第一篇：談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效的語文課外輔導(dǎo)

談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效的語文課外輔導(dǎo)

語文教學(xué)是面向全體的活動(dòng)，而學(xué)生個(gè)體本身存在著智力非智力因素的差異，所以要讓全體同學(xué)都能在課堂上獲得共同進(jìn)步，可能還存在著一定難度，因此，作為課堂教學(xué)的輔助形式———課外輔導(dǎo)就尤為重要，它是因材施教，有效提高教學(xué)質(zhì)量的措施之一。

課堂教學(xué)的形式是多樣化的，課外輔導(dǎo)的形式也是靈活多樣的，教師個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、學(xué)生之間相互輔導(dǎo)等等，都應(yīng)該成為語文教學(xué)模式下課外輔導(dǎo)的有效方式。

（一）輔導(dǎo)形式

1、個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)是最有效同時(shí)也是最難的課外輔導(dǎo)方式。

教師樹立“教師不是選擇適合自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造不同學(xué)生的教育”的思想，特別要熱愛每個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，充滿信心，科學(xué)地做好指導(dǎo)和幫助工作，消除他們的心理障礙，如：摸清心理禁區(qū)，激發(fā)積極情感的研究；從實(shí)際出發(fā)，因材施教的研究；找到學(xué)習(xí)困難生思想的“熔點(diǎn)”的研究；開發(fā)和挖掘“好學(xué)生”新的動(dòng)力的研究。學(xué)生只要產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，就一定存在特殊的問題，所以我們應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)。

對學(xué)有余力的優(yōu)等生，以作文指導(dǎo)和閱讀為主，不僅增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還應(yīng)該想辦法發(fā)展這類學(xué)生的個(gè)性特長。比如寫作有特長的，輔導(dǎo)、鼓勵(lì)他們參加文學(xué)社活動(dòng)，并且指導(dǎo)他們向報(bào)刊雜志投稿。有朗誦、演講特長的，培養(yǎng)參加各類競賽。多讀書，增加閱讀面。這部分學(xué)生通過引導(dǎo)，可以成為班級中學(xué)習(xí)與班級管理的主力軍，教師也會輕松一點(diǎn)。

對于學(xué)習(xí)目的不明確的，我們不能只停留在知識與能力的輔導(dǎo)上，而要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮其非智力因素的作用。而對于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的，則應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。像這樣的學(xué)生，最重要的是要進(jìn)行方法指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)效果較好。

2、小組輔導(dǎo)和學(xué)生相互輔導(dǎo)。

對少部分存在共同問題的或有共同特長的學(xué)生可以進(jìn)行小組輔導(dǎo)；有些問題一部分學(xué)生掌握了，但仍有少部分學(xué)生不明白，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互輔導(dǎo)，比如我們經(jīng)常采用的“一幫一”的方式，這樣可以大大提高輔導(dǎo)的效益，既可以使后進(jìn)生弄懂問題，也可以鞏固優(yōu)等生的知識，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，激發(fā)學(xué)生的熱情（優(yōu)等生會用一個(gè)小老師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，鞭策自己；后進(jìn)生的想法??）。

3、集體輔導(dǎo)

對大部分同學(xué)存在的問題可以下班進(jìn)行集體輔導(dǎo)；

早午晚自修下班輔導(dǎo)時(shí)，一般針對班級某個(gè)主要弱項(xiàng)進(jìn)行輔導(dǎo)，比如閱讀方法與技能的輔導(dǎo)等等。

4、利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)是一座取之不盡用之不絕的礦山，要讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向網(wǎng)絡(luò)攫取具有時(shí)代性的知識。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)上有大量的電子書籍和文章，如果學(xué)生有了一定的過濾能力，是可以引導(dǎo)他們?nèi)ド娅C的。寬帶拉近了人與世界人與社會，人與自然人與文學(xué)的距離我們有什么理由拒絕現(xiàn)代文明的成果呢？ 雖然網(wǎng)絡(luò)也給教育界帶來許多難題：學(xué)生沉迷網(wǎng)上游戲，喜歡聊QQ，愛到論壇去泡泡等。但是，網(wǎng)絡(luò)終究是個(gè)不可回避的事物，因此我們需要研究的是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，可以就學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)比如論壇、比如博客來對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

我們是可以利用網(wǎng)絡(luò)為我們的語文教學(xué)服務(wù)的，尤其是為我們語文學(xué)科的課外輔導(dǎo)服務(wù)的。帶學(xué)生進(jìn)多媒體教室上網(wǎng)或者利用假期上網(wǎng)，會大大增長學(xué)生的見識。5 開張課外閱讀比賽

①開展課外閱讀。在論壇中開設(shè)“名著導(dǎo)讀”、“好書推薦”等欄目，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極開展讀書討論活動(dòng)。舉行名著讀后感征文比賽活動(dòng)等。

