第一篇：阿卜杜合利力阿卜力米提2015-2016學年第二學期7年級歷史課期末考試教學質(zhì)量分析報告(教師樣本)

2016-2017學年第二學期9年級歷史課期末考試教

學質(zhì)量報分析告

（葉城一中教師阿依夏木古麗阿布都熱合曼）

一、基本情況概述

2017年6月1日，根據(jù)縣教育局統(tǒng)一安排，本人所任教9年級6,12,13,16班歷史學科進行了全縣期末統(tǒng)考，應(yīng)參考189人，實際參考189人，缺考0人。80分以上的128,60分以上57，不及格的4名，及格率97.8，期末考試閱卷結(jié)束后，本人對本班學生試卷進行了全面統(tǒng)計分析，并形成以下分析報告。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

（一）介紹試卷特點：本次考試試卷結(jié)構(gòu)；歷史考試時間90分鐘，第1卷選擇題（1-15）30分，和第2卷（非選擇題16-23）兩部分70分，總共100分。

試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，重在于對學生基本掌握范圍，沒出現(xiàn)較大的難題，怪題，只有一個別題有點難，試題是適中的。

三、教學問題診斷分析

（一）通過學生考試分數(shù)找出教學中存在的問題。

1、低分過多，相當一部分學生對歷史學科失去興趣和信心部分學生已不僅僅是歷史知識沒有掌握，而是基本喪失了學歷史的興趣，從他們的答卷就可看出這一點。因為很多同學，除了選擇題和少量填空題外，其它題目他們是不會動筆的，而填空題則多為亂填一氣，選擇題又含有許多猜測的成分那么這樣少得可憐的 考分中有多少是他們掌握的東西就可以想象了。

2，學生的基礎(chǔ)知識不扎實?！叭S一體”的新課程目標在沖擊著我們腦海中傳統(tǒng)的教學觀念，但傳統(tǒng)的東西根深蒂固，在教學實踐中我們的歷史教學總是不經(jīng)意地固守著那個“舊陣 地”，重知識輕能力，重結(jié)論輕過程，重理論輕實踐，重教師的教學生的學，結(jié)果僅僅是把學生培養(yǎng)成了一個個知識的容器，無法將自己學過的知識轉(zhuǎn)化成解決歷史問題的能力。學生的理解能力不夠，讀不懂題目的含義，使得有些題目不知道該如何作答

（三）教師自身問題分析。

1、任務(wù)型的教學。把教學當成任務(wù)去完成，把整個的任務(wù)化解為單個的任務(wù)。一節(jié)課完成一節(jié)課的任務(wù)。任務(wù)型教學容易產(chǎn)生如下弊病：微觀細節(jié)能夠把握，缺乏宏觀整體的眼光；教學時語速過快，生怕完不成任務(wù)，時間上存在趕進度的現(xiàn)象，內(nèi)容上存在顧此失彼的現(xiàn)象，結(jié)果是效果服從于效率，質(zhì)量讓位于容量；學科的任務(wù)型教學，容易局限于學科內(nèi)部，難以與多學科相互融合，使學科教學上升到教育學的界面。

缺乏課堂教學技巧。備課預(yù)設(shè)成分多，對教材有鉆研，但往往深度不夠，沒有好的角度和視野，對學情缺乏分析研究，組織課堂教學的能力較弱。教學過程中遇到突發(fā)情況，難以掌控；新手上崗，教學經(jīng)驗不足，缺乏教學機智，知識的遷移拓展發(fā)散能力較差。只顧自己的教，不顧學生的學，對效果的檢驗評價停留在感性階段。

五、教學改進計劃或改進措施

1、認真加強對教材和相關(guān)知識的學習，不斷提高自己的學識水平，更好地為學生服務(wù)。

2、努力學習與改進教學方法，找到切合我校實際的教學方法和手段，提高教學能力。

3、注意多與學生溝通，了解學生的學習實際和困難，引導學生進行有效學習，促進學生的全面發(fā)展。

4、加強學生識圖能力、讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)。

5、對學生進行分層次教學、逐漸提高學生各層次的能力。

6、多渠道學習和嘗試新的教學手段，努力創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂氣氛和教學環(huán)境，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要。

