第一篇：“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

2015年11月24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會(huì)。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學(xué)習(xí)。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)秘書長(zhǎng)吳斌老師致開幕辭對(duì)大會(huì)作了介紹，并提出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)

要求。此次研討會(huì)的召開，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動(dòng)作用。研討會(huì)推出了來自全國25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動(dòng)。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。對(duì)我們參會(huì)者來說是提升自己教育教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機(jī)。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級(jí)《春天舉行音樂會(huì)》一課中，教師運(yùn)用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實(shí)效性。教師使用了白板中的熒光筆的標(biāo)記功能，把再現(xiàn)的樂譜標(biāo)記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學(xué)生從視聽聯(lián)覺上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級(jí)《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘

教材，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風(fēng)景，愉快地學(xué)習(xí)音樂“走進(jìn)鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來，讓孩子愿意學(xué)，同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué)。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級(jí)《東北風(fēng)》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡(jiǎn)潔精練、極大的增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，使學(xué)生能主動(dòng)自覺地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會(huì)，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗(yàn)中扎實(shí)有效的進(jìn)行。使

聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會(huì)邀請(qǐng)了上海音樂特級(jí)教師劉德昌老師進(jìn)行課例的綜合點(diǎn)評(píng)，幽默、風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進(jìn)行輔助，點(diǎn)出問題存在的關(guān)鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準(zhǔn)確地唱歌，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細(xì)節(jié)問題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞

頓開。

此次活動(dòng)，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。給到會(huì)的老師們留下了難忘的記憶。

第二篇：觀摩“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

觀摩“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

本溪市迎賓小學(xué) 付饒

2009年11月24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會(huì)。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學(xué)習(xí)。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)秘書長(zhǎng)吳斌老師致開幕辭對(duì)大會(huì)作了介紹，并提出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)要求。此次研討會(huì)的召開，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動(dòng)作用。研討會(huì)推出了來自全國25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動(dòng)。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。對(duì)我們參會(huì)者來說是提升自己教育教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機(jī)。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級(jí)《春天舉行音樂會(huì)》一課中，教師運(yùn)用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實(shí)效性。教師使用了白板中的熒光筆的標(biāo)記功能，把再現(xiàn)的樂譜標(biāo)記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學(xué)生從視聽聯(lián)覺上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級(jí)《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風(fēng)景，愉快地學(xué)習(xí)音樂“走進(jìn)鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi na ye 隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來,讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué)。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級(jí)《東北風(fēng)》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡(jiǎn)潔精練、極大的增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，使學(xué)生能主動(dòng)自覺地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會(huì)，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗(yàn)中扎實(shí)有效的進(jìn)行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會(huì)邀請(qǐng)了上海音樂特級(jí)教師劉德昌老師進(jìn)行課例的綜合點(diǎn)評(píng)，幽默、風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進(jìn)行輔助，點(diǎn)出問題存在的關(guān)鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準(zhǔn)確地唱歌，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細(xì)節(jié)問題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動(dòng)，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。給到會(huì)的老師們留下了難忘的記憶。

2009年12月

第三篇：觀摩“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

觀摩“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與

研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

觀摩“全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

本溪市迎賓小學(xué)

付饒

XX年11月24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會(huì)。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學(xué)習(xí)。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)秘書長(zhǎng)吳斌老師致開幕辭對(duì)大會(huì)作了介紹，并提出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)要求。此次研討會(huì)的召開，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動(dòng)作用。研討會(huì)推出了來自全國25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動(dòng)。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。對(duì)我們參會(huì)者來說是提升自己教育教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機(jī)。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級(jí)《春天舉行音樂會(huì)》一課中，教師運(yùn)用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實(shí)效性。教師使用了白板中的熒光筆的標(biāo)記功能，把再現(xiàn)的樂譜標(biāo)記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學(xué)生從視聽聯(lián)覺上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級(jí)《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風(fēng)景，愉快地學(xué)習(xí)音樂“走進(jìn)鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi

na

ye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來,讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué)。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級(jí)《東北風(fēng)》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡(jiǎn)潔精練、極大的增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，使學(xué)生能主動(dòng)自覺地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會(huì)，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗(yàn)中扎實(shí)有效的進(jìn)行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會(huì)邀請(qǐng)了上海音樂特級(jí)教師劉德昌老師進(jìn)行課例的綜合點(diǎn)評(píng)，幽默、風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進(jìn)行輔助，點(diǎn)出問題存在的關(guān)鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準(zhǔn)確地唱歌，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細(xì)節(jié)問題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動(dòng)，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。給到會(huì)的老師們留下了難忘的記憶。