②豐富作文教學(xué)。人人都有表現(xiàn)欲，人人都有表達(dá)欲。其實(shí)我們可以在論壇里面發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)作文，或者互相推薦作文，參加征文比賽獲獎(jiǎng)的作文，發(fā)表在報(bào)刊雜志上的學(xué)生作文等。我們也可以把各個(gè)報(bào)社的約稿和各種征文比賽的通知發(fā)布在論壇里，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作，開展習(xí)作自評與互評活動(dòng)，組織學(xué)生參加作文比賽。

以上是關(guān)于日常的課外輔導(dǎo)，其實(shí)課外輔導(dǎo)也可以通過一系列課外活動(dòng)的激勵(lì)與帶動(dòng)。

比如文學(xué)社活動(dòng)（辦好校園文學(xué)社團(tuán)）各類語文競賽，指導(dǎo)課外閱讀，開展讀書競賽活動(dòng)（充分利用圖書館、閱覽室、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用參考書和工具書的能力）。

我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出輔導(dǎo)刊，上輔導(dǎo)課和培訓(xùn)課等等。

（二）檢查效果

實(shí)施了這么多的課外輔導(dǎo)之后，教師還要注意檢測輔導(dǎo)效果。1 可以定期檢測或不定期地對輔導(dǎo)對象進(jìn)行檢測。

對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在輔導(dǎo)之前進(jìn)行了目標(biāo)制定，提出了學(xué)習(xí)方法，在一段時(shí)間的課后輔導(dǎo)之后，對這些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，和師生互評，肯定成績，提出下一階段的學(xué)習(xí)要求。在這種個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)施之下，基礎(chǔ)差的同學(xué)明顯取得了進(jìn)步，從而也樹立了他們對語文學(xué)習(xí)的自信心?！耙粠鸵弧敝贫鹊男Ч麢z查

“一幫一”制度對好同學(xué)來說是老師對他的一種信任，是老師對他學(xué)習(xí)的肯定，因此他們會很有信心很有責(zé)任感的去幫助差生，而差生在好同學(xué)的監(jiān)督幫助之下，自己會從內(nèi)心要求去受到影響，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不愿意在別人面前顯示自己的不足，抓住這種心理，他們會自覺的去完成自己沒有完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)生之間的幫教活動(dòng)對雙方都是一種學(xué)習(xí)和激勵(lì)。這種輔導(dǎo)形式在差生身上收到了比較滿意的效果。學(xué)生自我輔導(dǎo)的效果檢測

利用網(wǎng)絡(luò)資源、課外閱讀等方式讓學(xué)生加強(qiáng)自我輔導(dǎo)，是一種對學(xué)生擴(kuò)展性輔導(dǎo)，這種形式的輔導(dǎo)下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣變濃了，主動(dòng)交給老師的文章多了，質(zhì)量有了明顯的提高了，他們主動(dòng)要求把自己的學(xué)習(xí)成果展示出去了。他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步、成績明顯地在全班同學(xué)面前起了榜樣的作用，會激勵(lì)全班同學(xué)投入到語文學(xué)習(xí)中去。

課內(nèi)課外不是完全分割的，尤其對成績差的學(xué)生，我們既要重視課外輔導(dǎo)，又要堅(jiān)決避免加強(qiáng)課外輔導(dǎo)卻放松課內(nèi)學(xué)習(xí)的“舍本逐末”的現(xiàn)象。課外輔導(dǎo)只是解決課堂上學(xué)生沒有解決或解決不徹底的問題，以及在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮特長的一種措施，而不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