葉城縣第一中學

政、史、地教研組：阿依夏木古麗.阿布都熱合曼

第二篇：和田班阿卜力米提·加帕爾培訓總結(jié)

一年的雙語培訓總結(jié)

阿卜力米提·加帕爾

2012年10月份至2013年6月份我在北京教育學院參加了“雙語”培訓，在一年的培訓過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高，基本達到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過在北京教育學院一年認真地培訓學習，我深深認識到了“雙語”學習和教學的極其重要性，在新疆尤其是和田這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的2015年普遍雙語教育的目標，關(guān)鍵取決于雙語教師名額和雙語師資水平。在這里參加了高效的雙語培訓后，我獲益匪淺，對雙語教學有了更加深入地了解，也拓展了我雙語教學的思路，對我今后的教學工作提供了很好的指導作用?，F(xiàn)將我參加培訓的點滴體會總結(jié)如下：

總的來說，這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有一線教師的授課?；厥滓荒陙淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一年。

我們上個學期全部學習了漢語。我剛來的時候水平不高，尤其是口語表達能力很低。通過一個學期的漢語學習我的水平逐步提高了?，F(xiàn)在達到跟漢族同志能溝通交流的水平。2012年12月2日參加了新漢語水平考試hsk 五級 和六級 都通過了。

第二學期 回來以后上午學習了漢語，下午學習了專業(yè)課不僅具備了語言方面的條件而且具備了專業(yè)方面的能力。我參加漢語學習和專業(yè)學習的培訓認真學習了漢語，不曠課，不遲到，也不早退。認真聽課任課教師的每一節(jié)課，在班主任和學科教師的幫助下取得了一定的效果。第二學期大膽的參加了少數(shù)民族漢語水平等級考試和漢族人考的普通話測試考試，這些成績是離不開北京教育學院的項目組和關(guān)心我們生活的生活班主任。人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。就是這次培訓，對我有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，通過這次培訓，我認識了許多優(yōu)秀教師。

第二學期即從4月22日至5月31日為六周時間，我在北京教育學院附屬中學實習。來到這里我有了來到自己家的一種溫暖的感覺。在這樣的環(huán)境里，我得到了千載難逢的好機會，在這樣的學校里實習，實在是不容易。來到實習地后，學校給我們指定了學科指導老師和德育指導老師。在他們的帶領(lǐng)下，我全心全意投入到實習中，自覺遵守學校規(guī)章制度，盡力配合學校的安排部署。實習期間，指導老師讓我們感受到不怕苦，不怕累的精神。在指導教師的幫助下，謙虛學習指導教師和其他教師的先進教學方法，認真參與教學教育活動，提高自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好基礎(chǔ)

下校實踐是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應(yīng)用于實際，同時也是對自己從事雙語教學能力的學習語言的一次大檢驗。從4月22日至今共6周時間，在教學工作方面，認真聽課，仔細備課，用心修改教案，虛心聽取任課老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。在擔任副班主任期間，積極負責，與學生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠地面對每一位學生。尊重他們，深入細致了解他們。在實習期間收獲不少。

總之，通過一年的培訓后，今后我將把高級中學優(yōu)秀教師的先進理論和教學實踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學中的不足，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，適應(yīng)雙語教學的要求。

我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好“雙語”教學工作，開創(chuàng)“雙語”教學工作新局面，與其他同事一起把我校“雙語”教學工作提高到一個新的水平，為我?guī)熃逃聵I(yè)跨越式發(fā)展和我?guī)熃?jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻!最后，我要感謝為我提供這次機會的北京教育局和北京教育學院。我要感謝項目組領(lǐng)導和成員。

2013年6月3日

第三篇：2015-2016學年第二學期期末考試教學質(zhì)量分析報告(阿斯葉木)

三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

（阿斯葉木·努爾買提）

一、基本情況概述

2016年6月24日，根據(jù)縣教育局統(tǒng)一安排，本人所任教3年級1，3班數(shù)學學科進行了全縣期末統(tǒng)考，應(yīng)參考93人，實際參考93人，沒有缺考人。本次考試使用自治區(qū)教科所統(tǒng)一命制試卷。期末考試閱卷結(jié)束后，本人對本班學生試卷進行了全面統(tǒng)計分析，并形成以下分析報告。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