XX年12月

第四篇：陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)范文

“陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)”

調(diào)研報(bào)告

2013年5月17日至19日，我們六位音樂教師有幸外出到西安學(xué)習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)在西安市舉辦的為推進(jìn)中小學(xué)音樂課程改革，聚焦音樂課堂，促進(jìn)中小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)《陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)》。本次觀摩學(xué)習(xí)我收獲頗多。

一、精彩的研討課、合唱以及劉德昌老師博眾出彩的上課方式、幽默的點(diǎn)評(píng)。

一直聽老教師說很崇拜劉德昌老師，這次學(xué)習(xí)終于見到了這位在平凡的崗位上成就了不平凡事業(yè)的全國音樂教育家，全國特級(jí)教師。

會(huì)上，西安育英小學(xué)胡靜老師展示研討課《山谷靜悄悄》，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中；曲江一中黃晨老師研討課《踏雪尋梅》，精彩紛呈，令老師們回味無窮。在授課展示過程中，劉德昌老師在觀摩會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)，親切幽默的教態(tài)，靈活的教育機(jī)智，扎實(shí)的課堂組織能力，向與會(huì)代表展示了音樂教育家的風(fēng)采，點(diǎn)評(píng)效果受到與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。劉老師以他超高的個(gè)人素質(zhì)、極強(qiáng)的音樂素養(yǎng)、風(fēng)趣精練的語言和形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作向我們展示了一位老教師的音樂激情和教學(xué)功底，讓我們這些抬頭仰望名師的青年老師不由得低下頭來仔細(xì)尋思。

西安交大附中合唱團(tuán)同學(xué)們一曲詼諧、活潑的現(xiàn)代合唱作品《水母雞》令觀眾耳目一新，靜謐、飄渺的《天空之城》給予觀眾的又是另外一種享受。西安市八十九中學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)表演了《大海啊故鄉(xiāng).》

電影《音樂之聲》的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。演唱過程中大禮堂多次響起了熱烈的掌聲，更重要的是，同學(xué)們的精彩表演感染了與會(huì)專家。劉德昌老師走上舞臺(tái)，給同學(xué)們細(xì)心講解合唱的要領(lǐng)，并不斷與講課教師進(jìn)行交流互動(dòng)，使同學(xué)們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合唱比賽的魅力和參與合唱比賽的快樂。

劉德昌老師，可以為了學(xué)生理解的需要一會(huì)兒站在椅子上，一會(huì)兒躺在地上，一會(huì)兒跪在桌子上，一會(huì)兒手舞足蹈。如果你以為他是在逗大家玩，那就錯(cuò)了，他是在啟示我們，他的一舉一動(dòng)全是音樂呀！

他在《山谷靜悄悄》的講解中拿出朦朧的輕紗蓋在頭頂上，眨著眼睛用非常童真的聲音演唱及講解，對(duì)音樂美的追求深入、細(xì)致，再一次讓我們領(lǐng)略到了這位幽默風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論的專家的風(fēng)采。在他漫不經(jīng)心、甚至有點(diǎn)搞怪的點(diǎn)評(píng)和實(shí)例講解中，在聽課老師會(huì)心的笑聲中，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。讓大家不僅知其然，而且知其所以然，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，讓自己更貼近學(xué)生，這不就是學(xué)生需要的課堂嗎？