只要我們敢于創(chuàng)新，不斷思索，更新教育理念，小班化教育一定能在未來的教育競爭中立于不敗之地！

初中語文研修總結(jié)通過研修，我有如下體會。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種專業(yè)培訓(xùn)，是一場難得的精神充電，更是充實(shí)的快樂之旅。我興奮能零距離聆聽頂級專家、學(xué)者的教誨與指導(dǎo)，能與專家面對面交流，切磋，能與全縣學(xué)員互動(dòng)交流，暢談心扉。雖“遠(yuǎn)在千里”，平臺卻讓我們“近在咫尺”?！芭d致勃勃”的我“情不自禁”將“認(rèn)真”譜寫：按時(shí)觀看視頻，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)反思，認(rèn)真作業(yè)，積極參與評論。在完成作業(yè)之后，我仍迷戀于這研修平臺。雖然“勞累”，卻很充實(shí)。在觀看初中語文視頻課程中，專家們用他們淵博的知識素養(yǎng)，昂揚(yáng)、飽滿的激情，嚴(yán)密的邏輯思維，和藹、平易的為人作風(fēng)，談笑風(fēng)生的語言風(fēng)格，悄悄的把我引入了教育教學(xué)的殿堂，去擷取那一枚枚閃光的貝殼，穿成知識的項(xiàng)鏈。專家們奉獻(xiàn)給我們研修班學(xué)員的不僅僅是他們各自對初中語文教學(xué)的最獨(dú)到而深刻的理解和認(rèn)識，更使我們受益無窮的是他們的人格魅力。通過網(wǎng)絡(luò)觀看專家講座的視頻,講座中一個(gè)個(gè)教學(xué)的課例，貼近我們的課堂,專家的分析精辟獨(dú)到,解決了很多平常教學(xué)中遇到的難題；編寫作業(yè),發(fā)表自己的意見,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；從作業(yè)評論中使自己能更深入的反思課堂教學(xué),不斷改善課堂教學(xué)......這將成為我教學(xué)生涯新的助跑點(diǎn)，成為激勵(lì)我不斷求索的力量源泉。所謂“一分耕耘，一分收獲”、“累并快樂”著。在認(rèn)真學(xué)習(xí)中，在積極研討中，在切實(shí)反思中。

二、在線互動(dòng)促進(jìn)了溝通。

本次遠(yuǎn)程研修班與其他培訓(xùn)不同的是，特地安排的在線研討。通過在線研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、博客和專家們零距離的對話。這種對話是一種享受，更是一場思想、智慧、經(jīng)驗(yàn)的交流和碰撞。在線研討中，專家們用的是他們淵博的學(xué)識、深厚的素養(yǎng)以及他們對初中語文教學(xué)的精辟見解，點(diǎn)亮我們心中對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。這種對話，我們能感受得到我們的心靈是相通的，因?yàn)槲覀兌加幸环輰逃聵I(yè)的深情，都有一種想突破自己的愿望。通過一次次的專題討論，我們對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻和全面了，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。半個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是一次學(xué)習(xí)享受。在學(xué)習(xí)享受中，在知識充實(shí)中，我飽食精神大餐；我又接受了一次新課程、新理念的大洗禮。視頻課堂那典型案例讓我捧腹之余----反思自我。電子講義那精辟的分析，優(yōu)美的文筆讓我羨慕之余----陷入沉思?；?dòng)評論那學(xué)員的智慧火花，灑脫之文筆，讓我驚嘆這五彩紛呈、百家齊放；互動(dòng)在線那諄諄教誨、親切指點(diǎn)，讓我豁然開朗；指導(dǎo)教師那精到的評論給我激勵(lì)，讓我反思；班級交流討論，那暢所欲言，讓我感到我們的青春、我們的成長。

如果說，在線研討是本次研修班在培訓(xùn)方式上的一個(gè)亮點(diǎn)的話，那么各門課程專家團(tuán)隊(duì)每天編輯的《班級簡報(bào)》就是一份大餐。每天準(zhǔn)時(shí)閱讀《班級簡報(bào)》，已經(jīng)成為了我研修期間自發(fā)的一個(gè)行為習(xí)慣。我很喜歡學(xué)報(bào)為我們提供的這樣一個(gè)交流討論的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，我們隨意地就學(xué)報(bào)的文章進(jìn)行評頭論足、相互跟帖和交流碰撞。

三、同伴互助實(shí)現(xiàn)了雙贏。

在這次研修活動(dòng)中，我通過研修平臺結(jié)識了許多新朋友，并與他們形成了友好的學(xué)習(xí)共同體。在平臺上，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的人文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起構(gòu)成豐富多彩的“社會大教研”。每一次與他們的互動(dòng)，我都能在他們身上感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動(dòng)，投身教研的沖動(dòng)。當(dāng)有了疑惑時(shí)就會去別人的經(jīng)驗(yàn)中尋找答案，積極參與一些“高手”帖子的討論，就這樣，因辯論而分析，為解答而思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。同時(shí)，同行也在我的文章上發(fā)表自己的言論，暢談自己的學(xué)習(xí)感受、對我教學(xué)方式的建議等，這也不斷地促使我反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高教學(xué)水平。

四、諸多收獲實(shí)現(xiàn)了改變。

通過研修我積淀了理論，形成了風(fēng)格，改變了自我。參加本次遠(yuǎn)程研修，我不敢說碩果累累，但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長明顯進(jìn)步的腳印。每一篇教學(xué)日志都展示著學(xué)員們新穎的教學(xué)觀點(diǎn)，每一篇摘錄都體現(xiàn)著他們追求的教育理念。正是不斷的有了這些改變，自己每天都能如登樓梯一樣清晰地看到成長地每一步。因此，逐漸地，我養(yǎng)成了且行且思的好習(xí)慣，在實(shí)踐與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。這些日子中，我感受到了一種從未有過的充實(shí)和愉悅！感謝新課程遠(yuǎn)程研修！

