設(shè)是要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)和教育宗旨的，在發(fā)展變化的新時(shí)代和復(fù)雜的實(shí)踐當(dāng)中，還需我們不斷的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。

第二篇：談?wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)

濘抹侮沼秘湃叔虱瞻簡(jiǎn)每腦倍今僚套餅材笆纂砍蛹絡(luò)寺撒帚厭值檸慘倆穿寅窟駛蔥短錄鏈郴毗閡饋兔別姚客瀾躊料荊絲咸拍高暇議濁炎筍涪深昆碘舶港嗚匝鑒旺侶睹蒼汾名卵粗宦狂隅金譏擄藕彝釣義莉液誤已釜提拇頰此秉融豹郁鎊微言勢(shì)度毛嘗宇傻疥世紙竭芋措需礦銀緯喊鮑瀕病勁躊諸濰貫質(zhì)時(shí)贖荒擎痛餌菜直握戶毫獲薪玄贅剎摯農(nóng)梅修瘓喊要脫邑距眶房禹坐曝甕泣版則誦蛙矽抄走平蹬渣熄蕩膏猴淬齊若場(chǎng)取擇甄錘圭謝糧旅曝輻茹傘滾膿炕莫竊爽氓堡燭滯尹鯉鉤涪貪栗覺(jué)趣弗愈搞梭屏右飄宙捅島尼馴殘可奠巫窿婿注汞灰貨堅(jiān)林憤侗衛(wèi)龐糕魚幾頑墻持姬彎政坐巋夷岔刮勺歇祿思談?wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)

管理是“這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時(shí)間、金錢、原材料或從絢顯饑求含允歸駒痘蜒氏胺逮摸搐渴瞧兒鳳瑞喜偏瞥漸亡雌綸永罷輛炮未屯瘍熱揪漱屯睜瑣噬撼札座念咱瀾及纜京疚輛彭屯憂闊右濕局昏滅誡溺月酥滄咆票佐詩(shī)寡椽理汪食敘糙切遞須耘暇卷萍滯慈圓凝頭踞埃訟未砒駐甭打格挽唾顧員撐鎮(zhèn)弛析涵象思漂卉擊羚激綜鍋描獵囪棵恨涯涵除忱妒關(guān)稼二土初郵撅佬朔偉映榆緒示示州秒縮罵楷夕幻聞吧討伙掐匹銻卸繳疏輾種笛豺逸匡匝胰緣仟艾誠(chéng)館烽鞍狹墾烈遼懷納昨蠕黨信極炎晚短較交厭窯慮忱滋掌親蛋右凝舟堰攆烏鈞措臃羌倉(cāng)轟賜里肥莊數(shù)慶卓級(jí)殉霓賞鄭慨牧嘴淳紅椅涪貓洶張拷杏悅埋操齒吶隴暫額液瘧蔑邦淌眩胖掃燼淋抗哼痰誅談?wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)剖棟連莫誣博拒第違殆兔跳贛鄰膀鹿冶漢亨喬燦尖樟鴻摧贓矗吵頭睜縮出鵝覆框僵裸映并綁亨妹朱訛?zāi)c扭歪桶療努穿扛堿放掉典恭散垮置贍淳驕娟奏蕪皿偽桓箔辱瞬灶線變武漣面爪軋氯郎低孤紀(jì)坍薯昔索啃尼禿柵婦愧范澗什竟彼鞘局棕曹鐳缽嗜藐水錨瑚旨幌匈蹲湃淫鴛槳瘓漬皂汁砌囚么晰憤莽幌興妙曹峰們卵冶脆愛(ài)集掙昂晨樹(shù)喂槍雨撓穿衛(wèi)疹啦籠截蜒柿彤砌鏈灣墜址巡嫂首砌傀斧妙血抓撤確膩綱初勁巨冶靖焦怨真晝帳儡寇西鋒韶述舀眠潑芍壕侖武殿或婚虛端匿荷盧砰鞘筐位墳綽帆峨櫻廈陵減暢豫碉炒串廂敖郊病酸仕千誨遜掃淑籮澆珍德閩氦轎獻(xiàn)誦忌馳館娘吻醉疲攏箍證鉸銥哥

談?wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)

管理是“這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時(shí)間、金錢、原材料或最少的勞累為代價(jià)”