劉老師的課，讓人百聽不厭，且次次精彩。他上課是那么的生動(dòng)、形象，語言和肢體語言的表達(dá)是那么的豐富，夸張而又不失真滴的教學(xué)行為，完整地襯托了他良好的功底和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，他教會(huì)我們好的課必須深析教材，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗?，通過教師飽滿的熱情和豐富的感染力感染學(xué)生，從而使教學(xué)目的順利達(dá)成。劉老師的課博眾出彩，閃現(xiàn)著音樂教師的獨(dú)特魅力，是我們音樂老師的優(yōu)秀榜樣。

二、劉德昌老師的音樂課堂教學(xué)。

1、重視學(xué)科本質(zhì)的東西。

劉老師說：離開本質(zhì)的東西猶如霧里看花。

劉老師認(rèn)為學(xué)科教學(xué)理應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。這就要求老師對(duì)教材要有一個(gè)深度的理解和體驗(yàn)，只有從學(xué)科最本質(zhì)的東西里才能真正感悟、理解、吸收學(xué)科知識(shí)，而這種知識(shí)的獲得必然成為學(xué)生在體驗(yàn)感悟后所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，將受益終身。劉老師建議教學(xué)中少一點(diǎn)音響，能不用多媒體的時(shí)候就不用，劉老師不用話筒講課，充分展示出作為音樂教師最原生態(tài)的語言、肢體語言來感染聽眾，這就是最本質(zhì)的東西。劉老師說：我唱歌不如歌唱家，彈琴不鋼琴家，表演不如藝術(shù)家。那么劉老師為什么還要這樣做？我認(rèn)為這是劉老師個(gè)人對(duì)藝術(shù)感受的真情表露，這種真情的感染力絕不亞于一位大師的表演。劉老師就是一位大師—音樂教育大師。他注重的是把音樂本質(zhì)的東西拿出來讓孩子有一個(gè)直接的體驗(yàn)，而不是借助媒體播放歌曲，借助視頻觀看表演，一切能做的他都自己來。其目的就是多讓孩子接觸學(xué)科中最本質(zhì)的東西，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、重視語言的表達(dá)能力。

劉老師說：要重視教學(xué)用語，課堂提問指向性要明確。劉老師問剛上完一堂音樂課的老師：“倫敦是什么樂器？”這位老師一時(shí)答不出來。劉老師說這就是你剛才課堂上問學(xué)生的問題（上

課老師確有提這個(gè)問題），大家都笑起來了。因?yàn)楦柙~是有巴黎吉他、倫敦小提琴、柏林法國號(hào)（圓號(hào)）。類似的例子在課堂上經(jīng)常碰到，而很少引起老師們的注意。我在多個(gè)場(chǎng)合下也講過指向性不明確的課堂設(shè)問，讓學(xué)生無所適從，不知怎么回答問題。

3、重視老師的示范作用。

劉老師說：教學(xué)要通過有效的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)不能丟掉接受式教育。所謂有效或接受式教育很大程度上講的就是教師的示范作用。

現(xiàn)場(chǎng)劉老師給聽課老師搞了好多互動(dòng)活動(dòng)，劉老師用肢體語言根據(jù)聽課者的聲音來表演，或劉老師來表演聽課者來配音，這個(gè)過程讓我們感受太深了。他把全體聽課者的注意力，表現(xiàn)力都集中在他身上既看他的表演，自己也在表演。比如：他把一個(gè)合唱團(tuán)分成三組，第一組按固定音高發(fā)出“嗚”的聲音，第二組發(fā)出“轟隆，轟隆”的聲音，第三組發(fā)出“戚擦，戚擦”的聲音，先看劉老師的手勢(shì)、動(dòng)作、表情分組練習(xí)，然后三組再合起來形成三個(gè)不同聲部的組合，大家順著劉老師的手勢(shì)變化和腳步的進(jìn)退，聲音一會(huì)兒小一會(huì)兒大，一會(huì)兒遠(yuǎn)一會(huì)兒近，一列呼嘯的列車在我們面前疾馳而去。這種效果遠(yuǎn)比看視頻的效果不知好了多少倍。藝術(shù)原于生活高于生活，這種體驗(yàn)和感受正是藝術(shù)教育的本真，就是學(xué)科教育的本質(zhì)的東西，是其他媒體無法達(dá)到的教育效果。