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。我為專家們的淵博學(xué)識而折服，同時(shí)也為我的一知半解而感到惴惴不安，一段時(shí)間以來我在不斷重復(fù)一個(gè)問題：我的教學(xué)方法是否符合新課程理念？我是不是在“兢兢業(yè)業(yè)地誤人子弟”？與專家們的高屋建瓴相比，我就像在大海邊玩耍的孩子，只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼。從此我再也不敢說自己“會”教學(xué)。但我會沿著專家指明的道路摸索前行，學(xué)以致用，竭盡全力按教學(xué)規(guī)律辦事，并真正從孩子的發(fā)展方面來考慮實(shí)施語文教學(xué)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明確了今后英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。可以這么說，我是一路感受著豐收與收獲走過來的。我為能參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為能結(jié)識這么多心靈對話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來吧，把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂教學(xué)上得到最大的體現(xiàn)。

第二篇：一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行（范文）

一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

注意力保持時(shí)間，短活潑好動(dòng)，自控能力差是一年級孩子的主要特點(diǎn)。有效的組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鐘，以下是我對一年級組織高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、課堂教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極就要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要課堂形式靈活多變。

形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“快坐好”師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

3、老師用兒童化語言講課。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。

4、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)

1、教學(xué)質(zhì)量關(guān)--拼音。

拼音教學(xué)是一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

2、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)、識字練習(xí)。

學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。教師要教給學(xué)生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生寫字能力、識字能力的提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。

對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的寫話練習(xí)、看圖說話。

寫話練習(xí)、看圖說話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出表達(dá)清楚、意思完整的一句話，寫下來。這樣有利于學(xué)生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好了以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學(xué)要點(diǎn)，備課精心，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有步驟、有目的、有計(jì)劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達(dá)的藝術(shù)性要注意。上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次測試，及時(shí)了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能令學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，才能提高一年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

總之：教師只有不斷實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。只有細(xì)心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。

一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

第三篇：一年級語文高效課堂教學(xué)如何進(jìn)行

如何駕馭新課標(biāo)下的一年級語文課堂

薛菲

注意力保持時(shí)間，短活潑好動(dòng)，自控能力差是一年級孩子的主要特點(diǎn)。有效的組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鐘，以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、課堂教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極就要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要課堂形式靈活多變。形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“快坐好”師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

3、老師用兒童化語言講課。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

4、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)

1、教學(xué)質(zhì)量關(guān)--拼音。

拼音教學(xué)是一年級語文上冊的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

2、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)、識字練習(xí)。

學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。教師要教給學(xué)生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生寫字能力、識字能力的提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的寫話練習(xí)、看圖說話。寫話練習(xí)、看圖說話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出表達(dá)清楚、意思完整的一句話，寫下來。這樣有利于學(xué)生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好了以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學(xué)要點(diǎn)，備課精心，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有步驟、有目的、有計(jì)劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達(dá)的藝術(shù)性要注意。上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次測試，及時(shí)了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能令學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，才能提高一年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

總之：教師只有不斷實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。只有細(xì)心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。

第四篇：語文課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

語文課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

一年級一班 2013年7月11日 本學(xué)期，我注重學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定了輔導(dǎo)措施。我在輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我班共有43名學(xué)生，男生23人，女生20人。學(xué)困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、臺景文。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、梁琰、劉瑋佳、常明芳等。

二、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

第五篇：語文課外輔導(dǎo)總結(jié)

2011-2012學(xué)下學(xué)期語文課外輔導(dǎo)總結(jié)

河圖中心學(xué)校 汪知群

緊張而又繁忙的一學(xué)期又要結(jié)束了，幫教工作依然是本學(xué)期的重中之重。幫教對象主要是班級中的雙差生，他們通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們在一班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給任課教師的教學(xué)工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性?，F(xiàn)就語文學(xué)科作本學(xué)期的幫教工作情況做總結(jié)如下：

一．本學(xué)期中著重分析了雙差生的實(shí)際情況。雙差生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，對老師當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。做雙差生的轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的心理特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，才能取得好的效果。

二．轉(zhuǎn)化措施的反饋情況。

1、針對經(jīng)常犯錯(cuò)誤、自卑心理強(qiáng)、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生，老師 從情感上接近他們，給予了他們關(guān)懷和愛護(hù)，從而使他們感受到了老師的可親可敬，愿意接近老師和接受教師的幫助。

2．并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失，激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們進(jìn)行品德教育外，還要采取措施培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的求知欲，利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。

3．對雙差生在前進(jìn)過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對雙差生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做，還充分發(fā)揮了班集體教育作用，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來感染和影響雙差生，以激勵(lì)了他們的上進(jìn)心。