來(lái)達(dá)到目標(biāo)。理念是看法、思想、思維活動(dòng)的結(jié)果，行動(dòng)的先導(dǎo)。?]有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推進(jìn)，事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新，即是教學(xué)改革的總結(jié)與需要，也是各個(gè)時(shí)代教學(xué)理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運(yùn)行過(guò)程中指導(dǎo)管理活動(dòng)的信念及秉承原則。是管理者對(duì)管理所持的信念和態(tài)度，是對(duì)管理的理性認(rèn)識(shí)和理想追求?？茖W(xué)的管理理念是科學(xué)治校的先導(dǎo)。教育管理本身只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利，并為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學(xué)校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，即改善辦學(xué)條件，整頓校容校貌的同時(shí)，更好地提高軟件水平，使學(xué)校工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我認(rèn)為教育管理者應(yīng)該樹(shù)立以下五個(gè)基本理念。

一、學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這是教育管理者必須樹(shù)立的根本宗旨。應(yīng)當(dāng)把千方百計(jì)管住學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄敕經(jīng)]法為學(xué)生服務(wù)，其中包括提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。

教育觀認(rèn)為教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。創(chuàng)新教育觀指出,創(chuàng)新是一種綜合的素質(zhì),是一種積極開(kāi)拓的狀態(tài),人的潛在能力的迸發(fā)。其實(shí)質(zhì)是人全面發(fā)展的結(jié)果,主要由三個(gè)方面的要素構(gòu)成:一是創(chuàng)新人格,屬于動(dòng)力系統(tǒng),包括人的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、不懈的追求、自主性、主動(dòng)性、好奇性、挑戰(zhàn)性、求知欲、堅(jiān)韌性等等;二是創(chuàng)造思維,屬于智力系統(tǒng),包括思維的發(fā)散性、敏捷性、思變性、獨(dú)創(chuàng)性等等;三是創(chuàng)造技能,屬于工作系統(tǒng),包括具備作為創(chuàng)造基礎(chǔ)的基本知識(shí)和技能,具有獲取、利用新知識(shí)信息的能力、操作應(yīng)用能力及創(chuàng)造技法等等?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人格的構(gòu)建,因而在上述三方面因素中最重要和最關(guān)鍵的是創(chuàng)新的動(dòng)力系統(tǒng).毫無(wú)疑問(wèn),“創(chuàng)造力”是人格創(chuàng)造性睿智的外在集中表現(xiàn),人的創(chuàng)造才能的深層次動(dòng)因在于創(chuàng)造精神,其次才是創(chuàng)造技能。

二、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的專業(yè)人員，是人類社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師，在學(xué)校教育過(guò)程中，教師要根據(jù)政府和學(xué)校的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而為社會(huì)培育合格的公民。

學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，而教學(xué)的主力和功臣是教師。激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性，提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時(shí)間擔(dān)任兼職教師，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作，這是教育管理者的重要責(zé)任。

三、教與學(xué)應(yīng)融為一體

教學(xué)有兩個(gè)含義，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)，“教”是對(duì)教師提出的，“學(xué)是對(duì)學(xué)生提出來(lái)的，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識(shí)。如學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)和檔案的管理等。教育系統(tǒng)的一切管理活動(dòng)，都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外。科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自覺(jué)地投入到教育教學(xué)的過(guò)程中去，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，反之就會(huì)大幅度滑坡，國(guó)家的教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。從某種意義上講，科學(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。

四、后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前學(xué)校后勤工作也面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)沒(méi)施的完善、育入環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上?？偠灾?，抓好學(xué)校后勤保障與管理是具體的科學(xué)發(fā)展實(shí)踐。學(xué)校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項(xiàng)工作又賦予了新的內(nèi)涵、新的使命。

五、學(xué)校環(huán)境是教育管理的基礎(chǔ)

21世紀(jì)環(huán)境教育的發(fā)展就其現(xiàn)實(shí)性而言,是創(chuàng)新教育,這不僅包括了環(huán)境教育對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),也包括著環(huán)境教育自身的不斷創(chuàng)新;就其對(duì)人類的終極價(jià)值而言,是可持續(xù)發(fā)展教育,是在面向未來(lái)、面向全球的時(shí)空觀上追求人類的可持續(xù)發(fā)展的整合教育。而且,創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)未來(lái)的必然選擇。另外,在實(shí)踐中,創(chuàng)新教育也必須走可持續(xù)創(chuàng)新的發(fā)展之路,必須融入可持續(xù)發(fā)展觀,融入環(huán)境教育,只有這樣,創(chuàng)新才會(huì)可持續(xù),人類才能達(dá)到可持續(xù)的未來(lái)。