類似的互動(dòng)場(chǎng)景，在講座中指導(dǎo)大家共同參與不下十次，每一次都是一次心靈真切的體驗(yàn)與感受。這不正是新課程所切追求的課堂

效果嗎？

三、有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

通過本次外出學(xué)習(xí)與調(diào)研，觀摩了劉老師幽默的點(diǎn)評(píng)以及上課方式，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重以下8點(diǎn)。

1、音樂課堂上，不要只注重知識(shí)的傳授，脫離音樂本質(zhì)。

2、音樂教師要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)（聽、摩、唱），這一點(diǎn)很重要，無論什么時(shí)候，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的。

3、教師在課堂上，要對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，要充分利用教師自身的特長(zhǎng)，有自己教學(xué)的特點(diǎn)。

4、在課堂教學(xué)中，“拓展”要與本節(jié)課音樂內(nèi)容相關(guān)，要進(jìn)行有效果教學(xué)，不能浮夸（這里的浮夸指的是漂亮的多媒體課件等等）。

5、教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造思維的發(fā)展，要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中心理特點(diǎn)，根據(jù)認(rèn)識(shí)事物認(rèn)知程度不同等來處理歌曲。

6、注重情感、語言情感的表達(dá)。

7、音樂作品的表現(xiàn)要素（速度、力度、音色）來表現(xiàn)審美。

8、注意“聆聽”，這是音樂當(dāng)中最明顯的部分，老師要求學(xué)生時(shí)要有要求。

劉德昌先生對(duì)音樂的熱愛和迸發(fā)出的那份激情帶給我們太多的感動(dòng)。在感動(dòng)之余，我們開始思考我們對(duì)音樂的熱忱、對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的感受、對(duì)音樂的演繹如何去感染學(xué)生。正如劉老所言：“你是一個(gè)音樂教師，你面對(duì)的是小學(xué)生。不管你的年紀(jì)有多大，不管你的性格如何，面對(duì)學(xué)生你就應(yīng)該有一份童心、童真，用孩子的激情與學(xué)生溝通、交流?！蔽蚁耄@就是我們所要的答案，這就是我們小學(xué)音樂教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。

第五篇：第五屆全國小學(xué)教學(xué)名師特色課堂展示研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

感悟名師萃取精華 賞析名課助推成長(zhǎng)

2018年5月26日至27日，我有幸參加了“第五屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師特色課堂展示研討會(huì)”。會(huì)議地點(diǎn)在煙臺(tái)蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東校區(qū)）。在這兩天的時(shí)間里，聆聽了7位老師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告，深感受益匪淺，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那就是目不暇接、異彩紛呈。專家們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,也讓我十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)將此次活動(dòng)體會(huì)匯報(bào)如下：

在26日和27日短短的兩天時(shí)間里,我觀摩了13節(jié)課,充分領(lǐng)略了他們不同的課堂教學(xué)思路。第一天的第一節(jié)課是江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的強(qiáng)震球老師,他講的課題是《分?jǐn)?shù)的意義》,課后講座的題目是是《關(guān)照生命成長(zhǎng)》。第二節(jié)課是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院的曹培英老師，他的講座題目是《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。第三節(jié)課是江蘇省啟東市教師發(fā)展中心的蔡宏圣老師，他講的課題是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，課后講座的題目是《核心素養(yǎng)培育數(shù)學(xué)史的價(jià)值與意義》。27日第一節(jié)課是南京市特級(jí)教師張齊華老師,他講的課題是《“數(shù)”說淘寶》,課后講座的題目是《誰限制了我們的教學(xué)想象力》。第二節(jié)課是江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)許衛(wèi)兵老師,他講的課題是《用字母表示數(shù)》,課后講座的題目是《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革》。下午第一節(jié)課是北京宣武區(qū)原教研員劉德武老師,他講的課題是《我們來到鐘表盤上》,課后講座的題目是《關(guān)于練習(xí)的建議》。最后一節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何月豐老師，他講的課題是《比的認(rèn)識(shí)》，課后講座的題目是《基于學(xué)生疑點(diǎn)的教學(xué)》。