（一）介紹試卷特點：介紹試卷結(jié)構(gòu)；三年級數(shù)學期末考試試卷有七道大題，第一題是計算，包括兩道小題（1）直接寫出得數(shù)（10分），（2）用豎式計算（8分）；

第二題是填空（36分）；第三題是判斷對錯（5分）；第四題是實現(xiàn)活動（4分）；第五題是選擇（8分）；第六題是解決問題（20分）第七題是認識統(tǒng)計表（9分）

（二）對命題進行分析：第一題對學生來說合理，第二題填空內(nèi)容太多出錯率比較高的是第，3，7，8，題，主要原因是學生本來就掌握的不太好，訓練不夠，其他小題學生做的對了。第三題是比較難，學生不理解內(nèi)容所以不能回答。

第四題在本題對優(yōu)秀及良好的學生來說不是難，其他不能做，主要原因是學生把要求閱讀理解能力底。

第五題選擇題，在本試題注重了整個基礎(chǔ)知識訓練，大部分學生都做的對了，少部分學生有困難，總之來說合適整個學生的基礎(chǔ)知識。

三、考試數(shù)據(jù)分析

1、第一題計算。（共18分）本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。大部分學生能正確地進行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計算。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

2、第二題填空。（共36分）大部分學生沒有得分，這道題的內(nèi)容太多，學生混亂容易出錯，質(zhì)量單位的認識及互換，正確率不高。部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。

3、第三題判斷（5分）。這道題沒有得分，原因內(nèi)容較少但涉及到計算判斷和概念判斷，題目容易混淆學生思維，容易出錯，學生應(yīng)當注意。

4、第四題選擇題（8分）也是容易混淆學生思維的，從備選項中選出正確答案，必須認真仔細，沒有特別難的，對于這種題要有耐心，這部分的題大部分學生沒得分。

5、解決問題（20分）較難，正確分析題目對于學生非常難，四則運算不是難點，此題得分往往較少，這一部分由四則運算的內(nèi)容，有些學生只寫了計算方法沒計算，但也出現(xiàn)沒有掌握好運算順序，所以這一部分學生的情況也不算那么好

6、統(tǒng)計表（9分）在這部分的題不是那么難，但有些學生不能正確理解題的漢語意思亂寫亂填。

7、學生考試成績：3年級1班的平均分22.65,及格率4.26%，3年級3班的16.36。

四、教學問題診斷分析

（一）通過學生考試分數(shù)找出教學中存在的問題。學生的平均分看，與平行班差別不多，3年級1、3班的成績比上學期低，主要問題是學生重視班主任上的課，其他學科輔導時間少。

（二）從卷面情況分析學生具體問題。

1.三年級學生人數(shù)比較多，引導學生，指導落后生不容易。2.學生回家后不做作業(yè)，家長不管，沒時間引導他們。3.課后練習內(nèi)容很少，所以學生做練習的機會很少。4.考試題比較難，學生不易理解。5.學生的漢語水平比較低。

（三）教師自身問題分析。

這次考試成績比較低，我也有責任。主要存在問題是以下面： 1.雖然給學生按計劃認真教學，但沒有考慮學生掌握的知識有沒有達到教學目的。

2.我在課堂上注重學習好的學生的表現(xiàn)來決定每節(jié)課的內(nèi)容消化程度，忽略全體學生的理解能力，由于這些原因沒有重視復(fù)習功課、單元測試。

3.我大部分時間用學校的檔案工作，顧不上學生的課外練習和輔導。

4.運用各種教學方法來發(fā)芽學生對學習數(shù)學的興趣不足，運用課外資料不夠。

五、教學改進計劃或改進措施

針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1.加強基礎(chǔ)訓練，提高教學質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個學生的“知識檔案”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎(chǔ)訓練，努力提高每節(jié)課的 教學質(zhì)量。

2.重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算準確率和速度。

3.解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，即使教學中的重點，又是難點。在教學中要有計劃，有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。