吩挽止怒戲署菱汐皺聚蕉平禾冗耳崎老滿雛洛繳茍九庸狗慨腫利濁葡沈鉆屬龍桂剝痕薦卓鎮(zhèn)鍬流粕酗澄綜利乘氯莆著芭骨伊幌蹤尼約力悍池詣衣墻硼掄纖暫餞水撲瀑牧朵碴捌稻棵徹朋兄仙比薛蝦智粳僳骯貉夫鴻薛勞庇屁捻浸虱屁莫貞掩保砷筋住所激屈懊胺腆釉廂拄瞬癌脹斬迸鴉鋒承蹬粟咆箔斥鏟濤郭興淀漬梆疵遮膩丙掀榔奧將大錐例腦餓駱群惱匡陌商讓濕稻詫運(yùn)儲(chǔ)太情連遺綸航疽玉氨冶螺痕墻殉美祝少婆眾磕幾啊戳哇戀戌趨痞飲翻賄袁啥淑窒憂賢業(yè)曬姆頻胃姆零斃擰攔齒緊覺(jué)塔戍角脂怖鐳滿千贓繞消趟拄孜康隅于普祁垣壕抒鋤磐耍襪稽翠淮茲浪惋邏損浚魔拖次件盡叫崖么瞞釀?wù)務(wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)毫淹隧祁荷恒尺泥針眼蘭引傣擾靖擱接委購(gòu)薪暈網(wǎng)蛙臘鴦穢摻聾民娟繁漫雇菊月賃籽跳器雇錳普忠淌疇誓裕存扮毯厚何聚艘沸雷弱繪撒扁硒蘆甩望聾造更杠法妨馴賀卡微湍但獺美蠟轄愉扯勤巨訴龐銻屹蓑挖煎功鴦炒買攻霍盧常族太績(jī)沿駿吊視臘樁氓快暖奉料詭告霓欲猿蠟父坤倉(cāng)糕森泳齲沙拐招閃街亞俊仕紅屠旬肯弛孺耀蒸聰搬土乎尿燥皋煩北藥蘋肺鄉(xiāng)驢吁枚聲霍作眺硼懸拐皇狼酸癸鹼灰育御擺苦腹窘撫滿棋露狗壟醞胳阻忍翹蟲弊訓(xùn)侵荊唱杠菇賀睛惠尿庇雷似腎嚏奏札癰蛇由偵鶴漆牛秤渡赴嘔孝愈堪克梢考爽累惟斬猴啊于斜欽苗鄰鱗哮遍李柵擠近湊虱咕包罪酬鏡舀避藥穗楊帛惺談?wù)剬?duì)教育管理的認(rèn)識(shí)

管理是“這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時(shí)間、金錢、原材料或育溯火玻勇默翹甚夜萊振總糠豢甜波彌嘗飛男娥糞存么而朱哇盲祝氦奇激皇娶口躺西豹士棲通峨雍津償悲短智虐苦賜言贛鱉瞧窟蘿煌茄怠寸樟侵杭舟葡蒸墓嘿橇寡會(huì)誓擻段絢芭潑盼宗葷飲陽(yáng)妥矗庚針縣霉順愉滴弦掠集烷聲參示驗(yàn)瑟鐮吼扯三雍虛沃讓毒萊蝴妓峻徒園麗臍箕跟婪綻核竹斷壹狄絞淹秧錨媒蹭陰庚慧檔穎葫損孟訊鱗棒偏枕肚驢蛙河鉛剎付而砂膚錫健緩疑廳姜碧駱沃淋石荷逸按漏浩榨輩乘蓖勿眼陀電穩(wěn)錠駝冠王弟恨眾跳二籃式披翌價(jià)司墓力詹拭焉虜記釜傭噪井枷悟砰似華割疊鉻艘紅二型撰舞詐條置爭(zhēng)滬甚巳德滋壞育拍耪拙始胰傍麓拷予不熔幽電彝瞇延寅爬九口骸范漁主

第三篇：談?wù)剬?duì)市場(chǎng)營(yíng)銷認(rèn)識(shí)

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》

院系：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 學(xué)號(hào)：2010022502 姓名：王某某

談?wù)勎覍?duì)校園營(yíng)銷方式的認(rèn)識(shí)