不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

強(qiáng)震球老師第一個(gè)上場(chǎng)，他是那樣的笑容燦爛，質(zhì)樸謙和，他的授課題目是《分?jǐn)?shù)的意義》，一個(gè)小問題，看到1可以想到什么，引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論。一根木棍、一根旗桿、一部電影、一個(gè)班級(jí)。。。當(dāng)我們把一個(gè)球看做1，那么4個(gè)球就代表4；當(dāng)我們把兩個(gè)球看做1，四個(gè)球代表的是2，當(dāng)我們把8個(gè)球看做1時(shí)，4個(gè)球代表的是什么呢？同學(xué)們都能說出0。5,。強(qiáng)老師繼續(xù)發(fā)問同樣都是4個(gè)球，為什么表示卻不一樣呢？大部分同學(xué)都能夠想到是因?yàn)楸容^標(biāo)準(zhǔn)1不同。強(qiáng)老師讓同學(xué)們回憶都學(xué)過了哪些比較的標(biāo)準(zhǔn)，在合作探究中同學(xué)們找到了長(zhǎng)度單位、面積單位、重量單位、時(shí)間單位。把1厘米看作標(biāo)準(zhǔn)，這條線段有多長(zhǎng)；把1平方厘米看作比較標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)大正方形的面積是多少？得出比較標(biāo)準(zhǔn)即單位“1”的結(jié)論。利用不同的，讓同學(xué)們自主探索總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

人們常說“數(shù)學(xué)是思維的體操”,但編排得再好的體操如果不動(dòng)拳腳也學(xué)不會(huì),就如同要在水中學(xué)習(xí)游泳一樣。因此,本節(jié)課強(qiáng)老師盡量為學(xué)生說、想、做創(chuàng)造了恰當(dāng)?shù)姆諊?創(chuàng)設(shè)了必要的情境、空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生弄清一個(gè)問題之后,又一個(gè)更高層次的困惑接踵而至,學(xué)生自然也就興致勃勃地去探索、去研究,進(jìn)行思維深出的革命,不斷在迷茫中求索,再求索中成功,在成功中發(fā)展,不時(shí)地享受著觀察、操作、思維、想象帶來的快樂,感受著數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

曹培英教授的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究——從理解走向深度學(xué)習(xí)》，告訴我們數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是學(xué)生的理解，而深度學(xué)習(xí)的核心特征就是理解，可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果是理解水平，知其然還要知其所以然。只有走向深度教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，而深度教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師。教無定法，但有常法，目前教師普遍面對(duì)的瓶頸就是教師自身理解深度存在局限性，觀賞心態(tài)和表演型教學(xué)共生。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，做到傳道授業(yè)解惑；13要把學(xué)生當(dāng)兒童，做到理解寬容；要把學(xué)生當(dāng)老師，做到教學(xué)相長(zhǎng)；要把學(xué)生當(dāng)同學(xué)，做到共同學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步；要把學(xué)生當(dāng)朋友，做到民主平等。

第三位老師,蔡宏圣老師的課《認(rèn)識(shí)“新”數(shù)》，課程開始前，同學(xué)就發(fā)出了疑問：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)一到一萬個(gè)數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)新數(shù)呢，新數(shù)又是什么呢？蔡老師沒有解答同學(xué)們的疑惑，而是讓同學(xué)們帶著好奇跟隨他一起走進(jìn)“新”數(shù)的世界。蔡老師在課程開頭以獵戶和漁夫的角色扮演游戲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)只有一條魚時(shí)應(yīng)該怎樣換肉的疑惑，此時(shí)就需要“新”數(shù)來幫忙了。一步步引導(dǎo)學(xué)生理解新數(shù)的三要素：平均分、分幾份、取幾份缺一不可，而我們給這個(gè)新數(shù)命名為分?jǐn)?shù)。整節(jié)課利用分肉、分圖形、分圖形，引發(fā)學(xué)生不斷思考，明白分?jǐn)?shù)究竟從何而來，缺一不可的又是哪些要點(diǎn)。