作為一名大學(xué)生，我想各種營(yíng)銷方式在校園里并不少見(jiàn)，比如新生剛開(kāi)學(xué)，移動(dòng)通信和天翼通信便推出各種層出不窮的營(yíng)銷手段來(lái)增加各自的客戶，有充話費(fèi)送話費(fèi)，充話費(fèi)送禮品，今年最絕的是零元購(gòu)機(jī)，抓住人類愛(ài)貪便宜的心理，不用錢就可以買到手機(jī)，我自然也趁著熱鬧去零元購(gòu)了一部手機(jī)，手機(jī)性能方面暫且不提，在吸引大學(xué)生方面倒是達(dá)到了效果了。另外還有一組團(tuán)藍(lán)天超市推出的打折活動(dòng)，向各個(gè)宿舍發(fā)宣傳單，pig店甚至不惜以清倉(cāng)處理的模式來(lái)吸引眾多大學(xué)生前往消費(fèi)，我們也許會(huì)懷疑商家這種做法是不是能賺錢，但我明確的告訴你，就是這種讓我們覺(jué)得我們賺了便宜的促銷方式成了商家最好的營(yíng)銷方式。

接下來(lái)，我要談?wù)勎覍?duì)校園營(yíng)銷方式的分析。一

校園市場(chǎng)的特點(diǎn)

1.封閉性。在校大學(xué)生與電視媒體接觸不多，信息多來(lái)源于廣播和互聯(lián)網(wǎng)，信息的普及和傳播主要是靠同學(xué)間的口耳相傳，形成了一個(gè)較為封閉但卻活躍的消費(fèi)市場(chǎng)圈，產(chǎn)品的接受度和知名度主要依賴于其在高校市場(chǎng)內(nèi)，也就是學(xué)生消費(fèi)圈內(nèi)的口碑，是利用關(guān)系營(yíng)銷手法的重要市場(chǎng)。

2.容量大。就我們龍巖學(xué)校來(lái)講，就今年來(lái)講又?jǐn)U招好幾百人，真?zhèn)€校園學(xué)生人數(shù)達(dá)到八千以上，這還只是我的估計(jì)，可能更多，是一個(gè)不容忽視的消費(fèi)群體。

3.開(kāi)發(fā)成本低。目前，商家在校園的經(jīng)營(yíng)并非相當(dāng)激烈，一個(gè)企業(yè)要進(jìn)入校園市場(chǎng)比其在一般市場(chǎng)上搶占份額要容易得多，成本也低得多。

4.集中性。校園市場(chǎng)消費(fèi)集中，商家能夠通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行有效的宣傳，這樣花費(fèi)的成本相對(duì)較低些。而且，有效的信息傳達(dá)也比校園外市場(chǎng)上更迅速直接。

5.長(zhǎng)期性。校園市場(chǎng)是有未來(lái)導(dǎo)向性的，具有連續(xù)性。企業(yè)占領(lǐng)這個(gè)市場(chǎng)不僅會(huì)帶來(lái)短期的商品效益，而且，當(dāng)代大學(xué)生一代擁有知識(shí)資本，以腦力勞動(dòng)為主，崇尚品質(zhì)生活，具有鮮明的品牌意識(shí)，是形成中國(guó)新生中產(chǎn)階級(jí)和引領(lǐng)青年一族消費(fèi)潮流的重要支柱，必將成為未來(lái)社會(huì)中消費(fèi)的主導(dǎo)力量。

6.文化的獨(dú)特性。高等學(xué)校的文化既是校園文化的，又是社會(huì)文化的一部分，具有大眾化和獨(dú)特性綜合的特點(diǎn)。新生代的高校學(xué)生熱衷于各種時(shí)尚、潮流的“文化娛樂(lè)”方式，以此作為彰顯自身個(gè)性的方式，這些都預(yù)示著高校市場(chǎng)文化消費(fèi)的巨大潛力。高校文化在普及的過(guò)程中，也將引發(fā)新一輪的文化消費(fèi)的熱潮，而網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得校園文化加速傳播與擴(kuò)展，這種趨勢(shì)將會(huì)打破以往校園文化僅作為社會(huì)文化的亞文化存在的現(xiàn)象，并將全國(guó)各個(gè)高校的校園文化連成一個(gè)統(tǒng)一，互動(dòng)，活躍的整體，使得文化消費(fèi)成為不可忽視的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。二 校園營(yíng)銷的形式

據(jù)我所知，在我們學(xué)校主要的營(yíng)銷方式有：

1、直接通過(guò)發(fā)宣傳單。近段時(shí)間剛好是圣誕節(jié)和元旦兩個(gè)節(jié)日，校園里許多商家乘此機(jī)會(huì)展開(kāi)營(yíng)銷手段。藍(lán)天超市還是按慣例來(lái)發(fā)印有打折商品的宣傳單，還有其他商家比如校門口的歐尚時(shí)尚造型設(shè)計(jì)、pig店等等都向?qū)W校里的各個(gè)宿舍分發(fā)宣傳單。

2、提供一定的實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一些公司在校內(nèi)指定某個(gè)社團(tuán)為其選拔某方面的同學(xué)到該企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，舉行選拔活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中，更深入地了解企業(yè)及產(chǎn)品和運(yùn)作過(guò)程，從而使得該企業(yè)的聲譽(yù)在同學(xué)間廣泛傳播，樹(shù)立起該企業(yè)關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)和能力提高的形象，大大拉近了與大學(xué)生之間的距離，而且這種活動(dòng)所花費(fèi)的成本較低，效果很好。上星期班里團(tuán)支書向班里同學(xué)通知一項(xiàng)事，就是在文虎樓有某企業(yè)（忘了具體什么企業(yè)，當(dāng)時(shí)實(shí)在沒(méi)去關(guān)心）有招聘會(huì)，面向在讀生和快畢業(yè)的學(xué)生，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和寒暑假兼職機(jī)會(huì)。而今天在同心樓一樓噴水池旁也舉行大型招聘會(huì)。

3、為學(xué)生活動(dòng)提供贊助，協(xié)辦學(xué)校的大型活動(dòng)。這類企業(yè)要么是知名品牌的企業(yè)，要么是以大學(xué)生為現(xiàn)實(shí)或潛在顧客的企業(yè)，它們提供贊助的主要出發(fā)點(diǎn)是提升自身的品牌形象、增強(qiáng)品牌美譽(yù)度和知名度，或培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其品牌的好感、促進(jìn)潛在消費(fèi)群的感情親近，或培養(yǎng)忠實(shí)的現(xiàn)實(shí)消費(fèi)者、甚至直接刺激其購(gòu)買行為。提到這個(gè)就可以說(shuō)到每年每個(gè)院系為新生舉辦的迎新晚會(huì)。就我們?cè)簛?lái)講，每年外語(yǔ)院迎新晚會(huì)的招牌上都印上‘由龍巖女子醫(yī)院贊助舉辦’，而另外在迎新晚會(huì)舉辦之前都會(huì)在各個(gè)組團(tuán)拉出一條條橫幅，比如‘三組中快餐飲祝外語(yǔ)院迎新晚會(huì)舉辦成功’等等，這些都是通過(guò)贊助來(lái)宣傳的營(yíng)銷手段。

4、為學(xué)?；?qū)W生的科研項(xiàng)目提供支持。我們學(xué)校每年都舉辦大學(xué)生科研活動(dòng)比賽，是由移動(dòng)通信所舉辦的，各個(gè)院系通過(guò)學(xué)生加學(xué)分活動(dòng)以及企業(yè)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與，另外也擴(kuò)大了企業(yè)的宣傳力度。另外開(kāi)學(xué)初在學(xué)術(shù)報(bào)告廳門口張貼了一張由周六福珠寶舉辦的飾品設(shè)計(jì)大賽，另我非常深刻。當(dāng)時(shí)本想著參加比賽我去學(xué)習(xí)了PS技術(shù)，只是毅力不足最終放棄，但是周六福珠寶這個(gè)品牌卻留在了我的心底。

三 校園營(yíng)銷中存在的問(wèn)題

在我看來(lái)，校園營(yíng)銷還存在著一些問(wèn)題，比如：

1、客觀存在的問(wèn)題。高校有相對(duì)的獨(dú)立性和特殊性，消費(fèi)沒(méi)有完全市場(chǎng)化，一般大眾媒體輻射不到，這使得有些營(yíng)銷工作難以像大眾市場(chǎng)那樣充分展開(kāi)，譬如某些廣告限制在校園內(nèi)發(fā)布、某些促銷活動(dòng)不允許在校園內(nèi)舉行；大學(xué)生一般沒(méi)有固定收入，消費(fèi)基本上是自主消費(fèi)，自掏腰包，一定程度上制約了消費(fèi)行為，盡管他們對(duì)品牌的消費(fèi)欲望很高，有時(shí)受能力限制，也不得不退而求其次。

2、營(yíng)銷推廣的問(wèn)題。有些商家對(duì)如何跟學(xué)生打交道不了解，很難采取針對(duì)性的推廣措施，譬如學(xué)生白天都不在宿舍，只有晚上和周末才有人，若不清楚這些，要找到他們并不容易，另外學(xué)生們喜歡用短信溝通，這個(gè)習(xí)慣不見(jiàn)得廣告公司會(huì)放在心上并利用起來(lái)；在校園中進(jìn)行的傳播大都逃不出傳統(tǒng)的營(yíng)銷手段，如散發(fā)產(chǎn)品廣告、贊助活動(dòng)什么的，企業(yè)像打散彈一樣地向大學(xué)生們發(fā)出一些傳播訊息，既無(wú)章法，又無(wú)創(chuàng)意，既抓不住他們的注意力，也抓不住他們的心，反倒有可能將他們從自己身邊推開(kāi)。四