第四位老師，張齊華，全國著名特級(jí)教師，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教研員，江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，南京市張齊華名師工作室主持人《江蘇教育》、《小學(xué)教學(xué)》等刊物的封面人物。

張齊華老師閃亮登場(chǎng)，課堂上的他還是那么自信陽光，從容淡定，他妙語連珠，才思敏捷，聽他的課興奮，激動(dòng)，喜歡，崇拜……這是他的舞臺(tái)，是他展現(xiàn)才華，揮灑青春的舞臺(tái)，是他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，追求理想的舞臺(tái)，“數(shù)學(xué)王子”實(shí)至名歸。

他執(zhí)教的是《“數(shù)”說淘寶》，選取適切的素材引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，做出判斷，做出推斷，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，自圓其說。從而說明“大數(shù)據(jù)時(shí)代，小數(shù)據(jù)分析”?！扒碎_一條縫，讓光透進(jìn)來”是他的課后分享。張老師問：數(shù)學(xué)教育的光在哪里？他說，人們對(duì)世界的認(rèn)知正發(fā)生翻天覆地的變化，充滿了不確定性，那么我們的教材就要與時(shí)俱進(jìn)，日新月異。為何要上這節(jié)課？張老師說，這不是一節(jié)讓人娛樂的課，而是讓人有理想，有野心的課，世界一定發(fā)生變化，課程應(yīng)該如何跟進(jìn)？假以時(shí)日，未來的課堂就是這樣的。

第五位老師是許衛(wèi)兵老師，他的授課題目是《用字母表示數(shù)》，讓每一個(gè)學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)是為了把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事情變得更簡(jiǎn)單，開頭以數(shù)蛤蟆的兒童歌曲導(dǎo)入，提出怎樣只用一個(gè)數(shù)就能表示千千萬萬的蛤蟆呢？學(xué)生一下腦洞大開，思維發(fā)散。在許老師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白原來可以用字母和字母式子來表示許許多多的數(shù)……

72歲高齡的劉德武老師又來給我們上課了，鶴發(fā)童顏，精神矍鑠。劉老師的授課題目是《我們來到鐘表盤上》。精心設(shè)計(jì)了“看數(shù)說角”，“連線成形”，“反彈返回”，“羅馬表盤”等幾個(gè)板塊，把表盤上能涉及到的，能拓展到的數(shù)學(xué)知識(shí)，都一一挖掘出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，也呈現(xiàn)給我們。每個(gè)學(xué)生都在愉快的充實(shí)著自己。也讓我們驚異：原來普普通通，司空見慣的鐘表盤上也隱藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。臺(tái)下的我們對(duì)劉老師是佩服，是敬重，更是對(duì)這節(jié)課的喜歡與思考。這真是一節(jié)有趣的、精彩的、學(xué)生積極性高的數(shù)學(xué)課?！半m不能至，心向往之”。向往之才會(huì)追求之，追求之才會(huì)努力之，努力之才會(huì)到達(dá)之。何月豐老師講的是《比的認(rèn)識(shí)》。何老師在講課前不久才得知因?yàn)榻滩牡牟煌?，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了比，臨時(shí)調(diào)整下，這節(jié)課也由新授課變?yōu)榱藴毓识?。他采?個(gè)學(xué)生熟悉的素材與情境，對(duì)課本上“比”的定義，做了進(jìn)一步的補(bǔ)充與拓展，讓學(xué)生在溫故中得到對(duì)比更深層次的滲透理解，經(jīng)過何老師帶領(lǐng)學(xué)生這樣深入淺出的理解，“比”的意義就更完整了，更豐滿了。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)是未來課程改革的使命，更是對(duì)教師能力水平提出的自我診斷、逐步提升的要求。感悟名師，在感悟中萃取大家精華，賞析名課，在賞析中助推自身成長(zhǎng)。