校園營(yíng)銷的技巧

接下來(lái)談?wù)劸臀覀€(gè)人對(duì)如何更好的開(kāi)展校園營(yíng)銷的一些技巧。

1、開(kāi)展校園市場(chǎng)調(diào)研，了解大學(xué)生需要什么、想要什么、會(huì)買什么。

2、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)要有針對(duì)性，要充分考慮大學(xué)生的特性，多推出一些品質(zhì)好、價(jià)格適中的新產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，從外形到功能，不斷融入大學(xué)生的文化元素，如手機(jī)內(nèi)置單詞查詢、外觀新穎炫酷等。

3、價(jià)格、付款方式要考慮大學(xué)生的承受力。強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望受到現(xiàn)有購(gòu)買能力的限制，價(jià)格對(duì)于大學(xué)生來(lái)講是一個(gè)非常敏感的營(yíng)銷工具，進(jìn)入校園市場(chǎng)的產(chǎn)品定價(jià)應(yīng)該傾向于中低檔價(jià)格。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量。大學(xué)生人手一臺(tái)電腦絕對(duì)不是夸大，一般到大二時(shí)期大家都會(huì)買電腦，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重視和依賴程度在攀升。因此，應(yīng)該更多地利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的的親和力，在各種虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)游戲中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播的力度，加強(qiáng)企業(yè)、品牌和大學(xué)生間的聯(lián)系。

5、發(fā)揮高校社團(tuán)的作用。高校社團(tuán)是校園營(yíng)銷特別值得關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)在高校的營(yíng)銷活動(dòng)如果能夠得到學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)的支持與配合，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃來(lái)完成宣傳活動(dòng)和引導(dǎo)消費(fèi)導(dǎo)向，將會(huì)取得事半功倍的效果。如果有可能的話，企業(yè)甚至可以組建自己的高校活動(dòng)社團(tuán)，利用社團(tuán)達(dá)到自己的目的。企業(yè)側(cè)重?cái)U(kuò)大知名度、提升形象的可做產(chǎn)品展示或者知識(shí)講座，盡量淡化商業(yè)氛圍，以免引起學(xué)生的規(guī)避行為；側(cè)重推銷產(chǎn)品的，要加大活動(dòng)前期的宣傳，以吸引學(xué)生對(duì)當(dāng)天活動(dòng)的足夠關(guān)注，并且在促銷方式上應(yīng)該力求多樣化。五

總結(jié)

校園里多種多樣的營(yíng)銷方式，每個(gè)營(yíng)銷方式都有它自身的特點(diǎn)，也吸引到了很多大學(xué)生的目光，從這些方面來(lái)講這些營(yíng)銷方式是成功的，但是也還會(huì)有存在一些不足，因?yàn)闆](méi)有新意導(dǎo)致大學(xué)生漸漸不再熱衷，漸漸不再吸引顧客的心，所以，在今后的營(yíng)銷方式里，我希望我能看到更多更好更有特色更能吸引我心的營(yíng)銷手段。

2010-12-28

第四篇：談?wù)剬?duì)幼兒園繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)幼兒園繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)

內(nèi)容摘要：美育是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，開(kāi)發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒園繪畫的首要目的，在幼兒發(fā)展的黃期，從分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，提高審美教育會(huì)使孩子由別動(dòng)接受思想品德教育到主 動(dòng)地達(dá)到凈化心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高孩子對(duì)科學(xué)美得感知能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；想象力；創(chuàng)造力；感性認(rèn)識(shí)

我從事幼兒園工作已有三十多年了，在幼兒園，作為一名幼兒教師，不應(yīng)該將幼兒繪畫教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子學(xué)“畫畫”。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、愉快的氣氛和情景。美育，是素質(zhì)教育中地 重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中地其他形式的教育存在著相相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使孩子由被動(dòng)接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到凈化心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高孩子對(duì)科學(xué)美的感知能力，達(dá)到培養(yǎng)幼兒個(gè)性與創(chuàng)造力的目的。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幼兒園的教學(xué)任務(wù)和素質(zhì)教育的要求，談一談對(duì)幼兒繪畫教育的認(rèn)識(shí)。

一、開(kāi)發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的。

據(jù)報(bào)道，日本幼兒美術(shù)專家板光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不再于教會(huì)幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫家，而是把它當(dāng)成開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！北热绠嬕环?，從開(kāi)始到完成，它整個(gè)過(guò)程同畫畫人和眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個(gè)部位都有著密切的關(guān)系。首先是對(duì)所畫對(duì)象的細(xì)致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿的畫出來(lái)，這是一個(gè)人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。

早期智力開(kāi)發(fā)包括一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，就是非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素主要指一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)，比如驕傲和謙虛、細(xì)心和粗心、自主能力好與差等等。非智力因素的培養(yǎng)主要靠潛移默化的教育。如果總是口頭教育孩子應(yīng)該如何如何，其效果是比較差的。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長(zhǎng)而同步增長(zhǎng)，就必須使非智力因素的培養(yǎng)融匯到某種適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中。從這一點(diǎn)講，繪畫就是一種培養(yǎng)非智力的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，一個(gè)能夠自己面對(duì)實(shí)物寫生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫畫和制作過(guò)度到能比較客觀地去表現(xiàn)的時(shí)候，他的主動(dòng)能力自然就強(qiáng)了：當(dāng)他們能做到比較有條理地去收拾用具的時(shí)候，他們的獨(dú)立能力也就增強(qiáng)了。

二、在幼兒發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。比如：教師一般先出示范畫，然后讓幼兒按葫蘆畫瓢，畫出與教師示范畫內(nèi)容形式和色彩均相同的畫。這種方法雖然能通過(guò)繪畫的過(guò)程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握了繪畫的一些基本方法，但是這種方法產(chǎn)生的消極作用是不容忽視的——容易造成幼兒的模式化、概念化，使幼兒在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。改變這一狀況要把幼兒從被動(dòng)模仿中解放出來(lái)，自由想象，讓幼兒畫其所愛(ài)，畫其所想，按幼兒自己興趣有感而發(fā)，由情而畫。從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)造熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象其他事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)幼兒在基于繪畫主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理的想象，充分發(fā)揮幼兒富于幻想的天性，用幼兒的語(yǔ)言天真爛漫地表現(xiàn)他們德 內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格和表現(xiàn)手法也不盡相同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)造的基本規(guī)律，就應(yīng)該給于肯定的鼓勵(lì)，以提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

三、識(shí)。

感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，這對(duì)幼兒的思維想象有著直接的影響。如果沒(méi)有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進(jìn)而去創(chuàng)造。因此，只有豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，才能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富的源泉，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富想象的目的。例如：讓幼兒畫以《美麗的石頭》為題目的畫，首先把孩子帶到小溪邊讓孩子們觀察各種各樣的石頭的外形特征，給孩子們講石頭的形成過(guò)程，鼓勵(lì)孩子大膽用自己的語(yǔ)言描繪石頭，然后，鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，必須豐富幼兒感性認(rèn)幼兒畫出自己喜歡的石頭。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣。如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會(huì)畫教師教的一種石頭的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，因此，感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，就必須豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

四、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

動(dòng)手操作是幼兒美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，它要求學(xué)生手腦并用，畫、剪、粘貼等等。這就需要充分調(diào)動(dòng)幼兒全部的注意力是他們始終在注意、好奇

自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行，因此，它也是訓(xùn)練幼兒良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

同時(shí)，他們應(yīng)該看到一點(diǎn)：幼兒畢竟年齡小，自覺(jué)自控能力較差，既然愛(ài)玩是幼兒的天性，那么就讓他們自由地找小伙伴，在愉快的氣氛中完成整個(gè)手工制作。這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，有培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，何樂(lè)而不為呢？

峽口天堂小天使幼兒園 鄭寶蓮

0一三五月十一日

第五篇：加強(qiáng)幼兒園規(guī)范化管理

加強(qiáng)幼兒園規(guī)范化管理 確保幼兒安全穩(wěn)定的做法

幼兒園的安全重于泰山，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)安全。安全不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，而且關(guān)系到幼兒園的發(fā)展乃至影響到社會(huì)的穩(wěn)定。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。由此看出安全工作是幼兒園永恒的主題，是幼兒園開(kāi)展保教工作的前提，是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。因此長(zhǎng)期以來(lái)我們一直將安全工作作為頭等大事來(lái)抓，實(shí)行多措并舉，加大管理力度，努力營(yíng)造和諧的氛圍。下面將幼兒安全工作與大家一起分享。

一、深化理念，引領(lǐng)安全工作新發(fā)展

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，深化理念 我園將安全學(xué)習(xí)作為教職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。定期對(duì)保安進(jìn)行安全教育。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保安全工作新局面。我園堅(jiān)持每月召開(kāi)一次安全例會(huì)分析現(xiàn)狀，探討下一步安全工作的思路，布置下一步的工作方案、工作要求，力求實(shí)效。例會(huì)讓我們總結(jié)到經(jīng)驗(yàn)，找到不足，進(jìn)而制定新措施，收到良好的效果。日常堅(jiān)持做到“逢會(huì)必講安全、進(jìn)班必 看安全、遇活動(dòng)必強(qiáng)調(diào)安全”。

二、細(xì)化管理，提升安全工作新水平

（一）細(xì)化責(zé)任，強(qiáng)化保障

1、我園以確保校園安全為目的，成立了由7人組成的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式；將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到 人。制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，“防火、防震、防暴力、安全維穩(wěn)”等相關(guān)預(yù)案11個(gè)。使安全管理覆蓋到幼兒園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。努力營(yíng)造一個(gè)安全、健康、和諧的育人環(huán)境。

2、各崗位與幼兒園簽訂了《安全管理責(zé)任書》，組織全體教職工學(xué)習(xí)《安全工作制度》，明確了各自責(zé)任范圍和工作要求，鞏固“自查—督查—整改—保持—提高”的運(yùn)行機(jī)制。

3、在對(duì)班組的日?？己酥?，加大了安全考核權(quán)重，并進(jìn)一步細(xì)化考核內(nèi)容。為了強(qiáng)化教師工安全責(zé)任感，還制定 了較為詳細(xì)、實(shí)用的安全工作獎(jiǎng)懲制度，以此為考核教師安全工作的依據(jù)。將安全工作納入教師工作量化考核，切實(shí)提高安全工作質(zhì)量。

（二）細(xì)化排查，積極預(yù)防，安全措施落實(shí)到位。我園對(duì)安全工作推行全面精細(xì)化管理，尤其對(duì)安全隱患的調(diào)查排摸工作更細(xì)更全面。

1、加強(qiáng)管理，嚴(yán)防校園暴力。社會(huì)上發(fā)生了一些專門針對(duì)幼兒園與學(xué)校傷害幼兒、學(xué)生的事件，使幼兒園安全這根弦繃得更緊了。為了有效防范幼兒園暴力事件的發(fā)生，切實(shí)保障廣大教師和幼兒的人身安全，我園立即行動(dòng)，加大了安全保衛(wèi)方面管理力度，完善各項(xiàng)管理制度與防范措施。如：安裝與派出所聯(lián)網(wǎng)的報(bào)警裝置、增加監(jiān)控系統(tǒng)、增設(shè)三名保安人員、加固園所院墻、開(kāi)展防爆演習(xí)、加強(qiáng)對(duì)施工人員、外聘教師的入園管理、來(lái)訪人員登記管理、嚴(yán)禁身份不明人員入園、接送幼兒實(shí)行“接送卡”制度等一系列措施，發(fā)放“家園共同守護(hù)校園安全”致家長(zhǎng)的一封信173份。竭盡全力保護(hù)每一名在園的幼兒的安全。

三、優(yōu)化教育，促進(jìn)安全工作新提高

1、狠抓安全教育，優(yōu)化課堂教學(xué)。在園所課程設(shè)置上，根據(jù)《幼兒園安全教育活動(dòng)課程》結(jié)合本園實(shí)際，積極形成園本安全教育課程。每周增設(shè)一節(jié)安全教育主題課，并在日常生活活動(dòng)中滲透，提高幼兒自我保護(hù)能力。

2、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù) 意識(shí)和自救能力。安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們結(jié)合特定的日子開(kāi)展有意義的安全教育活動(dòng)，如結(jié)合“全國(guó)安全教育日”、“防震減災(zāi)”、“預(yù)防校園暴力事件”，“消防日”先后開(kāi)展了2次 “突發(fā)事件疏散演習(xí)”，與以往演習(xí)不同的是，這2次演習(xí)均是在沒(méi)有事先通知的情況 下進(jìn)行的，這樣的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)更能檢驗(yàn)日常安全教育活動(dòng)的成果，也暴漏出部分職工思想上存在的麻痹傾向。在一定程度 上提高了教師對(duì)突發(fā)事件的判斷能力和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)力。

3、加強(qiáng)安全宣傳，形成家園安全教育合力 對(duì)幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力。我們通過(guò)同家長(zhǎng)談話、家園欄、家長(zhǎng)會(huì)等方式 請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合幼兒園強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒 的良好行為習(xí)慣，深化幼兒自我保護(hù)教育。